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1，小学数学优质课评价语

课堂提问有效，给予学生自主活动空间等，关键看教师课堂实际。
每节课都适合优质课的只要理清重难点，把握好尺度

小学数学优质课评价语

2，数学评课用语优缺点及建议

数学评课用语优缺点及建议如下：1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。6、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

数学评课用语优缺点及建议

3，家长听小学五年级数学公开课对老师的反馈意见和建义怎么写

写一下家长对于老师的评价，和老师沟通了孩子的哪些问题，还有哪些需要改进，之类的。
搜一下：家长听小学五年级数学公开课对老师的反馈意见和建义怎么写

家长听小学五年级数学公开课对老师的反馈意见和建义怎么写

4，数学公开课评语和建议有哪些

1.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。2.教师对学生的激励既不形式化，又具体诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。3.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。4.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中碰到的问题。5.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。6.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。7.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。8.探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。9.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。10.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

5，谈谈你学习数学课的体会并针对这门课程提出你的建议和意见

我个人认为要想短时间内提升要找个比较专业的家教，要一对一的，家教的作用有两个，第一少走很多弯路，第二多数人有惰性要人督促，之后就是题海战术了，家教这时候又可以帮你少走弯路了，当然最好还是先自行思考，不要一开始就问，要培养一种独立思考解决问题的能力。

6，数学听课评语优缺点不足建议

数学听课评语优缺点不足和建议如下：优点：1、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。2、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。3、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。缺点：课堂上细节讲解不够，对学生的带动性不够。整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。教师示范少，学生没机会展示。建议：语言节奏、语调要适当控制，要培养让学生独立分析问题的习惯，要引导学生学会自己归纳、总结，点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学。

7，数学评语怎么写

写给谁看的啊！写作的话，记得老说说过，要看对象的！写给他看的呢，就恭维点——中国人，尤其是老师就喜欢这点，要是给父母看的话，就认真点，没有必要恭维了。但是不要刺激了老人家，要是给自己看的话，最好还是务实点总结吧——只有认清自己才能有更长远的成功，同事人生都是不断的总结的……

8，对数学课的意见

不要死板教学，最好欢声笑语中快乐学习
要想对数学产生兴趣就得先了解它的魅力，我建议你最好看一些趣味数学方面的书，还有一定要坚持，面对很多的题目一定要有足够的耐心，没有耐心的人什么事都干不成然后就是多做题，并不是要你盲目地去做题，而是要有针对性的做，数学书每一章都有公式和例题，这些是一定要掌握好的，掌握了公式看懂了例题就去做课后练习，课后练习一般都是很有针对性的，前面的容易后面的难，你不要嫌弃，一个个做下去，从易到难的过程中就逐渐地将公式学以致用了，遇到难题不要轻易放弃，首先看这个题目中给出了什么条件，然后仔细想想这个题目考了你哪些知识点，用了哪些知识，题目中的条件要怎么结合公式，如果实在做不出了就去问老师或同学，了解他们的解题方法，然后反思他们的方法是什么样的思路才得出来的为什么自己没有想到这种思路。当你攻克了一个个难题时你就会有成就感了就不会觉得那么枯燥了。其次，你要学会去总结，每学完一章，你要总结这章到底讲了些什么？有多少公式？这些公式是在什么情况下才能运用？这一章的内容和前一章的内容有什么联系。。。等等如果确实对数学不感兴趣又想提高成绩，那么最好的方法是多做题，主要是为了要熟悉题型，当你碰到一个题不会做看了答案明白思路后一定要再做一些相同类型的题目，相同题型的题目做多了以后你一看到类似的题就马上明白解题步骤了，所谓读书百遍，其义自见就是这个意思上面是我的心得，我小学和初二之前数学从来都不及格，可是在初三的时候却爱上了数学，每天都做题乐此不疲甚至敢与班上的尖子生挑战，所以高中以后我的数学成绩一直是全班第一，高二分班后我是文科，我的数学一直是文科第一，因为我喜欢上了数学，我愿意为了一个题目去花一个下午的时间去解决。希望能有更多的人喜欢数学祝你成功吧

9，给数学老师的评价与建议 往好的方面写 急啊5分钟内回快

数学老师，你能不能讲课的时候尽量通俗易懂，最好还能加一些幽默风趣的比方例子，差生上数学课，要么听不懂，要么想睡觉。我那么多年没有老师问我建议。我就跟你说吧早知道我高考语文118，英语104，数学60。救救孩子
整体很好，就是上课有点沉。
新课改下，如何把握好一节数学课的知识含量、提高课堂效率，下面给数学老师们几点建议。1、我们的教研工作要从课程理念的学习转向新课程实施策略的研究，把新的课程理念变成成可操作的教学行为，要加强新课程理念下的小学数学课堂教学设计及其实施的研究，以促进课堂教学方式和学生学习方式的转变。2、既要重视计算机多媒体在小学数学教学中的应用，同时也不要忽视传统教具和学具在教学中的地位和作用，要搞好现代教学手段与传统教学手段的有机结合。3、创设科学合理的教学情境。德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。情境创设是创造性行为。情境创设以激发学生的问题意识为导向。情境创设要注意素材的合理选取。情境创设以教学目标的有效达成为目的。数学课堂上的情境，不应只指现实的生活情境，也应包括较为抽象的数学情境。情境的“趣味化”与“趣味性”。 “趣味化”与“趣味性”的一字之差，却折射出情境创设者对“情境”本质的两种截然不同的认识。进一步说，情境的趣味化意味着对情境所具有的趣味性过于关注，因此，不可避免地带有“去”数学的行为倾向。在当前的数学教学中，情境的趣味化主要表现在视觉上的强刺激、活动的游戏化以及对拟人化的动物情境的滥用等方面。教师要用数学的眼光来看待现实情境。教师在选择是否创设情境，创设什么样的情境时，应以该情境能否很好地承载数学知识作为标准。4、要防止由于过于强调三维目标的整合,而使数学课堂失去了学科固有的本色。“情感与态度”目标主要靠在教学中有机渗透、潜移默化地进行。特别是思想品德教育，应适可而止，不可过了头，更不要搞“穿鞋戴帽”、“贴标签”式的思想教育。5、继续深入开展小学数学课堂教学评价的研究，努力探索一堂好课的评价标准，逐步形成科学、合理的小学数学课堂教学评价指标体系，用科学的评价引导我区的小学数学课程改革健 康而顺利地向前推进。要重视基于教师整体素质提高的常态教学研究，防止将教学研究表演化和看点化。叶澜教授在他们的“新基础教育”中，针对“什么样的课是一堂好课”这一问题，概括了以下的五个方面：一是有意义的课，即扎实的课。二是有效率的课，即充实的课。三是有生成性的课，即丰实的课。
数学老师在课上可以用较易懂的方式来拉进我们今天所学的课题，使课的效率提高、更加简洁的让我们明白课的中心、进行更进一步的学习。不懂的难点，老师也会给我们指点、使我们学的更加透彻。但是课上气氛有点死，希望老师可以组织比赛的方式，我认为这样可以调动我们对这堂课的学习、使同学们积极的主动的回答问题，使我们的学习成绩更进一步。纯手打、、、忘采纳
讲题思路清晰，易理解，平易近人，课堂气氛活跃。 建议 建议老师在学习课内知识的前提下多讲一些课外数学知识
数学老师在课上可以用较易懂的方式来拉进我们今天所学的课题，使课的效率提高、更加简洁的让我们明白课的中心、进行更进一步的学习。不懂的难点，老师也会给我们指点、使我们学的更加透彻。

10，如何评数学课与优质课评判标准评课是对课堂教学进行分析

在数学课堂中如何对学生进行有效的评价 ？ 课堂教学是一个严谨系统，其构成要素主要有：目标、教学、学 生。其中，目标是评价的标准，教学是评价的内容，学生是评价的对 象。在课堂教学中，紧紧围绕目标，根据学生的反映来评价教学 , 它 的目的在于提高教育质量。 可见， 对学生的评价就是对课堂评价的其 中一个重要的标准。 巴班斯基在怎样评价教育过程最优化的效果时指 出：学生的行为， 他们的学习态度、个性中的优良品质数量和参与学 习活动中所表现的教养水平等可使我们对教育效果做出结论。 根据这 一理念， 我们对小学数学课堂教学的评价应从对教师的评价转变为对 学生的评价 , 这同样体现了新课标的一个重要理念：教育教学中，学 生是学习活动的主体，一切以学生为中心。 在评价小学数学课堂教学中， 怎样通过对学生评价来评价课堂的效 果， 个人认为除了评价学生要掌握基础知识和基本技能以外， 还可以 从以下几个方面进行评价： 一、在课堂上对学生喜不喜欢参与数学活动的评价 学生对数学课的热情程度关键是教师要尊重学生的人格。只要学 生是围绕学习的言行， 教师都应当给与鼓励。 教育首先是一种赏识教 育， 在课堂是老师要相信每一位学生都是有能力的人， 乐于挖掘每一 位学生的优势潜能， 并给与学生充分的肯定和欣赏， 同时还要学会倾 听学生的意见。 只有这样才能真正的创造出一种和谐的气氛， 学生们 才不会背负着心理上的包袱去上课。当学生们在课堂上遇到疑问时， 就会敢于向老师提问， 及时地解决学生们心中的疑问， 而不是以往的 “你教我听” 的现象， 这样才有助于在教学中更好的发挥教师的主导 作用和学生的主体地位。 同时对学生这种课堂学习的评价也是对老师 一个侧面的评价，是否真正的能达到师生之间的情感交流。 二、在课堂上学生能不能参与到数学活动的评价 美国教育心理学家美国教育心理学家布鲁纳的 掌握学习理论 认 为： “只要有合适的学习条件，绝大多数学生在学习能力、学习效率 和继续学习的动机等方面将变得十分接近。 造成学生个别差异的三个 变量是：学生已有经验和能力的程度，学生主动参与的程度，教师的 教学适应于学生的程度。 ”它表现为：任何一个学生在所处的情况下 发挥最大的潜力，用自己的方法，得到最少的帮助，达到同等的学习 目标。可见，在课堂上学上参与教学的程度是如何的重要，这也就告 诉我们， 如果学生能参与到学习活动中， 那么每一位教师的教学工作 将会变得无比轻松。 （一）对学生在合作学习情景中进行评价 （二）在课堂教学中，评价小学生用数学知识解决生活实际问题的 能力。 数学不是一门孤立的学科， 它来源于生活， 同样又为我们的生活而 服务。在教学中， 经常让学生用数学的思维来解决生活中的问题，可 以培养学生们探索生活中数学问题的能力。 三、在课堂教学中，对学生的“情感态度价值观的评价”的评价 人的智商是先天的，而人的情商指数却是后天培养的。任何课堂 教学都是伴着情感进行的， 没有无情感的教学。 情感只有靠情感去熏 陶， 情操只有靠情操去陶冶。 学生生活的环境和他所接触的人际关系， 对学生的情感形成起着决定性作用。小学生在数学课堂求知的过程 中，从老师那里获得大量的情感体验，逐渐能形成自己人生观，并通 过与教师、学生的交流，陶冶他们应具备的道德情操、人格的培养。 我认为， 这不仅是对课堂效果的评定， 同时也评价教师水平的一项重 要内容。
通过学生的回答和板演可以看出，学生对本节知识掌握的十分牢固，都能规范的列出小数乘整数的竖式。透过这节课可以看出，王校长对数学教材分析的特别透彻，对重难点的把握十分到位。本节课的亮点很值得借鉴：１、把不容易突破的知识点简单化。２、情境贴近生活，能激发学生的学习兴趣。３、注重让学生参与到知识的探究过程中。４、在教学中渗透学习习惯的培养。５、课堂充满智慧。

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