本文目录一览

1，北师大版鸦片战争烽烟的导学案

http://www.789zx.com/jazx/lsja/bsd/bs/201106/74701.html

北师大版鸦片战争烽烟的导学案

2，安史之乱与唐朝衰亡

　　安史之乱对唐王朝的影响可以说是重创，导致鼎盛的大唐王朝迅速衰落并分崩离析。　　对国内经济的影响：　　1，残酷的战争严重破坏了开元盛世及唐前期积累下的物质基础。　　2，人口锐减，土地荒芜，水利失修，“千里萧条”生产能力下降。　　唐朝官方掌握的人口锐减到原来的三分之一，大量人口为了逃避封建官府的徭役赋税，纷纷投靠地方地主或者归入僧籍。唐朝原有的财政赋税体系受到了严重冲击。　　对周边政治军事格局上影响：　　1，打破了唐朝的统一。此后，不仅河北、山东、列镇相望，即腹心之地亦分裂于方镇。　　2，唐朝边防空虚。为了平叛，边防军不得不调往内地，吐蕃等少数民族乘机而入；安西四镇及陇右、河西走廊之地尽失。从此，唐朝不仅在西域的力量大为削弱，就连关中也不能确保无虑。北方游牧民族不断蚕食我国边境，边疆形势日益危急。唐朝无法再对西北屏障安西北庭进行的有效管理，早已臣服的西陲小国也乘机脱离唐朝控制，丝绸之路被截断。游牧民族利用中央政府和安史叛军的对立长驱直入内地，严重破坏内地经济，民族矛盾上升。　　3，中央集权日益削弱，藩镇势力不断扩大，战乱频起，生灵涂炭。传统的封建君主专制体系逐渐演变成为了以长安天子为核心的中央体系和以河北为代表的地方体系并存的格局。唐朝廷在名义上统治藩镇，管理藩镇的具体事务。甚至很难自由调动节度使的的职务，俨然成为独立王国。

安史之乱与唐朝衰亡

3，初一人教版语文上册25课通假字一词多义词类活用古今异义文

咏雪 （1）谢太傅：即谢安（320~385），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。做过吴兴太守、侍中、史部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。 （2）撒盐空中差可拟（ 差：大致，差不多 ）（拟：相比 ） （3）未若柳絮因风起（未若：不如）（因：凭借 ）（“因”在这里有特殊含义） （4）讲论文义（讲解诗文）（讲：讲解 ）（论：讨论 ） （5）俄而雪骤，公欣然曰（俄而： 不久，一会儿 ）（骤；迅速 ）（欣然：高兴的样子） （6）与儿女讲论文义（儿女：这儿当“子侄辈”讲，即年轻一辈） （7）内集：家庭聚会。 （8）讲论文义：讲解诗文。 （9）胡儿：即谢朗。谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。做过东阳太守。 （10）差可拟：差不多可以相比。差，大致、差不多。拟，相比。 （11）无奕女：指谢道韫（yùn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。 （12）王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。 （13）古今异义 儿女 古义：子侄辈的年轻一代 今义：自己亲生的儿子与女儿 因 古义：趁，乘 今义：因为 陈太丘与友期 太丘，地名；长，长官。 与：和 元方：即陈纪，字元方，是陈寔的长子 期行：相约同行。期，约会，约定时间。行，出行。 期日中：约定的时间是正午。日中，正午时分。 过中：过了正午。 至：到。 舍去：不再等候而离开了。 乃至：（友人）才到。乃：才。 时年：这年（那时）。 戏：玩耍,游戏。 尊君在不(fǒu)：您父亲在吗？尊君，对别人父亲的一种尊称。 非：不是。 相委而去：丢下别人而离开。相委，丢下别人；相，副词，表示动作偏向一方；委，放弃，抛弃。 君：古代尊称对方，现可译为“您”。 家君：家父。 惭：惭愧。 引：拉，这里指表示友好的动作。 顾：回头看。 信：诚信，信用。 礼：礼貌。 引之：拉住。 不：同“否”。

初一人教版语文上册25课通假字一词多义词类活用古今异义文

4，人教版三年级语文下册第28课教案怎么写

教学目标： 知识目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标：师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。 情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。。 教学重、难点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。 教学过程： 一、交流资料，导入新课 1.同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？ 2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。 3.小结过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——“中国国际救援队，真棒！” 4、指导观察，引入课文。（题目与以往学习有何不同？）让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！ 二、初读课文，读准读通。 首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。 三、再读课文，自主探究，交流收获 1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。 2.小组内同学互相交流。 3. 学生汇报、集体交流。 “震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。” 1、学生口述、理解分析、师生共研。 2、朗读感悟。 3、教师小结。 “来到这座城市……坚持战斗。” 1、学生口述、理解分析。 2、投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……” （1）、指名读——学生练读——小组注入力量读。 （2）、学生理解分析。 3、教师小结过渡引入图片。 4、投影出示相关图片。 5、同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言） 6、回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！” “虽然这个地方不属于中国……前往救援。” 1、学生理解分析。 2、教师点拨、启发想象。 3、教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。——“中国国际救援队，真棒！” 四、回顾前文、感悟文情 1、所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿： 投影出示课文第一段：（学生齐） “中国万岁！这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。” 五、图片赏析，结束全文 1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！ 2、学生看图片。 3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？ （学生表述） 4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？

5，小学语文人教版二年级上册语文园地三怎样进行设计教学

共2课时语文园地五　 小学语文 人教版1教学目标1、在分组的基础上合作、探究，了解生活中的传统文化，感受传统文化的魅力。2、交流中，学会整理收集的材料；反馈中，能正确、得体地表达，做到声音响亮、条理清楚。3、在交流中学会倾听，并主动参与交际活动，培养口语交际能力。4、通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。2学情分析 3重点难点搜集有关“中华传统文化”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受中华传统文化的丰富多彩。4教学过程 4.1 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 评论(0) 新设计 教学活动活动1【导入】教学过程《生活中的传统文化》教学设计执教者 云霄县陈岱中心小学 陈森女教学目标：1、在分组的基础上合作、探究，了解生活中的传统文化，感受传统文化的魅力。2、交流中，学会整理收集的材料；反馈中，能正确、得体地表达，做到声音响亮、条理清楚。3、在交流中学会倾听，并主动参与交际活动，培养口语交际能力。4、通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。教学重、难点：搜集有关“中华传统文化”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受中华传统文化的丰富多彩。课前准备：多媒体课件、相关图片等。教学过程：一、播放mtv，激趣导入：1、小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们现在来欣赏一首歌。不过，老师有一个要求：你们要一边听，一边认真观察，这首歌同时为我们展示了哪些美丽的画面？哪些画面是中华的传统文化？（指名说）2、其实，传统文化在我们身边，今天，我们就一起走进我们的生活，聊聊我们生活中的传统文化吧。2、板书课题，读课题。二、交流收集的材料：1、师：小朋友们，老师知道你们课前通过各种各样的渠道，收集了许多的资料，你们都了解到了那些传统文化？（简单交流）2、学生自由发言。（师相机进行板书）引导学生用“我们收集了许多生活中的传统文化，有……有……还有……”的句式来说很多传统文化。3、课件欣赏：多媒体播放课件：教师课前收集的图片资料。4、师：我们生活中的传统文化丰富多彩，现在，大家就把你们最熟悉、最喜欢的传统文化在小组内与大家交流交流吧。三、分组交流：1、学生分小组进行交流，师巡视指导。过渡：现在，老师特别想了解你们每个小组都交流了那些生活中的传统文化？各组派个代表来说说。2、小组派代表班内交流：（1）、谁先来？（真勇敢！）学生发言，老师相机评价，肯定、表扬。（2）、设计交际情境，培养口语交际能力。小朋友们，假设现在老师是个外国游客，到云霄来游玩，我对中华的传统文化特别感兴趣，想请小朋友当导游，你们愿意吗？游客（老师）：听说你们的春节特别热闹，能跟我说说吗？你们春节为什么要贴春联、挂灯笼、放鞭炮呀？过年的晚上你们一大家子围坐在一起在干什么呀？能让我也参加吗？还有那些外国游客也想了解他们生活中的传统文化？尽管来吧！（由学生来当“外国游客”进行口语交际训练）“了解了这么多的传统文化，现在，这些游客想找个好地方逛逛，你们想带他们去哪里呢？”（引导交流将军山公园里的传统文化）四、总结：小朋友们，我们刚才聊了许多我们生活中的传统文化，但他们只是中华传统文化的一小部分。中华传统文化源远流长，丰富多彩，灿烂夺目，她不是短短的一节课就能说得完的，她甚至需要我们用今后一生的时间去学习、领悟。就让我们在中华传统文化这座巨大的宝库里继续探索、遨游，把我们的传统文化发扬光大。五、拓展延伸：请大家继续搜集“生活中的传统文化”，编写一份“手抄报”，到我们的展示台来展示吧！板书：生活中的传统文化（相机板书）4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动语文园地五　课时设计 课堂实录语文园地五　1第二学时 教学目标 学时重点 学时难点 新设计 教学活动 活动1【导入】教学过程《生活中的传统文化》教学设计教学目标：1、在分组的基础上合作、探究，了解生活中的传统文化，感受传统文化的魅力。2、交流中，学会整理收集的材料；反馈中，能正确、得体地表达，做到声音响亮、条理清楚。3、在交流中学会倾听，并主动参与交际活动，培养口语交际能力。4、通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。教学重、难点：搜集有关“中华传统文化”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受中华传统文化的丰富多彩。课前准备：多媒体课件、相关图片等。教学过程：一、播放mtv，激趣导入：1、小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们现在来欣赏一首歌。不过，老师有一个要求：你们要一边听，一边认真观察，这首歌同时为我们展示了哪些美丽的画面？哪些画面是中华的传统文化？（指名说）2、其实，传统文化在我们身边，今天，我们就一起走进我们的生活，聊聊我们生活中的传统文化吧。2、板书课题，读课题。二、交流收集的材料：1、师：小朋友们，老师知道你们课前通过各种各样的渠道，收集了许多的资料，你们都了解到了那些传统文化？（简单交流）2、学生自由发言。（师相机进行板书）引导学生用“我们收集了许多生活中的传统文化，有……有……还有……”的句式来说很多传统文化。3、课件欣赏：多媒体播放课件：教师课前收集的图片资料。4、师：我们生活中的传统文化丰富多彩，现在，大家就把你们最熟悉、最喜欢的传统文化在小组内与大家交流交流吧。三、分组交流：1、学生分小组进行交流，师巡视指导。过渡：现在，老师特别想了解你们每个小组都交流了那些生活中的传统文化？各组派个代表来说说。2、小组派代表班内交流：（1）、谁先来？（真勇敢！）学生发言，老师相机评价，肯定、表扬。（2）、设计交际情境，培养口语交际能力。小朋友们，假设现在老师是个外国游客，到云霄来游玩，我对中华的传统文化特别感兴趣，想请小朋友当导游，你们愿意吗？游客（老师）：听说你们的春节特别热闹，能跟我说说吗？你们春节为什么要贴春联、挂灯笼、放鞭炮呀？过年的晚上你们一大家子围坐在一起在干什么呀？能让我也参加吗？还有那些外国游客也想了解他们生活中的传统文化？尽管来吧！（由学生来当“外国游客”进行口语交际训练）“了解了这么多的传统文化，现在，这些游客想找个好地方逛逛，你们想带他们去哪里呢？”（引导交流将军山公园里的传统文化）四、总结：小朋友们，我们刚才聊了许多我们生活中的传统文化，但他们只是中华传统文化的一小部分。中华传统文化源远流长，丰富多彩，灿烂夺目，她不是短短的一节课就能说得完的，她甚至需要我们用今后一生的时间去学习、领悟。就让我们在中华传统文化这座巨大的宝库里继续探索、遨游，把我们的传统文化发扬光大。五、拓展延伸：请大家继续搜集“生活中的传统文化”，编写一份“手抄报”，到我们的展示台来展示吧！板书：生活中的传统文化（相机板书）
http://wenku.baidu.com/view/1fad3e36b90d6c85ec3ac6c1.html

文章TAG：安史之乱与唐朝衰亡教案部编版安史之乱  唐朝  衰亡  
下一篇