8和九的组成教案，数学操作大班第8页8和9的加法怎么写

1，数学操作大班第8页8和9的加法怎么写

进位运算可用凑10法。这样比较好理解。即将另一加数分成两个部分，一个部分与8或9相加得10。

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数学操作大班第8页8和9的加法怎么写

2，8和9的组成应该怎样写才是对的

1.让学生会读、数、写数字8、9,知道9以内的顺序,会比较他们的大小,掌握8和9的组成。2.培养数感,体验数学与日常生活的紧密联系,有意识地培养学生做学习的主人。

是不是89

8和9的组成应该怎样写才是对的

3，第5课8和9的加法算式25706314用这些数字写出四道加法算式和

2+5=76+7=131+6=75+7=1210-3=77-4=313-7=66-2=4

8+4=12 12-4=8 12-8=4 6+7=13 13-6=7 13-7=6 5+6=11 11-5=6 11-6=5

第5课8和9的加法算式25706314用这些数字写出四道加法算式和

4，关于幼儿9的组成的数学教案怎么写

活动目标：　　1、学习9的组成，知道把9分成两分有8种不同的分法，能按照顺序分合，学写数字9。　　2、通过观察，发现两个部分数之间的互补关系。　　3、能大胆的在同伴面前讲述自己的操作过程并愿意听同伴讲述。　　活动准备：　　教具：贴绒：9只小鸡；学具　　活动过程：　　1、集体活动。　　（1）、学习9的组成。　　出示9只小鸡，请幼儿帮助鸡妈妈把小鸡分成两队做游戏，可以怎么分？　　（2）、学写数字9　　老师示范讲解，幼儿空手练习。　　2、小组活动。　　提醒幼儿注意坐姿正确，认真抄写。　　3、评价活动。　　（1）、请个别幼儿讲述操作过程和结果。　　（2）、表扬数字9写的好的幼儿。

5，幼儿园数学认识数字9教案怎么写

不明白啊 = =！

活动目标：　　● 认识数字9，感知9的形成和实际意义。　　● 能将数字9与相应的实物进行匹配。　　活动准备：　　● 教具：主题图两幅，操作图两幅，5——9的数字卡片。　　● 学具：操作材料。　　活动过程：　　● 探究活动　　1 感知9的形成。出示主题图一：“图上有几匹马?用数字几表示?”教师再添上一匹，“现在是几匹马?用数字几表示?”出示数字9，“看9像什么?它跟几长的像?”引导幼儿比较9和6的区别。说说9还可以表示什么?　　2 出示主题图二。“图上有什么?有什么?还有什么?它们是由哪些图形组合出来的?各有几个?用数字几表示?”(8个三角形，8个圆形，8个长方形。用数字8 表示。)教师再添上一棵树，一只蝴蝶，“现在图上的实物能用8表示吗?为什么?说说9是怎样形成的?”引导幼儿说出8添上1是9。　　3 出示5——9的数卡请幼儿按从小到大的顺序排列，边排边讲述，启发幼儿说说为什么让5排在最前面?　　● 幼儿操作练习。　　1数数小鸡有几只，把表示小鸡数量的数字圈起来。　　2将数字与相应数量的实物画线连起来。　　● 评议活动　　● 幼儿讲讲自己操作中的发现。

6，急需一篇幼儿中班认识数字89教案谁那有

中班数学：认识数字8,9（第一课时）活动目标：1在活动中，通过对实际物品的操作，理解8\9的实际含义；2运用目测、动手操作材料，感知数量8、9体会数学活动的快乐：活动重难点：理解8\9的实际意义；活动准备：89的数字卡片，邀请8位大班幼儿，设置小超市—内置书、盒子、牙刷、笔、（物品图片），幼儿练习本,教师图片等(9同理)活动过程：一复习7以内的任意数1为幼儿介绍超市，他们是来邀请大家去超市参加活动的。要求：在规定的时间内找出超市中任意物品的数量，把数数结果展示在展板。奖励一个星！二分享自己的发现，感知891幼儿相续说说自己的发现—例3把勺子、4见衣服、5个小铃---请幼儿来说说自己是怎么发现数量的 2在超市里发现那么多的数量为的89的物品,请问幼儿有谁认识89的?出示数字卡片8,9，一起说说8像什么？9像什么?3小结:8、9除了可表示超市里的那些物品外,请孩子来说说还可以表示其他物品?（还可以在自己的身体上找）4教师出示图片,请幼儿目测图片上的原形—分别依颜色将图形分类,出数量是8、9的图形.三运用自己的认识,作业891感知,了解了8，9的含义后,请幼儿完成相关作业练习;2教师讲评,提醒幼儿:凡是数数合起来有8、9样(种)的物品,饰件都可用89表示;3活动结束后可找找在幼儿园里,有哪些东西是可用8，9来表示的;延伸活动:1依班级幼儿能力表现,设置相关作业投置益智区,供幼儿练习;2家园配合:利用生活,游戏等,帮助幼儿充分理解8、9。（参考资料：中国幼儿教育网）

7，怎样进行8和9的口算的教学设计

教学目标 1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。教学重点和难点 1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，复习引入。 1、复习口算：（口算卡片出示） 2、复习8、9的组成。 3、导入。学生正确口算并汇报答案。学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。二、自主探究，合作交流。（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。 1、看图说话。 ①出示“恐龙图”，创境激趣。 ②指导观察，激励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？ 2、看图写算式。同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。） 3．汇报交流，相互评价（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。 1、操作感悟。（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。（2）说一说：你是怎样摆的。（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？ 2、汇报评定。（三）思考交流，发掘计算方法。 1、看一看，算一算： 5+4=（） 4+5=（） 9-4=（） 9-5=（）说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？ 2、帮助学生积累一个计算减法的方法。计算：1+7= （）抢答：8-7=（）师：怎么想出来的？ 3、指导小结，揭示课题同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？板书课题：8、9的加减 4、阅读课本“生活中的数”。认真看图，仔细思考，然后和同桌同学交流图上内容。根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。学生汇报，并交流自己的发现。学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。汇报说说自己是怎样摆的。学生汇报加减法算式。学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。交流、发现：做加法，还可以想减法。试总结本节课所学内容。生读课本，说说自己的观点。培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。三、畅游乐园，寓练于乐。 1、看图列式，并计算。（课件出示） 2、看谁算得又对又快。（课件出示） 6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6= 3、比一比。（课件出示） 7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 +1○6+2生观图，列算式，并交流。生独立完成，师生共同并评价。交流解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生巩固知识。四、全课总结，分享收获。你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。

加了

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