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1,英语东南西北 方位词 怎么做微课

东西南北中。
micro-class望采纳

英语东南西北 方位词 怎么做微课

2,people around us英语微课

people around us我们周围的人people around us我们周围的人people around us我们周围的人

people around us英语微课

3,微课 英语怎么做

制作微课有两种办法,一种是自己录制,用一些录制软件,但是难度较大,而且效果不是很好,第二种是找微课制作公司,比如德胜智课这种,效果做出来比较好
好的英语微课制作从以下三方面进行分析:     1、微课的定义:“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式,具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。  2、好的微课的标准:1.简单精炼;2.体现教学主旨;3.趣味性强(吸引学生)4.技术与知识的完美结合。  3.微课技术支持:以德胜智课为例:1.提供多种形式的微课形式解决方案,满足不同需求;2.先进的仪器设备,支持高清视频课件并能与老师互动;3.完整的后期制作团队,支持视频的剪辑包装设计。

微课 英语怎么做

4,小学英语微课的设计思路是指的什么

微课作为一种媒体,内容的设计要适合使用多媒体特性,对于不适合使用多媒体表达的内容,制作的结果也许是徒劳的,因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇,令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达,适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。以学生为中心,以学生的学为中心。选题目的:1.以语言传递信息为主:讲授类、问答类、启发类、讨论类2.以实践操作为主:演示类、练习类、实验类3.以欣赏观摩为主:表演类、示范类4.以引导探究为主:自主学习类、合作学习类、探究学习类
1.以语言传递信息为主:讲授类、问答类、启发类、讨论类2.以实践操作为主:演示类、练习类、实验类3.以欣赏观摩为主:表演类、示范类4.以引导探究为主:自主学习类、合作学习类、探究学习类
小学英语的微课设计思路指的是英语的大纲来完成的了。再看看别人怎么说的。

5,怎么做英语微课

好的英语微课制作从以下三方面进行分析:1、微课的定义:“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式,具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。2、好的微课的标准:1.简单精炼;2.体现教学主旨;3.趣味性强(吸引学生)4.技术与知识的完美结合。3.微课技术支持:以德胜智课为例:1.提供多种形式的微课形式解决方案,满足不同需求;2.先进的仪器设备,支持高清视频课件并能与老师互动;3.完整的后期制作团队,支持视频的剪辑包装设计。
制作微课有两种办法,一种是自己录制,用一些录制软件,但是难度较大,而且效果不是很好,第二种是找微课制作公司,比如德胜智课这种,效果做出来比较好
注意以下几点就可以轻松制作:明确主题,针对需求进行讲解,微课一般时长短,要短小精悍;文字简洁凝练,最好和图表、数据相结合,这样能更好地表达内容;添加多种炫酷的动画效果,吸引受众,增强微课课堂的趣味性;善用微课制作工具,比如可以用focusky来做,简单好上手,可以一键套用模板制作;
好的英语微课制作从以下三方面进行分析:     1、微课的定义:“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式,具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。  2、好的微课的标准:1.简单精炼;2.体现教学主旨;3.趣味性强(吸引学生)4.技术与知识的完美结合。  3.微课技术支持:以德胜智课为例:1.提供多种形式的微课形式解决方案,满足不同需求;2.先进的仪器设备,支持高清视频课件并能与老师互动;3.完整的后期制作团队,支持视频的剪辑包装设计。

6,如何将微课应用于小学英语课堂教学中

微课是一种以学为主,对学习内容与学习目标进行设计,具有实用性、可操作性和实践性强的电子学习视频。微课教学打破了单一媒体传递知识的抽象性,使得学习更生动、具体与形象化。微课更以其“短、小、精、活”的优势,消除了小学生学习时间与接受能力的局限,培养小学生英语教育听、说、读、写能力,进一步满足了外语学习的认知心理能力。 我们应考虑到小学生学习时间与学习能力的局限,结合教学内容与知识目标进行微课学习,有利于学生快速把握英语学习,促进知识的迁移。1、通过flash课件师生同唱歌曲,营造英语课堂教学氛围。 英语教材中有大量的英文歌曲和童谣。这些歌曲或童谣和每单元的教学内容有着千丝万缕的关联,从和教材配套的光盘中可以找到相应的flash课件。学生喜欢学唱这些歌曲及童谣,一方面学生自己的身心得到放松,另一方面师生共同打造了英语的课堂教学氛围,促使学生进入激昂的学习状态。我组织学生看着PPT上的flash画面齐唱歌曲《Animals》, 这首歌曲和教学内容相关,学生边用手打节奏边演唱歌曲,音乐旋律优美,节奏欢快,在不知不觉中学生忘却了烦恼和忧虑,自然而然的进入了学习状态,情绪饱满,劲头十足。2、巧用微课进行巩固练习,提高语言操练效果。 每节课都应该有充足的时间用来进行巩固练习,恰当的运用微课可以起到节约时间、提高效率的作用,发挥微课反馈及时性的优势。听力训练:这是一个有关介绍职业的英语课。我用PPT呈现flash课件,组织学生观察六幅图片并预测将会听到有哪些关键词,然后播放课件让学生听两遍录音,第三遍播放录音时及时使用暂停键,组织学生跟读模仿,同时拖拽数字选项到当前的图片上,呈现正确答案。最后我安排了一个拓展活动,我用PPT呈现这六幅图片,用数字编号做成触发器,学生选择图片说出职业名称,根据学生的表述教师点击触发器呈现有关的句子。
通过实践研究表明,将语篇分析理论合理的应用到高中英语阅读教学中,具有十分好的效果。本文简要分析了高中英语阅读教学的语篇分析理论,希望可以提供一些有价值的参考意见。

7,英语教学设计

八年级英语教学设计 Unit 4 Our World 一、教材分析 本课是后两课时的前期准备,全课以人物对话的形式呈现出来。对话主要写孩子们讨论自己喜欢的动物与植物。在对话过程中复习巩固形容词和副词的比较等级与最高级。 学生已经学过“建议”的英语表达方式和形容词/副词的比较等级,因而本课内容对于大部分学生来说是容易掌握的。 二、设计理念 1、以学生听、说、读、写、练贯穿始终,让全体学生根据自身学习情况设计不同难度的小段对话,这样既能面向全体学生、突出学生主体,又尊重了学生的个体差异,能极大地满足不同程度学生的学习需要。 2、通过各种各样的教学活动,如:猜词意、表演对话、观看VCD动画片、回答问题、讨论等形式,努力倡导学生积极参与,让学生在学习过程中不仅能建构知识,提高语言能力,而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式完成任务和实现目标。 3、利用电教媒体创设真实的教学情景,使学生在真实的语境中感知英语,这样可以拓展学生学习英语和使用英语的渠道,同时也极大地提高了学生学英语的兴趣。 三、教学目标 1、知识目标: 培养学生英语口语的表达能力。进一步熟悉英语形容词/副词的比较等级与最高级。 2、能力目标: (1)掌握单词joy,snake,fox,rose,discuss,insect,feed,feed on的听、说、读、写四种技能。会读,能理解并学会运用这些单词。 (2)理解对话内容并能较流利地用英语表达。 3、情感目标: (1)培养学生热爱大自然,热爱美丽的祖国。 (2)培养学生互相协作,团结友爱的精神。 四、教学重点 1、理解对话内容,流利诵读对话 2、学会用英语表达“确定”与“不确定”。 五、教学难点 理解句子Plants and animals are important to us的正确含义。 六、教学准备 1、学生准备:分组编一小段喜欢什么动物或植物的对话。 2、教师准备:多媒体,录音机。 七、教学时间:一课时 八、教法学法设计 教法:本节课以“学生表演一创设情景—观察讨论—操作发现—应用拓展”的形式展开。 学法:观察、练习、讨论、猜测、验证、操作、应用。 九、教学流程 1、提问学生“Do you like animals?” 要求学生回答。然后问“Which kind of animal/plant do you like better,…or…?”引出本节课内容。 2、学生操练句型。 3、通过观看动画,学生猜测生词“snake,rose,fox,insect”的汉语意思,并教会学生朗读,然后要求回答下列两个问题并完成Part 2: (1)What do frogs and birds feed on? (2)What about foxes and snakes? 4、教师讲解本课难点 (1)Which kind of animal/plant do you like better,…or…?Why do you think so? (2)Which kind of animal/plant do you like best,…,…or…? Why do you think so? 5、播对话,然后两人一组讨论后问答课后练习一,最后做笔头练习二。老师带读课文,学生跟读。学生顺利完成后,表演本课所学对话,然后照样子重编一段新对话,最后学生表演自编对话 6、小结 (1)The words: joy,snake,fox,rose,discuss,insect,feed,feed on (2)The sentences: Plants and animals are important to us. Which kind of animal/plant do you like better,…or…?Why do you think so? Which kind of animal/plant do you like best,…,…or…? Why do you think so? 7、讨论;播放flash动画短片,然后让学生讨论“If there are no plants or no animals,what will our world be like?”教师检查讨论结果。 8、布置课后作业。 9、结束本节课。

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