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1，幼儿园小班自主游戏观察记录表怎么写

注意力A专注B愿意C偶尔注意D游离参与度A积极B愿意C随意D淡漠情绪态度A兴奋B愉快C平静D低落
做道具！蚂蚁北糖果的游戏！站成5队、5人一组、总共五组、小朋友一个抱一个的蹲着前进、第一个幼儿脖子里挂着做的糖果和蚂蚁头饰！幼儿兴趣挺高的、o(∩_∩)o~不用谢咯、

幼儿园小班自主游戏观察记录表怎么写

2，小班观察笔记乐于助人

今天，我和妈妈去高邮看望生病住院的爷爷。在路上，我看见了一位年旬七十的老人在文峰服饰广场前，跪在地上，胸前还有一块牌子，上面写着：“各位父老乡亲们，我是一个哑巴，来自山东。因为儿女不孝，把我和孙女丢在外面。我的孙女今年只有十岁，还没有读书，现在又面临双目失明的痛苦，现在急需一笔钱做手术。请各位父老乡亲行行好，救救我们吧！”看着这一袭破衫的爷爷，盯着这出自肺腑的话语，我双眼模糊了。于是便向妈妈要钱救助这位老人，可是妈妈却说：“这些人都是装的，我们救助他，你爷爷现在在医院里住院，谁来救助我们呀？”看来妈妈这边是要不到钱了，我偷偷地将今天奶奶给我买衣服的五十元钱悄悄地塞进了他面前的破碗里。

小班观察笔记乐于助人

3，幼儿园小班观察大豆和四季豆的区别观察记录表

任务占坑
幼儿园小班观察记录观察时间：2011.9.27观察地点：小五班教室观察幼儿：张雨恩（小小）观察实录：午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“小小，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗？” 小小看了我一眼，终于说，我吃不下了。分析：张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。。。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。不过，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。

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4，幼儿园小班观察记录怎么写

大体可以分为三个部分：一是写你观察到的幼儿身上的问题，加以描述；二是对你观察到的问题的分析；三是提出解决问题的建议或者措施。
姓名 潘颂宇 年龄 7 性格 内向 其他说明 没有在国内上过幼儿园 幼儿的“问题”表现： 不善于与人交流，喜欢一个人坐在教室的最前面 教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序， 每周至少一次进行行为观察记录） 时间 幼儿行为表现记录及分析 教师采取教育措施及效果 2.25 表现：早上哭着进教室，不说话，不吃饭。 分析：由于该幼儿是新生，且刚从国外回来，不适应新环境。 措施：尽量多与他沟通，多鼓励他。 效果：虽然话还是不多，且对于老师的回答都是“好”等单词，不过午饭总算能在老师的帮助下吃完。 3.1 表现：早上过来还是不愿意进教室，吃饭不愿意坐到位子上，上课喜欢自由走动。 分析：他在国外上幼儿园时比较自由，还不适应这里的集体教学方式。 措施：在活动的每一个环节都提醒他该怎么做，及时给予鼓励。 效果：虽然很多时候他还是不愿意坐到位子上，但吃饭总算会自己吃了。 3.8-3.10 表现：已能高高兴兴的上幼儿园，但不愿与幼儿交往，喜欢独处。 分析：由于他听不懂，也不会说本地话，而小朋友私下玩世喜欢用本地话交流。 措施：鼓励班级中外向的，交往能力较强的幼儿主动与他交流。 效果：与班中一位和他同样都在意大利上过幼儿园的小朋友交上了朋友。 总结： 通过两个多星期的观察，我发现潘松宇小朋友的进步还是很大的。现在他对各项常规已经比较熟悉了，也能认真遵守了，与小朋友和老师的交流也多了。 在接下来的时间里主要培养他一下各个方面的能力，帮助他尽快适应幼儿园的学习、生活： 1、握笔姿势，书写数字。 2、培养区域活动和户外活动的常规。 3、正确的语言表达，完整表述自己想说的话。

5，小班 跟着妈妈乘电梯的观察记录怎么写

活动目标　　1.了解在水边玩耍的危险。　　2.知道在没有成人陪伴的时候不靠近水深的地方，不到危险的地方玩水。　　活动准备　　1.多媒体教学资源：(1)有水的地方：湖边、河边、海边、游泳池等场景一组;(2)故事《小猫咪咪落水记》。　　2.相关多媒体教学资源，幼儿学习资源《水中游玩要当心》。　　开始部分　　师：小朋友喜欢玩水吗?　　幼：喜欢。　　师：老师也很喜欢玩水，你们有没有去过这些地方?　　教师播放多媒体教学资源：有水的地方(湖边、河边、海边、游泳池等)。　　师：谁陪你们去的?你们是怎么玩的?(幼儿回答)　　基本部分　　1.师：小猫咪咪也很喜欢去这些地方玩耍。(教师出示小猫咪咪的图片)但是呢，小猫咪咪在水边发生了一件事，让小猫咪咪再也不敢独自去水边玩水了，是什么事呢?请听故事。　　教师播放多媒体教学资源(2):故事《小猫咪咪落水记》。　　提问：小猫咪咪是怎么跑出家门的?它都在水边干什么了?它为什么落水?如果没有鸭大婶，小猫咪咪会怎么样呢?　　小结：水边虽然很好玩，但是水边又湿又滑，很容易发生危险。没有大人在身边，小朋友不能独自到水边玩耍。　　2.互动讨论：他们的做法对不对。　　播放多媒体教学资源或阅读故事《水中游玩要当心》。提问：他们的做法对不对?为什么?　　(1)在公园的中心湖：爸爸妈妈带淘淘划船，淘淘趴在船舷上，使劲够湖里的水草，船都被他压歪了。　　(2)小河边：当当一个人挽着裤腿在捉鱼，晴晴站在窄窄的河沿上两手伸开在玩走平衡木的游戏。　　(3)大海中：兵兵不顾妈妈呼喊，自己去追赶被海浪卷走的皮球;莉莉在爸爸妈妈的保护下跳海浪。　　(4) 游泳池里：婷婷在妈妈的帮助下，带着游泳圈玩水;丁丁站在游泳池边模仿运动员跳水。　　小结：在水中玩耍，一定不能远离大人，要避免做危险的动作。　　结束部分：完成幼儿学习资源的操作练习。　　活动延伸　　请家长与幼儿一起阅读幼儿学习资源，带领孩子到水边玩耍时及时对幼儿进行安全教育。

6，幼儿园教学活动观摩记录怎么写

班区域活动观察记录表活动时间活动名称区域活动活动目的活动准备区角名称补充材料活动过程
五月份的优青班学习给我带来了不同的感受和思索角度。作为一个观摩者，我和其他老师们观摩了四位老师认真准备、执教的学习活动，从她们身上学到了很多;作为一名由闵行、奉贤组推荐出的临时教研组长，我承担了教研活动的主题预设和组织。本来我觉的我们身在不同的幼儿园，接触的机会少，可能到教研活动的时候会出现冷场等情况，所以在正式开展教研活动前，有些忐忑不安。但是等到教研活动真正开展时，我发现每位老师都能积极发言，都能将自己的想法大胆的表达出来，让我感受到了浓厚的学习氛围。最后程老师提的建议令我感到相当有用。 就像程老师说的一个教研活动是否有效，与教研组长的组织有着非常大的关系。结合程老师给出的建议，我觉的教研活动的有效性可以从以下几个方面去考虑。 首先，教研活动需要一个适宜的主题。 也就是在组织教研活动前，教研组长先要分析学习活动存在什么问题，需要一个什么样的切入点，让组员有话好说，让学习活动中存在的问题通过此次的教研活动得到改进。根据实际情况选择教研活动的适宜切入点会让教研活动更有效。 第二，在教研活动时善于发现问题和困惑，给予必要的理论支撑。 在教研活动时教研组长要敏锐的关注组员最关心的问题和最显著的问题，以及可能对学习活动存在的困惑，结合时下的教育理论，教研组长要调动组员将自己的知识元认知和新的教育理念进行磨合，冲撞，建构成新的知识结构。只有教师感受到其价值和其可行性，才会付出意想不到的能量。 第三，教研组长的组织与小结需要不断推进教研活动的层次。 教研组长是教研活动的带领人，所以教研组长的组织和小结需要根据实际情况层层递进。教研组长在小结的时候，可以是对组员的讨论进行及时的理论总结，也可以是在组员发现困惑时，让大家一起就困惑进行讨论，允许组员有不同的意见，有智慧的碰撞，对组员的讨论给予及时的梳理。教研组长在小结、提升、梳理的时候，一定要和本次的教研主题相结合，从基本的要素上去梳理核心问题，这样的教研活动才是有效的。

7，如何写幼儿园幼儿个案观察记录小小班

一、 托班幼儿问题行为案例案例一：“我不要上幼儿园”（拒上幼儿园）。早晨来园时，在活动室里就能 听到天天吵着要回家的声音。当我从他妈妈手里接过孩子，天天哭的更厉害了。之后，不愿意吃饭、不肯睡觉，不和其他小朋友一起玩。案例二：“彬彬咬了我的手！”。早锻炼时晴川突然哭着向我跑过来，边伸出 小手边说：“王老师，彬彬咬我的手了……呜……”我心平气和地问：“彬彬，你怎么咬晴川叱？”没想到，彬彬竟然一点没有做错的感觉，兴奋的跑开了。案例三：“将玩水进行到底”。中餐前，小朋友都去洗手，过了好久发现怎 么这儿少了一个人呢？一看，平平正在盥洗室里玩水呢。衣服上、裤子上全都是水。我问：“你怎么不洗手，在玩水呢？”谁料他竟然大发脾气，边踢门边喊：“走开，我要玩，我就是要玩。”二、 托班幼儿问题行为的预防与引导1．开展丰富多彩的游戏活动，帮助幼儿逐步适应幼儿园的环境及集体生活游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。以游戏的形式教给幼儿与人交流的方法、途径、应遵守的规则，非常适合幼儿的年龄特点。当然在选择游戏是要根据幼儿需要，要有针对性，这样才能让幼儿体验到游戏的愉悦，增强幼儿参与意识，逐步适应幼儿生活。2．教师鼓励与幼儿良好行为习惯的形成。心理学研究证明：学龄前儿童的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段，各种是非观念尚未形成。教师在鼓励和表扬幼儿时，除了运用语言的鼓励外，更应恰到好处地运用表情的鼓励和手势性鼓励以及身体接触性的鼓励等，使幼儿真正感受和强烈体验到自己被教师所喜爱，使其产生积极的教育效果。3．同伴群体的影响幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点，在实际工作中，我发现托班幼儿的模仿能力特别强。因此，同伴群体对于幼儿身心发展有着重要的作用。他们将同伴群体作为参照点来引导自己的行为。通过他人来影响幼儿的自我调节能力和道德行为。4．进行初步的常规训练幼儿养成良好的行为习惯是消除问题行为的一个很好的途径。幼儿在得到训练的同时，养成了良好的行为习惯，促进了幼儿各方面的发展。最初可以在生活习惯方面，随着孩子入园时间的增长，对他的能力培养着重于社会道德规范和社会责任心等方面。5．开展个别辅导一个集体中，每个人的性格特点、气质类型都不一样，在集体教育的同时，对存在问题的幼儿进行个别辅导，更有助于他的成长。基于托班个案观察记录的前提下，教师对问题行为进行观察记录，与家长进行访谈，了解幼儿每一个细节，有针对性的对幼儿的行为进行个别辅导，使幼儿在最短的时间内消除心理上的压力，更好的适应幼儿园的生活。
一、 托班幼儿问题行为案例 案例一：“我不要上幼儿园”（拒上幼儿园）。早晨来园时，在活动室里就能 听到天天吵着要回家的声音。当我从他妈妈手里接过孩子，天天哭的更厉害了。之后，不愿意吃饭、不肯睡觉，不和其他小朋友一起玩。 案例二：“彬彬如何写幼儿园幼儿个案观察记录小小班

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