教案 拼搭,水果拼图可根据水果特性组合培养孩子观察能力

智能活动区水果拼图可以根据水果的特性进行组合，培养孩子的观察能力,1.提供一张有缺角和各种缺部的水果图片，让孩子拼出正确的部分,通过对本班级幼儿拼读建构活动的长期观察和与幼儿的互动，教师从实践中探索总结出以下基本路径:一是以兴趣为导向，引导幼儿根据自身水平和经验确定拼读建构的内容。

智能活动区水果拼图可以根据水果的特性进行组合，培养孩子的观察能力。1.提供一张有缺角和各种缺部的水果图片，让孩子拼出正确的部分。2、橘子、苹果等单、二、三个水果图分成4-6块；对应的底板，上面写着数字和水果字。3.一盘水果被分成几块。孩子们放在一起后，谈论各种水果的名称和数量。水果书可以一页一页的读小书，说出常见水果的特点，找出对应的单词来搭配水果图片。提供一本自制的水果书:上面有水果的图片(水果的名字在图片的左上角)和对应的文字。1.孩子可以一页一页地读小书，说出水果的名称或简单特征。

中班雪花镶嵌的反思与解释如下:通过对小班幼儿镶嵌活动的观察，教师发现幼儿的镶嵌一开始大多是漫无目的的，但能形象地描述自己的作品。比如多多插了一个作品，说“这是个超级怪物，很厉害”，进入中产阶级后，孩子更倾向于用雪花有目的地插入和建构自己喜欢的玩具和生活物品，并在一定程度上进行表征。通过对本班级幼儿拼读建构活动的长期观察和与幼儿的互动，教师从实践中探索总结出以下基本路径:一是以兴趣为导向，引导幼儿根据自身水平和经验确定拼读建构的内容，其次，通过观察和讨论，引导工人对需要插入的物体进行解构，根据讨论方案进行初步的插入施工。第三，进一步调整作品，优化细节，最后，引导幼儿分享、展示拼读建构的作品，将幼儿作品融入活动室环境，自然进入游戏情境。