幼儿园活动设计案例分析，幼儿园案例分析请高手帮我解答另外教我回答案例分析的方法

1，幼儿园案例分析请高手帮我解答另外教我回答案例分析的方法

1、给幼儿提供丰富多彩的操作材料，这些材料是随处可见的，包括自然界中的物质、家庭用的生活器械和幼儿的玩具等，当幼儿操作这些材料时，主动学习就开始了。你的范画起到的作用不大，是因为投放的时宜不对，和孩子们出游回来再出示范画效果就不一样了。2、教师扮演好幼儿活动的引导者、合作者、支持者，引发幼儿在活动中积极思考，幼儿通过不断地思考、操作、体验的过程与内容以此来了解世界。从这一点上看，你还是不错的，没有因为失败而气馁，反而积极想办法去解决问题，好样的，有潜力。3、设置适宜幼儿活动的环境，激发幼儿兴趣。兴趣能激发来自幼儿内在的需要与动机；幼儿的原动力来自于他的内在，他个人的需要与动机引导他不断的探索试验，进而创建新的知识与经验。从事主动学习的幼儿，不但会提问题，也能发明新事物。老师提供了幼儿增加生活体验的机会，带着孩子有目的的观察，收获是显而易见的。4、利用游戏式主题活动促进幼儿发展，提高幼儿主动学习能力。主动学习是一个完整的过程，在活动中不断思考，发现并解决问题，通过对活动的反思巩固自己的认知，不断提高解决问题的能力。这种主动学习将有利于幼儿自主、自立、自信、创造性等主体性品质的培养，这对幼儿的发展与成长具有深远的影响。

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2，案例分析吸烟有害教案大班

活动目标：　1、知道吸烟对身体有危害，认识禁烟标志，能提醒身边的人不要吸烟。　2、引导幼儿关心周围的生活环境，形成初步的使命感。　活动准备：　1、禁烟标志。　2、纸、蜡笔每人一份。　3、多媒体课件。　活动过程：　1、出示香烟，引出活动。　师：“这是什么？”“你们在哪里见过？”“你觉得香烟好吗？为什么？”　2、了解吸烟对身体和环境的危害。　1)、播放多媒体动画，幼儿了解公共场合不能吸烟。　师：“接下来，请小朋友们看一个动画，请你们仔细看看动画里发生了什么事情？”——组织幼儿讨论动画里发生了什么事情？叔叔在哪里吸烟？小朋友们是怎样对叔叔说的？后来吸烟的叔叔发生了什么事情？为什么不能在公共场所吸烟？吸烟对身体有什么害处？对环境有什么害处？　教师小结：在公共场所吸烟会污染环境，人吸入这些有害气体会咳嗽，会影响身体健康。　2）、播放课件了解吸烟的危害：吸烟多了，人会生病；吸烟引起火灾；香烟味很呛人，污染周围的环境等。　3、认识禁烟标志。　1）、出示禁烟标志与幼儿一起讨论“这是什么标志？你在什么地方看到过？”“这个标志有什么用？”　2）、引导幼儿提醒身边的人不吸烟。　教师：你们家人吸烟吗？为了你和家人健康，应该怎么办？（提醒他不要吸烟）　4、指导幼儿每人设计一幅画带回家里，鼓励幼儿从身边的人做起，提醒家人不抽烟，人人争做禁止吸烟的小宣传员。　5、展示幼儿的作品，教师小结。　活动反思：活动中幼儿能积极地参与到e68a84e799bee5baa6e997aee7ad9431333337623534话题的讨论中，并能大胆地表达自己的想法，说出吸烟的危害。通过多媒体课件的播放较好地吸引了幼儿的注意力，让幼儿知道了在公共场合吸烟是不好的，最后一个环节绘画，进一步提醒幼儿督促家人不吸烟，让幼儿能做好监督员。

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3，幼儿园教案冬天来了宝宝身上少了什么

主题一:下雪了结冰了案例分析:宝宝不怕冷《冬天来了》主题反思: 主题:冬天来了中班:冬天是什么

字宝宝找朋友活动目标：1：学习一字组多词，造多句。2：通过活动发展幼儿的口头语言表达能力；想象力；创作思维的能力。活动准备：1：大量已学过的大小字卡2：字卡槽与幼儿人数相等3：字卡小篮子每桌三个4：音乐：《找朋友》、轻音乐《春野》活动过程：（一）稳定幼儿情绪，师生互相问好。（1分）小朋友们早上好，今天爸爸妈妈、叔叔阿姨们是来幼儿园看我们上课的，小朋友们要拿出自己的本领让他们看看我们有多么棒，好吗？（二）引入主题。今天呀，黄老师想跟大家玩个游戏，游戏的名字叫：“字宝宝找朋友”。1：复习字卡（2分）在玩游戏之前，我们先来复习一下我们学习过的一些字宝宝。（教师出示单字大字卡：前、高、后、轻、矮、小、重等引导幼儿认读）2：反义词（3分）这些一个字的字宝宝它都有与它相反的反义词，看谁能用最快的速度找出它的的反义词来。（出示反义词大字卡：前、后、高、矮、轻、重等），下面我们来玩“字宝宝找朋友”的游戏。播放音乐：《找朋友》，幼儿手拿字卡听音乐找相反的朋友。3：组词（4分）一个字的字宝宝它还可以和许多字宝宝做朋友呢。现在我们来帮这些字宝宝组很多很多词出来吧！（利用“一树开花”的现象来引导幼儿看谁组的词多又快。如：前面、前台、从前、前辈、前奏等）4：造句（8分）一个字的字宝宝不仅可以找出它的反义词字宝宝来；能和许多字宝宝组词；它还可以跟很多很多字宝宝造句子呢！我们来看看怎么造句的好吗？（教师出示大字卡操作）现在把我们学过的字宝宝拿出来试试。（如：鳄鱼吃面包。妈妈摇摇头等字卡拼句）在这里我们的家长们要注意了，孩子直观的看字拼句子时，我们家长要引导孩子多动脑筋。比如：请小朋友们想想：鳄鱼为什么要吃面包？它在哪儿吃面包？怎样吃面包的？哦，那我们可以把这两个词造成这样一句：（因为鳄鱼太饿了，所以它在河边大口大口的吃面包！）那这句呢？妈妈为什么摇摇头？只有这样不断的发问，才能使孩子的口头语言表达能力、发散思维、想象思维得以发展。5：幼儿操作（11分）那边桌子上三个篮子里有我们学过的字宝宝，请小朋友跟老师一样，把自己认识的两个字宝宝拼成一句话放在白色字卡槽里给爸爸妈妈看，好吗？现在请小朋友们搬椅子到自己的位置上坐好。（播放轻音乐《春野》）家长们这时候就要检查孩子用的语法、词汇是否正确。针对此两词给予多一些的提问。使孩子能在无意识中就学到更多的词汇；更长的句子。（三）活动总结（1分）今天我们小朋友们都很棒，能把自己认识的字宝宝拼成句子。那老师希望小朋友们回到家里时也能这样去拼句子。好吗？

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4，幼儿园语言活动评价案例分析怎么写

二、案例描述　　1、情景导入引发猜想，激起兴趣：　　（播放打雷下雨的声音）师：听，什么声音？你们平时是怎么挡雨的？那小动物们怎么挡雨呢？（幼儿自由猜想，讲述）　　2、通过课件猜想儿歌的主要内容，感受“飞”“爬”“钻”等动词。　　（1）出示PPT：谁出现了？（小燕子，小蚂蚁等）我们来听听它们怎么了？（下雨了，小动物们没带伞）我们一起来帮帮它们吧。　　（2）根据幼儿的回答逐步出示多媒体课件。　　a、小燕子怎么挡雨呢？（出示动画）小燕子找到了什么伞？它是怎么到树上的？请小朋友来表演一下。　　b、小蚂蚁怎么挡雨呢？你猜猜它找到了什么伞？（幼儿猜想，出示动画）小蚂蚁是怎么到蘑菇下面去的？谁来表演一下？　　c、（出示荷叶）这是谁的伞呢？它是怎么用荷叶挡雨的呢？谁来表演一下？　　d、小鸡找到了什么伞？谁来表演一下？　　（3）完整欣赏儿歌，理解儿歌的主要内容。　　a、小动物找伞这件事就是一首好听的儿歌，我们一起来听听吧。　　b、你在儿歌里听到了哪些小动物？它们找到了什么伞？（出示大树，蘑菇，荷叶等图片）　　3、创设情境，帮助幼儿回忆儿歌的内容　　（1）请幼儿用动作表演，其他幼儿猜想儿歌内容。　　师：你最喜欢诗歌里的哪个小动物？请你来表演一下，让其他的小朋友猜猜它是怎么挡雨的，用什么伞挡雨的。　　（2）再次完整地欣赏儿歌：幼儿看着课件尝试讲述儿歌。　　师：小动物都找到了伞会觉得怎么样啊？　　4、出示头饰，激发幼儿表演的兴趣　　邀请幼儿选择自己喜欢的小动物头饰,分组讲述表演　　5、延伸活动：　　师：我们给这么多的小动物找到了伞，可是还有很多小动物等着我们帮忙呢，我们一起去帮助他们好吗？　　三、案例分析　　根据中班幼儿的年龄特点及以往在语言活动中的学习经验，结合本次活动，我制定了如下活动目标：　　1、借助多媒体课件引发猜想，感知儿歌的主要内容。　　2、能有感情地朗诵儿歌，学习“飞”“爬”“钻”等动词，并尝试进行表演。　　3、与同伴进行合作表演，从中体验诗歌带来的乐趣。　　在活动中，我是通过集体讨论、小组表演来组织活动的，并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以幼儿为主体，他们通过多种感官参与法、表演法进行学习，在轻松的氛围中表现自己，提高了幼儿的口语表达能力及对诗歌美的感受力。　　第一环节我利用雷声导入，激发幼儿学习的兴趣。并提问“这是什么声音？下雨了我们怎么挡雨？”引导幼儿说出“下雨了，我们应该打伞等”。对于这些生活性较强的问题，我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答，并加以表扬肯定，培养幼儿的自信心。接着我又提出“小动物们怎么挡雨”来发散幼儿的思维，教师在本环节中起到启发引导的作用，并关注幼儿能否想到不同的躲雨方法，是否敢于大胆表达自己的想法。第二环节学习诗歌中，针对四个小动物我设计了层层递进的问题，让幼儿能自己发现诗歌的规律，并在说的同时进行动作模仿，让幼儿在边说边模仿小鸟飞，蚂蚁爬，青蛙举中充分理解“飞，爬，钻，举”这些动词，加深对作品的体验和理解。第三个环节，幼儿表演。幼儿虽然学习了诗歌，但不可能全都会说了。因此利用表演来调动幼儿的兴趣，让幼儿边演边说，进一步巩固诗歌。

5，如何进行幼儿园社会教案案例分析

一次教学作为儿童学习、发展进程中的一个阶梯，不管什么领域的活动都应该遵循普遍的教学规律性。过去的“开始部分”、“基本部分”、“结束部分”就反映了一般教学的流程。当然，在强调彰显个性的今天，如果每一个教学活动都这样表述也显得太八股化了，但是那种一个教学活动中环节、层次太多的现象也是值得反思的。　　例一：《“盒、碗、碟、杯”在歌唱》(音乐)的简要过程：　　1、出示盆、碗、碟、杯，引导幼儿观察认识，知道其名称、各自的特征。　　2、请幼儿自由敲打盆、碗、碟、杯，倾听其不同的音色。　　3、欣赏歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》　　4、学习敲打节奏XX XX ︳XX X ︳。　　5、引导幼儿边听音乐边敲打，要求节奏敲打正确、整齐。　　6、引导每个幼儿在教室里除玩具乐器外再找一件生活用品，进行拍打、敲击、摇晃。　　7、鼓励幼儿将各种生活用品创编进歌曲，同时为它创编新的节奏。　　分析：这个活动过程真是太“丰富”了。但我们必须反思：经历这样一个过程幼儿到底发展了什么?是观察认识其名称、特征，还是辨别其不同的声音?是欣赏歌曲，还是创编歌曲?是学习巩固节奏型还是自己探索拍打、敲击、摇晃其他生活用品?那么多的环节到底让孩子学什么?一般来说一次教学活动是让孩子围绕一个话题经历一次探索、练习、思考、交流，从而获得新知的过程。活动环节过多，想达成的目标过多，实际往往是欲速而不达，热热闹闹走过场的丰富环节，不能成为孩子踏踏实实的学习过程。　　例二：《自己画脸谱》(大班综合)的简要过程：　　1、分享关于京剧脸谱的经验。　　(1)介绍自己制作的脸谱。　　(2)概括京剧脸谱的特点。师生共同小结：脸谱是我国戏剧独有的艺术，用夸张的色彩、线条和对称的方法表现不同人物的不同性格和特点。　　2、戏剧老师示范画脸谱。(外请人员)　　(1)戏剧老师介绍材料、工具。　　(2)戏剧老师给自己化妆。边画边介绍化妆过程和注意事项，重点：小笔勾线、大笔涂色，从上往下画，每种颜色用固定的笔。　　3、幼儿自己画戏妆。　　(1)幼儿选择自己想化妆的角色。　　(2)幼儿自己涂画脸谱(轻放背景戏曲)教师和戏曲老师共同观察幼儿的操作，鼓励幼儿大胆尝试在自己脸上画油彩，给予个别幼儿一些必要的帮助。　　4、自由表演。幼儿边听戏曲边自主表演。　　分析：本设计的教学过程简捷而清晰，围绕画脸谱展开，既从儿童已与经验出发，又在与专业人员直接学习的过程中获得相关知识、技巧，还让幼儿大胆自主地实践、练习，并在化妆后进入情景自由表现。这样一次含量较丰富的活动，教师设计的四个环节，步步深化、层层深入、环环相扣保证了教师—幼儿—社会人员三方交流、幼儿自主练习的机会，遵循了幼儿学习规律，调动了幼儿的积极性，保证了幼儿的参与性，这样简捷而清晰的教学活动过程可以成为促进幼儿主动发展的过程。　　（二）教学过程应该突显重点提高主要目标达成度幼儿园一个教学活动一般只有十多分钟到二十分钟的时间，即使大班后期也只有三十多分钟[综合性教学也应控制在二、三十分钟(小、中班)到四、五十分钟(中、大班)，极少数活动用半天的时间]。在这些短短的时间里，教学过程应该围绕本次活动的主要目标、围绕重点线索展开，努力保证幼儿在主体活动中有显著的收益。但是有一些教学活动的过程往往不能保证主要目标的实现。　　例三：数豌豆(中班、数学)简要过程：　　1、感知豌豆夹中豌豆的数量。看看豌豆夹的外型特征，数数豌豆夹中豌豆粒。　　2、剥剥、数数、记记。每人二个豌豆夹，剥后数一数并用自己的方法作记录。　　3、分析记录单：重点：怎样记录看得清楚?豌豆夹里的豌豆粒一样多吗?　　4、再次操作：用清楚的方法记录3—5个豌豆夹中的豌豆粒。　　5、交流并小结。讨论：豌豆夹里的豆宝宝一样多吗?最多的几粒?最少的几粒?　　分析：豌豆夹中豌豆粒的差异，可以引发幼儿探索周围事物的积极性，过程紧紧围绕剥豌豆、数豌豆展开：一个豌豆夹里有几个豆宝宝?多的有几粒?少的有几粒? “用自己的方式记录”为幼儿展现自己的数概念和自主学习能力提供了表现的机会;又在同伴交流互动的学习情景中，感受记录的不同方法，同时又在分析过程中逐渐把握“怎样才能把几次操作的结果表述清楚”，…….这是一种自我学习能力的锻炼。最后一个环节让幼儿比较最多的和最少的几粒，不仅进行了数学能力培养，更埋下了到生活中继续探索研究的积极性：豌豆夹中比较多的是几粒?豌豆夹的多样性可以引发幼儿思维的积极性、探索的丰富性。活动过程应该努力围绕主要目标、重点突出的进行。例四：《阅读广告》(大班综合 )简要过程：　　1、谈话：引导幼儿关注生活中的阅读。　　师：你们知道广告吗?在那里看到过广告。　　2、阅读电视广告。　　(1) 播放关于牙膏的广告。　　(2) 讨论：这是一个什么的广告?你看到了什么?　　让幼儿说出大概印象：是牙膏广告，有好几个人。动作很滑稽，颜色很好看……　　(3)师：我们再来看一遍，有些什么人，他们都说了什么，做了什么?　　3、幼儿创编广告。　　(1)为小朋友喜欢的产品做广告。　　师：来看看这些是什么?你看过这些产品的广告吗?谁来试试。　　(2)为产品编广告。　　师：刚才小朋友做的都是和电视里一样的广告，现在我们自己来为这些产品编广告。　　小朋友先选择一样产品，可以一个人做也可以几个人合作(幼儿自由结伴创编广告)。　　分析：教学过程虽注意了从孩子已有经验入手，并在回忆、模仿后让孩子创编，但几个问题是明显的。　　1、该活动提问内容和教师构想的第一环节不对应。“生活中的阅读”内涵丰富，而广告只是阅读的一个方面，教师的提问直接指向广告，会限制幼儿的思维，所以，要不修改标题：直接引导幼儿回忆关于广告的经验;要不修改教师的提问：引导幼儿谈谈生活中阅读过什么。　　2、没有能让儿童感知、提升广告的特点。广告语的确是幼儿喜欢感知、能够感知的语言形式，可以成为幼儿模仿、创编的一种形式。但广告语的特点是什么?从整个过程看出教师在以牙膏广告为范例时只是引导幼儿说出：“有好几个人，动作滑稽，颜色好看……”甚至在安排再看一遍广告前也只是提醒幼儿注意：“有些什么人，他们都说了什么?做了什么?”而对于广告语的特点，如：言简意赅，郎朗上口，生动幽默等却从来突出。　　3、让孩子创编广告，教师只注意形式上的自主：可以自己编也可以自由结伴编，但是怎样创编广告交待不清，在儿童没有明确广告的特点的情况下又如何创编呢?好的教学过程应能围绕教学目标展开，应突出重点，分析可能出现的难点，使目标在循序渐进的环节中自然达成。　　（三）选取合适的方法、途径，讲究教学的实效性教学手段是连结教师和儿童以及教师、儿童和学习内容的媒介，在考虑幼儿的学习特点和认识规律时，幼儿教师们注意教学过程的趣味性、活动性、但有时产生为生动而生动，为多样而多样的追求形式的问题。　　例五：散文诗欣赏《白云》(中班语言)简要过程：　　1、出示一朵白云(图片)谈谈白云的家住那?　　2、欣赏散文诗“白云“(配乐)　　3、大班幼儿表演(真实情景)　　4、学习散文诗并理解词汇(幻灯)　　5、幼儿练习朗诵(动画片)　　6、自主选择头饰边念边表演(头饰)　　分析：散文诗欣赏与学习是提高幼儿对文学艺术的感受、理解力。散文诗充满了想像和美感。在教学过程中教师力图要多种手段让幼儿经历回忆经验—欣赏—学习—理解—表现的过程，但这几点应该反思：　　1、整个过程进度过快。这是当前教学过程常犯的通病。不是引领幼儿一步一步地前进，而是快速走过从感知到表现表达(甚至创造)的全过程。　　2、教学形式太多。如果每一次教学教师都要安排、制作四、五种教具，那教师要有多少精力投入到这种准备中?一个人的精力是有限的，为了一个活动花费那么多精力，必然影响其他活动精力的投入，受损失的是幼儿的正常的发展。　　3、应充分让幼儿感受和体验散文诗的优美意境。本活动有些方法的使用既费时又不利于渲染诗的意境，如：大班小朋友表演法，教师要花很多时间去排练，而这种表演又会破坏“太阳哥哥给我洗脸”、“披上金色的外衣”“风娃娃”用柔软的手指帮我“梳头”、“带者我飘来置去”等比喻、夸张、想像所营造的“幸福”氛围。在教学过程中我们应防止追求形式变化而把简单的事变复杂了，我们尽量不要做高投入而低收获的事。应该根据幼儿的理解水平、教材内容，选择合适的教法、教具，防止为直观而直观，为生动(丰富)而生动(丰富)等现象，应该讲究教学的实效性。例六：彩色的雨滴(小班美术)简要过程：　　1、进入“下雨情景”玩音乐游戏：“下雨了”和“大雨和小雨”　　2、教师示范点彩画　　(1)欣赏画有天空、草地的大背景图(三张铅画纸拼成)　　教师选不同颜色用手指点画雨滴　　让幼儿感受雨滴是从上往下落下的;　　强调：换颜色时要先把手指上的颜色擦干净。　　(2)幼儿跟随老师用手指书空练习：一点、一点　　3、幼儿作画(配“下雨”乐曲)　　·提醒幼儿自己选择颜料，找一处合适的位置操作。　　·观察幼儿如何点画雨滴，给予个别幼儿以必须的提示。　　·鼓励幼儿可以多画几种不同颜色的雨滴。　　4、欣赏：感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景　　5、幼儿听着音乐的“雨声“、“撑着小伞”离开活动场地。　　分析：这是一个以美术为主的教学活动，从观察范画到自己练习保证了幼儿是活动的主体。开场选用音乐游戏，调动了每个幼儿的已有经验和身临其境的情绪，在“雨声”音乐伴奏下作画，可以使幼儿在“下雨”氛围中尽情地表现对下雨的感受，幼儿作画时选用了大副背景图拓展了幼儿的想像空间，创造了既源于真实生活又高于现实生活的艺术氛围，当孩子 “撑者小伞”(想像情境)在雨中漫步时该是何等的满足。这样的自然综合在相互关联的情境中，可以使幼儿如身临其境，既得了点画雨滴的新经验，又同时巩固并丰富了科学、音乐，身体动作、自我保护等多方面的经验与表达技巧。

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