小学语文优质课，什么样的课算是一节优秀的小学语文课程优秀的语文课有无具体的标

1，什么样的课算是一节优秀的小学语文课程优秀的语文课有无具体的标

首先小学生先天的好奇心你必须抓住，上课时首要讲些关于课文的故事，并针对课文内容提出相关问题。然后进入讲解课文，并不断与讲过的故事联系，加强学生的记忆。最后让学生回答问题，畅所欲言，不正确也要鼓励。其实也没什么正确遇不正确之分。只要说得有自己的道理即可

什么样的课算是一节优秀的小学语文课程优秀的语文课有无具体的标

2，小学语文公开课选哪些课文好

六年级的：19.穷人 21.老人与海欧 8.中华少年对不起只有这么多请采纳

小学语文公开课当然从故事性，趣味性，道理性几方面进行选择，因为这些主题的课堂会出效果，俗话说，出彩。学生感兴趣，您就能游刃有余的教学，课堂气氛随之热烈。中学语文应从散文赏析入手，挖得越深，学生拓展的越广，教学能力也能展示出来。

是啊，每个年级掌握的课文都不一样！

那你是几年级的

小学语文公开课选哪些课文好

3，我要上语文公开课小学一至六年级十二册大家觉得哪课比较有趣呢

一年级上学期的《爷爷和小树》比较有趣味，内容也比较好把握，建议讲哦。

不管选那篇课文，要根据自己的特长和特点选课文，有人适合低年级，有人适合高年级，有人适合煽情的，有人适合平淡的实实在在的，有人适合历史性的。。。。。。。

装在套子里的人

用的寓言课的比较好吧。可以让学生扮演的其中的角色进行课程演绎，比如二年级上册，第21课从现在开始。这边只是建议，毕竟表演可以激发的学生的兴趣，适用四年级以下的学生。如果四年级以上的学生，可以以实验为主，吸引他们的注意力，而且不显得幼稚

我要上语文公开课小学一至六年级十二册大家觉得哪课比较有趣呢

4，小学语文怎样渗透环境教育的优质课

环境的保护离不开教育。尤其是基础教育．小学语文课本中有许多作品都是描写大自然美丽景观的，教师在引导学生欣赏美、感悟语言魅力的过程中，应积极地渗透爱护环境、保护环境的思想．找准教材与环境教育结合的切入点．将有关的环保知识有机地渗透到课堂教学中．通过入情入理的讲解分析．向学生传授基本的环保知识，强化学生的环保意识。

开题先讲一个关于法制教育的故事，最好选题新颖一些，容易吸引学生的注意力，然后再渗透到本节课中，故事的内容你可以适当改改，与本节课有些许关联，然后让学生自己去探讨，（可小组内完成），通过这个故事，同学们看看本课你有什么发现？有什么样的疑问？得到什么样的总结？等等。也可以在布置预习作业的时候你布置一些关于法制教育的内容，关键看你想让学生掌握什么？你想怎么抓住重难点，每个老师都不一样的。这些只是个人意见，仅供参考，希望对你有用~~

5，讲授小学语文优质课需要注意的问题

一，按意思写出含有”言”的词语． 1,不真实，骗人的话．（） 2，表示决心时所说的话．（） 3，含有劝戒和教育意义的话．（） 4，因有所顾忌而不敢或不愿说的话．（） 5，毫无顾忌的说出来的话．（） 6，诚恳劝告的话．（）二，调动词语位置，使句子表达的意思相同或不同． 1，要去看日出下半夜就得动身．使意思相同： 2，这些来北京的客人非常热情．使意思不同：三，把历史故事和相应的人物连起来． 1）代父从军（连） a岳飞 2）精忠报国（连） b廉颇 3）负荆请罪（连） c司马光 4）破缸救人（连） d韩信 5）卧薪尝胆（连） e花木兰 6）跨下受辱（连） f勾践四，下面一些速度快的表现，请用成语来概括． 1）吃饭快（） 2）变化快（） 3）回答问题快（） 4）航速快（） 5）写字画图快（） 6）走路快（） 7）时间消逝快（） 8）水流快提问者：我叫金绍博 - 江湖新秀四级最佳答案一、 1、谎言 2、誓言 3、谏言 4、怨言 5、直言 6、箴言二、 1、去看日出要下半夜就得动身． 2、这些北京来的客人非常热情．三、 1）代父从军 e花木兰 2）精忠报国 a岳飞 3）负荆请罪 b廉颇 4）破缸救人 c司马光 5）卧薪尝胆 f勾践 6）跨下受辱 d韩信四、 1、狼吞虎咽 2、瞬息万变，日新月异 3、对答如流 4、乘风破浪 5、笔走游龙 6、大步流星，行走如风 7、时光如电，日月如梭 8、一泻千里

1.教学要有好方法，例如：对于表现好的同学给予奖励，并说继续努力。较差的给予鼓励。2.态度好，让学生喜欢你。3最重要的是要把各个学习要点和方法讲到，并使学生保持良好的课堂纪律。

完尔特服务热2011-11-23 19:39 兔子2011爱 | 一级 1.教学要有好方法，例如：对于表现好的同学给予奖励，并说继续努力。较差的给予鼓励。2.态度好，让学生喜欢你。3最重要的是要把各个

6，如何上好小学语文优质课

有一句话这样说到：教者若用心，学者必受益，我认为要讲好一节语文课，归纳起来就是四个字：备课，讲话。一、备课1.有的放矢，把准教学目标只有准确地把握好教学目标，教师才能在整堂课上才能运筹帷幄，从而形成一种从容的课堂风格，我们在听名师、大师观摩课的时候，经常会被他们那种从容的、游刃有余的教态所深深地吸引，但我们在看到名师头上耀眼的光环的时候，可能很少会有人想到，在破茧成蝶，蜕变成美丽的蝴蝶之前，他们经历了多么痛苦、漫长的一个过程，实际上这种从容的背后一是源于自身一种很深的文化积淀，另一个就是源于自己精心的准备。备课最好的途径就是认真阅读我们的教学参考书。许多老师，包括我自己在上课的时候，会发火，放大嗓门，可是我们想过没有，这种火源于何处，完全源于自己没有精心地准备，学生不会，是不是我们问的问题不够清晰，模棱两可，学生无从下手；是不是为了及时在下课铃想起的时候结束内容，没有给学生足够的思考时间。如果是说着说着一看时间就要到了，而我们的教学任务还没有完成，所以就只好草草收兵，最终是南辕北辙，收效甚微。2、巧具慧眼，选择教学内容语文教材不完全等同于教学内容，教师需要巧具慧眼，对语文教材进行二度开发，由于课堂教学的时间有限，我们应当选择最具有教育价值的内容进行教学。根据学生的认知水平发现，三年级的学生很容易出现误读，需要教师在教学中为学生把准方向。3、博采众长，汲取教学资源备课是一个非常辛苦而耗时的过程，也是一个摆脱镣铐跳舞的过程。备课是一个开放的博采众长的过程，当一个教学内容的目标和重难点被自己科学的确定后，就需要教师博采众长，广泛汲取教学资源，通过各种途径获取相关知识和资料，尽可能多地从有经验的教师那里获取教学方法和资源。我们上好一节课需要用到很多资料，要拓展应用知识，要有师生互动的设计，要用行之有效的教学方法，激发学生兴趣，与学生一起探索与创新，这些都不可能是一个教师的智慧和学识所能完成的，它需要集体的力量，需要网络和图书室等。4、善于反思，在修正中前行俗话说，经验加反思等于成长，记得弘一法师在佛书《慈悲的力量》中，曾经写道：愚者在于自身太执着，执着必生烦恼；智者在于善于反思，在反思中前行。我觉得我们在上课后也一定要做到：勤于记录、乐于重温、敢于自嘲、善于修正，这样自己的课就会讲得越来越精彩。二、讲话窦桂梅老师也说，语文要给给孩子一座田园和一座花园。一座田园指的就是学习的底子，田园生产农作物，玉米、水稻，萝卜、白菜，满足人的基本生存和发展需要，这就好比字、词、句、段、篇。但一个人只是吃饱了还不行，还要有精神上的愉悦和美感享受。而花园指的就是在学习语文的过程，一定有精神的“秘密花园”——文学的审美享受洋溢其中。我觉得大师所倡导的诗意和花园，不是说要我们在课堂上说话的时候要字字珠玑，出口成章，这样的课听起来势必会有点酸，有点假，也会拉远与学生的距离。但是在出公开课和观摩课的时候，我觉得教师所说得每一句都是要经过仔细斟酌的。教学有法，教无定法，贵在得法。教学如同穿鞋子，适合是第一，美丽是第二，我们每个人都要悉心揣摩，选择适合自己的教学风格和模式，尽快地在教学中登上平台，形成特色。记得有位外国的诗人，曾这样写道：如果你不能成为山顶的一株松，就做一丛小树生长在山谷中，但须是溪边最好的一丛。在课堂上，我们不可能人人成为斯霞、于永正、于漪、袁荣这样的教育名家，但我们应该努力去做最好的自己。把课上好，这是我们每一个人的愿望，但在讲究速度和效率的今天，唯独人的成长必须用文火炖老鸭的功夫，教师的专业发展需要平和的心态。最后允许我篡改了余秋雨先生的一句话送给大家：以平常心态，努力做更好的老师，便是最有滋味的人生。

7，如何打造小学中低段语文优质课堂

要想打造高效的语文课堂，就要对什么是有效的语文课堂有一定的了解，教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。我们由此得出结论，只有学生学到了，学好了才是有效的教学，课堂教学必定要以生为本，以学为本，课堂教学所有的一切都是为学生服务的。　　一、学习目标要设定准确　　学习目标的定位，就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定学习目标时，既要考虑班内差生的接受能力，又要考虑中等生及优等生的提高。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成两级分离。所以，学习目标的制定必须兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，学习目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在日日清的拓展题中做一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。　　二、自主学习互动展示环节设计要合理　　就语文课来说，自主学习互动展示环节的设计基本采用两个导学、互动策略、展示方案的模式。第一个导学，让学生自主读课文，让学生感知课文语言。然后在老师引导下学生再细读课文，让学生理解课文语言。第二导学，让学生品评课文语言，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。　　在这个环节中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。　　三、课堂展示要精当　　课堂展示是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力，还是进行自学反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂的始终，直接体验着学生自学成败。当学生展示时，杜绝形式主义的问答，学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，不点拨，让学生再答，直到山穷水尽还是解决不了。这时，教师必须细细揣摩，绝不能袖手旁观，要点导，要点到有用之处，导到学生心里去，拨出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂中，只有通过点导的技巧与艺术，才能体现出高效课堂的理念及价值。但展示时要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生得到展示的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。　　四、教学活动调控要灵活　　教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。　　另外，教师要照顾好每个学生，使人人都有成就感。在课堂中，我们尽量给学生以不同程度的点拨、启发，使他们均有成就感。比如背诵课文，可让优等生、中等生背诵并理解运用，而对于后进后，只要求他们读熟就可以了，教师还要适时鼓励，使每个学生都有冲劲。　　总之，高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。

如何打造小学低年级高效语文课堂深入打造高效课堂，提高课堂教学效益，其目的就是要实现学生的有效学习与高效学习。所谓高效课堂，就是要让课堂在最短的时间内体现最大的实效。然而，一堂课40分钟，对于低年级的学生来说，是很难整堂课都保持高度热情的。那么，如何让低年级的学生对课堂内容感兴趣，集中注意力听课，有效保证课堂的实效性呢？一、充分认识儿童心理，搞好组织教学。一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短,讲话、做小动作的状况不断，要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。还要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。关注了细节，才能引导学生认真学习。二、把握教学目标、灵活运用教材是高效课堂的根本。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。教学目标的确定是落实高效教学的关键。就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。 “兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可调动学生学习的积极性。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课

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