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3，初中数学人教版顶尖教案和优秀教案哪个好用

看书名按理说是顶尖教案，但要袖子教辅资料使用的匹配度，只要对自己有帮助的书籍都是好书
快车从甲到乙站行10小时，慢车从乙到甲行15小时两车同时相向出发，6小时后相遇。相遇两车各行几分之几

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4，初中数学教学设计与特色案例评析的介绍

本书内容包括优秀教学设计、特色案例描述、典型案例评析、教学反思等，涉及语文、数学、英语、科学、艺术、体育、综合实践活动等学科。本书旨在为教师将新课程的理念转化为教学行为，创造性地设计教学以促进学生主动、高效、个性化地学习提供范例。本书选编的教学案例，内容具体详实，形式丰富多样，指导性、实用性、可读性强，对新课程实验区的教师和即将进行新课程实验的教师都有指导和帮助作用。

5，初中数学课

设速度为X长度为y 45x=800+2y 35x=800-2y 解可知x=20,y=50
解：火车速度是Xm/s，火车长是Y m，45X=800+Y，35X=800-Y，X=20，Y=100。答：火车速度是20m/s，火车长是100 m。
铁路长800米可能吗？ 如果是桥长 800米，…… 火车从开始上桥到完全过桥的路程= 两个火车的长度+桥长 整列火车完全在桥上的路程=桥长-2 个火车的长度 假设火车速度为V 长度为S 可列式为 (800+2S)/V=45 (800-2S)/V=35 可解得S=50米 V=20米/秒 【【不清楚，再问；满意， 请采纳！ 祝你好运开☆！！】】
设火车长为L米，速度为V米/秒。根据第一个条件可以列方程2L+800=45V；根据第二个条件可以列方程800-L=35V（火车在完全在桥长行驶的距离应该是桥长减去火车长度剩下的距离），解方程可得，V=20.87米/秒，L=69.57米。

6，数学教案初一的大概10篇初二的大概20篇参考学写教

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7，求初中二次函数教案一份

一、教学目的 　　2．使学生初步理解二次函数的概念． 　　2．使学生会用描点法画二次函数y=x2的图象． 　　3．使学生结合y=x2的图象初步理解抛物线及其有关的概念． 　　二、教学重点、难点 　　重点：对二次函数概念的初步理解． 　　难点：会用描点法画二次函数y=x2的图象． 　　三、教学过程 　　复习提问 　　2．在下列函数中，哪些是一次函数？哪些是正比例函数？ 　　 　　2．什么是一元二次方程？ 　　3．怎样用描点法画函数的图象？ 　　新课 　　2．由具体问题引出二次函数的定义． 　　(2)已知圆的面积是Scm2，圆的半径是Rcm，写出这个圆的面积S与半径R之间的函数关系式． 　　(2)已知一个矩形的周长是60m，一边长是lm，写出这个矩形的面积S(m2)与这个矩形的一边长l之间的函数关系式． 　　(3)农机厂第一个月水泵的产量为50台，第三个月的产量y(台)与月平均增长率x之间的函数关系如何表示？ 　　解：(2)函数解析式是S=πR2； 　　(2)函数解析式是S=30l-l2； 　　(3)函数解析式是y=50(2+x)2，即 　　y=50x2+200x+50． 　　由以上三例启发学生归纳出： 　　(2)函数解析式均为整式； 　　(2)自变量的最高次数是2． 　　我们说三个式子都表示的是二次函数． 　　一般地，如果y=ax2+bx+c(a，b，c是常数，a≠0)，那么y叫做x的二次函数，请注意这里b，c没有限制，而a≠0． 　　2．画二次函数y=x2的图象． 　　按照描点法分三步画图： 　　(2)列表 ∵x可取任意实数，∴以0为中心选取x值，以2为间距取值，且取整数值，便于计算，又x取相反数时，相应的y值相同； 　　(2)描点按照表中所列出的函数对应值，在平面直角坐标系中描出相应的7个点； 　　(3)连线用平滑曲线顺次连接各点，即得所求y=x2的图象． 　　注意两点： 　　(2)由于我们只描出了7个点，但自变量取值范围是实数，故我们只画出了实际图象的一部分，即画出了在原点附近、自变量在-3到3这个区间的一部分．而图象在x＞3或x＜-3的区间是无限延伸的． 　　(2)所画的图象是近似的． 　　3．在原点附近较精确地研究二次函数y=x2的图象． 　　 在原点附近，y=x2的图象形状到底如何？ 　　 为了说明函数y=x2图象的形状，我们把原点附近的部分再画细一些．在-2与2之间，每隔0.2取一个x的值，列出下表： 　　　　4．引入抛物线的概念． 　　关于抛物线的顶点应从两方面分析：一是从图象上看，y=x2图象的顶点是最低点；一是从解析式y=x2看，当x=0时，y=x2取得最小值0，故抛物线y=x2的顶点是(0，0)． 　　小结 　　2．二次函数的定义． 　　(2)函数解析式关于自变量是整式；(2)函数自变量的最高次数是2． 　　2．二次函数y=x2的图象． 　　(2)其图象叫抛物线；(2)抛物线y=x2的对称轴是y轴，开口向上，顶点是原点． 　　补充例题 　　下列函数中，哪些是二次函数？哪些不是二次函数？若是二次函数，指出a，b，c？ 　　(2)y=2-3x2；(2)y=x(x-4)； 　　 　　(5)y=7x(2-x)+4x2； 　　(6)y=(x-6)(6+x)． 　　作业：P122中A组2，2，3． 　　四、教学注意问题 　　2．注意渗透局部和全体、有限和无限、近似和精确等矛盾对立统一的观点． 　　2．注意培养学生观察分析问题的能力．比如，结合所画二次函数y=x2的图象，要求学生思考： 　　(2)y=x2的图象有什么特点．(答：具有对称性．) 　　(2)如何判断y=x2的图象有上面所说的特点？(答：由观察图象看出来；或由列表求值得出来；或由解析式y=x2看出来．)

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