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1，做律动幸福拍手歌的翻译是什么意思

做律动《幸福拍手歌》.的翻译是：Do the rhythm of "happy clap song"

做律动幸福拍手歌的翻译是什么意思

2，谁能找到音乐歌曲幸福拍手歌的教案

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谁能找到音乐歌曲幸福拍手歌的教案

3，舞蹈快板幸福拍拍手歌词

幸福拍手歌歌词：如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福就快快拍拍手呀 看哪大家一齐拍拍手如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福你就跺跺脚如果感到幸福就快快跺跺脚呀 看哪大家一齐跺跺脚如果感到幸福你就拍拍肩 如果感到幸福你就拍拍肩如果感到幸福就快快拍拍肩呀 看哪大家一齐拍拍肩如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福就快快拍拍手呀 看哪大家一齐拍拍手如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福你就跺跺脚如果感到幸福就快快跺跺脚呀 看哪大家一齐跺跺脚如果感到幸福你就拍拍肩 如果感到幸福你就拍拍肩如果感到幸福就快快拍拍肩呀 看哪大家一齐拍拍肩
快板幸福拍拍手歌词！谢谢！

舞蹈快板幸福拍拍手歌词

4，奥尔夫音乐幸福拍手歌怎么写教案

活动目标：1、尝试根据儿歌中的数序推测阅读汉字“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“ 十”，巩固认读汉字“一”、“二”、“三”、“四”。2、尝试根据汉字卡片和图片的提示，学习儿歌，感知儿歌的结构和韵律。3、愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快的开展拍手游戏。活动准备：1、小图片：娃娃开飞机、娃娃打电话、娃娃吃饼干、娃娃写大字、娃娃敲锣鼓、娃娃摘石榴、娃娃抱公鸡、娃娃吹喇叭、娃娃拍皮球、娃娃做游戏。2、汉字数字卡片“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”。3、PPT活动过程：1、出示黑板上的汉字，引导幼儿感知阅读单句。教师：小朋友，黑板上有许多汉字，你认识哪些？请大家读一读。教师读第一句和第二句，鼓励幼儿和自己一起读第三句、第四句。教师指读第五句：你拍几？我拍几？教师带领幼儿接着往下读。 2、出示数字卡片和图片，完整的念儿歌。教师在第一句文字的后面，出示汉字卡片“一”和“娃娃开飞机”的图片。教师：请你看文字和图片，讲一讲图和文字的意思，说一说娃娃在干什么？教师带领幼儿连起来读：你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。（用同样方法学习后九句。）3、分组学说儿歌。采用问答式的方式，分别分成教师来问，幼儿来答；一组提问，一组回答的形式加深对诗歌内容的记忆。4、学习拍手表演儿歌。（1）教师先示范拍手念儿歌的单句，带领幼儿练习拍手的动作。师：请你想想，如果把每一句的答句用动作来表现出来，你可以最什么样的动作？（教师带领幼儿单句做拍手动作，双句做歌词内容相符的动作。）（2）教师带领幼儿完整的边念边表演。5、幼儿面对面自由进行游戏。（本节课将座位调为双马蹄形。）附：儿歌拍手歌你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。 你拍二，我拍二，两个娃娃打电话，你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干，你拍四，我拍四，四个娃娃写大字，你拍五，我拍五，五个娃娃敲锣鼓，你拍六，我拍六，六个娃娃摘石榴。 你拍七，我拍七，七个娃娃抱公鸡。 你拍八，我拍八，八个娃娃吹喇叭。 你拍九，我拍九，九个娃娃拍皮球。 你拍十，我拍十，十个娃娃做游戏。
我不会~~~但还是要微笑~~~：）

5，求幸福拍手歌的报幕词

报幕词：舞蹈感到幸福，你就拍拍手串词很好听，感到幸福你就拍拍手，感到幸福你就多多教。《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的西班牙儿童歌曲。这首歌曲曲调与1938年的苏联音乐电影《伏尔加-伏尔加》中的插曲《Molodejnaya》相类似，可能受到它的启发或者启发了这首歌。曲作者不详。这首歌在日本传唱和影响力非常广，名为《幸せなら手をたたこう》。创作于1964年，歌词作者为早稻田大学人间科学部教授木村利人，由今泉隆雄重新编曲，日本歌星坂本九传唱遍日本。扩展资料：创作背景这首歌曲是早稻田大学教授木村利人就读于早稻田大学的时候，在菲律宾做志愿者的时候听到这首歌的曲调。木村16岁的时候受洗加入天主教，后来在早稻田大学读书期间参加学校组织的天主教教徒的志愿者活动，前往菲律宾，当时二战过去时间并不算长，菲律宾因为战乱死去的人很多，反日情绪非常重，木村通过圣经和他们交流传达和平的意图，菲律宾的村民们满满缓解了敌意，并且友好的接受了他。他在住宿地的小学里听到了这首西班牙歌曲的曲调，在回到日本的轮船的船舱里，写下了这首歌的歌词。“拍手”歌词出自于《圣经诗篇47篇》的第一节“万民啊，你们都要拍掌” [2] ，来赞美耶和华给予众生的幸福。随后回到日本后填上歌词，马上在朋友圈里传唱开来，后来被日本著名已故歌星坂本九听到了，由作曲家今泉隆雄重新编曲，最终唱片化，于1964年5月15日出版，随即火遍日本。最初因为作者不详，所以早期“词作者、曲作者”都写着“不详”，后来才知道词作者是木村利人，所以之后的作品都写上了木村的姓名。1965年，第37届选拔高等学校野球大会上，作为入场式的入场进行曲使用。2007年选入《日本之歌百选》之中。
幸福拍手歌的报幕词：1、你们幸福吗？如果幸福的话那请大家拍拍手。现在请欣赏某某班同学表演舞蹈《幸福拍手歌》，掌声有请。2、幸福，是人们一直追寻的，幸福，是人们经常提及的。其实幸福很简单，同学们，我们生活在学校这个大家庭中，是多么的快乐呀！让我们一起来听听某某班的合唱《幸福拍手歌》。3、如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺脚，下面请欣赏小合唱《幸福拍手歌》
幸福，是人们一直追寻的，幸福，是人们经常提及的。其实幸福很简单，当幸福来临时，你会怎么做呢？让我们请出下面的小朋友一起学学他们享受幸福的方式。

6，幼儿园大班的快乐是什么 教学设计

活动目标：　　1．引导幼儿熟悉故事情节，学说对话。　　2．鼓励幼儿大胆表达自己的想法。　　活动准备：　　1．小动物头饰。　　2．音乐《幸福拍手歌》。　　3．《幼儿用书》中班下2第20~21页。　　活动过程：　　1．放音乐《幸福拍手歌》，师生在欢快的音乐中边做动作边体验快乐的情绪。　　2．自主阅读故事《快乐是什么》。　　①．教师：幸福和快乐就像一对双胞胎，非常亲密。小朋友，你们感觉什么是快乐？（吃好东西，接受礼物等）。小兔姐姐托着腮帮子，坐在大树桩上，歪着脑袋，望着天，呆呆地在想快乐是什么呢？　　②.引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿自主阅读故事画面。　　3．讲故事《快乐是什么》。　　⑴老师有感情地讲述故事。一边讲，一边跟幼儿对话。　　⑵这个故事的题目是什么？（快乐是什么）　　⑶小兔子是怎么想的？（托着腮帮子，坐在大树桩上，歪着脑袋，望着天，呆呆地想。）　　请幼儿模仿小兔子思考问题的样子。　　⑷小鸟的快乐是什么？（田野里有数不清的谷穗，随时可以吃得饱饱的）　　请幼儿学说对话。　　⑸小蚂蚁的快乐又是什么呢？（晴天，可以不用老搬家）　　请幼儿学说对话。　　⑹后来小兔子又碰到谁呢？（小松鼠）　　⑺小松鼠的快乐又是什么？（躺在妈妈的怀里数星星）　　请幼儿学说对话。　　⑻小鹿的快乐是什么？（森林里没有猎人，我们很安全。）　　请幼儿学说对话。　　⑼最后小兔子看见谁呢？又是怎么做的呢？（小熊孤单地坐在树桩上，给小熊一个大大的拥抱。快乐就是好朋友一个大大的拥抱。）　　请幼儿学说对话，模仿动作。　　3．师生一起完整讲述一遍故事，幼儿边做动作边讲述。　　4．请幼儿扮演小动物来表演。　　5．在音乐《幸福拍手歌》中结束活动。一、说教材　　（一）教材分析　　故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《快乐是什么》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白与他人分享，与他人合作是一种快乐。而且故事里的动物对话，会激发幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。　　（二）教学目标　　1．引导幼儿熟悉故事情节，学说对话。　　2．鼓励幼儿大胆表达自己的想法。　　（三）教材重点、难点　　本次活动的重点是：指导幼儿大胆连贯的讲述。因为中班幼儿的语言还很不　　丰富，所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点。　　二、说教法　　充分利用多种教育手段来引起幼儿注意，训练听说能力。主要采取直观法、练习法和游戏法（扮小动物表演故事）。幼儿以形象思维为主，所以采用直观看图引起幼儿注意，能让幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿的语言表达做充分的准备。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。根据幼儿以形象思维为主，而抽象逻辑思维正在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话能力。　　三、说学法　　由浅入深，循序渐进，始终与听说能力贯穿始终。逐句学习达到语言连贯表达故事内容。　　四、活动准备　　头饰、录音机等　　五、说教学过程　　（一）听音乐《幸福拍手歌》，引起幼儿兴趣。　　（二）直观法：看图，说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。　　（三）示范法：教师讲述故事内容，让幼儿初步了解故事内容，发展幼儿的想象力。　　（四）（重点）说动物的话。　　（五）分角色六人一组合作，表演故事。　　（六）布置作业，回家把故事讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起来，符合幼儿好动特点。用奖励小红点引起幼儿兴趣和高兴地心理，有益幼儿健康。　　（七）在音乐《幸福拍手歌》中结束活动。

7，急需大班舞蹈教案要详细的

幼儿园教案：可爱的小猪 教师：屈老师 活动目标：尝试运用图形粘贴、添画变出动态小猪的造型，进一步激发幼儿对动物的喜爱之情。 活动准备：颜色、大小不一样的圆若干、椭圆若干、课件 活动重点：小猪头部及五官在画纸上的定位。 活动过程： 一、游戏深入——图形粘贴 1、滚皮球（幼儿根据儿歌在画纸上的任意位置固定大圆） （1）出示大圆，说说大圆的特征，如颜色、大小等，引起幼儿游戏的兴趣。 （2）教师边念儿歌边示范，将大圆滚在画纸的任意位置上，并用胶水固定。 （3）幼儿在游戏的情境中固定大圆的位置，并说说圆在纸上的方位，（上、下、旁边）。 2、转转转（将椭圆固定在大圆的任意位置）。 幼儿操作——教师提炼小结并演示。 3、找朋友（固定小圆的位置）要求：寻找2个颜色一样的小圆，在椭圆形里排排坐。 二、大胆想象 拓展经验 1、引导幼儿观察，这些圆合在一起像什么？（小猪的头） 2、引发讨论 （1）怎样能使它更像？（添画眼睛和耳朵） （2）眼睛和耳朵的位置在哪里？（教师示范） （3）体验小猪头部不同位置的动作。（引导幼儿理解眼睛、耳朵应画在与小猪鼻孔相对应的位置上） 三、添画身体 体验快乐 1、交代要求，尝试添画猪身。 提示：怎样使小猪看上去胖乎乎？——引导身体往画纸的空白处画，并与头部连接。 2、作品展示，引导幼儿大胆模仿自己绘画的小猪动作，体验成功的快乐。 3、欣赏“小猪睡觉”的课件，鼓励幼儿和着音乐边唱边表演。【更多幼儿园教案尽在：屈老师教案网】
幼儿园大班舞蹈活动教案：圆圈舞　　教师：屈老师　　活动目标：　　1．通过听听、看看、试试，感受三拍子音乐美妙的旋律和性质，初步学跳交替步，要求节奏正确。　　2．启发幼儿积极探索，大胆尝试。　　活动准备：　　音带、节奏乐若干。脚印图片(一只红色、一只绿色)。幼儿右脚贴红花，左脚贴绿花。　　活动过程：　　1．游戏《身体乐器》：根据不同性质、节奏鲜明的音乐(进行曲、舞曲)启发幼儿按节拍随意做动作，并能发出各种声音。做到口、手、脚配合较协调一致。　　2．发声练习：用领唱、接唱的方法唱出好听的声音。要求节奏鲜明，有三拍子的强弱起伏感。　　5 33 ∣5 3 3∣4 3 2∣1 - -‖　　(领)唱着歌真高兴(幼)啦啦啦啦　　(领)跳着舞真快乐(幼)哈哈哈哈　　3．复习歌曲《幸福拍手歌》：唱出欢乐的情绪，并在空拍处按节拍做出合拍的动作(如拍手、跺脚、拍肩等)。　　4．教授：　　(1)感受舞蹈歌曲的美妙的旋律，掌握三拍子的节奏。　　①感受乐曲二遍：“这首音乐听上去感觉怎么样?”(优美、好)。“听了这首音乐你想干什么?”(跳舞)　　②边听音乐边看老师表演：“听了这首好听的音乐我也想跳了，你们听听这首音乐是几拍子的?”(三拍子)　　③边听音乐边看老师表演第二遍。(幼儿边听音乐边按三拍的节奏拍手，用节奏乐伴奏各一遍)　　(2)欣赏歌曲，进一步感受音乐抒情欢快的情绪及主要内容，告诉名称。　　①老师演唱歌曲，幼儿欣赏。“歌里唱了什么?”(跳舞)“这是一首很美、很好听的、一边唱歌、一边跳舞听起来很快乐的歌曲。”　　②老师再次演唱歌曲。“歌里唱我们是怎么样跳舞的?”(拉着、围着圈跳舞)告诉名称《圆圈舞》，幼儿重复。　　(3)学习交替步。　　①老师边唱歌曲边用交替步跳舞。幼儿观察老师脚的动作，出老师脚的动作节奏。(二遍)　　②老师示范交替步。“老师跳舞时脚上的动作是怎样做的？”引导幼儿认真观察后讨论(一只脚走一下，两只脚交替着走)告诉舞步名称：交替步。　　③示范交替步。“二只脚是怎样交替走的?”幼儿讨论后，老师演示二只图形脚(红色代表脚、绿色代表左脚)，在黑板上演示，　　边喊口令：—二三，一二三，左右左，右左右。启发幼儿观察出动作的要领。　　④用二只图形脚演示交替步，启发幼儿边观察边探索试着跟跳交替步。　　老师问：“左右脚是怎么向前走的?”幼儿试跳，讨论后老师小结：“右脚向前一小步，左脚跟在右脚后面走一步，然后右脚再向前一小步。”老师边念口令、儿歌边示范：左右左，右左右；两个好朋友，紧紧跟着走；你走我也走，我走你也走……　　⑤幼儿练习交替步。　　●放慢速度，在老师的口令、语言节奏的提示下, 坐着练习，提醒先迈贴红花的右脚。　　●老师在黑板上边演示图形边跳交替步，边用口令、儿歌提示幼儿边观察边跟跳。(坐在位子上跟跳→站起来跟跳→慢慢走动跟跳)　　(4)完整示范，进一步感受交替步的动作要领，并跟跳。　　①老师边唱歌边走交替步跳圆圈舞。“看看老师跳舞时脚做了什么动作?” 步子是大还是小?” “身体怎么样?”　　② 老师边唱歌边用大、小不同步伐的交替步跳舞，启发幼儿进行对比观察。“交替步应该怎样跳?步子大好看还是步子小好看?”“跳交替步时身体怎样?”幼儿讨论后，老师边跳边小结：“跳交替步时，步子要小一点，挺胸抬头，身体随着脚步走动要有一点摆动,迈右脚时身体向右有一点摆动，迈左脚时身体向左有一点向左摆动.　　③放慢音乐速度，老师边唱歌边带幼儿练习。　　④老师边唱边和能力强的幼儿一起跳交替步,其他幼儿用节奏乐为他们伴奏.　　⑤老师边唱边带全班幼儿一起跳交替步。　　5．幼儿随音乐跳交替步出活动室。（更多教案：屈老师教案）

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