1，报考的小学数学教学设计和学科知识只需要看数学就可以吗

具体看你报考的是什么职业噢 如果和教师有关的 教育学 心理学是必不可少的啦 小学数学的卷子里肯定会有高中数学的题目 这方面也要涉及

报考的小学数学教学设计和学科知识只需要看数学就可以吗

2，如何进行有效的小学数学教学设计 王斯捷

要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。
不明白啊 = =！

如何进行有效的小学数学教学设计 王斯捷

3，在小学数学的数与代数的教学中如何渗透数学思想方法

1、位置制思想：如一年级“生活中的数”数一把豆子要用到“十”、“百”等较大单位－－－2、转化的思想；新知一般都是转化为已学过的知识点来探索的，这样的例子在学习中太多了。3、算法多样化；每一种算法都是学生的一个“发明”，不同的人对不同的算法有不同的理解，只要他认为好就是好的，老师不要强加干涉，这样的例子就不举了。4、探究思想
尽可能将直接的数学问题转化为与人们生活息息相关的数学问题，特别与是小孩子接触过的事物相结合，这样小学生的感知性则会更强，也能提高孩子的数学兴趣。
1、在教学预设中挖掘数学思想方法。　　2、在知识形成过程中体验数学思想方法。　　3、在复习巩固中提炼数学思想方法。　　4、在问题解决中感悟数学思想方法。
人文价值，转化

在小学数学的数与代数的教学中如何渗透数学思想方法

4，小学数学统计怎样教学设计

学情分析：学生通过前面的学习已经了解了几种常见的统计图表的特点和作用，会从统计图中提取有关信息进行简单的分析，会根据分析结果做出简单判断或预测。但是对于信息不够明确的统计图学生在对结论作出正确判断上还需进一步的学习与提高。根据新课改关于三维目标的要求，确定以下教学目标：知识与技能：（1）综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。（2）能够根据统计图提供的具体信息，理解统计图中各个数据的具体含义，并能作出正确的判断和简单的预测。过程与方法：通过合作探究让学生体会独立思考，互相探讨的学习方法。情感态度与价值观：体验统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养学生正确的数学观以及仔细观察、认真分析的良好学习习惯。教学重点：在分析统计图时，能准确提取统计信息。教学难点：在分析统计图时，避免信息产生误导，能综合运用统计知识认真分析数据。
"统计与概率"是课程改革以来,小学数学教学中的重点和难点,怎样进行小学数学统计与概率教学是广大教师面临的共性问题.本专辑邀请全国著名特级教师朱乐平就第一 第二两个学段的统计与概率教学进行教学分析,其中运用多个课例进行诠释,既有理论又有实践,供广大教研员和一线教师学习把握. 相关视频:做最好的教师.李镇西校园心理危机的应对教育家办学与教师专业化发展小学语文教学课堂实录 系列七

5，如何设计小学数学教学过程

备课要确定好教学目标， 除了双基以外，还要注重：(1)每节课都要注重对学生的学习兴趣、习惯、方法的培养目标，落实这一主要目标，比教学生掌握知识更为重要。(2)每一节课都要重视数学知识向实践能力转化的教学目标。在课时学习目标的制定和把握上，一定要着眼子学生可持续发展能力的培养，眺出双基目标的框框，注意目标的整体性和全面性。　备课要明确教材的重点、难点和关键 ，一般的说，重点内容的主要特征一是应用广泛，二是与以后学习的关系最直接、最密切。比如，一个数乘以分数的意义，这一内容在日常生活和生产中有广泛的应用。它是后面学习分数乘法应用题最直接的基础，又是解答应用题组成判断的重要概念。无疑，它在全册教材中有举足轻重、牵一发而动全身的地位和作用，是全册教材中的重点。在确定重点以后，又如何在教学中突出重点?我认为：其一，就课堂教学的总体而言，讲解上抓重点，作业上练重点，时间上保重点。其二，就数学知识而言，一般中有重点，重点中有关键。讲解时要善于抓住重点中起决定和支配作用的关键，讲时以此切入，以此引路，重点内容就可相对突出。其三，就课堂教学的节奏而言，讲解重点内容时教师的语调要放慢些，教学节奏宜缓。在这种给学生留有充分思考余地的教学节奏下，学生才可能听清重点，想明重点。难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。小学数学教材中，有的内容比较抽象，不易被学生理解；有的内容纵横交错；有的内容本质属性比较隐蔽；有的体现了新观点和新方法；有的在新旧知识的衔接上呈现了较大的差距等等。这种内容教师难教、学生难学，教师在备课时要根据教材的广度和深度、学生的知识基础与心理特征来确定，才能达到有效备课的最佳效果。

6，如何小学数学教学活动设计

任何活动都应是为学生获得数学知识和数学技能而设计的.例如：在教学观察物体时,将学生分成四人一组,四人分别坐在四个方向,观察摆在课桌正中间的茶壶,让学生自己描述所观察到的茶壶的样子,再交换位置继续观察,比较与前面观察到的形状是否相同.学生表现出了浓厚的学习兴趣,都积极参与到活动中.在“玩”的过程中学到了从不同的方位观察同一个物体,观察到的形状是不一样的,也知道了,在日常生活中,我们通常观察物体都只观察到物体的一部分.要观察到全貌,就要从不同的角度去观察.因此,无论教师采用何种教学形式,都要将教学内容融入到教学活动中,使每个活动能为实现教学目标服务,这样才能有助于数学知识及数学技能的掌握和运用能力的提高,才能使学习与活动实现有机结合,使教学任务在活动中完成.二、活动设计要活而有序,要具有可操作性.数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式.教师在课堂教学中,要让学生“动”起来,让学生在忘我地投入课堂活动时动起来,这样的课堂才能迸发出生命的活力.其次,一堂课的活动既要灵活多变,又要活而有序.教师在设计活动时,既要考虑其多样性和灵活性,更要考虑其有序性.课堂活动要做到富于变化,难度适中,连贯紧凑,循序渐进.一般来说,活动顺序的安排要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则,要使学生活动之后感觉到进步,获得成就感.最后,教师要发挥组织、引导和调控作用,使活动具有可操作性,这样才能保障学习过程顺利进行.一要合理分配每个活动的时间,随机调控课堂节奏；二要考虑每个活动的注意事项,活动前要提出要求；三设计的活动要便于操作,有客观的评价标准.三、活动形式要多而不乱,重视培养学生的思维能力.
教师的教学设计既包括对一节课的设计，也包括综合性教学活动的设计。教师的教学设计在关注教学目标的同时，要关注有利于引发学生的观察、思考、探究，有利于启迪学生的智慧。因此我认为在设计教学设计时应从以下几点入手：一、教学设计的目标：课堂教学是实现教育目的、提高学生素质的最基本的途径，有效地设计教学是教学成功的基础条件。“直觉不是有效课堂表现的关键，实际上，收放自如的优秀表现是经过周密计划的”。随着课程改革的深入发展，课堂教学已经取得了很多明显的成绩，教师普遍认为学生思维更活跃了。在数学教学中，教师在关注教学目标、关注学生参与、关注课堂效益和质量上，做了许多创造性的劳动。但仍然还存在一些问题。二、教学设计的内容：教学设计是指教育实践工作者以各种学习和教学理论为基础，依据教学对象的特点和自己的教学理念、风格、运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行的系统规划、安排与决策小学数学都研究什么，小学生六年中要学数学的哪些内容？从数学内容层面而言，小学数学研究对象是数与形。研究数与形的表示、意义、关系和度量四个方面。三、教学设计要环环相扣1 ．追寻本质，将数学学得通透些——要有高度2 ．放慢脚步，把教学过程拉长——拉大半径，拉大密度教学内容分析要关注数学本质，整体把握数学内容——将数学学通透些，数学才会更简单。教学活动的设计——给学生多一些空间，学生才会施展数学能力。

7，小学的数与代数

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:秋水长天卫新潮小学数与代数概念大全一、整数1、自然数：表示物体的数量的数，最小的自然数是“0”自然数也是整数。0是正整数与负整数的分界线。2、质数一个数除了1和它本身，不再有其它的因数，这个数叫做质数（质数也叫做素数）。质数：只有“1”和它本身两个因数的数。最小的质数是“2”。3、合数一个数除了1和它本身，还有别的因数，这个数叫做合数注意：1只有一个因数，就是它本身，1既不是质数，也不是合数。最小的质数是2，也是质数中唯一的一个偶数，其余的质数均为奇数。合数：除了“1”和它本身以外还有别的因数的数。最小的合数“4”。4、互质数：只有公因数“1”的两个数。5、公因数：两个数公有的因数。6、公倍数：两个数公有的倍数。7、质因数：把一个合数分解成几个质数相乘的形式，这几个质数叫作这个合数的质因数。8、分解质因数：把一个合数分解成几个质数相乘的形式，这个过程叫做分解质因数。能被2整除数的特征：个位上的数字是0，2，4，6，8能被3整除数的特征：各位上的数字之和是3的倍数能被5整除数的特征：个位上的数字是0，5能被9整除数的特征：各位上的数字之和是9的倍数．能被4或25整除数的特征：末两位上的数是4或25的倍数． 把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。3、乘法交换律：两数相乘，交换因数的位置，积不变。
1、自然数：表示物体的数量的数，最小的自然数是“0”自然数也是整数。0是正整数与负整数的分界线。2、质数一个数除了1和它本身，不再有其它的约数（因数），这个数叫做质数（质数也叫做素数）。质数：只有“1”和它本身两个约数的数。最小的质数是“2”。3、合数一个数除了1和它本身，还有别的约数，这个数叫做合数注意：1只有一个约数，就是它本身，1既不是质数，也不是合数。最小的质数是2，也是质数中唯一的一个偶数，其余的质数均为奇数。合数：除了“1”和它本身以外还有别的约数的数。最小的合数“4”。4、互质数：只有公约数“1”的两个数。5、公约数：两个数公有的约数。6、公倍数：两个数公有的倍数。7、质因数：把一个合数分解成几个质数相乘的形式，这几个质数叫作这个合数的质因数。8、分解质因数：把一个合数分解成几个质数相乘的形式，这个过程叫做分解质因数。能被2整除数的特征：个位上的数字是0，2，4，6，8能被3整除数的特征：各位上的数字之和是3的倍数能被5整除数的特征：个位上的数字是0，5能被9整除数的特征：各位上的数字之和是9的倍数．能被4或25整除数的特征：末两位上的数是4或25的倍数．能被8或125整除数的特征：末三位数是8或125的倍数．9、偶数偶数就是可以被2整除的自然数（包括0）也叫做双数。偶数通常用“2k”表示。10、奇数奇数就是不能被2整除的自然数，也叫做单数。奇数通常用2k+1表示小数:1、小数的基本性质：在小数末尾添上”0”或去掉”0”，小数的大小不变．2、有限小数：小数部分的位数是有限的。3、无限小数：小数部分的为数是无限的。` 无限循环小数：小数部分的数位有规律的.4、无限不循环小数:小数部分没规律(又叫无理数)5、纯循环小数：从小数部分第一位开始循环`6、混循环小数：不是从小数部分第一位开始循环7、循环节:从小数部分的某一位起.开是依次不断重复一个或几个数字.这些数字叫做循环节.分数1、分数：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几分的数,叫做分数。 2、分数的加减法则：同分母的分数相加减，只把分子相加减，分母不变。异分母的分数相加减，先通分，然后再加减。 3、、分数大小的比较：同分母的分数相比较，分子大的大，分子小的小。异分母的分数相比较，先通分然后再比较；若分子相同，分母大的反而小。 4、分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 5、分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作为分母。 6、分数除以整数（0除外），等于分数乘以这个整数的倒数。 7、真分数：分子比分母小的分数叫做真分数。 8、假分数：分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于或等于1。 9、带分数：把假分数写成整数和真分数的形式，叫做带分数。 10、分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或除以同一个数 （0除外），分数的大小不变。 11、一个数除以分数，等于这个数乘以分数的倒数。 12、甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘以乙数的倒数。14、分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以一个数（0除外）．分数的大小不变．真分数＜1. 假分数≥115、约分：将一个分数的分子与分母同时同时除以他们的最大公因数，这个过程叫约分．而得到的这个分数叫最简分数．16、最简分数：分母与分子互质的时候．这个分数就叫最简分数．17、通分：将几个异分母的分数利用分数的基本性质将分母变成一样．这个过程叫通分．在分数大小的比较中会广泛遇到通分．百分数1、百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比。 2、、把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。其实，把小数化成百分数，只要把这个小数乘以100％就行了。 把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。 3、、把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。其实，把分数化成百分数，要先把分数化成小数后，再乘以100％就行了。 把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。 4、要学会把小数化成分数和把分数化成小数的化发。 5、利息＝本金×利率×时间（时间一般以年或月为单位，应与利率的单位相对应） 6、利率：利息与本金的比值叫做利率。一年的利息与本金的比值叫做年利率。一月的利息与本金的比值叫做月利率。 比和方程：1、什么叫比：两个数相除就叫做两个数的比。如：2÷5或3:6或1/3 比的前项和后项同时乘以或除以一个相同的数（0除外），比值不变。 2、什么叫比例：表示两个比相等的式子叫做比例。如3:6＝9:18 3、比例的基本性质：在比例里，两外项之积等于两内项之积。 4、解比例：求比例中的未知项，叫做解比例。如3:χ＝9:18 5、正比例：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着化，如果这两种量中相对应的的比值（也就是商k）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系就叫做正比例关系。如：y/x=k( k一定)或kx=y 6、反比例：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系就叫做反比例关系。 如：x×y = k( k一定)或k / x = y 7、么叫等式？等号左边的数值与等号右边的数值相等的式子叫做等式。 等式的基本性质：等式两边同时乘以（或除以）一个相同的数，等式仍然成立。 8、什么叫方程式？答：含有未知数的等式叫方程式。 9、 什么叫一元一次方程式？答：含有一个未知数，并且未知数的次 数是一次的等式叫做一元一次方程式。 10、什么叫代数? 代数就是用字母代替数。 11、什么叫代数式?用字母表示的式子叫做代数式。如：3x =（a+b）*c运算定律：1、加法交换律：两数相加交换加数的位置，和不变。 2、加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，再同第三个数相加，和不变。 3、乘法交换律：两数相乘，交换因数的位置，积不变。 4、乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或先把后两个数相乘，再和第三个数相乘，它们的积不变。 5、乘法分配律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。 如：（2+4）×5＝2×5+4×5 6、除法的性质：在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。 O除以任何不是O的数都得O。 简便乘法：被乘数、乘数末尾有O的乘法，可以先把O前面的相乘，零不参加运算，有几个零都落下，添在积的末尾。
数的意义 整数的分类 因倍数 奇偶数 质合数 正负数 倒数 百分数百分数的概念
自然数 用来表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然数。 整数 自然数都是整数，整数不都是自然数。 小数 小数是特殊形式的分数。但是不能说小数就是分数。 混小数（带小数） 小数的整数部分不为零的小数叫混小数，也叫带小数。 纯小数 小数的整数部分为零的小数，叫做纯小数。 循环小数 小数部分一个数字或几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。例如：0.333……，1.2470470470……都是循环小数。 纯循环小数 循环节从十分位就开始的循环小数，叫做纯循环小数。例如： ， 。 混循环小数 与纯循环小数有唯一的区别：不是从十分位开始循环的循环小数，叫混循环小数。例如， ， 。 有限小数 小数的小数部分只有有限个数字的小数（不全为零）叫做有限小数。 无限小数 小数的小数部分有无数个数字（不包含全为零）的小数，叫做无限小数。循环小数都是无限小数，无限小数不一定都是循环小数。例如，圆周率π也是无限小数。 分数 表示把一个“单位1”平均分成若干份，取其中的一份或几份的数，叫做分数。（分成0份在此不讨论） 真分数 分子比分母小的分数叫真分数。 假分数 分子比分母大，或者分子等于分母的分数叫做假分数。（分母、分子为零在此不讨论） 带分数 一个整数（零除外）和一个真分数组合在一起的数，叫做带分数。带分数也是假分数的另一种表示形式，相互之间可以互化。 关于 (n表示自然数)是否是分数 数是由数字和数位组成。 0的意义 0既可以表示“没有”，也可以作为某些数量的界限。如温度等。0是一个完全有确定意义的数。 0是一个数。 0是一个偶数。 0是任何自然数(0除外)的倍数。 0有占位的作用。 0不能作除数。 0是中性数。 约数和倍数 当甲数能被乙数整除时，就说甲数是乙数的倍数，乙数是甲数的约数。这两个概念都是相对而存在。一个自然数，不存在是否倍数与约数。例如：“3是约数”，就是一个错误说法。
六十亿零五百七十万写作：（ 6005700000 ）25000603100读作：（ 二百五十亿零六十万三千一百 ）把9995300四舍五入的近似数为( 1000 )万，把149922000四舍五入到亿位的近似数为（ 1 ）亿
意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数．百分数也叫做百分率或百分比．百分数通常不写成分数的形式，而采用符号“％”（叫做百分号）来表示．如 写为41％，1％就是0.01 ．由于百分数的分母都是100，也就是都以1％作单位，便于比较，因此，百分数在工农业生产、科学技术、各种实验中有着十分广泛的应用．特别是在进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数． 百分比虽以100为分母，但分子可以大于100，如200%即代表原本数字的2倍。举例如一间公司去年纯利100万元，今年的纯利为120万元，则可以表示成“今年的纯利比去年增加20%”，亦可写成“今年的纯利是去年的120%”，但这种写法较少使用。百分比有时可能造成误会，不少人认为一个百分比的上升会被相同下降的百分比所抵消，例如从100增加50%，等于100+50，即150。而从150下降50%则是150-75，等于75。最终结果是小于原本的数字100。百分数的分子还可以是小数。

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