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1，如何进行幼儿园幼儿防侵害防范安全教育

1.可以通过宣传画或墙报。2.可以通过语言课情境创设，小品表演模拟情境。3.可以通过知识卡片配上图进行问答比赛。

如何进行幼儿园幼儿防侵害防范安全教育

2，如何避免孩子在幼儿园被虐待在外被欺负

你好，可以让宝宝大点再上幼儿园，比如5周岁，上一年学前班就足够了。宝宝大点，自我认知和环境认知能力都增强，即使受到虐待不说反抗至少也懂得及时向家长反馈，自然放心一点。

如何避免孩子在幼儿园被虐待在外被欺负

3，遇到陌生人怎么办 为主题设计幼儿园大班安全教育活动教育方案

如果条件允许，建议用真实生活给宝宝上一课，找几个陌生面孔的工作人员，假扮宝宝父母朋友、亲戚等角色，尝试带宝宝离开幼儿园，注意观察每个宝宝反映。也可将场景设置在幼儿园就近的小卖部、医院、托管学习班等宝宝经常接触的场所，安排陌生人搭讪，尝试诱拐宝宝。孩子还小，长大后有些事情会慢慢忘记，可是有些记忆深刻的事情会一直记得。

遇到陌生人怎么办 为主题设计幼儿园大班安全教育活动教育方案

4，幼儿防暴教案

幼儿园防暴安全教案设计:快快跑 活动目标： 1、遇到突发事件时，幼儿能镇定并选择安全地带逃离。 2、幼儿熟悉安全撤离路径，提高自我保护能力，增强安全意识。 活动准备：紧急撤离的事例或图片、幼儿园紧急撤离图 活动过程： 1、观看讨论 （1）组织幼儿观看录象，暴力事件给人们带来的危害。 （2）提问：“如果遇到暴力事情时怎么办？” 引导幼儿说说自己的见识和感受。知道遇到突发事件不要慌，有秩序地撤离可以避免危害的发生。 2、图示解释 （1）出示班级撤离图，带幼儿观察并找出班级在紧急情况下撤离的路径和位置。 （2）引导幼儿讨论：为什么撤离时要走图中标注的路径？使幼儿了解图中标注的撤离路径是离户外安全地带最近的一条通道。 （3）带幼儿观察撤离路径的条件（几层楼梯、弯道情况等），引导幼儿讨论：怎样走，到达安全地带最快？启发幼儿讲述撤离方法和注意事项。如可以分成两队，沿楼梯两侧迅速撤离；按顺序，不拥挤；听老师的指挥等。 4、实践演习

5，大班幼儿防欺凌反思 学前班或大班的都可以

1、孩子出现的欺凌现象多数是由于孩子受到外界刺激的应对方式，并不是孩子内心想去这样做。他们这个年龄的欺凌可以说是无意识的，而且即便相互吵闹、动手完后，很快就可以合好，忘记所有。尤其在幼儿园里，孩子出现相互欺凌的本质是孩子想去成长或者实现心中的想法遇到阻碍时的反应，有时候比较清淡、有时候比较严重。2、老师在这个调节的过程中，立场客观，面对事情去分析，否则很容易再次引起孩子的误解。其次，幼儿园制定相关的政策和规定，规范孩子的成长，出现事情后，处理的流程和措施明确。最后意识到出现孩子之间的相互欺凌属于正常现象，可以将事情作为教育的题材，引导孩子树立正确的价值观和成长理念。3、作为父母的我们，多和孩子聊聊今天遇到的事情，避开吵闹或者打架的现象，把如何解决问题放在第一位。父母还可以多观察孩子近期在家的状况和反应，及时与老师沟通，让老师帮助多观察孩子在校的反应，及时遏制一些事情的发生。4、孩子出现欺凌现象首先属于正常，我们平时多去观察和分析，尽可能避免；另一方面，让孩子树立正常的成长观和人际交往的方式，告诉孩子一些欺凌的例子，若被欺凌应该马上告诉老师或家长，同时，要教给孩子一些预防被欺凌的方法，如不单独与比自己大的孩子一起外出，遇到危险要及时呼救，被欺凌了不要被吓到，应该告诉家长和老师等等。
上学前班

6，如向预防校园欺凌

1、给孩子的穿戴和学习用品尽量低调，不要过于招摇。　　2、教育自己的孩子不要去挑逗比较霸道和强悍的同伴；在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。　　3、教育孩子上下学和活动时尽可能结伴而行；独自出去找同学玩时，不要走僻静、人少的地方；不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。　　4、如果侵犯者偷你孩子的东西，就给孩子要带到学校去的学习、生活用具上贴上姓名。这样有利于证明这些物品都是属于你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。　　5、教育孩子，如果他在某些方面与别人不一样，这也没有什么关系。尽早地让孩子明白这一点，孩子会形成坚实的自我价值感，会认同自己，感到自己也同样值得尊重。　　6、让孩子参加自卫训练。你也许并不希望孩子对侵犯者实施身体上的报复，但情况一旦恶化，让孩子有自我保护的能力总是好的。这些训练还可以大大提高孩子的自我尊严，减小他成为受欺负者的可能。　　7、如果欺负仅仅是口头或网络上的，告诉你的孩子不要理会那个侵犯者。有时侯，侵犯者在得不到回应或是被欺负者并未因此而担惊受怕的情况下，他们往往会失去兴趣，事情就过去了（当然，但愿他们不是继续去搜寻下一个目标）。　　如果情形继续，让你的孩子告诉侵犯者，他给别人带来的感受是什么，并且要求他停止他的粗暴行为。有些侵犯者面临挑战时，会收敛和停止自己的错误行为。　　8、如果遇到校园欺凌，首先可以大声警告对方，他们的所作所为是违法违纪的，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。（幼儿园的儿童可以说：你为什么打我，你这样做是坏孩子。）这样做的目的一是大声告诉周围的老师同学关注欺凌者的行为，二是欺凌者大都知道自己的行为不对，心虚，洪亮的声音可以起一个震摄作用。如果对方还是继续欺凌行为的话，应适当自卫，而不是忍受挨打。　　自卫的原则不是以暴制暴打回去，而是同样起一个震摄作用，以行动告诉对方我们不是软弱可欺的。一般欺凌者都欺软怕硬，若看到欺负对象奋起反抗，多会心虚停止攻击行为，而如果被欺负者默默忍受，反而会让他更加得意忘形，从而持续攻击行为，直到达到目的为止。如果反抗后对方仍未停止攻击，应该在自卫的同时大声呼救求助，并且寻找机会逃走，保护好自身安全是最重要的。　　9、如果遇到校园暴力，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间。当他在公共场合受到一群人胁迫的时候，应该采取向路人呼救求助的态度，这种办法会免去一些麻烦。真正等到事情发生之后，到了一个封闭场所里面就比较难办了。如果呼救或者反抗的话，可能会遭来更加激烈的一些暴力。　　人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。唯一的就是麻痹对方，顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间，寻找机会逃走，而不是准备在那儿忍受一切。　　受到这种暴力以后，很多人都是被威胁报案的话会受到报复，但还是应该告诉孩子，碰到这种事情一个是不要沉默，再一个是不要再以暴易暴，要以法律的方式来解决。　　10、事情发生后，父母有必要保持冷静，并把发生的情况告诉孩子的老师、咨询员、园长或校长。可以先问问孩子是愿意自己去告诉，还是由你去告诉。严重的暴力行为应以法律方式来维护自身权益。

7，幼儿园不让玩具伤人教案

活动目标1、了解玩具塞入器官的不良后果，指导玩具不能塞进耳朵等身体器官。 2、知道发生意外是要去医院。 活动准备1、男孩木偶。 2、教学挂图和幼儿用书。 活动过程1、谈话导入活动。 教师：（1）小朋友们，你们玩过穿珠游戏吗？ （2）明明也来玩串珠，发生了什么事呢？ 2、教师操作木偶表演故事情景。 （1）木偶表演： 旁白：游戏时间到了，明明选了自己最喜欢的穿珠游戏。 明明：小珠子，真有趣。（明明把小珠子塞到了耳朵里。）（2）教师：明明玩串珠的时候发生了什么事？你们觉得明明这样做对吗？为什么？ 3、引导幼儿观察挂图，继续讲述故事。 （1）教师：我们来看看后来怎么样了。珠子塞在耳朵里出不来了，老师赶紧把明明送到了哪里？医生是怎么做的？ 老师送明明到医院，医生挖出珠子。医生还告诉明明，下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了，那样做耳朵和鼻孔会流血，还有可能会发生危险。 （2）教师操作木偶，模仿明明的声音说：我再也不把玩具塞到耳朵里了。 4、拓展幼儿经验。 （1）教师：我们身体上有一些小小的孔，如：耳朵、鼻子等等，这些小小的孔都有非常重要的作用，我们可不能把东西塞进这些小孔里。想想看，还有什么东西像小珠子一样小？什么东西比小珠子还小？它们可千万不能塞进我们身上的小孔孔里呀。 （2）教师总结：教室里的小珠子、小插粒、小磁钉，家里的小纽扣、小橡皮都不能塞进我们的耳朵、鼻孔、嘴巴里，如果不小心掉进去，一定要马上去医院请医生来帮助我们。 家园共育家长应将家里的细小物品摆放在幼儿不易接触到的地方，同时对幼儿进行安全教育。
一、设计意图 建构教材十月主题活动"美丽的家乡"正在安吉实验幼儿园大班年级组如荼如火地进行着。孩子们在各种活动中（谈话、参观、语言、绘画等）感受、理解安吉近几年的发展与变化，并在了解安吉的自然风景、人文风情的基础上，逐步萌发了热爱家乡的情感。而用沙水游戏这种表现手法来感知家乡，对大班初期的孩子来说既陌生却又有一定的挑战性。大班初期的幼儿虽说已经能熟练地运用一些基本的玩沙工具，也有了有了一定的玩沙经验和建构经验，但这个时期的幼儿的合作意识仍旧比较薄弱，他们更多是表现出联合性游戏的行为，合作性行为也只能是初见雏形，本次活动定位为幼儿运用合作游戏的方式来完成一个主题的建构，具有一定的挑战性。为此，根据以上分析，本次活动的重点在于主题的形成，难点在于幼儿之间的"合作"。 二、活动目标 1．在游戏中能大胆借助辅助材料进行主题想象建构，感受材料组合带来的创造乐趣。 2．学习合作协商并解决在游戏中遇到的问题和困难，体验合作带来的带来的成就感。 3．能在沙水游戏中进行大胆地表达和交流，并能进行积极的装扮游戏和角色游戏。 三、活动准备 1．经验准备 事先已了解安吉的自然风景、特色建筑、美丽乡村建设等先关知识； 事先已具备基本玩沙经验，并具备借助辅助材料进行简单建构的经验； 2．物质准备 基础材料：沙铲、水桶、推车、沙漏等 辅助材料：木片、竹筒、树叶、墙体砖、石子（新材料）--（建构材料） 小汽车、小人模具等--（新材料）（角色游戏材料） 四、活动过程 （一）激趣导入 1．回忆已有经验： 你最想搭建安吉哪些美丽的地方？为什么？（引导幼儿说出这些地方或建筑的特别之处） 如果你是设计师，你最想为安吉设计一些什么美丽的建筑？ 小结：安吉确实美丽，不仅有高高的龙王山、连绵的大竹海、神奇的天荒坪天池还有我们期待已久的杭长高速公路等，等会儿我们大家一起动脑筋，在沙场里建造一个超级美丽乡村--安吉吧！这个超级安吉的建设可以是你看见过的食物，也可以是你为安吉设计的未来作品！ 2．介绍新材料 出示上次活动的难点照片（材料的替代运用）：梳理材料在游戏中的替代和假想作用，帮助幼儿拓展和提升材料运用的经验。 出示新材料（树枝、石子、汽车和小人）引发幼儿思考：这些材料在建造"美丽家乡"时能有什么用？（鼓励幼儿能说出材料的多种替代作用） （二）幼儿活动 1．活动前要求： 游戏前请幼儿自主寻找合作伙伴，自主分工并协商构建内容和使用材料。 交代幼儿安全规则：避免大幅度的扬沙；按图标进行材料的整理。 2．教师指导： 关注幼儿辅助材料的使用和替代情况，引导幼儿尝试使用合适的材料； 关注幼儿的"合作"行为，引导幼儿借助团队的力量解决游戏中遇到的困难； 关注各团队之间的主题游戏内容的联系，引导幼儿相互交流和互动，并引发相应的角色游戏。 （三）活动评价 1．月及时性评价：遇到需要及时梳理的情景和问题在小群体中进行交流和评价； 2．活动后评价： 在这次游戏活动中，你觉得什么地方自己很成功？（合作完成任务、新材料的使用、客服困难等等） 在游戏活动中遇到了什么困难？应该怎么解决？ 3．教师小结并梳理本次活动中存在的问题。

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