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1，新版教科版三年级科学下册 磁力大小会变化吗教学

小学科学：《电磁铁的磁力一》教学反思 本课是科教版六上第三单元《能量》中的第三课，本课是在学生已经认识电磁铁的构造及会制作简单的电磁铁的基础上进行教学的，目的是学生知道电磁铁的磁力是可以改变的，学生能找出认为可能影响电磁铁磁.....·小学科学：《电磁铁的磁力二》教学反思

新版教科版三年级科学下册 磁力大小会变化吗教学

2，冀教版小学科学三年级下册教案

·一年级上册《认识物体--物体分类》教案一年级上册《认识物体--物体分类》教案 〖教学目标〗 1. 通过学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何形体的名称，.....·四岁的宝宝最吸引人科学：磁铁 活动过程： （一）导入活动： 1、师：今天，老师给小朋友们变个魔术。（事先准备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放着磁铁小人）老师操控磁铁在下面移动，带领磁铁小人游公园。 操控磁铁使小人翻滚跳跃，表现出小人游公园的快乐心情。

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3，苏教版小学三年级科学下册4今天挂什么风教案

（苏教版）三年级科学下册教案今天刮什么风一、课程标准：1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效。2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。 3.能用简单测量工具对物体进行定量观察.采集数据，并做简单记录。 4.能利用简单表格.图形.统计等方法整理有关资料。 5.知道可以用风力.风向来描述和测量天气。 6.知道基本气象观测器材的作用。7.体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。 8.了解一天中气温变化的规律。 9.能参与中长期的科学探究活动。 10.认识到科学技术是不断发展的。 11.关注与科学有关的问题。二、教学目的： （一）过程与方法1.能够自制风向标和风力计，用来测量风向和风级。 2.能够用一些轻飘物判断风向和风力。 3.能够识别风向。4．能够对照风级歌识别风级。 （二）知识与技能1.知道风吹来的方向叫做风向.风速叫做风级。 2.知道风向会改变。3.了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计。 4.懂得用风向标可以测出风向.用风力计可以测出风速。 5.知道不同等级的风造成的自然现象。 （三）情感.态度和价值观 1.愿意较长时期地记录天气情况。2.懂得可以用身边的材料自制科学观测器具，树立勤俭节约搞科学的意识。
把学生带到操场，丢起小纸片，小纸片飘落的相反方向就是风向，就知道今天刮什么风，可以让学生们试试。

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4，三年级科学下册教案人教版儿童经历几个生命阶段以后将怎样度过现

学目标： 本册内容由“植物的生长变化” “动物的生命周期” “温度与水的变化” “磁 铁”四个单元组成。 “植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开 花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要 经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时 伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植 物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。 “动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经 历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动 物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。 “温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化 之间的关系。通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结 等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界 条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。 “磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学 生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和 同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁 铁的应用。 2、主要材料清单： 1）“植物的生长变化”单元 大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，放大镜，花盆、土壤、铲 子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等;试管、带根的新鲜芫萎、植物油等;不同 生长阶段的风仙花植株、风仙花朵，成熟的风仙花果实;图片或多媒体课件:刚出 土的风仙花照片;植物叶的水平分布照片;植物叶的垂直分布照片;植物光合作用 示意图;植物光合作用的相关资料及图片、几个主要生长阶段的风仙花照片等。 2）“动物的生命周期”单元 蚕卵，放大镜、饲养盒;不同生长阶段的蚕;蚕茧及蛹，小剪刀，手电筒;热水， 小碗，竹签，丝绸制品;蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的图片或标片;有关动物生长发 育过程的图片及资料;学生从出生到现在每年的身高、体重、牙

5，小学科学三年级下册教学活动设计土壤里有什么

如果针对小学科学的话，我想答案应该是空气，水和泥土！
教学过程：一、了解学生对土壤的认识情况，引入新课1、谈话：今天同学们都带了土壤来上课，老师想问一下：这些土是你们从哪里取来的？（生：自己挖的或与父母共同挖的）同学们课前都亲自挖了土，挖土时肯定会有一些感想或发生一些有趣的事，谁来说说？（生有的语言描述、有的课前已上传到专题网页中……）2、谈话：刚才有些组把他们挖土的感受和发现上传到我们的土壤专题学习网页中了。（打开介绍）这个网页将是我们研究土壤过程中的记录员和发布员，同学们可以随时把自己的问题、发现、感想等上传到里面，让其他同学共享和评价。（进入“我们的问题和认识”）这是课前同学们上传的对土壤的问题和认识，同学们提出问题后，通过看书、上网、询问家长等多种方法，才解决了问题，真不简单啊！我们把它们放到成果栏里（操作），课后同学们可以仔细阅读、发表看法。3、谈话：从课前同学们的研究中不难发现，同学们对土壤与动物、植物之间的的密切关系很感兴趣。是啊，土壤妈妈养育了许许多多动物和植物，那它是用什么来养育它们的呢？（生：土壤里有水、空气、动植物需要的营养……） 4、谈话：同学们说土壤里有水、空气……，土壤里有没有这些东西？除了这些，土壤还有没有其他东西？要解决这个问题，我们应该怎么办？（首先得观察土壤里有什么。板书）二、观察土壤里面有什么1、观察土壤前的准备（1）谈话：接下来我们就观察土壤，观察之前，请同学们想一想，观察土壤的时候应该注意些什么？（注意卫生：可以用报纸垫在下面、要仔细、合作好、作好记录等）（2）关于记录：观察过程中，尽量多用简单的图画记录；打字快的组可以直接上传到网页“我们的发现”栏目里。为了帮助大家更好地记录这次观察活动 ，老师提供一只数码相机，同学们根据自己的情况拍摄，由于只有一只相机和时间的关系，每组只能拍一张，所以先想好了再拿相机。2、学生分小组进行小组观察活动，教师巡视，深入各组了解他们的进展，提示他们及时记录。3、汇报：有的利用实物投影展示实物、有的用网页介绍、有的出示拍摄的照片……（教师适当板书）
教学目标　　（1） 知识与技能上：感悟有顺序的科学认知程序，同时强化记录,这一科学探究中不可缺少的环节和手段。知道土壤里的成分构成。　　（2）从过程与方法上：能够运用多种方法和多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能够和同伴交流自己的观察结果。　　（3）从情感态度与价值观上：意识到土壤和动植物有着密切的关系，愿意走进大自然和亲近土壤，同时渗透自主和合作意识等。　　教学重点　　让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体　　教学难点　　通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。　　课前准备　　教师准备：　　分组实验材料——托盘一个、烧杯一个（内装水）、玻璃棒、抹布；　　演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁环、铁罐头盒、火柴。　　学生准备：　　各自从家中采集到的土壤标本，放在塑料袋中封好袋口。　　课时安排：1课时　　教学过程　　教学引入：　　1.师生谈话：水稻的种子种到哪，才能生根、发芽、结果？（板书：土壤）　　（目的：让学生充分发表各自的意见，调动学生主动参与学习活动的兴趣）　　2.提问：那什么是土壤呢？　　（目的：让学生用书本的定义回答，便于研究的准确性。）　　3.课件出示：3幅农作物及一幅花卉的图片，这反映了什么？　　（目的：使学生知道植物的生长离不开土壤，从而激起学生想要探索“土壤里的成分”的求知欲！）　　4.猜测　　土壤里可能有什么呢？　　（目的：猜测是进行科学探究的第一步。）　　学习新课：　　土壤中可能有（水、空气、沙、粘土、腐殖质），那怎样来验证呢？　　（目的：思考是走向成功的第一步。引导学生思考出实验方法。）　　一、指导学生通过实验验证并认识土壤的成分　　1.认识土壤中含有水分：　　让学生分组观察带来的土壤标本，动手摸一摸，有什么感觉？看到了什么？　　学生分组进行观察，填写实验报告，汇报观察结果：（有的塑料袋上有凝结的水珠）　　（目的：培养学生严谨的科学态度和实验方法。）　　教师小结：土壤中含有水分，不同环境中的土壤干湿程度不同。（板书：水）　　2.认识土壤中含有空气：　　讲述：土壤中除了含有水分之外还有什么其它成分吗？让我们来进行第二个实验——把它放在水中进行观察。　　学生分组活动，填写实验报告，汇报观察结果：　　教师提问：你看到了什么现象？说明什么？　　教师小结：土壤中含有空气.（板书：空气）　　3.认识土壤中含有砂和粘土　　教师讲述：让我们用小棒搅拌烧杯中的土块，然后让它慢慢地沉降，仔细观察有什么现象发生？　　学生分组实验，观测并填写实验报告，汇报观察结果　　师生共同讨论：细腻的是粘土，粗糙的是砂　　教师小结：土壤中含有砂和粘土，不同土壤中含有的砂和粘土的多少是不同的。（展示两组同学的实验结果，对比要明显.）　　4.认识土壤中含有腐殖质　　讲述：我们知道植物的生长离不开土壤的原因，除了与土壤中的水分、空气等因素有关外，还与土壤中（腐殖质）有着重要关系。请看老师的实验。请你们认真观察，一会儿把你们看到的，想到的，感受到的说给大家听。　　讲解实验用具及操作步骤，进行酒精灯加热土壤的实验演示。　　提问：你看到了什么？怎么有的同学在捏着鼻子？你有什么想法说给大家听一听？　　学生进行反馈，将观察到的现象用自己的语言表述出来。　　教师小结：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明土壤中含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动植物体腐烂后变成的物质，叫做腐殖质。它是黑色的，土壤颜色越黑，说明含有腐殖质越多，也就越肥沃。　　二、综合认识土壤的成分　　1. 谈话：通过实验和观察，我们初步了解了土壤是由哪些成分构成的，下面让我们再来一起回顾。　　播放动画“土壤的成分”　　2.小结：土壤不是一种单纯的物体，它由不同成分构成，土壤的成分搭配的合适，土壤才能肥沃。　　三、巩固应用：　　师生谈话：通过今天的学习，自己又增长了哪些知识？（培养学生的归纳综合能力，为今后的学习奠定基础）

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