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1,教学案例和教学设计的区别是什么

教学设计相当于教案,是自己课前准备的;教学案例相当于课堂实录,用于课后反思。

教学案例和教学设计的区别是什么

2,教学设计和教案有什么区别

包括教案、学案、评价方式,甚至学生问题的创设、教具的应用等,所有的与教学设计有关的内容都是。所以,教学设计是一个泛化的概念,不能是一个东东。教学设计使用表格的方式最多。

教学设计和教案有什么区别

3,有个问题想请教一下教学简案和教案具体区别在哪知道的出来说

简案是教案的一种。一般来说,教案应该包括备课时间、上课时间、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具选用、教学内容、学生分析、时间安排、教学步骤,甚至教后反思,即教后感。对于刚踏入教师行列的人来说,应该努力学会每一个步骤都备到,但是,对于有经验的老教师来说,他们对教材吃得非常透,每个教案如果都写上如上步骤,应该不现实。所以,人道一点的学校都要求老教师备简单的教案。即简案,至于简到什么地步,没有一个标准。这是我的理解。

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4,教案与学案区别

教案是老师用的,是为上课而准备的,主要说明教学方法、教学过程等。学案是学生用来参考的辅助学习的。
两者最大的区别是学案是老师为针对学生而准备的,而教案时老师为自己而准备的。具体定义如下。 "学案". 是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有"导读,导听,导思,导做"的作用.教案,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,教案是上课的重要依据,通常包括:班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段(如电影、投影、录像、录音等)的使用、作业题、板书设计和课後自我分析等项目。

5,教案和教学设计的区别

教学设计:包括教案、学案、评价方式,甚至学生问题的创设、教具的应用等,所有的与教学设计有关的内容都是。所以,教学设计是一个泛化的概念,不能是一个东东。教学设计使用表格的方式最多。教学设计,是准备课,特别是公开课等需要全面考虑的一份文档,附件可能有电子类辅助。教案:就是教学的内容文本,是教学设计的最核心的部分。一般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。主要是对教学目标、内容、环节进行备课。教案是指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。
教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来,教案包括以下几个方面:(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.

6,说课简案怎么写呢和教案有区别吗

有区别说课包括说教材、说教法学法、说教学过程、说板书。说课不仅要说怎样上一节课而且要说为什么要这样上,要有充足的理论依据和支撑点,需要站在一定的高度并且有深刻的认识,有一定难度。教案只是呈现一节课你是是怎样设计的,也就是现实中一节课的具体实施内容
说课是“说”教师的教学思路轨迹,“说”教学方案是如何设计出来的,设计的优胜之处在哪里,设计的依据是什么,预定要达到怎样的教学目标,这好比一项工程的可行性报告,而不是施工工程的本身。由此可见,说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动,对于备课是一种深化和检验,能使备课理性化,对于上课是一种更为严密的科学准备。
你好!有区别说课包括说教材、说教法学法、说教学过程、说板书。说课不仅要说怎样上一节课而且要说为什么要这样上,要有充足的理论依据和支撑点,需要站在一定的高度并且有深刻的认识,有一定难度。教案只是呈现一节课你是是怎样设计的,也就是现实中一节课的具体实施内容如有疑问,请追问。

7,什么是教学案例

教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说,一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教学实践过程中的故事,描述的是教学过程中“意料之外,情理之中的事”。这可以从以下几个层次来理解: 教学案例是事件:教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事,叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程,它是对教学现象的动态性的把握。 教学案例是含有问题的事件:事件只是案例的基本素材,并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件,必须包含有问题或疑难情境在内,并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点,案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。 案例是真实而又典型的事件:案例必须是有典型意义的,它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是:故事是可以杜撰的,而案例是不能杜撰和抄袭的,它所反映的是真实发生的事件,是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”,也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。

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