1,幼儿园中班教育笔记

(仅供参考 不可抄袭)不管是在教育活动中,还是在游戏中,懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱,而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育,但往往又事与愿违。细想起来,其实这些喜欢调皮捣乱的孩子,更需要得到老师的关爱。黄逸轩是我们学前班特别活泼可爱的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王,捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突,小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中,黄逸轩其实特别喜欢与小朋友交往,也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中,他都积极的参加,表现自己,总希望得到老师和小朋友的关注。但他与人交往的方法不是很正确,所以经常导致一些不愉快的事情发生,经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中,黄逸轩免不了要被小朋友告状:看书的时候,他总是不断的下座位,和别的小朋友抢图书,而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友,所以,我听到的就是:“老师,黄逸轩抢我的图书了”“老师,他碰到我了”。针对这种情况,我就有意识的去接近他,多关注他,摸一下他的头,给他一个会意的微笑,与他交谈在与小朋友玩时,遇到情况怎么办,鼓励他与小伙伴要搞好团结,互相谦让,有玩具大家玩,学会与小朋友共享快乐。黄逸轩小朋友的绘画比较有创意,在活动时,我有意拿着他的作品向小朋友进行展示,进行表扬,引导孩子们向他学习。慢慢的,黄逸轩小朋友的笑声多了,小朋友们都爱跟他玩了。“人之初,性本善”,每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的,喜欢调皮的孩子也不例外。”
会呀

幼儿园中班教育笔记

2,幼儿园中班教养笔记

没分谁发呀!
幼儿园中班教养笔记自开学来, 每班的老师都觉得教室里的孩子特别兴奋. 特别是午睡时, 孩子们边脱-衣服, 边津津乐道地谈论着自己的话题.他们一会儿嘻嘻哈哈,打打闹闹,说说笑笑,一会儿告状声又此起彼伏,午睡室里一片混乱. 不论老师怎么教育引导, 都不管用. 于是, 我开始认真地反思, 寻扰着原因. 结果我发现, 幼儿本来可以在午睡前出去散会儿步, 畅所欲言. 可由于近来连连阴雨天气, 孩子们不能出去散步了. 老师们在这段时间里有的给孩子们看vcd; 有的让孩子们完成未完成的绘画作品或其他任务. 紧接着催着小朋友们小便, 洗手, 睡觉. 一连串的环节,午睡是孩子们统一的活动。在孩子们看来,一但睡着了就失去了说话的自由, 那还不趁着脱-衣服的时候痛快地说一会儿话.为了让孩子们在睡觉前有说话的机会, 我想,何不让孩子(在小便洗手的时候交谈一会儿, 再去睡觉呢? 今天午睡时,我就提前五分钟让孩子们去小便, 洗手. 允许孩子们在洗手间里说说话. 听到老师的铃鼓声再去午睡室睡觉.所有的小朋友都把嘴巴闭严,谁也不许说话,然后安安静静的睡觉。”这下, 洗手间里可热闹了. 只听有的孩子在一起谈论起昨晚看的电视; 有的孩子在回顾刚刚看完的vcd中的精彩场面.还嚷着: 我喜欢舒克, 我最喜欢贝塔, 我长大了也要开飞机, 开坦克. 女孩子们则躲在卫生间隔板的背后, 不知在说着什么悄悄话. 看着他们满脸的笑容, 我不禁反思,自己是否真正了解了孩子,满足了孩子呢。设身处地地为孩子想一下,多释放一些时间给孩子,我想孩子一定会配合老师的工作的。 看着孩子熟睡的小脸蛋, 有的还带着甜甜的笑,

幼儿园中班教养笔记

3,幼儿园教师教育随笔谁帮我找篇

巧用拍手 下课铃响了,随着一声声“老师,再见”。孩子们下车了,只剩下几个孩子了。正在这时,王禾禾的妈妈急匆匆赶来:“老师,禾禾呢?”“走了”。“谁接走的?”   糟糕,只记得禾禾小朋友向老师再见后就走了,由于家长多,孩子们下车后依次走开,没注意谁接走了,努力回想却毫无结果,只是不好意思地说:“我没注意谁接走了,不过她是同我再见后才走的,你回去看看,说不定到家了呢。禾禾的妈妈急匆匆走了,我却陷入了沉思,这种事情发生过好几次了,虽然不会出现意外,但显然是工作中的疏忽,必须重视,不然,以后还会出现这种情况,该怎么办好呢?   “老师,咱俩拍拍手把。”王悦小朋友甜甜地说。眼里流露出期盼的神色。看着王悦拍手时的高兴劲儿,我灵机一动,和小朋友拍拍手试一试吧。   第二天,我同小朋友约定,哪一个小朋友有人来接了,就同老师拍拍手,告诉老师是谁来接你了,然后再回家。并且我们把这个活动叫做“老师和你拍拍手”,孩子们都笑起来。每次离园,孩子们争着同我拍手,我呢,则向每个同我拍手的孩子点点头、笑一笑。孩子们在宽松、温馨的气氛中愉快地回家了。就连平时羞于和老师再见的婷婷也主动地走上来同我轻轻地拍拍手。   一连几天,出现了开头的情况,老师都能迅速地说出孩子的去向,家长很满意。   没想到,一个简单的拍手动作就把问题解决了。仔细分析起来,这样做可一举三得呢。一是增加了教师与幼儿之间的接触机会,弥补了缺憾,增进了师生之间的感情;二是避免了不必要的误会与猜测及担心,做到家长满意,教师满意;三是创设了一个宽松、温馨、 和睦的离园气氛,让幼儿能心情愉快地离开幼儿园,并培养了幼儿的积极性和主动性,把文明礼貌教育融于生活环节中去。

幼儿园教师教育随笔谁帮我找篇

4,中班上下楼梯教育随笔结尾

一、故事导入,引出主题   1.教师:讲述故事。   一所学校,上晚自习时突然停电,大家伙儿吵吵嚷嚷一古脑儿往下挤,后面的推着前面的,结果把人给推倒了,吵闹声把前面同学的救命声给盖住了,后面同学一点儿也没发觉,继续往前挤,结果踩伤了好多人。  讨论中明白上下楼梯要注意安全。引出主题。并把做得好,说得有道理的同学请上讲台。  二、创设活动情景  (一)、正确行走  1、争夺小红花  讲台前的学生分成两组,按指定的要求到对面取小红花。(画两条直线为一条只容两个人通过的模拟通道,要求不出线外在老师数到"5"之前到对面取到小红花,谁就可以得到小红花。)  乱情景之后,讨论怎样走大伙才能都争取到小红花。从而明确来往行走靠右边。  2、辩析正确行走方法  辩析明理。辩析中明白,行走应靠右、不拥挤。并纠正错误的走法。  3、学儿歌。  关"走"这里还有一首儿歌,听老师读一读,看从中能明白什么。(幼儿一边看书一边听老师读)  教室里,轻轻走,走廊上,慢慢走, 转弯口,减速走,上下楼梯靠右走。 通过学习使学生明白"走路不能急",然后自然引入上下楼梯。  (三)、能明白故事道理,讨论正确的行走方法  1、听故事讲道理  "丁铃铃!"下课铃响了,小军心里只想着要赶快到操场上去啊备回教室的小勇猛地一撞,只听到"哎哟"一声,两人都摔倒在地上。小军额头上鲜血直流,小勇满嘴是血。原来小军的额头撞在小勇的牙齿上。小军的头上开了一个口子,小勇的门牙被撞掉了一颗。同学们忙把他们扶起来,老师送他们上医院。小军头上缝了三针,小勇少了一颗门牙。小朋友,这是血的教训啊!  2、儿歌助记  三、教师带领幼儿边念儿歌边走楼梯。  活动延伸:请幼儿阅读幼儿用书,养成上下楼梯靠右走的好习惯。

5,幼儿园中班的教育随笔

重点是要学什么做什么。 其次是生活活动指导,一天的生活护理,如冬天防寒夏天防暑。 第三是活动区指导,是你要重点指导的活动区 第四是教育活动,把你一周的教育计划写上,只写题目和目标就可以。 第五是户外游戏指导,把你户外活动的指导写上,要玩什么,目标重点是什么。 引用的哈,具体还是看图吧 本周主题 活动目标 1、知道自己上幼儿园了,对幼儿园产生安全感和亲切感,乐意接受本班老师和小朋友,逐步适应集体生活,能高高兴兴上幼儿园。 2、初步适应集体生活,逐步形成基本常规。 本周工作 重点 1、 稳定幼儿情绪,让幼儿知道自己是小班小朋友了,感受上幼儿园的快乐。 2、积极主动与幼儿家长沟通,向家长介绍幼儿在园一日生活的情况。 星期 内容 一 二 三四五 晨间活动 室内1、 玩玩具 2、拍拍小手 1、 玩积木 2、 看图书 1、 桌面玩具 2、 折纸 1、 看图书 2、 撕纸 1、 看图书 2、 折手帕 户外1、 小脚丫 2、 跟我走 1、 玩球 2、 走平衡 1、 滚球 2、 走线条 1、大型玩具 2、踩小车 1、曲线走 2、过河 教学活动 语言:点点爱上幼儿园 数学:选标记 美术:小班的树结果子了 科学:快乐变变变 音乐:拍手,点头 社会:老师,你好 音乐:拍手,点头 健康:小手真干净 语言:点点爱上幼儿园 数学:选标记 区域活动及指导重点 阅读区:提供娃娃画报等图书,教幼儿学会翻阅。 建构区:提供雪花片,插塑等引导幼儿进行拼插活动。 美术区:提供蜡笔,教幼儿绘画姿势。 益智区:提供瓶盖各种颜色的片片引导幼儿大胆活动。 游戏活动 音乐游戏:找人游戏歌 体育游戏:玩滑梯 手指游戏:手指娃娃 体育游戏:敏捷的小兔 体育游戏:小花猫走路 民间游戏:哈、哈、哈 手指游戏:认识手指 民间游戏:踩影子 体育游戏:看谁跑的快 体育游戏:快乐的小兔 环境创设 丰富区域材料,创设主题墙《我上幼儿园啦》 保育工作 1、关注幼儿情绪变化,缓解幼儿和家人分离、进入陌生环境的而产生的心理焦虑。2、提醒幼儿喝水、入厕,不尿湿裤子。 家园联系 1、 提醒家长每天要按时接送幼儿。 2、 家长在家督促孩子养成良好的进餐和睡眠习惯。

6,中班教育笔记100字

在写教育笔记的时候要把自己的所见、所闻、所思,以及身边真实的世界,移到自己的笔下,移到自己的手指间,不必过分强调逻缉,不必十分讲究文采,而是你自然感受的流淌,心灵的私语,智慧的沉淀。正文:放学接孩子的时候,常常听到家长们抱怨孩子的倔脾气和任性。可不是吗,随着年龄的增长、心智的成熟,孩子们渐渐有了自己的主见,喜欢按照自己的喜好意愿行事,家长们忽然觉得对孩子“管”不了,过去常用的一-些方法失效了。这不,早上延延的妈妈跟我诉说了一件让她头痛的事情:星期六早晨到了起床的,时间,妈妈让她赶紧穿好衣服,否则就不让她吃早餐了。结果,没想到,她竟然和妈妈别着劲儿,愣是一个早上都不穿衣服,早餐也不吃。“她这倔脾气可真让我头痛啊!”延延的妈妈摇摇头说其实小孩发脾气,最初可能只是为了让妈妈帮助她,但是面对妈妈的冷落,却无法接纳,更产生了抵触心理,于是开始大肆宣泄内心的不满与委屈。因此,当家长把孩子任性的情境讲述给我的时候,我理解孩子的内心世界。美国著名的心理学家马斯洛曾说:“人的一切行为都是由需要引起的。”孩子们反常的行为,尤其是任性、较劲、发脾气的时候,往往是他们想要引起他人关注,一方面想要满足某方面的需求,一方面还在“考验”家长对他的爱。所以,我建议家长,在面对孩子的倔脾气时,要先了解孩子的心理,看他真正的需求究竟是什么。可以尝试冷处理的方法,而所谓的冷处理并不是不过问、不理睬孩子,而是面对孩子的哭闹不慌不急,保持冷静,心里要有明确的原则和目标,不要被孩子的“不依不饶”乱了阵脚。当然,有些孩子在发脾气时会采取自虐、攻击、孤僻、逆反等较极端的方式,那么家长可以在保证安全的前提下先让孩子发泄,但不要远离孩子,最好能让孩子看得见你,因为他始终想要吸引你的注意。其实,孩子的心灵是非常单纯的,有时候无理取闹仅仅是为了获得一丝关注,或者证明一些事情。所以我们不妨抓住这个特点,多关注孩子的内心感受,换位思考,用恰当的方式给予正面引导让孩子学会正确表达,学会分辨是非,学会遵守原则,彻底告别爱发脾气的毛病。
每个小女孩都是爱美的吧,像秦圣依就是很好的例子!她是个性格内向的女孩子,她的爸爸妈妈在外地工作,很少有时间能陪她,她每天都是跟着爷爷奶奶一起生活 ,平日里的衣食住行,都是奶奶来照料。一天午睡起床后,我发现秦圣依的头发已经很长了,但是仍然披在上面,天气又越来越热了,感觉披着就很难受了。于是,我就拿起梳子为她扎了两个小辫子,告诉她这样又清爽又好看!后来我发现从第二天开始她就每天梳起了小辫子,秦圣依奶奶告诉我说:我为秦圣依扎头发的事情让她很开心,于是每天一早起来就嚷嚷着要奶奶给她梳头,说那样好看。
你好,教育笔记是吧,我担任了幼师教育工作已经7年了,具体你可以到“考试好”这个学习网站查看吧,在这里我不重复了,必然令你少走弯路!

7,幼儿 教学随笔

活动目标: 1、通过活动,学生更深入了解《西游记》的丰富内涵,激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。 2、在活动中,沟通语文学习的课内外渠道,学生的语文综合素养、收集处理信息的能力得到提高。 3、在活动中,学生的自主探究意识、自主探究能力,团队意识、团队合作能力得到提高。活动准备: 1、学习苏教版小语教材第十册《三借芭蕉扇》。 2、学生借助平时的一定课外阅读,初步了解《西游记》的内容和有关知识。 3、书中主人公的服饰、兵器及相关道具,笔记本、作文本、照相机、颜料、纤化纸。 4、与学校图书馆、阅览室、微机室联系,请求给予支持和指导。活动过程:一、创设情境,确定活动内容。 1、激情出示:火焰山、孙悟空变作小虫儿钻到铁扇公主肚子里、孙悟空大战牛魔王等画面,激起学生的回忆,进入情境。师:同学们,我们一起学习了《三借芭蕉扇》一文,大家都觉得意犹未尽,你还想做些什么? 2、学生提出建议生:我想将这个故事编成课本剧演出来。生:我想了解《西游记》中更多的精彩故事。生:我想研究作者吴承恩为什么能将这个故事写得如此精彩,组织写作小组的同学,每人仿写一个片断。生:我想知道《西游记》这部神话小说是如何诞生的,背后有什么故事?作者为什么有如此神奇的想象力?生:《西游记》是一部非常好的书,但许多人却没有仔细阅读、品味过这本书,我想让更多的人阅读她、领略她的风采。 … … (兴趣是最好的老师,《三借芭蕉扇》是学生极为喜欢的文章,加上事先师生在阅读教学时精彩生动的演绎,孩子们被她的童趣、神奇深深感染,兴趣高涨地、迫切地想参与实践、进行探究。)二、自主选择,制定方案 1、教师根据学生的想法引导学生进行梳理、筛选、整合,确定活动内容。 2、学生自由组合确定合作伙伴,选择自己喜欢的方式进行探究。各小组首先自主确立活动草案,教师及时巡视,给予适当帮助。全班确定表演组、阅读组、资料搜集组、写作组、宣传组五个小组,教师积极旁观,决不指手画脚、横加干涉,适当点拨各小组调整、修改、制定出切实可行的方案。(教师是学生语文实践活动的引导者、组织者、参与者,应恰当发挥应有的作用,弥补学生在知识、经验等方面的不足,比如在筛选活动内容、制定活动方案时,应适时引导,由扶到放,让学生逐步掌握技能、明确方法。)三、自主活动,实践体验。 1、各小组开展活动,表演组将故事编成课本剧,精心排练。教师点拨,引导学生思考:如何将故事精彩传神地表现出来?学生揣摩领悟,应抓住人物的神情、动作、语气等展现任务性格。 2、写作组研究文章潜词造句的准确、生动,尤其是人物动作、表情的描写。自主确定仿写的内容,教师给予一定的建议,比如可以写动画片或电影、电视剧中的一个精彩镜头。 3、阅读组去图书馆借阅《西游记》,阅读感兴趣的章节,并对认为精彩的片断做摘录或写简短的随笔。 4、资料搜集组上网查找并下载有关《西游记》的历史故事、创作背景,在当今社会的影响以及影视剧等资料、图片。 5、宣传组收集有关资料、图片,设计制作介绍《西游记》的宣传版面。教师到各组随机了解情况,重点参与宣传组的活动。指导各组小组间合作,共享信息,尤其是宣传组可以充分利用其他各组的资料,例如可以用照相机给表演组拍照,获取照片,可以从写作组获得作文,可以从资料搜集组获取图片、文字材料等。(语文实践活动的主体是学生,语文实践活动就是学生亲历实践的过程。在丰富多彩的活动中,学生的团队合作、收集处理信息的能力得到提高,在鲜活、灵动的过程中学生的创新精神、语文综合素养得到滋养。学生对语文的兴趣、对祖国悠久历史文化的热爱,学生的民族自豪感都得到增强。)四、成果汇报,交流评价。 1、各小组交流、展示实践活动的成果,师生给予适当评价(以鼓励性、肯定性评价为主)。表演组表演课本剧《三借芭蕉扇》,介绍是如何把握主人公性格特点的;写作组朗读习作,介绍研究课文语言、写作方法的成果;阅读组讲述读到的精彩故事,朗读摘录的精彩片断和个人随笔;资料搜集组展示从网上下载的图片、文字资料,展示时配解说词,介绍西游记的由来、创作情况、在当今社会产生的经济和社会效益;宣传组展示设计制作的《西游记》宣传版面,整合其他各组的活动成果为己用。 2、组织学生讨论:你有什么收获、感想?引导学生从《西游记》的深刻内涵、非凡的艺术价值、祖国文化的悠久灿烂、《西游记》在当今社会的价值以及本次活动对个人能力提高的帮助等方面说说。 3、同学们还有什么打算?组织一次“缤纷《西游记》”系列活动,包括配生动图片的精彩人物简介展板一块、仿写作文集一本、《西游记》系列精彩小故事表演、《西游记》的历史与现在展板一块。 4、师生共同评议,评出最佳协作小组、最佳成果小组。 5、小结:一本好书,犹如一杯香茗,令人回味无穷,愿同学们今后多读书、读好书,组织各种丰富多彩的活动将书读活,读出精、气、神。 6、活动延伸(1)认真阅读整部《西游记》及其他古典文学名著。(2)在全校、全社会营造多读书、读好书、读名著的良好氛围,开展一次普及阅读古典名著宣传活动。
唐僧取经,白龙马

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