位置 数对 教案,数对表示位置概念提高学生表达物体能力

数对是代表位置的概念，相当于坐标,教案的教学目标一般指知识点所涉及的内容,Yong数对OK位置是人民教育出版社五年级的内容,我们可以在对比中理解数对的含义，同时也可以在具体情况下用数对来表示位置的对象,掌握数对OK位置在正方形纸上的方法，提高学生在正方形纸上用数对正确表达物体的能力。

Yong数对OK位置是人民教育出版社五年级的内容。知识点:本课从生活中的公园、景点位置中创设情境，从位置中发现实际问题。思维:让学生知道具体情境中列和行的含义，知道确定哪些列和行的规则。我们可以在对比中理解数对的含义，同时也可以在具体情况下用数对来表示位置的对象。掌握数对 OK 位置在正方形纸上的方法，提高学生在正方形纸上用数对正确表达物体的能力。使学生经历将一个具体的座位图抽象成以列和行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间概念。

use数对means位置是五年级的科目。数对是代表位置的概念，相当于坐标。前一个数字表示一列，后一个数字表示一行。比如代表它的位置就是第二列的第五行。你很容易判断出位置某处。先看垂直线，再看线数对，相当于坐标，很容易判断出位置在某个地方。其实数对在我们的生活中无处不在。数对是笛卡尔发明的。有一次，他生病了，躺在床上，发现墙角有一只蜘蛛。笛卡尔以蜘蛛的位置为开头，标记为(0，0)，用数对表示蜘蛛网上的所有交叉点。有了数对，我们就可以很容易地表达出位置。数对不仅可以表示二维空间(长、宽)，还可以表示三维空间(长、宽、高)或四维时空(长、宽、高、时间)，世界上所有点都可以用数对来表示。

教案的教学目标一般指知识点所涉及的内容。分为:1，过程和方法目标，可以提高学生的能力并加以掌握；2、知识技能目标，制定学生在本节课中应学习的知识内容和程度；3.情感态度目标是知识点目标的保障体系、措施和方法。通过什么手段来达到学生对知识点内容的准确掌握？一般情绪态度目标不需要专门制定，明确知识体系，本课程在体系中的地位和重要性，前后知识的衔接，掌握，理解，认识，熟悉，理解，应用等。，都是教师对大纲和教材把握的具体表现，当然，这些只是教案的标志，学生不清楚，老师也不说，但课后是否“达标”可以通过这个来评价。