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1，如何评价教学设计的好坏及一节好课的标准

是否符合教学目标 是否突出重难点 教学方法是否多样性 教学是否具有新课改理念体现以学生为主 课堂教学环节的设计是否科学 依据实际课堂效果

如何评价教学设计的好坏及一节好课的标准

2，教案点评应该从那些方面着手呢急急急

教案是教师教育理念的体现，是教学流程的依据。一堂课成功不成功，看看教案也能有一个初步的断定。教师评课往往只看课堂效果，而忽略了对教案的点评。其实反思教学就要先反思教案，对教案进行点评是评课的有效途径。教案点评可从以下几个方面入手。1、评理念：上课以教师为中心还是以学生为中心，一看教案便知，以教师为中心，教案中必定是大部分内容对知识的分析与讲解，很少对学生情况的分析，也很少有对学生活动内容的设计。以学生为中心，一般对知识列几条提纲，更多的是学性分析，问题设计，并且对不同学生回答的预测。2、评问题：体现新理念的教案，必定重视学生的问题。要发现学生的问题，教师必须要提出问题。教师提的问题是否能激起学生的求知、兴趣、好奇，能否促使学生积极思考，这是成功设疑的基本要求。这主要看问题是否充满着智慧。3、评教法：教案主要不是对知识的理解，而是对教学时间的大体安排，是教学策略的选择，教学模式的实施方案。因此，要看教学方法是否单一、是否灵活、是否有实效性。4、评板书设计：通常教师把书中知识的重点与难点用提纲式进行板书。这是比较传统的。优秀的板书要有创意，内容不能与书本相同，是提示式、图表式、思路表达式的为佳。5、评作业布置：作业是否考虑到分层次，是否考虑到生成性、开放性的。也就是说不能完全事先想好，而是根据上课学生的表现，有针对性地出题。

教案点评应该从那些方面着手呢急急急

3，怎样运用教学设计的内容来评一节课

在课程改革当中,评价成了一个热点问题,“立足过程,促进发展”的评价体系已经被大家认可,不再是单纯考查学生的学业成绩,而成为教学活动中的有机组成部分。评价的客体是根据教学方式的不同,分别指向学生的个体和小组。下面,通过《跳绳》(北师大版实验教科书第一册P34)一课的设计来谈谈我如何使用评价手段,让每个学生获得成功的体验,保持浓厚的学习数学的兴趣。一、我的眼睛最亮为了培养学生的全面观察能力,我策划了“谁的眼睛最亮”的小比赛,并且采取了个体评价的方式。比如把“跳绳”的主题图设计成一节体育课,让学生全面认真观察主题图,自己尝试列式解答,然后全班交流。孩子们都投入了自主探索当中,列出了8的加减法算式,从而学会了8的加减法。[评析:针对小孩自我表现欲望,有计划地使用个体评价,能够促进学生主动进取,自主发展。]二、我是画画小能手为了让每个孩子都能体会到成功,我策划了“我是画画小能手”比赛。对于大象涂格子这一情境图,我把它设计成一节美术课,并且要求同桌合作完成。孩子们很快通过分工合作,不仅涂色涂得好,而且列出了9的加减法算式,学会了9的加减法。[评析:学生个体不同的兴趣爱..
宏观的教学目标可以分为3个层次：一是课堂目标，二是课程目标，三是教育目标。课堂目标是指课堂教学活动实施的方向和预期达成的效果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。课程目标是教师在教学过程中要认真关注的内容，一般包括3个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。但是，这3个维度的设计，不应该是课堂教学中的课堂目标。课堂目标就是课堂教学过程中，教与学的互动目标，其实质是课程目标分解、细化的一小部分。当课堂完成和落实了每一个课堂目标的同时，课程需要关注的目标也就实现了。

怎样运用教学设计的内容来评一节课

4，怎样评价教学公开课

.1、充分利用合作学习机会,培养学生自我反省人际关系智能\x0d从学生的发展看,在共处中才能学会做人与做事.学生在课堂教学中如何共处呢?小组合作学习是新课程倡导的学习方式之一,它为学生提供了互相交流、共同切磋的机会,让学生在共同的交往中,学会沟通、学会互助、学会分享、学会尊重他人.2、把课堂延伸到社会中,让学生在社会活动的共处中体验做人、做事的道理,培养良好行为习惯.
一、教师主导作用 ◆ 教学理念 1．体现《新课标》的思想精髓，面向全体学生，注重学生个性发展，注重因材施教。 2．体现当代外语教学理念，灵活使用先进的外语教学方法和教学策略。 ◆ 教学素养 1．熟悉教材，能创造性地使用教材。内容科学，容量、难易程度适当；体现学科知识的整合。 2． 教学目标、重点明确，注重联系学生生活实际创设真实的语言环境。从学生实际和教学要求出发,内化和活化教材。 3．专业基本功扎实，能用流利的英语组织教学。 4．语音、语调和语流地道、自然,语言知识准确。 5．有驾驭课堂的语言表达能力、组织能力和应变能力。 ◆ 教学艺术 1．教学思路清晰，收放自如，难易得当。 2．教学语言生动，善于创设问题情景来启发、提问和开展活动。教态亲切自然，有感染力。 3．注重教学方法的调控和学习方法的指导。 4．课堂结构有层次，过渡自然。 ◆ 创新意识 1．有自己独特的教学特色，教学设计新颖。 2．能把现代教学理论和课堂教学实际有机结合。 3．教学改革意识明显，能在教学过程中生成新的教学资源。 二、学生主体地位 ◆ 学习常规 1．课前有预习，带着问题上课。 2．认真做好课堂笔记。 ◆ 课堂氛围 1．积极参与语言实践活动，参与面广并富有成效。 2．积极参与师生之间、学生之间真实的情感交流。 3．交际活动有合作意识，愿意倾听、获取他人信息。 ◆ 思维状态 1．思维活跃，能主动表达看法、观点。 2．能较好地感知、理解学习内容。 3．注意力集中，思维紧随整个教学过程。 ◆ 创新精神 1．敢于提出质疑，勇于探索。 2．有独特见解或解决方案。 3．善于将知识迁移，有较强的知识再生能力。 三、教学实际效果 ◆ 目标达成 1．完成课时计划，达到预期知识和能力目标。 2．不同层次学生都学有所得。 3．学生对知识、技能掌握好。 ◆ 学生面貌 1．学生对本节课的教学满意。 2．学生学习兴趣浓厚。 3．学生学习方法得当。

5，如何写小学数学教学设计的教学评价设计

可以做ppt加上你的教学经验和总结 进行汇总
您好，模板如下，仅供参考。记得采纳 一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《利息》是苏教版小学数学六年级上册教材，本课是使学生初步了解有关利息的初步知识，理解本金、利息和利率的含义，并通过制作使学生理解“影片剪辑”在Flash动画中所起的重要作用。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1、知识与技能：初步了解有关利息的初步知识，理解本金、利息和利率的含义。 2、过程与方法：让学生经历探索本金和利息、利率之间的数量关系的过程，培养学生应用数学语言表述问题的能力。 3、情感与态度：使学生明白储蓄的意义，进行思想教育，培养学生初步的应用意识，培养学生形成解决问题的能力 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 1、学生是本校六年级的学生，活泼好动，对新鲜特别感兴趣； 2、学生已有初步书面表达能力，但也有不少同学较差，发展极不平衡； 3、学生的数学基础知识比一般，有十位同学基础很好，但也有十位同学连基本的数学计算也不会； 4、经过动员，学生能掌握调查访问的基本方法，大部分同学对研究问题有着浓厚的兴趣，当然也有极个别同学完全不感兴趣； 5、学生对有关利息的数学知识了解不多。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 在教学方法上,教师创设贴近学生生活的真实情境制作购物的场景,以任务驱动的教学策略,激发学生对新知的渴望.以师生直观演示的方法来促进学生技能的掌握.以教师归纳和学生自主探究相结合突破重难点. 在学习方法主要以探究式学习为主,结合小组讨论,观察与对比分析的学习方法和知识迁移的方法获取新知. 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 1、初步了解有关利息的初步知识，理解本金、利息和利率的含义。 2、让学生经历探索本金和利息、利率之间的数量关系的过程，培养学生应用数学语言表述问题的能力。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 1导入：同学们，下图谈论的是哪里的事情呢？具体在谈论什么呢？ 2 组织学生一起学习有关利息的问题。 学生观察图片，小组讨论 利用图片激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力，初步了解利息 1理解本金、利率的含义 2 得出利息公式 自主学习，汇报学习成果 用喜欢的方式记忆 充分培养学生的理解能力和表达能力，同时也为利息做准备。 发挥学生主体性 指导学生利用课件进行学习试一试以及练一练 自由组合进行联系，小组讨论 通过学生的自主、合作学习，提高学生的动手能力。 归纳本节课学习的内容。 学生听讲。 通过教师的总结，加深学生对所学知识的理解。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 八、板书设计（本节课的主板书） 九．教学反思 1、从学生已有的生活实际出发 ，挖掘数学因素 数学是抽象的，但与实际生活联系起来，它就变得活泼可爱起来，变得那么鲜活、那么富有生命力。课标强调，数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。在创设情境中，我并没有局限于书本，而是从学生的生活实际出发，着眼开发学生身边的教学资源，选择学生所熟悉的眼保健操转化为数学情景，密切数学与现实生活的联系。因此，在利息的学习这一课，我旨在让学生利息的学习来解决生活中的实际问题，调动学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在身边。 2、在互动中引导学生自我感悟，让学生主动建构知识 建构主义认为：“学习不是知识由教师向的传递，而是学生建构自己的知识的过程，教师的作用仅仅在给学生提供有效的活动机会，在活动讨论和解决问题的过程中，学生构建自己的知识。”因此，在整个教学过程中，我都是以学生为主，为学生提供了广阔的活动空间，给学生广泛参与的机会和发展的余地。整个教学过程都是由学生自己提出问题，再探索出解决问题的方法。在设计练习时，我注意到学生情感方面的问题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习，激发学生自主活动的积极性。在整个教学过程中，我不仅让学生充分、主动、积极表现自我，同时也注意用语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，爱学、乐学，树立了学好数学的信心。 3、 在教师评价的语言上，我还需再仔细斟酌，力求让评价的语言再灵活一些，更有针对性。

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