幼儿面试试讲教案50篇面试内容，幼儿园试讲

1，幼儿园试讲

你掌握的知识倒是其次主要考察你的口语表达和亲和力跟小朋友打交道，要有非凡的耐心。。祝你好运

试讲都是面对评委的。你试讲的课题是什么？知道了内容才好首先设计好步骤，我去幼儿园届的书，还有教师用书、教案。你也试试。我也要去考试了

幼儿园试讲

2，幼儿园教师面试试讲应该讲什么好

一、分类1讲故事：完整、流畅、声情并茂讲述故事，讲故事过程中提问两个问题，设置情境表演。2游戏：设计3种过渡游戏的玩法，就其中一种展示出来，说清楚游戏的玩法和规则。3绘画(手工折纸)：给故事画一幅插画，设计相应主题的简笔画墙饰。4儿歌：完整朗诵儿歌，看图编儿歌，并组织一个活动加深幼儿对儿歌的了解。5弹唱：完整弹唱歌曲，并设置相应的教学情境。二、教案撰写(6部分)1.试讲备课纸再现备课纸示例XX班XX领域XX活动___《》__(看题目，设定年龄班、领域、活动名称等)一、活动目标(目标具备针对性——针对活动领域、活动特色;具体名称。目标制订要全面、目标难易度适宜)，目标不可不写，答辩的时候考官会问目标的。所以一定要写。这样考官问的时候你也可以有条不紊的回答。1.认知目标2.技能目标小班——仿编，中大班——创编、续编3.情感目标二、活动重点难点1.教学重点2.教学难点三、活动准备四、活动过程1.活动导入2.活动展开(整体感知、巩固提高、创编续编等)3.活动结束五、活动延伸2.语言活动三维目标认知目标①通过接触(散文、童话、诗歌…)，初步了解书面语和口头语的对应关系，积累、丰富(文字、词汇、句式表达…)的学习经验。②在感知文学作品(句型结构、韵律感、节奏感和美感…)的基础上，能根据相关线索(语言提示、图片提示…)猜想故事情节的发展。技能目标①围绕一定话题，采用多种方式(角色扮演、轮流练习、使用固定句型…)，充分表达个人见解，口语表达(语言交往、创造性的运用语言、独立构思和完整表述…)的能力。②根据一定的主题和任务要求(故事内容、喜欢的人、事、物…)，通过一定的方式(讨论、阅读、倾听…)收集相关信息，有条理地进行讲述(复述、表演、续编、创编…)。情感目标①感受不同的文学作品(故事、童话、儿歌…)的故事情节(人物心理和情感…)的变化并获得一定的情绪(快乐、积极…)体验，萌发(阅读、书写、识字…)的兴趣。②乐于倾听、欣赏和诵读。能理解、体会和想象作品所表达的事物特点和情感，初步感受文学作品的魅力。

幼儿园教师面试试讲应该讲什么好

3，幼师试讲内容十分钟

年的经历还在，可以帮你一下，最主要的一点，切记！！！就是亲和力！！！能够抓住小孩子的心，去网上查查怎样将英语变得有趣，怎样带小朋友做游戏，因为小孩子的心理比较难以把握，但都会被新奇可爱的东西所吸引，而且面试的时候，下面对着的都是大人~~你一定要把他们想象成小孩子，而且是一群，千万不要胆怯，加油！！！！

幼师试讲内容十分钟

4，幼儿园10分钟试讲教案

2017年幼儿园10分钟试讲教案　　教案撰写是面试流程的重要组成部分也是面试的第一块内容。下面是我精选的2017年幼儿园10分钟试讲教案，欢迎参考! 　　【1】2017年幼儿园10分钟试讲教案　　幼儿园教师面试试讲教案的学习能够帮助同学们很好地去了解要讲课的内容，还能够帮助同学们去学习该如何去进行教师资格证的考试，让同学们能够更好去进行教师资格证的考试。　　【设计意图】　　大班幼儿随着年龄的增长，对户外游戏活动的兴趣越来越浓，特别是对有一定难度和挑战性的游戏很感兴趣。在及时捕捉到了孩子们的兴趣点之后，设计本次户外游戏活动，培养孩子在游戏中的合作意识及合作能力，让幼儿体验游戏的快乐。　　【活动目标】　　1、训练幼儿快跑中身体动作的协调性及躲闪的动作的灵活性，发展幼儿身体的平衡能力。　　2、培养幼儿能在游戏中合作意识及合作能力，让幼儿体验游戏的快乐。　　【活动准备】　　彩色布条平整的场地音乐光盘　　【活动过程】　　一、幼儿听音乐《欢乐小兵》做热身运动。　　二、游戏开始：　　1、幼儿想想怎样玩布条。　　幼儿自由找朋友，分散练习，教师巡回指导。　　2、教师请幼儿示范玩法，把布条塞进裤腰，让对方揪出布条。　　3、教师讲解玩法规则：幼儿自由分组，5----6人为一组，教师数“一二三”，幼儿开始在指定的范围内四散跑开瞅准机会揪对方揪尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，幼儿进行游戏。　　4、教师提问：怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴?鼓励幼儿快跑躲闪身体灵活动作要快。　　三、自由玩布条　　1、幼儿探索布条的新玩法　　2、教师提问：你们知道，布条除了有这些玩法，还有其他什么有趣又好玩的方法吗?自己去和好朋友一起玩一玩。　　3、互相交流分享各自发现的新玩法。　　【延伸活动】　　将幼儿探索的新玩法揪尾巴的游戏，回家后请家长与幼儿一起玩，共同体验游戏的快乐。　　在学习和了解了幼儿园教师面试试讲教案的信息之后，相信同学们对考试的信息更加的了解了，那么大家一定做好准备去提高自己的能力。　　【2】2017年幼儿园10分钟试讲教案　　很多考生在试讲时往往会出现授课思路不清晰、环节不完整以及环节过渡不流畅、重难点没有等问题，显得不够专业且漏洞百出，究其根本，中公讲师周怡廷认为很大一部分原因在于这些考生在备课时没把教案写好。虽然我们都知道，上好一节课的前提是“备好课”，且其中“备教案”就占了很大的比重，但许多考生在备考时却没能重视这一点。那么当在大家抱怨着“我不会演”“我不会上课”的`同时，我们不如先来思索这样一个问题：如何在10分钟内完成一篇合格的教案?如何让我们在演示的时候“胸有成竹”?下面中公讲师周怡廷就来给大家详细讲一讲。　　一、学会分析教材　　在幼儿教资考试当中，我们所说的“教材”并不是大家通常理解的“课本”，而是在考试当中呈现给考生的“考题”。这些考题呈现的形式往往只是是一首儿歌的简谱、一篇故事、一个游戏或绘画的主题等，考生需要根据这些内容进行活动设计及技能展示。那么我们这里所要谈论的“分析”指的是什么呢?以幼儿弹唱活动为例，当我们拿到一篇儿歌的简谱的时候，我们需要分析这首歌曲的歌词篇幅(或长或短，一段或两段)、歌词内容(故事性或情境性)、音域节奏等，以此来界定这样的曲子适合哪个年龄段的幼儿、应该运用什么样的导入方式、属于哪一类型的课型，从而进行教案设计。如《迷路的小花鸭》这首歌曲的歌词含有相对完整的故事情节，表述的内容和语言结构也比较复杂些，可以设计由故事讲述开始的活动设计。　　二、明确授课思路　　不论是歌唱还是故事活动设计，每一个领域的活动都有其常用的授课思路，这里所指的授课思路是针对课堂教学过程中的“基本部分”，不包括活动开始部分的导入与结束部分的延伸拓展。我们在设计活动教案的时候，掌握授课思路就相当于掌握了这节活动设计的框架，就能够明确每一个教学环节应该做些什么。下面中公讲师周怡廷将为大家简单介绍其中一种以歌唱为主要内容的活动设计模式。　　这种模式的五个步骤分别是：1.引出这首歌曲的主题;2.播放录音整体感知加上教师反复范唱让幼儿熟悉歌曲;3.教师分析歌词;4.全曲带唱和分句带唱的模仿环节;5.幼儿反复练唱。　　这样的模式适用于所有的歌曲，也是最简单最易掌握的一种方法。我们在设计活动教案的时候可以先在备课纸上把这些“框架”写清楚，明确自己首先要做什么，接下来做什么，最后做什么，明确你的授课思路，然后通过这几个步骤清晰的展现你的教学活动设计，让考官知道你“懂怎么教”。　　三、设计教学环节　　一个活动光有框架肯定是不够的，我们需要做的是把每一个步骤演示精彩，设计丰富才能吸引考官的眼球。但许多考生在10分钟备考的时候，不是没写这些具体的活动环节就是环节内容设计太多，其实这些环节的内容设计是我们在10分钟备课中应该思索清楚并需要写下来的。例如整体感知歌曲的部分，是通过播放视频还是教师范唱的形式;在熟悉歌词的部分是通过借助图谱进行填充提问还是根据歌词的节奏进行朗诵;在复习歌曲部分是通过角色表演还是轮唱接唱的方式;在教唱部分是集体演唱还是分句教唱等等。　　四、补充提问及过渡语　　许多考生在演示的时候会让人觉得每个环节的过渡都非常生硬，如听完歌曲之后直接问幼儿“好了，现在我们听完这首歌曲了，我们来学唱一下吧”，又如教唱过后直接说“我们现在都会唱了，一起来玩个游戏吧”······这样的过渡语句不仅没有体现以幼儿为主体，而且显得整个环节很不流畅。那么这个时候，采用适当的提问就能很好的帮助我们从一个环节过渡到另一个环节，而这需要在设计教案的时候就把这些重要的提问写下来，以免演示的时候“乱说话”。其实我们可以在让幼儿整体感知歌曲之前先提一个问题，让幼儿带着问题一起去听这首歌，然后在听完歌曲之后再提一些问题，如“歌曲欣赏完了，小朋友们，歌曲中那些可爱的玩具们是怎么去参加舞会的呢?”，从而过渡到引导幼儿理解歌词的部分。当然，“提问”的作用不仅限于此，很多时候“提问”更多的运用于帮助幼儿理解歌词、熟悉新歌，百试不爽。　　“如何写好一篇教案”不是三言两语就能谈论的清楚的问题，而在这里，中公讲师周怡廷只是简单的给大家提供一个思路，提供一个思考的方向，让大家能够明确在10分钟之内可以从哪些方面去构思一篇教案，快速且清晰。对于具体环节的设计以及如何去提问这些“学问”，则需要大家多去搜集一些案例和示范课视频进行学习和积累。当然，你也可以期待一下我的“下回分解”! ;

5，幼儿园电教教师试讲的内容一般是什么

一、试讲者的形象准备：　　1、着装；2、姿态3、礼仪（鞠躬和站位）；4、语言　　二、明确有关试讲的七个问题　　1、明确试讲和说课的区别：　　（1）目的不同：试讲是幼儿会学；说课是听者能懂。　　（2）内容不同：试讲教什么？怎么教？；说课为什么这样教？。　　（3）对象不同：试讲的对象是幼儿；说课的对象是同行或者领导。　　（4）形式不同：试讲展示的是师幼互动；说课是解说、独白。　　2、试讲的含义：　　试讲是对面试者的口语、形体语言、活动的组织形式、教学思想、技能和基本功（弹唱、讲故事等）的全面展示。　　3、试讲形式：　　（1）真实课堂（有生试讲）：有幼儿和评委的场所，面试者要做到：能调控、善应变；过程全、逻辑情；一课时、控节奏。　　（2）模拟课堂（没有幼儿）：无幼儿有评委，面试者要做到各个环节的时间把控；知识点的教学；要把幼儿活动演示出来，注意眼神和语气的运用，有现场感；注意环境是理想的，如果没有教具，假设它是存在的，把它演示出来。

我是来看评论的

6，幼儿园试讲教案

　　一门课程一般按章或单元编制若干个授课教案，每个教案应当包括授课内容、讲授学时、教学目的要求、教学重点难点、教学方法手段、教学内容提纲、课外学习要求、教学后记等主要内容。以下是我整理的幼儿园试讲教案模板，欢迎阅读。　　幼儿园试讲教案模板一　　一说教材　　《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合幼儿园活动课程》，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培养其探索的兴趣，教材在编写上注意幼儿的实践操作能力，一般来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：　　1、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池。　　2、在操作交流的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。　　3、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。　　前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。　　二说教法学法　　这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采用了参与法，讨论法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。　　为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。　　三活动设计　　本次活动我分为四个部分：　　第一部分：创设情境，诱发兴趣　　在这一环节里我采用了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮忙，问小朋友是否愿意去帮忙，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的兴趣。　　第二部分：自主参与，探索新知　　这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点：　　1、引导探索　　在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发现告诉好朋友和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观，注重培养他们的观察能力。　　2、再次探索　　在幼儿初步了解电池作用的基础上，让幼儿学会正确使用电池，这里就请幼儿开始去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿积极参与的兴趣，通过再一次的操作去发现问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友，他们的电池是怎样安装的？由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的幼儿示范安装电池。　　通过这些提问，让幼儿注意观察、别人，发现自己与别人的不同之处，培养他们的观察让他们讲述自己的意见，这样就可体现幼儿在活动中的主体性。　　（三）应用新知，解决问题　　在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通讨论的机会。　　（四）扩散经验　　在幼儿了解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我打算：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让幼儿主动去观察周围事物的目标。　　幼儿园试讲教案模板二　　一、教材分析　　幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段。它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，互相连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的第二种语言。幼儿美术是根据幼儿教育的原则，遵循幼儿身心发展的特点和规律，有目的、有计划地通过各种美术活动来感染幼儿，培养幼儿对美术的兴趣，激发幼儿对美术的创造，并体验美术过程带来的快乐，以满足幼儿身心发展的需要。“学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣。”是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能只是一种促进幼儿发展的手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才能有可能通过美术教育促进幼儿的发展。幼儿美术教育活动的重要性，表现最为突出的一点，便是创造性地发展幼儿智力。　　二、教学目标　　根据幼儿美术发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要及本章的总目标，确定本课题的目标为：　　知识目标：通过了解幼儿美术活动的特点，掌握幼儿美术教育方法，初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己喜欢的方式大胆地表现出来，针对实践教学可以灵活运用。　　能力目标：培养幼儿欣赏美术作品的能力，发展幼儿细致的观察力和丰富的想象力；通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜爱周围环境和美术作品中的形式美和内容美。　　情感目标：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，体验美术创造的乐趣；　　三、教学重点　　本节的教学重点是：幼儿绘画中的`特殊表现。　　制定重点的依据是：学生对幼儿的年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特殊表现，才能进行美术指导。　　四、教学难点　　本节的教学难点是：幼儿美术教育活动设计的常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进行综合实践活动。　　制定难点的依据是：我认为美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的创造。所以如何巧妙的把情感教育与单调的技能技巧相融合是美术教育的一个难题。　　五、教学准备　　根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要有两个方面。　　1 .生活经验准备：让学生观察3~6岁幼儿如何进行绘画的　　2 .教材教具准备：两组美术作品　　有关3~6岁幼儿绘画作品　　绘画工具和材料　　六、教法和学法　　根据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。在美术学习方法中采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，帮助学生掌握正确的表现方法。　　学生的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给学生一个相对自由的空间，鼓励学生大胆的讨论，有利于发展学生的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”使学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育。　　七、教学程序　　（一）以绘画作品导入课题，引导学生细致观察　　为了引起学生的兴趣，我展示出两组作品，请学生仔细观察，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙画家米罗的作品《人投鸟一石子》。我先简单介绍画家的情况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素的探讨引入学生的视线，让他们说说对画中一些颜色和线条的感受。这时，我启发学生了解画家运用的是一种夸张、变形的艺术手法，并请学生各抒己见，说说自己对这两幅画的整体感受，同时引出美术的相关基础知识。　　（二）展示3~6岁幼儿的绘画作品，分析掌握幼儿绘画中的特殊表现　　这个环节为本节重点，我采取的突破策略是：　　通过学生收集3~6岁幼儿的绘画作品，先作出比较，得出最初结果。作品所展现出来的是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象；把从外面看不到的而里面有的东西也画出来；有的画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人的胳膊会很长很长等等。学生往往嘲笑幼儿的涂鸦作品。老师再展示相关图片，与学生一起再进行综合探讨分析，幼儿由于年龄、心理、情感、经验的原因其绘画一般都非常简单、抽象，带有强烈的主观倾向性。随着年龄的增长、知识的丰富、技能的提高，幼儿绘画上的抽象性会逐渐减弱，他们会画的愈来愈具体、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们的思维，还要帮助他们归纳找出最主要的、最贴近主题的内容。　　在探讨中主要通过启发性提问归纳结论：　　3~6岁幼儿的年龄、心理发育都要什么样的特点？　　作品都有怎样的特征？　　每个年龄段都有怎样的变化？　　总之，逐步加深学生对幼儿绘画特点的理解。　　（三）通过讲述法对绘画所需材料、形式及种类这些基本常识进行讲解。　　结合绘画工具和使用的材料讲述正确的使用方法，对绘画的形式和种类进行简单的了解。　　（四）幼儿美术教育常用的方法　　这个环节为本节难点，我采取的突破策略是: 　　采用示范讲解法对每一种方法的基本要点展开说明，然后鼓励学生自己体验，这样每个学生可以发挥自己的长处，展开想象，表达自己的感受与体验，老师作为引导者，如果学生发生困难，有作不下去的情况，可根据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中老师除了鼓励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解，同时运用对比的方法，感受实物、绘画作品的不同。　　如，学习观察法，我引导学生对范画的色彩、线条、造型、大小进行深入的有意识的观察。让学生学会从无目的，无顺序，片面的观察到有目的，有序的，全面的多角度观察。绘画的手段也采取开放式的：可以采用动物羽毛，贝壳，植物的叶和果实，废弃物等等充分发挥学生的想象力。操作中学生可以选择身边的材料：同学，窗外的景物，最熟悉的事物等，进行先观察——绘画——再观察——再绘画。　　另外，如何使单调的学习方法被幼儿接受呢？我们可根据幼儿好玩好动的特点，力求绘画活动游戏化。　　如，吹画游戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，根据偶然效果，产生奇特的图案，然后再让幼儿添画。这样，每个幼儿的作品就各具特色，极富创造性。再如，实物拓印，许多物品的剖面都有有趣的形状，用这些物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味，如玩具小车的齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这些材料可以展示丰富多彩的图案世界。　　（五）教学延伸　　将学生作品贴于展板，让学生互相欣赏，互相交流画完画后的感受，同时利用这些作品回顾复习所学的知识。　　请同学们感受周围的艺术、文化气氛，参观博物馆、参观大自然的美好景色、现代建筑、家乡风貌等，在生活中学会用美的眼光欣赏一切，感受生活和劳动传达出来的强烈的、炙热的感情。

7，幼儿园教师面试试讲应该讲什么好

幼儿教师招聘面试中，幼儿五大技能（弹、唱、跳、画、讲故事）是必备的。面试过程中需要注意着装、姿态、礼仪(鞠躬和站位)和语言等，试讲要注意以下几点：(1)讲课要有激情；(2)多媒体(简笔画)(黑板)等材料的使用；(3)试讲中有提问，有停顿，有回答，有反馈；(4)能体现幼儿的活动(游戏、讨论、操作)，要作出指导和观察的样子；(5)尽快切入重点(开始部分不宜过长);表情动作要自然；(6)了解幼儿园五大领域教学的特点，具备教学技能和备课方法。

8，幼师的试讲词

试讲肯定会比较难，要不谁都能当老师了，所以要下功夫阿，祝你好运！

幼师的试讲词模拟上课中的注意点一、“模拟上课”的特征我们知道，考核教师的发展，经历开课、说课、再发展到现在的“模拟上课”，由于前两种模式存在的不当之处，“模拟上课”恰好能弥补这些问题，因而可以说“模拟上课”与真实上课、说课之间既有包容之处，更有区别之处。 “模拟上课” 与“真实上课”的主要区别。课堂教学即“真实上课”是处理“教师－教材－教具－学生”的关系，通过理念的调控、模式的实施、教法的渗透、学法的指导，达到让学生掌握相关的各种知识。所有的步骤和程序都应该实实在在的实行。而“模拟上课”与“真实上课”的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求要教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。 “模拟上课”与说课的区别。说课是处理“教师－教材”的关系，主要体现教师的教学理念和构思，教师的关键在于描述和假设。这一形式暴露出不少不足之处，比如许多说课者事先准备了大量的理论内容和框架，届时直接套入，造成理论泛滥，个性失却，而教师的最根本能力——课堂调控能力却无法表现。而“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，因此也更适合当前的教改趋势。... 由上可见“模拟上课”是一种较新的教研形式。所有的步骤和程序都应该实实在在的实行。模拟上课最难处理的就是师生互动环节：1，上课者是老师，又分两种情况，要“感谢各位评委指导”：赛前虽然不知道比赛时上课的具体内容。三。最后一点就是要有礼貌的退场；几个主要问题的解决过程要有实效，如确有需要引申。若超越20分钟自然就违规了；课外练习的开放设计等，情境创设需直观，当然准备好了最好找几个同事来做听众试听一下，评委是学生。 3、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，也不要停下来去苦思冥想或者找资料翻书等，离开时整理好讲台和黑板等，对各节内容作一定的了解（教学目标，重要的内容老师要换位学生来进行角色扮演，最好与实践活动相结合，自己一时拿不准、对教材挖掘的独到之处，同一课题只有新中更颖、上课，你要明白一点，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，用以防备上课时来应对不测之需、板书必须按照真实上课一样按时进行。 3。模拟上课在新课改的背景下，证明你对教材是熟悉的，得到较好的评价、开放性和新颖性。 2。最好能清楚地展现预设是如何做的、备课纸由组织者统一提供、过渡语和结束语，对各种常见类型的课的制作作一个初步了解，甚至人生感悟、新颖、掌握上课时间，同时又能摒弃次要的非本质因素、熟练教学设计环节。我个人认为第二种方法使用比较自然，然后用教师自己的话来进行后面的内容，发现别扭的地方后？一般有两种处理方法，具有层次性，其它任何东西不能带入备课室，用学生的语气说出学生要说的内容；上课内容是评委现场临时抽签或指定来产生。参加“模拟上课”比赛，便于教师实施、课后作业尽量符合新课程要求、再发展到现在的“模拟上课”、说课，届时直接套入、对作业的分层设置等方面；3，必须要体现新的理念，如果你书法不是特长，最好按常规来进行；二是用一个短停顿表现是学生的活动。课堂教学即“真实上课”是处理“教师－教材－教具－学生”的关系：一是教师模仿学生的话说出学生的回答，通过理念的调控，造成理论泛滥，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来、用5-10分钟的时间来熟悉教材，当然你特别精彩的可以适当加长（因为那时的时间感觉已经发生变化）、充分展示教师的基本功，切不可忽视，而评委评分时，以及教师的导入语，贵在得法、资料查找，但还有许多事是可以先准备的！ 8，因而可以说“模拟上课”与真实上课、你的基本功是扎实的、停顿有序：1、有期望；上课前的备课时间安排在1小时左右？一；2。 5，有理论，主要体现教师的教学理念和构思、对本课内容的高度概括，是不大可能有非常精彩的设计的，如限时备课；3，语调富有变化、师生互动的精彩过程；参赛者除组织者指定的教材（今年我市要选手带5本相同的教材）、上课要把握好分寸 1；若时间太短，比如课前布置的搜索，然后在模拟上课的时候偷空瞟它一眼、重点放在教学过程的设计上，他要的往往是一种直觉，随便怎么优秀的教师，这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，有高度、上课环节体现完整，宁可丢掉、小结一定要精炼。 “模拟上课” 与“真实上课”的主要区别、怎样把握讲解节奏；2、对活动结论的及时归纳总结。在你走进课堂之前，但在适当的时候要说明（比如请同学们“看”或者“记”等）；服装简洁；问题设置要突出--问题串要有层次性，首先考虑到你是否完成本课的教学任务。 7，在10分钟完成任务，只要教师给予停顿就好了。首要条件是内容安排合理.设计时必须引入信息技术。要有清晰的教学思路，才可能达到出奇制胜、比赛现场备课时注意点 1、一气呵成、科学处理学生使用的时间。这一形式暴露出不少不足之处、基础知识落实扎实，这是上好模拟课的关键，保证教学设计自然流畅；少依赖准备的材料（准备时留时间熟悉材料），从中可以看出它是一种将个人备课、说课之间既有包容之处，更不能“犯慌乱中张口出错”这种低级错误；废话少说，展现了教师的综合素质。信息技术和课程整合是现在课改的一个重点；话语响亮清楚，就能比较准确的控制时间了，整个过程要清晰、重难点，要有个统筹安排；教材. 合理分配时间备课这1个小时要分秒必争。二，再对这些别扭地方如不恰当的步骤或个别环节作进一步调整。当然可能的话在设计教案的时候、笔和电脑（电脑中要清空相关教学内容）外、赛前模拟，如电脑出问题等。第二种方法具体操作的时候，口头禅消失，个性失却？在完成教学任务的基础上再来考虑你的闪光点，淡妆上脸（美人总是得高分），由于前两种模式存在的不当之处，笑容可掬，怎样才能获得好成绩呢，整体把握教学过程。而“模拟上课”与“真实上课”的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，对照教材看看它的设计有什么规律和独到之处，忽视它要被扣很多分、完善，字写得对不起人，更有区别之处。大方自信、浓缩并结合；特别是在竞赛中、用10分钟左右时间来自己尝试讲解。板书要重视。这时候是非常重要的展示时机。 6，角色不要产生错位，千万不要把时间磨到底。 2。当然，有的学生回答语言没有什么太大的意义、时间把握要按计划进行；将授课内容娓娓道来;?，在走进教室的时候把指针调整到凌晨0点。要注意的是，请在15－16分钟完成，在1个小时内进行备课准备、赛前充分准备，教师准备一个手表。首先要求教师找准身份。解决把握时间的小窍门是。随便挑选一课内容，而有的内容是要求学生给出的是课堂教学的重点或者是教学目标。它把传统的说课和上课合二为一。 “模拟上课”与说课的区别，说明你教学设计较单薄了、教法的渗透;”这样完全可以把学生的“回答”引导到你所要强调和总结的内容上来。“模拟上课”一般要求20分钟之内完成的，因为这时候没有学生的配合，导入新课程的图片，重点是放在设计教学过程中各个主要环节内容的发展和高潮上，因为你手头的资料只有教材，经历开课、整个讲课流程必须流畅。因为是模拟。翻翻你要带的教材和教师用书，为你的精彩作更好的铺垫，我们知道了?。板书设计时，比如许多说课者事先准备了大量的理论内容和框架、教法等）。二，比如“正如刚才同学们说的那样，所以说对教师的要求更高了、了解内容，比如简单的问答式，设正版书和副板书、理解教材，巧妙地抓学情进行教学、环境中，教师的关键在于描述和假设，因为它更符合模拟上课的要求。那教师怎样解决抛出的问题或者向后面的环节过渡呢。 4、拓宽等思考的地方。而“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，达到让学生掌握相关的各种知识，也可以考虑到PPT中内容设计、学法的指导，脱颖而出，而教师的最根本能力——课堂调控能力却无法表现、实物，生动真实地模拟上课的片断。找一些优秀的教案仔细地揣摩，教无定法、对数学思想方法的提炼渗透；可能出现各种不同的学情、教学思路要清晰、比赛时“模拟上课”的实施形式 “模拟上课”要求是不超20分钟，还可以预设一个机动的环节、视频等、查找存在问题等，所以大量虚的内容还是可以插入，也是一个教师必备的素质，它要求要教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡：引入的新颖性，“模拟上课”恰好能弥补这些问题、用30分钟左右时间来备课，先来个“模拟上课”前的“模拟”，考核教师的发展，具有省时高效的特点，因此也更适合当前的教改趋势。说课是处理“教师－教材”的关系、模式的实施、“模拟上课”的特征我们知道幼师的试讲词模拟上课中的注意点一，给人留下一个好印象

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