二年级上册数学教案人教版，人教版二年级上册数学教案求比一个数多几的数

1，人教版二年级上册数学教案求比一个数多几的数

求比一个数多几的数教学内容：教材第23例4（1）及练习四第1题。教学目标：知识与技能（1）使学生理解和掌握“求比一个数多几的数”的应用题的数量关系，并能正确解答。（2）通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。过程与方法通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。情感态度与价值观在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。教学重、难点：在观察操作过程中，感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。教法与学法：教法：谈话讨论结合法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习铺垫（1）唱儿歌《左手与右手》。我们说一说左手与右手的指头个数怎样？引出：同样多。（2）投影出示题图。 ① 比○多几个？ ② 怎样列式。二、新课教学（1）出示例4（1）指名读题。（2）分析、理解题意，并列式解答。 ① 这道题告诉我们的第一个条件是什么？ ② 第二个条件是什么？ ③ 从这个条件你可以看出什么和什么比？ ④ 以一班为标准，哪班多哪班少？ ⑤ 那么二班的红旗数就可以分成哪两部分？ ⑥ 跟一班同样多的有几面？比一班多的有几面？ ⑦ 这道题的问题是什么？ ⑧ 求二班的红旗有几面，只要把这两部分怎么样？算式怎样列？三、巩固练习（1）想想下面两句话，说出什么和什么比，什么多？把多的分成哪两部分？ ① 苹果比梨多3个。 ② 白兔比黑兔多2只。（2）完成教材练习四第1题。（3）听录音，口答。 ① 小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有几只？ ② 梅花鹿身高1米，长颈鹿比梅花鹿身高3米，长颈鹿身高多少米？ ③ 小熊猫重10千克，大熊猫比小熊猫重20千克，大熊猫重多少千克？四、总结这节课人匀学习了“求比一个数多几的数”的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多诳语少，把多的分成两部分，求多的就把这两部分合起来用加法计算。板书设计求比一个数多几的数一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？一班：　　　　　12面二班：　　与一班同样多的　　比一班多的3面 12+3＝15（面）答：二班得了15面。

人教版二年级上册数学教案求比一个数多几的数

2，人教版二年级上册数学认识线段教案

　　《认识线段》教案(一) 　　教学目标　　知识与技能：　　引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。　　过程与方法：　　结合情景了解线段的画法和意义，掌握线段使用的方法。　　情感态度与价值观：　　能与他人交流自己的思维过程和结果，在动手操作中体验知识的形成过程，增强数学体验意识，联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。　　教学重难点　　教学重点：　　认识线段的特征，通过操作能折、画出线段。　　教学难点：　　线段表象的建立，以及通过线段的特征来判断个图形的线段和线段数量。　　教学工具　　每人一根毛线、一张彩纸。铅笔两根(一曲一直)、毛线一根、课件。　　教学过程　　一、创设情境，引入新课　　1、师：请小朋友每人拿出课前准备的细线，同桌相互比比两根线的长短。　　学生动手操作，教师巡视。交流结果。　　2、师：现在请小朋友来介绍介绍你们是怎样比的? 　　生：我是先把细线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端。　　教师板书：拉直;一端对齐。　　师述：我们把这根细线拉直以后，就可以看成是一根线段。　　【设计意图】：良好的开端是成功的一半。以学生感兴趣的“比一比谁的线长”导入新课，激发了学生的好奇心和积极性。为学生主动构建新知识，做好了知识、能力与心理上的准备。　　1.拿出一根线，贴在黑板上.(要贴成弯弯的) 　　2.再拿出一根线，贴在黑板上.(要贴成直直的) 　　3.问：这两根线有什么不同?(这两根线的形状不同，一根是直的，另一根是弯的) 　　4.在生活中，有许许多多向这样的的线.(指着直的线段说) 　　5.分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段. 　　6.将黑板上的几条线段圈起来，说：“今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线段.” 　　师：老师让你们猜一个谜语(课件出示谜面)：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。” 　　学生指名回答：毛线　　师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。(板书课题：线段) 　　二、自主探究，学习新知　　1、认识线段。　　(1)教师在黑板上画一条线段。　　(2)教师说明：一根线段有长有短，说明线段是有一定长度的。当一根线段单独在一起的时候，为了表示它有两个端点，而且不变形，我们在画的时候要给它装上两个标志(在端点处画一短竖)，用这个特殊标志来表示它就是线段。　　【设计意图】：经过身边实物、同桌比较二个环节，学生的学习兴趣已经被调动起来，并积聚了大量的线段表象，在此基础上进行新知教学，学生的学习欲望强烈，接受状态饱满。由趣促习，能够很好地保存学生的注意力，真正的由要我学转为我要学。此外，由教师介绍两个端点，加上很形象的两个小竖，避免了传统教学中端点问题的歧异。　　2、寻找线段　　师：我们身边的物体也有很多线段，比如数学书的这一条边可以看成一条线段(演示)你知道这条线段的两个端点在哪里吗?请小朋友们也拿起自己的数学书,找一找它的哪条边可以也看成线段? 这条线段的端点在哪? 　　提出要求：找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段? 　　师：孩子们真了不起，拥有一双会观察的小眼睛。　　交流：指一指你最喜欢的图形的线段分别是哪几条　　小结：我们发现每个图形的一条边就是一条线段，并且它是几边形就有几条线段，虽然这些图形中线段的两个端点没标出来，但我们要知道它们是存在的。　　(1)师：请小朋友拿出课前准备的长方形纸，放平在桌子上。　　师述：像长方形纸的四条边就可以看作线段，尺子的边也可以看作是线段。　　(2)师：小朋友观察一下，在我们周围还有哪些也可以看作是线段?(观察、考虑两分钟) 　　(要求：要说完整话。比如：什么的边缘是线段。) 　　生1：电风扇风叶的边缘可以看作线段。　　生2：黑板的边可以看作线段。　　生3：窗户的边可以看作线段。　　生4：课程表的框边也可以看作线段… …(以上的回答是在教师的引导下说完整的。) 　　【设计意图】：数学来源于生活，应用于生活。在本环节中，由教师介绍周围的线段到学生自己寻找身边的线段，面对眼前熟悉的情景却要寻找全新的朋友，学生的探究愿望和学习兴趣一下被激发了，在他们的潜意识里产生了明确的学习需求。　　3、画线段　　教师示范，学生模仿。　　师：谁来介绍一下线段有哪些特点? 　　生1：线段是直的。　　生2：线段还有两个端点。　　生3：画线段时还要装上两个特殊标志。　　4、折线段　　(1)师：现在老师把这张长方形纸对折，然后展开，你发现了什么? 　　生：我看到中间有条线段。　　师：对了，中间的这条折痕我们就可以看作线段。　　(2)初步感知线段　　师：我们已经了解了把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，现在谁愿意上台来指一指哪儿可以看成线段。提问：线段是怎么样的? 　　小结并板书：线段是直直的。　　竖着拉，斜着拉，这样能把两手之间的一段看成线段吗? 　　小结：不管怎么拉它们都是直的，可以看成线段。　　(3)感受线段的“两个端点” 　　课件出示图片：两手捏住毛线的两端，叫做线段的“端点”。　　提问：线段有几个端点? 　　小结并板书：有2个端点。　　请学生上台指一指毛线的两个端点在什么地方? 　　(4)认识线段的示意图(课件出示)，建构线段模型。(介绍线段的两个端点可以用两条小竖线表示) 　　(5)小结特征：请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子，你认为线段有哪些特点?和你的同桌说一说　　(6)完成“想想做做”第1题(认线段)。　　师：你们说得真好!小朋友们已经认识了线段，现在请大家来当小判官：你能判断下面的哪些图形是线段吗? 　　交流：让学生说说为什么是线段或者不是线段?引导学生从线段的两个基本特征来说明。　　(7)小结：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。　　线段的两个特点：　　1、线段都是直的。　　2、线段有两个端点。　　交流自己对线段的看法。　　三、动手操作，认识线段　　(1)你会画线段吗? 　　1.我们已经认识了线段，那你能自己画一条吗? 　　2.交流：你用的什么工具，怎样画的? 　　3.你能画一条比刚才更长或者更短的吗? 　　课后小结　　这节课我们认识了线段，你能说说线段有什么特点吗? 　　特征：　　(1)线段是直的;线段有两个端点　　(2)线段可以量出长度　　对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，明确线段的特征和画法。　　板书　　认识线段　　特征：　　线段是直的　　线段有两个端点　　线段可以量出长度　　《认识线段》教案(二) 　　教学目标　　1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。　　2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。　　3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。　　教学重难点　　教学重点：认识线段的特征，能用刻度尺画和量出指定线段的长度。教学难点：线段表象的建立，会分辨线段。　　教学过程　　一、创设情境，激趣导入　　1、同学们请欣赏图片，　　让学生欣赏线条的美，对线建立初步印象。　　小朋友，你们看这些美丽的图是用各种线画成的。这些线的学问可大了，你们愿意和老师一起去研究一下吗? 　　2、欣赏后，请小朋友用彩笔在纸上画出你认为最美的一条线。(学生操作，师选取几张贴到黑板上。) 　　3、这些线都一样吗?谁能给他们分分类?(在分类的过程中引导学生认识线有直直的、有弯曲的) 　　4、揭示课题：认识线段。　　师：在线的王国里有许多不同家族的成员，今天我们要认识其中的一位新朋友，它就是“线段”。(出示课题：认识线段) 　　二、直观比较，感知特征　　1、感受线段的“直” 　　(1)看：(显示：桌面上的一条线“弯曲状” )问：这根线是什么形状的? (2)猜：请小朋友猜一猜，如果用手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎样?(师作状后请学生猜) 　　(3)拉：学生自己动手把线拉直。　　(4)比：这样拉出来的线与原来那跟线有什么不同? 　　(5)演示并指出：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。同时板书。问：线段是什么样的?板书：直直的　　2、感受线段的“两个端点”。　　(1)导思：用一手捏住线的一头能得到线段吗?(做动作) 　　(2)指出：这两手捏住的地方，也就是线的两头在数学上叫做线段的“两个端点”。问：线段有几个端点?(板书：两个端点) 　　(3)请同桌小朋友互相指一指对方手中线段的两个端点。　　(4)认识线段的示意图。　　3、出示线段示意图，说明线段可以用“ 　　”表示。(多媒体出示) 　　4、练习。(1).谁的眼睛亮? 　　(2).下面每个图形是由几条线段组成的? 　　(3).下面图形是由几条线段组成的? 　　5、识一些实际生活中的线段(渗透线段有粗细长短) 找一找周围物体哪里有线段? 　　(1)实际生活中的线段还有很多，下面请小朋友看一看、摸一摸课前准备好的一些东西，找出里面长得像线段的物体或指出哪样物体上有线段。与同组的小朋友交流。　　(2)小组讨论，指名交流。　　(3)学生举例。明确：如直尺、黑板、课本的每条边都可以看成线段。同时要求学生指一指或摸一摸它们的每条边。　　(4)小结：是啊，线段在我们的生活中到处都是。尽管它们粗细长短各不相同，但它们都有两个端点，而且都是直直的。　　三、画线段　　1、你想给你的新朋友“线段”画一幅画吗?线段是直直的能直接画吗?那怎么办呢?(用尺)设想：你还能用其它工具画线段吗?试一试，画一条线段。　　2、学生独立画线段，师巡视观察学生的各种画法。　　3、交流画法，选择让不同方法的学生回答，并在黑板上示范画。　　4、折线段。　　(1)线段不仅可以画还可以折，请小朋友们拿出长方形纸折一折，然后把你折的线段指给同桌看，并指出它的两个端点。　　(2)你能折出比刚才那条线段更长的线段吗?短的呢? 　　线段可以量吗? 　　画一条3厘米长的线段　　四、练习巩固，深化理解　　师：今天我们认识了线段，线段的用途可大啦!不信，让我们一起去“智慧宫” 里闯关吧! 　　每两点之间画一条线段　　出示两个点，提问：谁能以这两点为端点画线段，这样的线段能画几条? 　　出示三个点，在每两个点之间画一条线段，你能画几条?猜猜画出了什么图形?画一画然后检查。四个点，还是每两个点之间画一条线段，你能画几条?独立完成。数一数，交流五个点呢? 　　五、课堂小结　　1、从线段王国里走出来，你对线段又有了哪些新的认识?谁来说说你心目中的线段。对于线段你还有什么问题吗? 　　2、你能用线段创作出一幅美丽的图画吗?并且数一数它是由多少线段围成的? 　　3、激励探索：生活中还有许多数学知识，只要大家勤动脑，勤动手，一定会有新的收获。

人教版二年级上册数学认识线段教案

3，二年级数学上册9的乘法口诀教案范文

二年级数学上册9的乘法口诀教案范文教师在教学乘法口诀事要让学生进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。以下是我整理的二年级数学上册9的乘法口诀教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。二年级数学上册9的乘法口诀教案范文一教学目标： 1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。 2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。 3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力课前准备：板书“乘法口诀”四个字、两张表格，两枚印章“口算大王”和“已背”，卡片若干(数字、算式、口诀)，分三步呈现的挂图，《口算心算天天练》。教学过程：一、《口算心算天天练》课前两分钟口算比赛，集体校对、同桌互批，评出“口算大王”并印章。二、谈话揭题小朋友们喜欢看《西游记》吗?你最喜欢其中的哪个人物?孙悟空神通广大，有七十二般变化(板书：72)，在他的带领下，唐僧师徒四人虽然经历了八十一难(板书：81)，可最终还是到达西天取得了真经。刚才说到的两个数：72和81，你知道它们和几的乘法口诀有关吗?(补充课题并齐读) 三、共同探究 1、看情境图，填写表格 (1)出示一行空格：一起数一数，这一行一共有多少个空格? 揭开覆盖纸，露出五角星：不用数，你能很快说出这一行有几颗五角星吗?(填表一)你是怎样想的? 一行格子有10个，五角星比格子少1个，也就是比10少1，可以怎样算?表示几个9?(填表二) (2)出示第二行五角星：2行有多少颗五角星呢?可以怎样算?(填表一) 把2行五角星和2行格子比一比，还可以怎样算?这是几个9相加的和?(填表二) 齐读表二中的两句话：1个9比10少1是9，2个9比20少2是18。指表一：1行有9颗五角星，2行有18颗，其中的1和2表示行数，9和18表示五角星的颗数(填表一) (3)出示其余各行五角星：那么3行有几颗五角星呢?4行有几颗?5行、6行、7、8、9行各有多少颗五角星，你能很快地算一算、填一填吗?(填表一) 学生填表，指名汇报：3行有几颗五角星?怎样算?结合格子图还可以怎样算?5行有几颗?还能用加9的方法吗?8行呢?(边填二表) (4)结合五角星和格子图，再观察这张表，我们发现算几个9相加是多少的时候，可以不用连续加9的方法，而用几十减几的方法直接就能算出来，比如3个9就能用30减3算出来，因为3个9比30少3,5个9……也就是说几个9就能用几十减几的方法算出来，因为几个9就比几十少几(板书：几个9比几十少几)，这是9的乘法口诀所特有的一条规律。请你根据这个规律，把第76页中的表格填写完整。开火车汇报，师填表。 2、根据表格，编制口诀。你能根据刚才两次填表的过程，编出9的乘法口诀吗? 学生在第75页编写口诀，指名汇报，师板书口诀。学生齐读口诀。现在有哪些同学已经会背9的乘法口诀了?(指名背，印章) 还不会背德小朋友不要急，9的口诀除了有“几个9比几十少几”这条规律，还藏着一些神奇的规律，如果你能找出来，就能很快地记住9的乘法口诀了。同桌合作找找看。 3、发现规律，记忆口诀学生交流汇报，师整理规律，并相机进行强化练习。 (1) 神奇之一：十位上的数和个位上的数相加等于9. 指表二举例说明：1+8=9,2+7=9,3+6=9…… 练习：哪些得数是9的乘法口诀的积，哪些不是? 出数字卡片：28、27、32、36、54、81、64、63、40、9，学生手势判断，指名说理由。 (2) 神奇之二：几九的积，十位上的数就比几少1. 指表二举例说明：2个9的积十位上比2少1，3个9的积十位上比3少1，4个9的积十位上比4少1……你知道为什么会有这样的规律吗?结合表二解释：2个9比20少一些就是十几，3个9比30少一些就是二十几…… 练习：积的十位是几、个位是几? 出算式卡片：6×9,8×9,4×9,9×3,9×7，学生开火车说并说出想法。 (3) 神奇之三：积是一对一对的。指表二举例说明：18、81,27、72,36、63…… 练习：下列口诀对还是错? 出口诀卡片：七九六十四、_二十七、五九五十四、四九六十三、六九五十四，学生手势判断，指名说理由。齐读9的乘法口诀，自由读，试背印章。四、巩固练习师生对口令，同桌对口令，错了用规律纠正。如五九( )、_( )、( )九三十六、( )九二十七等。五、手指游戏老师告诉大家，说9的乘法口诀神奇，其实还有一个原因，就是它还藏在我们的十个手指当中，通过玩手指游戏也能记住9的乘法口诀，想学吗? 师指导玩：双手并拢，掌心向上。想背二九多少就弯起左边起得第2个手指，在这个手指的左边有几个手指?那十位就是1.右边有几个手指?那个位就是8,。(板书：18) 一起玩一个：五九多少?自己试着玩一玩。六、口算比赛第77页第3题，2分钟，统计速度与正确率。七、课堂总结：这节课学了什么?你知道了些什么?你会背9的乘法口诀了么? 八、课后作业：第76页第2、3、4题。二年级数学上册9的乘法口诀教案范文二教学内容：课本P80例4及练习二十相应的练习。教学目标：知识与技能： 1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。 2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。重点：9的乘法口诀的规律突破方法：通过学生动手操作来突破。难点：与其他乘法口诀混合运用。突破方法：通过合作探讨、交流来突破。教具准备：口算卡片、课件、图片。教学过程：一、激情导课 1、导入课题 1)、引导学生背诵7~8的乘法口诀。(7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句) 2)、口算练习 7×4 8×3 8×5 6×8 8×7 4×8 3×7 7×6 7×5 8×8 抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。 2、明确目标自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。并熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。 3、效果预期相信同学们是最棒的，加油! 二、民主导学 1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。师：从图中你能获得哪些数学信息?你能提出什么数学问题并列式计算吗? 有9条龙舟参加比赛，每条龙舟上有9人 (1)、2条船上有几人? 3条船上有几人? (2)、一共有多少人? 3、(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。 (2)板书反馈结果观察用那种方法简便 (1) 用乘法简便。 (2) 小组合作编乘法口诀。 (3) 反馈交流、并展示。 4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。齐读口诀，师生对口令 5、找9的乘法口诀的规律 ①师：指算式：这组题有什么特点? 生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9? ②师：还有什么规律?课件出示图先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。 1个9是9，比10少1; 2个9是18，比20少2; 9个9是81，比90少9. (比几十少几) ③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点? 生：个位和十位上的数字加起来都是9. ④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系? 比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗? 6、记口诀：可以用手指帮助记忆 ①读一读，自己记一记 ②背一背，觉得难记的，重点记一记 ③对口令：师生、生生 ④把口诀补充完整四九( ) 七( )六十三五九( ) 八( )七十二 ( )九二十七 ( )九七十二 ( )九六十三 ( )三十六三、检测导结 1、目标检测 1 )、先说得数，再说说你用的是哪句口诀 2×9 6×9 7×9 9×9 9×9 9×3 9×5 9×4 2)、看算式说答案 9×6 2×9 5×9 ()×7=63 9×()=72 ( )×( )=36 3)、填一填。 9+9+9= ( )×( )=( ) 9×8-9= ( )×( )=( ) 5×9+9= ( )×( )=( ) 4)、圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。 9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9 9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9 2、结果反馈集体交流 3、反思总结：这节课你学会了什么?你的表现怎样? 板书： 9的乘法口诀 1×9=9 一九得九 9×1=2 2×9=18 二九得十八 9×2=18 3×9=27 三九得二十七 9×3=27 4×9=36 四九得三十六 9×4=36 5×9=45 五九得四十五 9×5=45 6×9=54 六九得五十四 9×6=54 7×9=63 七九得六十三 9×7=63 8×9=72 _得七十二 9×8=72 9×9=81 九九得八十一二年级数学上册9的乘法口诀教案范文三【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第84页。【教学目标】 1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 2.引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。 3.通过白雪公主的故事，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。【教学重难点】 1.教学重点：熟记9的乘法口诀，应用9的乘法口诀进行计算。 2.教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。【教学过程】一、故事引入，激发兴趣师：同学们听过白雪公主的故事吗?在这个故事里，你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后王子、七个小矮人等)喜欢白雪公主吗? 故事最后的结果是怎样的?(王子和公主快乐的生活在一起) 师：可是有一天，恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。你们看可恶的皇后抓走了几个人啊?(课件出示) 生：(9个) 师：他们9个人被皇后抓走后，日子过得很不开心。你们愿意把他们救出来吗?可是皇后很狡猾，她知道我们班的小朋友特别聪明，要来救人了，所以利用这9个人分别设计了9个关口，只有我们顺利通过这9关，才能真正救出他们。大家有没有信心?我们今天就来学习9的知识，(出示课题 9的乘法口诀)用知识闯关，把他们解救出来了，好吗? 二、新知探究，勇闯九关师：好，准备一下，我们开始冲关了! (一)请闯第一关：每次加9，把得数填在空格里。 (课件出示) 我们来开火车回答，如果答错了，火车就会开到别的地方去!，小朋友们听明白了吗? 师：真棒!我们顺利的救出了第一个小矮人，想不想继续? (二)请闯第二关：尝试编口诀。 1.教学“一九得九”。(课件出示) 呈现图片(1个9)，提问：观察这些☆，数一数，一共有几个?表示1个几? 学生观察说出：有9个☆，就是表示1个9。列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。师：你能根据乘法算式，编出一句口诀吗? 生：一九得九。小朋友们真聪明，大声读一读。 2.教学“二九十八”。 (课件出示) 呈现图片(2个9) 提问：这些☆，表示几个几?总共有几个?(生：表示2个9，一共有18个) 你是怎么算出来的?2个9相加怎样用乘法算式表示? (乘法算式是：2×9=18或9×2=18。) 师：你会编一句什么口诀? 生：二九十八。 3、如果再加一排星，你知道一共有多少个吗?出示： 3×9=()　　　　　　　　　9×3=() 你是怎么算出来的?还有谁愿意说一说? (三个9相加是27或　2个9　是18，再加1个9，18加9等于27))　你能编出一句乘法口诀吗?(三九二十七) 小朋友们很能干，一下子编出了三句口诀，大声读一读这三句口诀。猜一猜，9的乘法口诀可能有几句? 4.根据我们刚才所学的，你能继续编写9的乘法口诀好吗? 打开数学书，翻到84面，比比谁做的又快又好! 学生尝试编写，教师巡视，帮助个别差生。 5. 反馈，交流谁愿意大声告诉同学们自己编的口诀? 学生汇报，师随机抽问;你是怎么算出来的? 这个小朋友真了不起，和数学家们编出来的一模一样 (课件出示全部的口诀) 请大声的，自豪的读一读我们自己编的口诀! 师：谢谢同学们，我们成功地救出了第二个小矮人，你们真厉害!让我们继续闯关吧! (三)请看第三关：根据9的乘法口诀，找规律，记口诀出示9的乘法口诀与算式，教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。师：仔细观察9的口诀，你发现了什么规律? 9的乘法口诀共有九句：它们的规律是： 1、下面一句的积总比上面一句大9。 2、十位依次多1，个位依次少1。。 3、十位上的数字加各位上的数字等于9。 4、横着看乘法算式，9乘几的积，十位上的数比几小1，个位上的数与十位上的数的和是9. 师：有趣吗?其实9的规律还有很多呢，如果有兴趣的话，大家课后还可以接着去找找!真高兴，我们在找到规律的同时，又成功的救出了第三个小矮人。 (四)请闯第四关：手指巧记法同学们真厉害，连闯三关，皇后设计了一个玩手指的游戏，想来难住你们，你们敢不敢接受她的挑战? 课件出示：手指的记忆方法伸出两手，并在一起，从左到右，分别按1到10的顺序排列，(课件演示完后，数一遍)，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。(师结合图讲编)例如：计算3×9，就弯起左数第3个手指，弯曲手指左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积就是27。三九二十七，大家试试。有趣吗?老师考考你，(出示)这个手势谁知道表示几乘几?你能看出积是多少吗? 我们一起来用手势表演一遍9的乘法口诀，好不好? 请生表演：师说算式，生做手势师：同学们真厉害，这都难不住你们，请大家接着闯关。 (五)请闯第五关：对口令，让学生进一步熟悉9的乘法口诀男同学和女同学比赛对口令好吗?请同学们都把书合起来。老师来问，男同学说一句，女同学说一句 (六)请闯第六关：花儿后面藏着谁?你用的是哪一句乘法口诀? 请同学们拿出题卡，找到第六关，独立做，做好的了同学请思考你用的是哪一句乘法口诀? 请个小朋友来说说自己的答案，注意先完整的说出这个算式，再说出你用的乘法口诀。其他小朋友认真倾听，同时检查自己的，比比谁的小耳朵听的最认真。 (七)请闯第七关：算一算 (图文应用题)先在答题卡上独立做，然后集体订正、交流。提问：你是怎么想的?7表示什么意思? (八)、第八关：应用题：我们每个人都要为皇后做4个面包，9个人一共要做多少个面包? 想好后口答 (九)、第九关：皇后还要小矮人们为她建一所房子。小矮人们用了9个星期再加5天才建好，他们一共用了多少天? 三、小结师：小朋友们真厉害，一下子就冲过了9关，7个小矮人被你们救出来了，白雪公主和王子也团聚了!谢谢小朋友的聪明! 今天这节课你有什么收获? 今天回去以后把你学到的知识告诉你们的爸爸妈妈，和他们一起玩玩9的乘法口诀手指记忆法的游戏，好吗?

二年级数学上册9的乘法口诀教案范文