高中语文古诗鉴赏答题模板大全，高中语文诗歌鉴赏答题模式

本文目录一览

1，高中语文诗歌鉴赏答题模式
2，求详尽的高中语文诗歌鉴赏答题模板
3，高中语文古诗鉴赏的题目有没有什么答题模板越多越好就像鉴赏修
4，高中语文万能答题模板
5，高中语文诗歌鉴赏常见题型和答法
6，高中语文古诗答题技巧
7，高中语文古诗词赏析题帮我答
8，高二语文文言文阅读古诗词鉴赏答题技巧
9，高中语文古诗鉴赏详细答题技巧
10，求详尽的高中语文诗歌鉴赏答题模板

1，高中语文诗歌鉴赏答题模式

先解释诗句,再对诗句进行分析,角度为:意境、含义、背景、修辞……

对于作诗歌鉴赏题，可用五步法进行答题。一、阅读。即读诗文，要理解每一句诗句的意思。2、读诗歌题。3、读注释。4、读作者，即了解作者的时代背景。二、判断判断它的基调，即感情基调（尽量用上双音节词）如：欢快愉悦、激情沉痛、惜情依恋等。

一般的问分析诗歌景物作用这些，都有用到“寓情于景，借景抒情，情景交融，一切景语皆情语”等等！如果说分析某一句诗的含义等，首先翻译这一句诗，然后说其用了哪些表现手法就大概差不多了…

高中语文诗歌鉴赏答题模式

2，求详尽的高中语文诗歌鉴赏答题模板

一、形象意境类形象意境类题型主要考查三个方面：对抒情主体形象的理解，对诗歌意象的分析，对诗歌意境的体味。【设问方式】形象画面：这首诗描绘了怎样的形象(描绘了怎样的画面)?景物有什么特点?意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围?或直接点明某意象，要求简要赏析。【背景知识】1.形象——诗歌中的形象，既指抒情诗中的抒情主人公(抒情主体形象)，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。意象是寓“意”之“象”，是诗歌用来寄托诗人主观情思的客观物象，包括景和物。2.意境——诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界。常见意境特点术语：繁华热闹、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧等。【答题模式】形象画面分析：特征+形象画面定位意象意境解说：意境描摹+特点概括(或效果简析)。即先用自己的话把诗句的意境描摹出来，再概括情境特点(如雄浑壮阔、高阔远深、恬静优美、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清等)，或者对意境的作用效果加以简单解说。【真题印证】例1(2009年全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。次石湖①书扇韵姜夔[宋]②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】①石湖：南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。②姜夔(1155—1221?)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。问题：这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简要叙述。答案：诗歌描绘了一幅清幽恬静的江南水乡画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。解析：这道题属形象画面分析类题型。第一问，形象画面定位为“江南水乡画面”，特征是“清幽恬静”，简单整合即可得到答案。第二问根据题干要求作答即可。例2 (2009年辽宁卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。晚泊岳阳欧阳修[宋]卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路，夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阙声长听不尽，轻舟短楫击如飞。问题：诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。答案：第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴;第五句用拟人方法呈现静夜“月弄清辉”的画面，也为下句渔人归家作引;第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。解析：这道题要求直接就“月”这一意象进行赏析，属意象意境解说类。答案对涉及“月”这一意象的三个诗句，先描摹解说，后说明作用效果。二、情感主旨类情感主旨类题型主要考查三个方面：对所抒感情的理解，对诗歌深层含义的揭示，对诗歌主旨的把握。【设问方式】情感——诗歌表达了怎样的感情情趣(思想感情有何变化)?或要求分析诗句蕴含了作者何种心情。主旨——反映了怎样的社会现实(主旨是什么)?或就主旨句、关键词语发问，要求解析情感主旨。【背景知识】对古典诗歌常见的5种情感类型应该熟知：1.人生志向，包括建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹，宦海沉浮或仕途失意的苦闷，洁身自好的追求，寄情山水、归隐田园之志等。2.忧国伤时，包括揭露统治者的昏庸腐朽，表现山河沦丧的痛苦，反映边塞征战的壮烈，忧虑百姓离乱，担心民族命运，感叹昔盛今衰等。3.人生感受，包括伤春悲秋，叹息人生短暂、韶光易逝，感伤世事多变，抒写告慰平生的喜悦等。4.思乡怀人，包括羁旅愁思，思念亲友，边关思乡，闺中感怀等。5.送别感怀，如依依不舍，情深意长，坦陈心志等。【答题模式】情感：诗句内容概括+情感特征。主旨：诗歌具体内容+情感特征或诗歌主题【真题印证】例1 (2009年全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。军城早秋严武[唐]昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。问题：诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析。答案：诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志;第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。解析：鉴赏点为“情感”，答题思路为总分式，分述抓住诗句内容和情感特征。例2(2008年全国卷I)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。江间作四首(其三)潘大临[宋]西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。问题：从全诗看，作者向往一种什么样的生活?请简要分析。答案：作者向往一种隐逸的生活。①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古

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3，高中语文古诗鉴赏的题目有没有什么答题模板越多越好就像鉴赏修

词的……联运用了……的修辞手法描写了……几种意象描绘了……的景象抒发了词人……的思想感情

有

⑴、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等； ⑵、表达方式及表现手法：记叙、议论、描写、抒情。表达方式：诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。 ⑶、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

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4，高中语文万能答题模板

　　语文教材在文化中具有独特性，它蕴含广阔内容，形式丰富多彩。你知道高中语文有哪些万能的答题模板吗?接下来我为你整理了高中语文万能答题模板，一起来看看吧。　　高中语文万能答题模板：修辞方法及表达作用　　比喻，拟人：生动形象地表现出了，表达了情感。　　排比：表现了，抒发了，增强了语势，加强了感情。　　设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。　　反问：加强语气，增强语势，表达了(的情感)，使文章有起伏。　　答题模式　　(1).点明何种表现手法　　(2). 表现了什么内容　　(3).表达了怎样的感情? 如：此句运用了，从而生动形象表现了，表达了　　记叙顺序及作用　　(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。　　(2) 倒叙:造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性. 　　(3) 插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。　　高中语文万能答题模板：常用描写人物的方法和作用　　方法有：　　①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌　　②侧面(间接)描写：其他的人或事　　③细节描写　　④环境衬托人物心情等。　　⑤用词的感情倾向.褒贬色彩　　作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌　　非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出. 　　九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等　　十、人称作用：　　第一人称：增强了文章的真实性和感染力。　　第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。　　第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。　　(一)某句话在文中的作用：　　1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文; 　　2、文中：承上启下;总领下文;总结上文; 　　3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说) 　　(二)修辞手法的作用：　　(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。　　1、比喻、拟人：生动形象; 　　答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。　　2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 　　答题格式：强调了+对象+特性　　3、设问：引起读者注意和思考; 　　答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考　　反问：强调，加强语气等; 　　4、对比：强调了…突出了… 　　5、反复：强调了…加强语气　　(三)句子含义的解答：　　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。　　(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 　　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了… 副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了…的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成…，与事实不符。　　(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 　　不能。因为：　　(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。　　(2)该词与上文是一一对应的关系。　　(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。　　(六)段意的概括归纳　　1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。　　格式：(时间+地点)+人+事。　　2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。　　格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 　　3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。　　格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点　　(七)表达技巧　　表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。　　高中语文万能答题模板：古诗词鉴赏　　至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。　　总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：　　1细读标题和注释; 　　2分析意象; 　　3品味意境; 　　4联系作者。　　第二步，弄清技巧：　　1把握形象特点; 　　2辨析表达技巧; 　　3说明表达作用。　　第三步，评价内容观点：　　1概括主旨; 　　2联系背景; 　　3分清主次; 　　4全面评价。

5，高中语文诗歌鉴赏常见题型和答法

这首词写XX追忆与XX的相别以及别后相思，抒发了XX的XX之情。词句质朴率真，哀惋动人，是历来广为传诵的名篇。上片忆与XX相别。似乎是脱口而出，有似乎是沉醉之中的惊呼。“XX”二字用得传神，表现出记忆之深，让人如闻其声。“XX”非常直接地点明XXXXX的原因。，痴迷、沉醉于苦苦的相思忘了时间的飞逝，忘了四季的轮回，忘了身在何处。好像是在一觉醒来，忽然发现，别离已一年，相思也一年了。然而，这一年似快又慢，快是指别离太快，相聚太短，慢是蕴涵了无数煎熬，无数牵挂。“这两句通过XX手法，生动地再现了XX的面部表情，细腻真实的心理活动。　　下片抒别后眷念。“”“XX”与首句“XX”在时间上相应。“XX”即是不知，重复上文，加强凄苦。魂销梦断都无法派遣相思之苦，那就只有对月倾诉了，这是古人常用的寄托方式，没有人知道，但明月知道，不仅知，还理解，更会把这一切记住，作为见证。在少女的心目中，月竟成了她在人间的唯一知己，这是十分无奈的选择，更见其孤独，寂寞。况且明月的“知“，本是子虚乌有。寄托相思，相思却更浓，排遣相思，相思却更深。真是欲哭无泪，欲罢不能。少女受相思折磨，为相思煎熬，楚楚动人，愈发憔悴的形象跃然纸上，让人为之流泪。

批判黑暗社会，对现实的不满，作者悲伤沉郁的情绪。赞美农家自然纯朴，对自然的向往，欲摆脱尘俗的超然之情。对……的喜爱，欢乐轻松的情绪。壮志难酬，激愤抑郁，或者愤懑的情绪。托物言志，借景抒情。

6，高中语文古诗答题技巧

高考语文古诗词鉴赏的满分答题公式 ——诗歌鉴赏解题技巧整理第一种模式分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 解答分析：这是一种最常见的题型.所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界.它包括景、情、境三个方面.答题时三方面缺一不可. 答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面.并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面.描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美. ②概括景物所营造的氛围特点.一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调. ③分析作者的思想感情.切忌空洞,要答具体.比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”. 答题示例：绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽,春风花草香. 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯. 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时.此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析. 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一).这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二).表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三). 第二种模式分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的`表达技巧? 提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法).诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 答题步骤： (1)准确指出用了何种手法. (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法. (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情. 答题示例：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明.寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣. 此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 答：主要用了反衬手法(步骤一).天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二).两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三). 第三种模式分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色? 提问变体：请分析这首诗的语言风格.谈谈此诗的语言艺术. 答题步骤： (1)用一两个词准确点明语言特色. (2)用诗中有关语句具体分析这种特色. (3)指出表现了作者怎样的感情. 答题示例：春怨打起黄莺儿,莫教枝上啼.啼时惊妾梦,不得到辽西. 请分析此诗的语言特色. 答：此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨.“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二).这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三). 第四种模式炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体：某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 解答分析：古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处.答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析. 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义. (2)展开联想把该字放入原句中描述景象. (3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情. 答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别,西风袅袅秋.一看肠一断,好去莫回头. 前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象.你同意这种说法吗?为什么? 答：同意.看,在诗中指回望(步骤一).离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断.此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二).只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三). 第五种模式一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键,为什么? 解答分析：古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度. 答题步骤： (1)该词对突出主旨所起的作用. (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑. 答题示例：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城.此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? “折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么? 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一).这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二).可见“折柳”是全诗的关键. 第六种模式情感、主旨型提问方式：表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问,或就某一句某一联发问. 答题步骤：（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（2）运用了何种表达技巧（3）抒发什么情感答题示例：阅读下面这首宋词,然后回答问题.（8分）（06年全国卷2）南柯子王炎山冥去阴重,天寒雨意浓.数枝幽艳湿啼红.莫为惜花惆怅对东风. 蓑笠朝朝出,沟塍处处通.人间辛苦是三农①.要得一犁水足望年丰. 〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收. （2）试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思相感情. 答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹, （步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧,所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情.（步骤三）再如：阅读下面一首唐诗,然后回答问题.（8分）（05年全国卷2）邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身.想得家中夜深坐,还应说着远行人. [注]冬至：二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日. （2）作者是怎样写“思家”的? 答：冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面,（步骤二）来表现“思家”的.（步骤三题目已经说明情感）（想像1分,画面描绘2分）第七种模式评价题型提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由.这种题型酷似政史考试中的判断说理题.其实这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容、主旨,还是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述. 答题思路：（1）认真审题（2）深入阅读理解诗词（3）结合诗歌内容,结合评论答题答题注意：紧扣诗文内容,点面结合地分析；阐明理由时,紧扣评论关键词答题示例：赤壁杜牧折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝.东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔. 有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色.你同意这种观点吗?请作简要说明分析：这是一首典型的诗词评价题型.诗歌本意很明了,但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色,回答时思维要稍稍转个弯.所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”,就是以小见大,管中窥豹的写法.本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻. 答案参考：这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但诗人却通过“小物”“小事”来表现的.诗由一个小小的文物“折戟”,联想到汉未分裂动荡的年代,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界”.后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来,写得具体可感,有情味,有风韵,可谓“半瓣花上说人情”. 第八种模式比较评价题型提问方式：给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价. 答题思路：（1）要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识. （2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性. （3）要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析.表述时要注意条理清楚,层次分明. 答题示例： 16．阅读下面两首古诗,然后回答问题.（6分）（05年浙江卷）齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中.多少绿荷相倚恨,一时回首背西风. 暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风.荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中. （2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中 “荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析.（4分）解析：题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只写出表现手法就可以,当然如果具体说明,也没错.第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同,因此答题时,要按照情感主旨型模式答全两方面的内容. 答：第一问：都用了拟人表现手法. 第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,（步骤一）含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉.（步骤二）后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣.（步骤二）追问：能否把各种表现手法介绍俺？

7，高中语文古诗词赏析题帮我答

您给的分数好少的～这么多，累死我了一、 1.在这里，芙蓉与薜荔，正象征着人格的美好与芳洁。登城楼而望近处，从所见者中特意拈出芙蓉与薜荔，显然是它们在暴风雨中的情状使诗人心灵颤悸。芙蓉出水，何碍于风，而惊风仍要乱飐；薜荔覆墙，雨本难侵，而密雨偏要斜侵。象征作者仕途的不顺利，官场勾心斗角的黑暗 2.慨叹世路艰难，人事变迁，对一同被贬得朋友的思念二、 1.，“寒”字交代了老翁“未起”的原因。“霜叶满阶红”，夜来风雨加深了“寒”意，不久前还红似二月花的树叶，一夜之间就被秋风秋雨无情地扫得飘零满阶，多么冷酷的大自然啊！从树木移情到人，从自然想到社会，岂能无感触！然而“老翁”却“晓晴寒未起”，对它漫不经心，突出了老翁的心境清静淡泊 2.“凉冷三秋夜，安闲一老翁”，诗人用气候环境给予人的“凉冷”感觉来形容深秋之夜，这就给整首诗抹上了深秋的基调。安闲”二字勾画出“老翁”喜静厌动、恬淡寡欲的形象。窗外秋雨淅沥，屋内“老翁”安然“睡美”，正说明他心无所虚，具有闲淡的情怀。三、 1.。"何时了"三字虽问得离奇，实含两层意蕴：往昔岁月是何时了却的？劫后之残生又将何时了却呢？这表明了他对生命的决绝心态。 2.以水喻愁，抒发作者内心愁苦派遣不开的苦闷之情愁思之无边无际、无穷无尽、无休无止、无法遏制。四、 1.，“鸟雀呼晴”，一“呼”字，极为传神，暗示昨夜雨，今朝晴。“侵晓窥檐语”，更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。 2.杜甫《月夜》今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？五、角度变化上阕起首两句点明节令，从高低两个角度描绘出廖廓苍茫、衰飒零落的秋景。三、四两句，从碧天广野写到遥接天地的秋水。上阕结尾三句进一步将天、地、山、水通过斜阳、芳草组接一起，景物自目之所接延伸到想象中的天涯。构成一幅极为寥廓而多彩的秋色图，一“情”字，更为上阕的写景转为下阕的抒情作了有力的渲染和铺垫

8，高二语文文言文阅读古诗词鉴赏答题技巧

古典诗歌鉴赏一般分为如下几步：第一步———把握各类诗歌的特点这里重点谈谈古典诗歌鉴赏。应从掌握律诗、绝句的基本格式和特点入手，至少弄清什么是七律、五律，什么是七绝、五绝；什么时候押韵，什么时候可不押韵；律诗共有几联，哪两联要求对仗；绝句的第3句为什么一定不押韵；律诗与绝句和文章一样，都有起承转合，怎样看。再如词，在什么地方押韵；怎样区分上下阕；词的特点是长于抒情。另外，曲的特点往往比较通俗，相对于诗词来说，要好理解些，熟练掌握了这些，第一步就走出去了。第二步———了解诗歌常用的手法并细心体味意境诗歌的形象性与抒情性是要借助各种艺术手法来表现的，常用的手法分为两类：表现手法与修辞方法。表现手法有衬托，包括正衬与反衬，有象征，有托物言志，有写景状物，有直抒胸臆，有借景抒情，有情景交融等等。这些手法是你在理解内容、体味意境时所感受到的，比较宽泛，比较虚，了解和掌握起来难度较大。修辞手法有常见的对偶，包括正对、反对、流水对、自为对、错综对等，有比喻、比拟、夸张、排比、反复、设问、反问等，这些难度不大，这一步也要走好。第三步———了解并熟悉出题人的思路孙子兵法云：知彼知己，百战不殆。当我们浏览近几年的高考题时就会发现，诗歌鉴赏题往往是选错误的一项，这说明出题人在有意降低试题难度。另外，他们命题的手法及思路常常采用“张冠李戴，无中生有，无限夸大，判断绝对”等一系列障眼法，为考生设置一个个小陷阱，令你稍不留神就上当。所以要熟悉思路，做到心明眼亮。第四步———慎重选择练习题面对潮水般的诗歌鉴赏题，考生应慎重选择。内容过于含蓄，背景过于模糊，用词过于生僻艰涩，超出学生理解能力的题不做，以免做多了失去信心；过于浅显，一看就会，没有训练价值的题不做，以免浪费时间；诗歌本身存在理解争议的题也不要做，以免搞乱了头脑。我们要在老师的指导下，多做一些难度适中，质量较高的题，哪怕高考试题也要慎选。上述作法同学们如有兴趣可以试试，愿有所获。另外，诗词与诗歌大同小异，词首先要看词牌，因为不同的词牌代表不同的格调（音律），也就是说作者选择这样的词牌目的是为了更好表达作者当时的心境；同时要兼顾作者生活的时代背景，以及作者当年的处境——这些是作者创作的源泉，只有理解了这些，才能更好地帮助你理解作者的诗或词。归纳：多阅读，多积累文史知识，你的鉴赏能力将越来越强。祝你进步！附录1：http://zhidao.baidu.com/question/54325295.html 附录2：http://zhidao.baidu.com/question/265054026.html

9，高中语文古诗鉴赏详细答题技巧

1、答题总则：仔细审题，根据题目要求，问什么，答什么。基本规律：1、如果问“写了什么”，则必答内容（可翻译后概括）。 2、如果问“怎样写”，则必答手法和内容（即用了什么手法，写了什么内容，顺便还可以答这样写的效果和作者情感）。3、如果问“作用（效果或好处）怎样”，则必答手法、内容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手法，写了什么内容。这样才完整，不至于无谓失分）。4、如果问“为什么这样写”，则必答内容（即原因，可从诗句中概括，往往是对表现诗的主旨的作用，要注意“知人论世”），还要从结构上回答（即在结构上的作用）。5、如果题目要你“简析”，则可按2的方式回答。二、熟悉并分清古典诗歌的类别（从内容角度划分）。熟悉以后，可以快速推断出诗歌的内容，以及常用什么手法。譬如：1、写景抒情类。如山水田园诗，这类诗，内容当然是写所见所闻的自然景物，手法常从修辞角度和抒情方式角度考查。2、即事感怀类。如送别、登高等，这类诗，不外乎即景生情，睹物思人，即事有感，譬如惜花、伤春、悲秋等等，手法多样。3、咏物言志类。如咏物诗，则托物抒情、托物言志（总说），怀才不遇、坚贞不屈、孤芳自赏、洁身自好、积极进取、孤傲高洁、不流于俗、不同流合污等等（思想内容），象征、比喻、拟人、对比、衬托、双关、比兴等等（表现手法）。4、怀古咏史类。这类诗，则怀古伤今、怀古伤己、借古讽今（总说），昔盛今衰、物是人非、忧国忧民、壮志未酬（思想内容）、用典、联想、对比、衬托、扬抑、讽刺（表现手法）。 5、边塞征战类。这类诗，多着意于绝域风物的描写，以抒写军旅之苦辛、戍卒之离思乡情或表现将士浴血奋战，保家卫国的爱国主义精神，形成“英雄气概兼儿女心肠”的创作模式，但也有例外。喜用术语：豪迈、慷慨激昂、建功立业、保家卫国、奋勇杀敌、不怕牺牲、生活凄苦、思乡思亲、报国无门、归家无望、苟且偷安、连年征战、穷兵黩武、悲愤、哀痛、愤懑等等（思想内容），烘托、渲染、对比、双关、讽刺等等（表现手法）。三、明了考查诗歌的几个角度：语言分析、形象分析、评价写作技巧和风格、评价思想内容。四、读懂诗歌的主要途径：从题目入手、从作者及时代入手（知人论世）、从试题提供的注解入手，然后结合诗歌的类别（见上文）、常见意象的文化内涵进行推断。五、常见题型的回答要点。 1、语言的考查。（多是分析“诗眼”的题目）设问的方式及答题角度和步骤：（1）这首诗歌在语言上有何特色（风格）？或谈谈这首诗歌的语言艺术。解析：这种问题是就整首诗而言，因此记住常用术语就可无往而不胜。如：用语清新、雅致，不落俗套；平淡质朴（朴素自然），全用白描，不加修饰，返璞归真；凝练简洁，绚丽多彩；委婉含蓄，清静幽深；清新明快，如行云流水；雄伟奇特，慷慨悲壮；使用叠字叠词叠句，生动形象，具有音乐美、修辞美等等。注意：答题时请结合诗句具体分析，才能少扣分。（2）找出这首诗的“诗眼”，或找出用得最传神的实词（虚词）并分析其好处。解析：答题步骤——先找出此词，肯定其用得好，然后结合诗句解释其表面和深层含义（即这个词描绘出了什么景象或展现了什么画面或意境），最后答使用它产生了什么效果以及表达了什么感情或感受。“效果”常用评价语可参见上文的解析，譬如：运用动词、形容词的作用或效果是准确、生动、贴切；数量词、副词往往是起强调或使文气更贯通的作用；叠词往往是增强语言韵律感或强调作用；颜色词可以渲染气氛，增加画面感、色彩感，表达心情。（3）诗中的某个字（句）为什么用得好。（同上，只是略去第一步）（4）诗中的某字换成别的字好不好。（属比较异同类题，同上，稍有区别，一定要答出“好在哪里”或“不好”在哪里）（5）某词是全诗的关键，为什么？解析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：一从该词对突出主旨所起的作用，二从该词在诗中结构上所起的作用考虑。如开头则统领全诗，结尾则总括全诗，贯穿全诗则是全诗情线物线。 2、形象（意象）或意境的考查。客观存在着的事物、景色、人物均能成为具体可感的艺术形象。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。设问的方式及答题角度和步骤：（1）这首诗塑造了一个什么样的艺术形象？请具体分析。（这是从整体上考）解析：艺术形象主要有——豪放洒脱，忧国忧民、青衫泪湿，归隐田园、钟情山水的隐士，爱惜人才，儿女情长，为国戍边的征人，四处漂泊的游子，品行正直、高洁的志士等。回答时，第一步，从上挑选一个（如果找不到，请自己概括），这是概述；然后结合诗句挑出描写形象的词语具体解说即可。以上是人物形象，如果是“物”的形象，答题时，先找出有关诗句，接着分析形象的基本含义，再结合主旨分析究竟比喻或象征了什么形象。（2）此诗写了哪些意象（景物），构成了什么意境？具体分析意境是怎样构成的。解析：第一问简单，从诗句中找出即可，注意找完整，不能抄诗句。第二问，请积累意境常用词——雄浑壮阔，高远辽阔，雄浑壮丽，宏阔苍凉；孤寂冷清，萧瑟凄凉，冷寂荒凉，清冷寥落；恬静优美，幽美宁谧，自然和谐，细腻朦胧；热烈高亢，繁丽奇幻，绚丽热烈等。第三问的格式是此诗通过描写哪些景物，渲染了什么环境气氛，映衬了什么心情，此三方面缺一不可。 3、写作或者表达技巧（特色）的考查。设问的方式及答题角度和步骤：（1）问：此诗或某两句用了什么表现手法？有什么作用？（有时问的委婉一点，如，此诗或某两句是怎样表现形象或感情的？此时，一定要答手法）（2）答此类题请牢记常用术语：修辞方法——比喻、借代、拟人、对偶、夸张、反复、设问、反问等；抒情方式——直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（即景抒情、寓情于景、情景交融、以景结情）；表达方式——记叙、描写，抒情、议论；表现手法——衬托（正衬、反衬）、以乐景衬哀情、对比、用典、欲扬先抑、想象联想、虚实结合、动静结合、远近结合（有层次感）、白描等。（3）答题步骤：先说运用了什么手法，再结合诗句具体解说，接着说表达了什么感情，产生了什么效果。 4、思想内容（情感或主旨）的考查。设问的方式及答题角度和步骤：（1）诗歌描写了什么内容？揭示了什么主旨？解析：这是从整体问答的题目，内容可结合诗句具体回答，答案在诗中。只要记住常见的主旨或情感，一般都会有话可说。譬如：忧国伤时（揭露统治者的昏庸腐朽或穷兵黩武、反映离乱的痛苦、同情人民疾苦、对国家民族前途命运的担忧、反对战争、追求和平），建功报国（建功立业的渴望、政治失意的苦闷、怀才不遇的郁闷、壮志难酬的感伤、报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦、时光易逝、人生易老等），思乡怀人（羁旅行愁、思念亲友、边关思人、闺中怀人、宫中哀怨），生活杂感（对自然的热爱、寄情山水田园的悠闲、昔胜今衰的感慨、怀古伤今或怀古伤人的情怀、青春易逝的感伤、仕途失意的苦闷），长亭送别（依依惜别的深情、离别的惆怅、情深意长的勉励、坦诚心志的告白等）。（2）其他设问方式：此诗的内容（或主旨），有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为二者兼有，你的看法如何？请简述理由。解析：先肯定一种说法，接着分析诗句具体写了什么，用了什么手法，对表现主题有什么作用，抒发了什么情感，产生了什么效果。这样回答，很完整，失分的几率小。（3）分析诗中景物描写对表现作者情感的作用。解析：先答写了什么景物，接着答怎样写的，再答表达了什么情感，最后答有什么效果.高中语文诗歌鉴赏有没有答题技巧

10，求详尽的高中语文诗歌鉴赏答题模板

一．诗歌按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。①、山水田园诗：山水田园诗也属于写景诗，侧重于歌咏自然景物中的山水田园。这类诗歌的主要特点就是"一切景语皆情语"，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。山水田园诗的代表人物主要有陶渊明、谢灵运、谢脁、孟浩然、王维、杨万里等。李白、杜甫、苏轼等也有大量描写山水的佳作。②、咏物诗：咏物诗的特点是托物言志。鉴赏咏物诗，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些咏物诗的感情表达比较含蓄，更需要注意。如于谦的《石灰吟》等。③、边塞诗：盛唐时期的边塞诗，豪迈奔放，代表人物如高适、岑参、王维、王昌龄等。边塞诗歌的特点在于从不同角度展现时代的风貌，鉴赏时应首先把握时代的特征，如盛唐、中唐、晚唐的边塞诗所表达的思想感情是不相同的。④、咏怀诗：因身世遭遇所感，多抒发一些抑郁之情。如杜甫、李商隐等。⑤、咏史诗：咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡变化，或感慨岁月瞬息变幻，或讽刺当政者荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。咏史诗的代表人物是刘禹锡、杜牧等。二诗人风格孟浩然诗风的语淡味重、恬静浑健；王维诗风的恬淡生动；王昌龄诗风的雄健浑厚；李白诗风的飘逸洒脱;杜甫诗风的沉郁顿挫; 高适、岑参诗风的雄浑奇拔；韦应物诗风的清新典雅；贾岛诗风的萧瑟悲愁；李贺诗风的忧郁激愤; 元稹诗风的艳丽浅近；白居易诗风的平白清新；刘禹锡诗风的清峻明朗；李商隐诗风的清丽俊逸；杜牧诗风的含蓄绰约；李煜词风的伤感细腻；欧阳修词风的清丽明媚；范仲淹词风的苍凉悲壮；晏殊词风的明朗疏淡；苏轼的旷达豪迈；柳永词风的缠绵悱恻；秦观词风的情真意切；李清照词风的婉约凄切；杨万里词风的新鲜活泼；陆游诗风的雄浑奔放、明朗流畅；辛弃疾词风的气势雄壮；姜夔词风的精心刻意、清妙秀远等等。注:诗人总体创作风格之外的“变格”。三语言特点①清新。 ②平淡，也称质朴。 ③绚丽。 ④明快。其特点是斩钉截铁，一语破的。⑤含蓄。 ⑥简洁。四表现手法①诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情、说明五种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式：（a）有动静结合（b）虚实结合等的不同（c）点面结合（d）正面侧面（e）远近、高低各个角度的描写（f）明暗、冷暖等色调形态（g）各种感觉：视、听、触、嗅（h）细节（I）场面等。抒情方式有：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情。 ②诗歌的结构形式：常见的首尾照应，层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔等。 ③主要的修辞手法有："对偶""比喻""拟人""借代""夸张""排比""反复""象征"等，④其他写作技巧包括：（a）赋比兴、（b）衬托、（c）对比、（d）渲染、（e）卒章显志、（f）欲扬先抑、（g）联想想象、（h）语序倒置等。五古代诗歌鉴赏常用名词术语1/8a、评价主旨类深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。言简意丰：语言简洁，内容丰富。意在言外：言外之意言在此而意在彼弦外音，味外味言有尽而意无穷：含蓄蕴藉委婉不著一字，尽得风流：语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。b、分析手法类卒章显志：在文章末尾点明主旨。画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。直抒胸臆：直接抒发感情。托物言志象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。寄寓、寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。衬托、烘托：用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。渲染：描摹色彩以加强效果。c、侧面描写对比：目的是突出一方。怀古伤今借古讽今：追念古代，伤感现实。起兴：先言它物，以引起所咏之物。情景交融情景相生情因景生借景抒情以景衬情融情入景一切景语皆情语d、语言特点类勾勒：简洁的语言描写，介绍事物的大概。浓墨重彩：描写详尽、细腻。惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。体物入微穷形尽态（相）：描写细致入微、刻画细致生动。诗情画意：e、议论类富有哲理淋漓尽致f、语言风格类行云流水：结构、语言自然流畅。形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。简洁洗炼（练）：语言简练利落。浅显明白如话：不雕塑饰，不加修饰。平淡无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽明快：明白通畅。沉郁顿挫苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。

诗歌鉴赏答题技巧一、答题总则：仔细审题，根据题目要求，问什么，答什么。基本规律：1、如果问“写了什么”，则必答内容（可翻译后概括）。2、如果问“怎样写”，则必答手法和内容（即用了什么手法，写了什么内容，顺便还可以答这样写的效果和作者情感）。3、如果问“作用（效果或好处）怎样”，则必答手法、内容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手法，写了什么内容。这样才完整，不至于无谓失分）。4、如果问“为什么这样写”，则必答内容（即原因，可从诗句中概括，往往是对表现诗的主旨的作用，要注意“知人论世”），还要从结构上回答（即在结构上的作用）。5、如果题目要你“简析”，则可按2的方式回答。二、熟悉并分清古典诗歌的类别（从内容角度划分）。熟悉以后，可以快速推断出诗歌的内容，以及常用什么手法。譬如：1、写景抒情类。如山水田园诗，这类诗，内容当然是写所见所闻的自然景物，手法常从修辞角度和抒情方式角度考查。2、即事感怀类。如送别、登高等，这类诗，不外乎即景生情，睹物思人，即事有感，譬如惜花、伤春、悲秋等等，手法多样。3、咏物言志类。如咏物诗，则托物抒情、托物言志（总说），怀才不遇、坚贞不屈、孤芳自赏、洁身自好、积极进取、孤傲高洁、不流于俗、不同流合污等等（思想内容），象征、比喻、拟人、对比、衬托、双关、比兴等等（表现手法）。4、怀古咏史类。这类诗，则怀古伤今、怀古伤己、借古讽今（总说），昔盛今衰、物是人非、忧国忧民、壮志未酬（思想内容）、用典、联想、对比、衬托、扬抑、讽刺（表现手法）。5、边塞征战类。这类诗，多着意于绝域风物的描写，以抒写军旅之苦辛、戍卒之离思乡情或表现将士浴血奋战，保家卫国的爱国主义精神，形成“英雄气概兼儿女心肠”的创作模式，但也有例外。喜用术语：豪迈、慷慨激昂、建功立业、保家卫国、奋勇杀敌、不怕牺牲、生活凄苦、思乡思亲、报国无门、归家无望、苟且偷安、连年征战、穷兵黩武、悲愤、哀痛、愤懑等等（思想内容），烘托、渲染、对比、双关、讽刺等等（表现手法）。三、明了考查诗歌的几个角度：语言分析、形象分析、评价写作技巧和风格、评价思想内容。四、读懂诗歌的主要途径：从题目入手、从作者及时代入手（知人论世）、从试题提供的注解入手，然后结合诗歌的类别（见上文）、常见意象的文化内涵进行推断。五、常见题型的回答要点。1、语言的考查。（多是分析“诗眼”的题目）设问的方式及答题角度和步骤：（1）这首诗歌在语言上有何特色（风格）？或谈谈这首诗歌的语言艺术。解析：这种问题是就整首诗而言，因此记住常用术语就可无往而不胜。如：用语清新、雅致，不落俗套；平淡质朴（朴素自然），全用白描，不加修饰，返璞归真；凝练简洁，绚丽多彩；委婉含蓄，清静幽深；清新明快，如行云流水；雄伟奇特，慷慨悲壮；使用叠字叠词叠句，生动形象，具有音乐美、修辞美等等。注意：答题时请结合诗句具体分析，才能少扣分。（2）找出这首诗的“诗眼”，或找出用得最传神的实词（虚词）并分析其好处。解析：答题步骤——先找出此词，肯定其用得好，然后结合诗句解释其表面和深层含义（即这个词描绘出了什么景象或展现了什么画面或意境），最后答使用它产生了什么效果以及表达了什么感情或感受。“效果”常用评价语可参见上文的解析，譬如：运用动词、形容词的作用或效果是准确、生动、贴切；数量词、副词往往是起强调或使文气更贯通的作用；叠词往往是增强语言韵律感或强调作用；颜色词可以渲染气氛，增加画面感、色彩感，表达心情。（3）诗中的某个字（句）为什么用得好。（同上，只是略去第一步）（4）诗中的某字换成别的字好不好。（属比较异同类题，同上，稍有区别，一定要答出“好在哪里”或“不好”在哪里）（5）某词是全诗的关键，为什么？解析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：一从该词对突出主旨所起的作用，二从该词在诗中结构上所起的作用考虑。如开头则统领全诗，结尾则总括全诗，贯穿全诗则是全诗情线物线。2、形象（意象）或意境的考查。客观存在着的事物、景色、人物均能成为具体可感的艺术形象。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。设问的方式及答题角度和步骤：（1）这首诗塑造了一个什么样的艺术形象？请具体分析。（这是从整体上考）解析：艺术形象主要有——豪放洒脱，忧国忧民、青衫泪湿，归隐田园、钟情山水的隐士，爱惜人才，儿女情长，为国戍边的征人，四处漂泊的游子，品行正直、高洁的志士等。回答时，第一步，从上挑选一个（如果找不到，请自己概括），这是概述；然后结合诗句挑出描写形象的词语具体解说即可。以上是人物形象，如果是“物”的形象，答题时，先找出有关诗句，接着分析形象的基本含义，再结合主旨分析究竟比喻或象征了什么形象。（2）此诗写了哪些意象（景物），构成了什么意境？具体分析意境是怎样构成的。解析：第一问简单，从诗句中找出即可，注意找完整，不能抄诗句。第二问，请积累意境常用词——雄浑壮阔，高远辽阔，雄浑壮丽，宏阔苍凉；孤寂冷清，萧瑟凄凉，冷寂荒凉，清冷寥落；恬静优美，幽美宁谧，自然和谐，细腻朦胧；热烈高亢，繁丽奇幻，绚丽热烈等。第三问的格式是此诗通过描写哪些景物，渲染了什么环境气氛，映衬了什么心情，此三方面缺一不可。3、写作或者表达技巧（特色）的考查。设问的方式及答题角度和步骤：（1）问：此诗或某两句用了什么表现手法？有什么作用？（有时问的委婉一点，如，此诗或某两句是怎样表现形象或感情的？此时，一定要答手法）（2）答此类题请牢记常用术语：修辞方法——比喻、借代、拟人、对偶、夸张、反复、设问、反问等；抒情方式——直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（即景抒情、寓情于景、情景交融、以景结情）；表达方式——记叙、描写，抒情、议论；表现手法——衬托（正衬、反衬）、以乐景衬哀情、对比、用典、欲扬先抑、想象联想、虚实结合、动静结合、远近结合（有层次感）、白描等。（3）答题步骤：先说运用了什么手法，再结合诗句具体解说，接着说表达了什么感情，产生了什么效果。4、思想内容（情感或主旨）的考查。设问的方式及答题角度和步骤：（1）诗歌描写了什么内容？揭示了什么主旨？解析：这是从整体问答的题目，内容可结合诗句具体回答，答案在诗中。只要记住常见的主旨或情感，一般都会有话可说。譬如：忧国伤时（揭露统治者的昏庸腐朽或穷兵黩武、反映离乱的痛苦、同情人民疾苦、对国家民族前途命运的担忧、反对战争、追求和平），建功报国（建功立业的渴望、政治失意的苦闷、怀才不遇的郁闷、壮志难酬的感伤、报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦、时光易逝、人生易老等），思乡怀人（羁旅行愁、思念亲友、边关思人、闺中怀人、宫中哀怨），生活杂感（对自然的热爱、寄情山水田园的悠闲、昔胜今衰的感慨、怀古伤今或怀古伤人的情怀、青春易逝的感伤、仕途失意的苦闷），长亭送别（依依惜别的深情、离别的惆怅、情深意长的勉励、坦诚心志的告白等）。（2）其他设问方式：此诗的内容（或主旨），有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为二者兼有，你的看法如何？请简述理由。解析：先肯定一种说法，接着分析诗句具体写了什么，用了什么手法，对表现主题有什么作用，抒发了什么情感，产生了什么效果。这样回答，很完整，失分的几率小。（3）分析诗中景物描写对表现作者情感的作用。解析：先答写了什么景物，接着答怎样写的，再答表达了什么情感，最后答有什么效果。

第一题，翻译那句话，写出思想感情，总结理解说下自己的观点，最后扣题，第二题，答出修辞手法，具体问题具体分析，一般以借景抒情，虚实结合为主，大致总结下文章写的，然后写出作者的思想情感

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