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1，语文语文阅读理解

采蒲台的苇

语文语文阅读理解

2，小学生英语阅读理解

http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1588728005_15_1.html

小学生英语阅读理解

3，五年级课内阅读

“这真像与另一个人同船而行”中的“这”指的是读书“另一个人”指的是书籍“同船而行”换个词是并肩而行。 都很多答案，或许这个答案你那里的老师不认同啊，在没有比我更好的答案之前，凑合凑合把。。

五年级课内阅读

4，如何提高小学生阅读及写作能力课件

你要多看名家作文才行啊！！鲁迅的、朱自清的、萧红的？读书笔记你也可以做，问题都不大，多想想主要讲了什么，为了说明什么，这才重要。阅读练习册对你的作用不大真正有帮助的是多背背古诗，多读书，读好书这才是你需要的呢至于作文书，不光要看还要精心批注还有就是你要多背背自己写的背别人写的
同问。。。

5，语文阅读理解

1.是从不同的主顾那里得到的。 代表着我对母亲的爱和其它雇主的幸福的祝福。 2.因为我要花是为了送给母亲祝贺她母亲节快乐的，母亲被爱的同时对孩子也表现出了无私的爱。 3.孩子，谢谢你们了！这是母亲我受到最好的礼物。 4.这里的漂亮有对花的赞美，也有对孩子们行为的赞美。 5.我认为两者都有兼顾，全文既有孩子为了母亲节，一家家去讨花，表现出孩子对母亲的爱。同时，在讨花的过程中各位母亲在幸福的同时听到孩子们的要求，都选择了最漂亮的花送给他们，表现出了母亲对孩子的爱。

6，小学语文阅读

呼风： 温暖的春风给人们带来了欢乐。 熏风： 有点风 是暖烘烘的。吹散不了炎热。怪不得叫熏“风”。 金风： 黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。 朔风：卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛 6、文章的结尾表达了作者什么思想感情？与文章中心有什么关系？ 答：表达了作者热爱风的思想感情，强调中心的关系、 7、短文主要写什么内容？ 各个季节的风的特点。 春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子，一阵阵春风吹过，唤醒了文物，许多种子悄悄地露出头来（拟人句） 温暖的春风给人们带来了欢乐。 中心句 有点风 是暖烘烘的。吹散不了炎热 中心句 风给人们带来了丰收的喜悦 中心句 段意就不写了。

7，小学六年级语文阅读理解

1.作者为什么把进山看景说成“山中访友”? 设题意图是引导学生朗读课文，展开想像，进入课文所描写的情境。第1问主要是让学生抓住作者所描写的景点，理清思路。第2问主要是引导学生揣摩作者的写作意图，体会写作技巧。关于第1问，要引导学生通过抓关键词来回答。作者在山中拜访的“朋友”是自然界的各种景物，如古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等。 课文为什么以《山中访友》为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？让学生细致深入地读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读读体会，再组织交流。 老桥——“如一位德高望重的老人”；鸟儿——“呼唤我的名字”；露珠——“与我交换眼神”；树——“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉——“要我重新梳妆”；溪流——邀我“唱和”；瀑布——“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖——“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云——“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀——谈“飞行中看到的好风景”。 从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？ 把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 参考资料： http://baike.baidu.com/view/1244321.html?wtp=tt#3

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