部编版六上语文教案全册免费，哪里能下载北大版小学六年级上册语文教案

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1，哪里能下载北大版小学六年级上册语文教案
2，统编教材新部编人教版六年级上册语文全册精品教案
3，小学语文六年级教案
4，部编版小学六年级上册语文教案五篇
5，小学六年级语文上册教案
6，部编版六年级上册语文京剧趣谈教案范文三篇
7，小学六年级微格教学语文教案你有吗
8，s版六年级上册语文教学计划
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1，哪里能下载北大版小学六年级上册语文教案

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小学语文六年级教案

4，部编版小学六年级上册语文教案五篇

1.部编版小学六年级上册语文教案：草原教学目标　　1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。　　2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发热爱草原、热爱草原人民的思想感情。　　3.认识本课8个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中优美的句子，背诵课文第一自然段。　　教学重点　　1.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，接受热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。　　2.学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。　　教学难点　　联系课文，说说对蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的理解和体会。　　教学方法　　设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话，师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表达出来。　　学生学习方法　　学生自主学习、合作探究、讨论交流。　　课前准备　　1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。　　2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。　　课时安排：2课时　　第一课时　　一、创设情境，揭示课题　　1.课前交流：　　你见过草原吗？请见过草原的同学描述一下草原的风景，说一说在草原上的感受。　　2.让我们来到草原，看看草原的风光。出示草原风光图片，播放凤凰传奇的歌曲《我从草原来》。　　（设计意图：用音乐和图片导入的新颖方式将学生带入草原高远辽阔的境界，从而吸引学生的注意力，使他们对学习课文产生浓厚的兴趣）　　3.导入新课：　　今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，感受那独特的民族风情。　　二、整体感知，理清脉络　　1.自由通读课文，注意把句子读通顺，用自己喜欢的方式解决生字，扫除阅读障碍。　　2.思考：草原给你留下了什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──美。　　（语文学科的性质应尊重学生在学习过程中的独特体验，课题导入后，让学生说一说自己对课文的印象，促使学生主动地进入学习课文的氛围之中）　　3.草原的美体现在哪些方面？　　将学生的回答进行归纳并板书：　　草原　　人情美　　（沿着作者的思路，紧紧抓住课文中景色美、人情美两大部分，引导学生走进文本，和作者产生共鸣，体会作者的感情，是设计最突出的特点，也是最简洁有效的理解课文的方法）　　三、朗读品析，感受草原风光美　　1.作者简介：　　舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得人民艺术家称号的作家。著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《骆驼祥子》等，老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。　　2.用多媒体出示草原风景，要求学生一边听老师范读，一边在脑海中勾勒画面。　　（教学中通过各种手段创设情境，引导学生走进语言文字，展开想象的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自己想象到的画面通过朗读再现出来）　　3.提问：这一段主要写了什么?（草原风景美）　　4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美。　　学生汇报，教师重点指导：　　（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。　　①理解一碧千里（出示图片，让学生直观感受后，再让学生说一说这个词语的意思）。　　（2）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。　　①体会用词的准确，想一想把清鲜换成清新，把明朗换成晴朗好不好，为什么？形象感受草原的蓝天碧野，体会清鲜明朗的用法。　　②有感情地朗读，读出清鲜明朗的草原的高远辽阔的意境。　　③如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？（想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？）　　（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。　　①拿出一张中国画，向学生演示讲解绿色渲染墨线勾勒。　　②图片展示，有感情地朗读，体会柔美的感觉。　　（4）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。　　①请你学着这样的说法，用上既又既又说一句话。②这句话是从哪一方面来写的？（感受）　　③不同的心情会对周围环境有不同的感受，你是否有过这样的感受？　　【从学生的感悟入手，通过抓重点词语切入朗读体会，想象情景切入朗读体会，联系生活实际切入朗读体会，是培养学生自主学习，凸显语文特点的有效途径】　　（5）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。　　①骏马和大牛会回味吗，这是什么写法？（当然不会，这是联想的写法）　　②作者为什么会想到骏马和大牛是在回味草原的乐趣呢？（这是作者描写的技巧，借牛马来表达自己的感受）　　5.读读背背　　①从天到地，从小丘到羊群，再到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。　　②多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一自然段。　　四、作业　　1.熟读课文。　　2.背诵课文第一自然段。　　第二课时　　一、复习导入，重温风光美　　1.用多媒体播放草原风光图片。　　3.引导学生在图片欣赏中背诵课文第一自然段。　　二、走进草原，感受辽阔美　　汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。　　（1）指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？　　（2）重点理解洒脱：　　①你能想出可以用什么词语替换洒脱吗？（潇洒从容放松）　　②从哪些语句可以看出草原上行车十分洒脱？（只要方向不错，怎么走都可以）　　③感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，只有一路翠色欲流，尽收眼底和那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！　　④表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。　　（通过学生对重点词句的朗读、感受，引导学生走进文本，在听、说、读、写的训练中，既体会了草原的景色美，又习得了作者是怎样遣词造句表达的，潜移默化地学习作者语言表达的生动优美，揣摩语言所传递的美好情感，从而受到感染、熏陶）上一页 1 2 3 4 5 6 下一页

5，小学六年级语文上册教案

给你一个网址吧，上面有很全的六年级下期的教案设计，不过是西师版的哟！希望能够帮到你。http://dfxx.30edu.com/news/34c35d2c-7c2d-45af-9592-07324fa2fbe0/7054699e-d93b-428d-be13-6fa583d42ac3.htm

6，部编版六年级上册语文京剧趣谈教案范文三篇

　　春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。我们都知道京剧是中国的国粹。今天我给大家带来的是部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案范文，希望可以帮助到大家。　　部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案范文一　　教学目标：　　1.了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。　　2.品味京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的喜爱之情;揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。　　3.在小组交流的过程中，通过资料介绍，了解更多关于京剧的知识。　　教学重点：　　了解课文介绍的关于京剧的知识，体会表达的条理性。　　教学难点：　　拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。　　课时安排：　　1课时　　教学过程：　　一、激趣导入，揭示课题　　1.谈话导入。　　导语：同学们，中国的国粹有许多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画和中医。京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。对于享有如此盛誉的京剧，大家又有多少了解?谁能唱出一段京剧选段?(生结合已有知识回答。)京剧离我们的生活有点远，生活中我们能听到京剧的机会也不多，这真是一件很可惜的事情。今天，我们就来了解一些京剧的知识，让京剧重返我们的生活。　　2.理解课题。　　过渡：现在让我们齐读一下课题。(生齐读：京剧趣谈。)大家会注意到课题中的哪个字?(生回答：趣。)对!“趣”字是关键，这个字提示了我们这篇课文虽然是讲解京剧的相关知识，但不是枯燥无味的，而是有趣的。关于京剧有哪些有趣的知识呢?我们现在就进入本课的学习。　　二、初读课文，感知全篇　　1.简单介绍京剧的形成与发展。　　徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年(1790年)起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，还吸收了一些地方民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。　　京剧以北京为中心，遍及中国，甚至传遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。2010年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。　　2.学生根据自己课前搜集的资料，说说对京剧的了解。　　3.同学们自由朗读全文，教师出示自学提示。　　(1)将课文读正确，不回读，遇到不理解的词语借助工具书学习，也可以问问同桌。　　(2)想一想课文主要写了京剧的哪些特点。　　4.教师出示字词，学生读一读、记一记。　　驰骋尴尬彻底鲜明虚拟唯恐制服高妙凸显无穷无尽约定俗成不可开交戛然而止风雨不透　　三、研读课文，重点探究　　1.趣谈“马鞭”。　　(1)学生快速默读《马鞭》一文，圈画不懂的地方。　　(2)结合阅读提示，思考从本篇文章中了解到了京剧的哪些艺术特色。　　(3)教师补充资料，出示图片、京剧选段，学生欣赏后再默读课文，加深理解。　　①补充文字资料。　　趟马由于京剧中多以马鞭来代替马，或作为骑马的象征，因此凡手持马鞭挥舞着上场后运用圆场、翻身、卧鱼、摔叉、掏翎等技巧连续做出打马、勒马或策马疾驰的舞蹈动作的组合就是京剧的趟马。趟马的形式多样，一般用来表示人物骑马的心情，或用来显示人物的身份、性格和行动目的。　　②播放视频资料。　　?京剧《追韩信》中韩信、萧何、夏侯婴三人在互相追赶时依次上场趟马片段。　　?《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底的片段。　　?《金玉奴》中小生演员喝完豆汁后用嘴舔筷子片段。　　(4)出示阅读思考卡，学生分组交流讨论。　　阅读思考卡　　A.京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢? 　　B.“用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮”，你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么? 　　C.“马鞭”这种表现手法有什么作用?又具有怎样的魅力呢? 　　D.文中除了讲到“马鞭”这种虚拟道具，还讲到了哪些虚拟道具?是怎样过渡到对这些道具的介绍的?找出文中的过渡句。　　E.说说你觉得有趣的地方。　　(5)汇报交流阅读思考卡上的问题，品析课文。　　A.京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢? 　　预设：引导学生从课文中找出原句来回答。本课是一篇说明文，对于马鞭的产生、马鞭的作用和舞台效果都介绍得非常清楚。阅读时要留心，找出对应的句子回答即可。“骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。”所以马鞭便产生了，这是一种虚拟的道具。　　B.“用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮”，你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么? 　　预设：结合上下文理解词语所体现的程度之深。“彻底”指“全面的、充分的”，“彻底解决”和“无比漂亮”都包含着一种赞叹，从中可以感受到一种佩服的感情，这也说明“马鞭”是一种凝聚着智慧的表现手法。　　C.“马鞭”这种表现手法有什么作用?又具有怎样的魅力呢? 　　预设：学生可用课文中的原句回答，也可以用自己的话来概括。　　D.文中除了讲到“马鞭”这种虚拟道具，还讲到了哪些虚拟道具?是怎样过渡到对这些道具的介绍的?找出文中的过渡句。　　预设：学生应该已掌握找过渡句的方法：过渡句一般在句段或段首。文中的过渡句非常明显，学生很容易找到：“马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。”“再比如宴席上的酒壶酒杯。”所以文中除了讲马鞭外，还讲了针线、饭菜等虚拟道具，这些虚拟道具是和鞋底、酒壶酒杯这样的实体道具配合使用的。　　E.说说你觉得有趣的地方。　　预设：课题是《京剧趣谈》，“趣”是一个关键字。所以此处可让学生说说自己觉得哪些地方有趣，这样能了解学生对课本知识的掌握情况。　　2.趣谈“亮相”。　　过渡：了解了京剧中道具的使用情况后，我们再来看看“亮相”。　　(1)指名分段朗读《亮相》一文，其他学生边听边画，指出朗读得不准确的地方。　　(2)教师出示相关视频资料：亮相。　　(3)学生再次默读课文，圈画自己觉得不理解的字词或句子，先在小组内交流，若还不能理解再在班上提出来共同探讨。　　预设难点一：第1自然段中有几个加了引号的字，如“杀”“醒”“完”，这里的引号表示什么? 　　明确：这里的引号表示特殊含义，因为舞台上的“杀”“醒”“完”都是虚拟的，不是真实的，所以要加上引号。　　预设难点二：文中讲了哪两种“亮相”?分别有什么特点和作用? 　　明确：课文中讲了两种亮相——静态的亮相和动态的亮相。静态的亮相是在紧张而激烈的情节当中突然停下来，一切都像是被某种定身术给制服了。作用是以静显示武艺的高强，显示必胜的信心。动态的亮相是双方正在交战时，一方被打败，跑下去了，可胜利一方不紧追，反而留在原地耍刀或枪。这是京剧中的杂技成分，作用是凸显人物的英雄气概。　　预设难点三：第3自然段中有这样几句话：“这，哪里还是戏剧?这，不是太像杂技了吗?您说得太对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。”你读完这几句话后有什么感觉?你感受到了文章语言的什么特点? 　　明确：这几句话仿佛一问一答，观众说出他的疑问，作者解答对方的疑问。两个反问句写出了观众的吃惊，这其实也是我们的疑问：耍兵器似乎和京剧的情节没有多大关系，为什么要这样呢?经过作者的解答，我们就可以知道这是京剧自发展初就延续下来的，既使京剧表演更加精彩、有可观性，也显示了人物的英雄气概。从中我们可以体会到文章语言的通俗、亲切、自然。　　(4)交流你觉得有趣的地方。　　3.创设小舞台，趣味表演。　　过渡：同学们，通过学习，我们了解了京剧中一些有趣的知识，我们也观赏了一些经典的京剧片段。现在让我们也来演一演，亲自体味一下京剧的魅力吧! 　　(1)出示几个关键词，同桌之间或小组内可以自己演一演。　　骑马快奔绱鞋底主客饮酒静态亮相　　(2)邀请几名同学上台表演。　　(教师若能提前准备一些道具更好，如马鞭、鞋底、酒壶酒杯、假兵器等。) 　　四、质疑交流，拓展阅读　　1.组织学生讨论交流。　　过渡：除了马鞭和亮相，有关京剧的有趣的知识还有许多。比如京剧的脸谱与人物分类、京剧的音乐、京剧的服饰等。京剧虽然有这么深厚的艺术底蕴，但我们一提到京剧，首先想到的京剧爱好者是老人，年轻人喜欢京剧的却不多。有些人还说京剧是“老人的艺术”“过时的艺术”，对此大家有什么看法?你认为京剧为什么不能普及呢? 　　预设：其实不仅仅是京剧，许多传统文化都面临着受众小、被人淡忘的尴尬处境。听听学生的意见，教师在今后的学习中可以用适当的方法加强这方面的熏陶和学习。教师要强调，我们作为传统文化的传承者，要多了解我国的传统艺术，不要因为人云亦云而去忽略它、排斥它，要真正去了解它。只有真正走近它，才能体会它的无穷魅力。　　2.补充资料，出示一些关于京剧的关键词，让学生进一步领略京剧的魅力。　　京剧的四大基本功唱、念、做、打是戏曲表演的四种艺术手段，同时也是戏曲演员表演的四种基本功，通常被称为“四功”。“唱”，指的是唱功;“做”指的是做功，也就是表演;“念”指的是音乐性念白;“打”则指的是武功。　　京剧的四大行当人们通常把“生、旦、净、丑”作为京剧行当的四种基本类型。每个行当又有若干分支，各有其基本固定的扮演人物和表演特色。其中，“旦”是女角色的统称;“生”“净”两行是男角色;“丑”行中除有时兼扮丑旦和老旦外，大都是男角色。　　京剧的脸谱京剧脸谱是一种具有中国文化特色的特殊化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。一般来说，红色脸谱代表忠义;紫色脸谱象征刚正;蓝色脸谱代表勇猛;黑色脸谱代表耿直;绿色脸谱表示侠骨义胆;白色脸谱表示奸诈、狠毒;金、银二色脸谱则多见于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻。　　京剧界四大名旦 “四大名旦”是在20世纪20年代由投票选举产生的，前四名依次为梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生。梅、尚、程、荀四人在艺术上各具特色。　　五、背诵积累，作业设计　　1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累，也可以背诵自己喜欢的句子。　　2.课下搜集更多关于京剧的资料，欣赏相关表演。有条件的话，可以到现场去看一场京剧表演。　　3.完成本课对应训练。　　板书设计：　　部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案范文二　　教学目标　　1.学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。　　2.有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。　　3.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。　　教学重点　　了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。　　教学难点　　学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。　　教具准备　　京剧演出片段的课件　　教学设计　　一、谈话导入新课　　说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪!京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。【课件1：课题】(板书课题: 京剧趣谈)齐读课题。　　二、读通读准课文　　1.课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点?请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。　　2.【课件2】出示词语认读：　　驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成　　绱鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发　　三、了解京剧特点　　1.【课件3】出示第一部分《马鞭》学习要求。　　默读课文第一部分，回答下列问题：　　(1)京剧表演骑马时，为什么不用真马? 　　(2)京剧表演中，用什么道具来表演骑马? 　　(3)演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处? 　　(4)作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子? 　　2.小组交流，明确问题答案。　　3.指名汇报，教师点拨指导：　　舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。(板书：虚拟) 　　演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限制。(板书：马鞭) 　　作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子，一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。　　(板书：绱鞋底举杯饮酒) 　　3.全班交流，了解用马鞭虚拟表演的特点。　　四、感知表达特点　　1.自由读《马鞭》部分，思考作者由马鞭说起，为的是说明京剧表演中的什么特色。　　2.读第二、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。　　(二、演员表演绱鞋底，针线都是虚的，但感觉可以使用。三、演员表演举杯喝酒，实际上并不真喝。) 　　3.作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以使用时，用了什么说明方法?(举例子，一是绱鞋底，二是举杯喝酒。) 　　4.京剧欣赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色。　　(1)多媒体播放：【课件4】京剧中骑马、绱鞋底、举杯饮酒的图片。　　(2)学生谈观看后的体会。　　五、体会表演特点　　1.出示学习要求：　　默读《亮相》部分，要求读懂这部分内容后，把重点讲给别人听。注意讲清楚：　　(1)这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面? 　　(2)这两种表演有什么好处? 　　2.创设情境，运用方法，讲给别人听。　　3.师生评议。(板书：亮相静止杂技) 　　4.片段欣赏，体会好处。　　多媒体播放：【课件5】相关的京剧片段，学生结合文字描述体会这种表演方法的好处。　　六、拓展阅读资料　　出示：【课件6、7】　　京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。　　唱指歌唱，念指具有音乐性的念白，二者相辅相成，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形体动作，打指武打和翻跌的技艺，二者相互结合，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。　　戏曲演员从小就要从这四个方面进行训练，虽然有的演员擅长唱功(唱功老生)，有的行当以做功(花旦)为主，有的以武打为主(武净)。但是要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功。只有这样才能充分地发挥京剧的艺术特色。更好地表现和刻画戏中的各种人物形象。　　京剧有唱，有舞，有对白，有武打，有各种象征性的动作，是一种高度综合性的艺术。　　板书内容　　京剧趣谈　　虚拟：马鞭绱鞋底举杯饮酒　　亮相：静止杂技　　教学反思　　京剧是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。略读课文教学的目标究竟又是什么?教学中又如何体现它的教学特点呢?我们该怎么做呢?我认为：　　一、明确略读课文教学的目标　　用多种阅读方法获取重要信息，尤其要进行略读能力的训练，读懂文章的大意。通过自主阅读获取信息，培养独立阅读能力。加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。同时，要根据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延伸。　　二、把握略读课文教学的尺度　　略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。　　纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注重实质，深钻进去，不能只把侧重点放到了形式的研究上。相信有了不断的反思和改进，我的课堂教学一定会更上一层楼。　　部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案范文三　　【教学目标】　　1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。　　2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。　　【教学重难点】　　1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性。　　2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。　　【教学课时】　　1课时　　【教学过程】　　一、谈话导入，作者简介　　在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些?你认为京剧有哪些艺术和奥秘?谈谈你的认识和体会。(学生畅谈，教师指导。课件出示作者简介。) 　　二、检查预习　　1.指名读。　　注意以下词语的读音，并反复认读：　　驰骋尴尬彻底虚拟绱鞋底仆人凸显戛然而止　　2.小组交流，理解词语的意思。　　3.教师抽学生汇报，全班交流。　　三、初读课文，整体感知　　1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。阅读结束后，请简要说一说作者为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。(指名答) 　　2.师：“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用?请结合课文列举相关语句自由交流。(课件出示相关句子) 　　3.根据课文内容填空。　　(1)可以高扬，可以;可以，可以。　　(2)俗话说“”，古诗也说“”。　　四、再读课文，合作探究　　1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。　　(1)师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么? 京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。(学生自由举手说一说) 　　(2)为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题?请结合课文举例说明。(学生合作交流后发言) 　　(3)作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢?作者这样写的目的是什么?与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突?(指名说) 　　明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。因而与小标题不冲突。　　2.自由朗读课文第4~6自然段——介绍亮相的内容。　　(1)静态亮相是如何体现京剧艺术的高妙之处的?请结合具体事例说一说。(学生合作交流后发言) 　　明确：课文第4自然段便是通过具体事例来印证京剧艺术的高妙之处的，同时作者通过俗语和古诗，进一步论证静态亮相的妙处。　　(2)京剧中动态亮相有何高妙之处，作者是怎样论述的?(指名说) 　　明确：课文第6自然段便是具体论述动态亮相的高妙之处的，作者通过动态亮相的具体表现，引出杂技表演的艺术，以此印证动态亮相不愧是京剧艺术的高妙之处。　　五、写作特色　　思考：本文在写作上有什么特色?(学生交流) 　　归纳：(1)语言通俗幽默，亲切自然;(2)舞台场景描写生动传神;(3)运用举例子的说明方法使文章更有说服力。　　六、拓展延伸　　搜集有关京剧表演艺术的资料，或观看一些京剧戏曲视频，了解更多有关京剧的知识和奥秘。同学之间进一步交流。　　【教学板书】　　23京剧趣谈　　马鞭亮相　　马鞭的功用静态亮相——京剧艺术的高妙之处　　虚拟的马鞭动态亮相——凸显人物的英雄气概　　装饰的美实在的道具虚拟的道具　　【教学反思】　　京剧的艺术特色有很多，作者通过对马鞭和亮相的描述，向我们展示了京剧的一些艺术特色。在“马鞭”一节中，马鞭在京剧表演艺术中到底有哪些功用?解决了哪些问题?实在的道具和虚拟的道具起着什么作用?这些是我们探究的主要问题。在“亮相”一节中，作者通过京剧表演上的具体事例，向我们展示了静态亮相和动态亮相在京剧艺术上的高妙之处。举例典型，论证有力，也是我们学习的重点。不足之处在于，文本是“趣谈”，而我的“趣教”体现得不够明显。

7，小学六年级微格教学语文教案你有吗

电子版的没发现，这个你看看http://202.198.141.13:8080/Special/Subject/XXYW/YWBL/XXYWWGJC/

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