小学拼音教学教案，新蒙氏趣味拼音教案

1，新蒙氏趣味拼音教案

新蒙氏趣味拼音xin meng shi quwei第一声第二声第四声第四声第四声

选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

新蒙氏趣味拼音教案

2，一年级拼音a的教案

教学环节教学过程二次备课第一课时（一）导入新课。同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听??讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。（二）学会a o e三个单韵母。 1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。 2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。 ①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。 ②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o"。 ③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"a o e"口形由大到小，声音由强到弱的变化。）（三）学习儿歌，带调读韵母。 1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。） 2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。） 3、课外拓展：（1）读一读：布娃娃（2）读一读：握手

一年级拼音a的教案

3，一年级拼音ai ei ui教案怎么读

教学目标 1学会复韵母ai ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写． 2学习声母与ai ei ui 组成的音节,能正确拼读音节,正确书写音节. 教学重点韵母ai ei ui 的发音, 以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读教学难点韵母 ai ei ui 的发音是难点教学仪器与媒体多媒体课件和字母卡片. 教学思路改变原有的学习方式,实现学生的个性化学习,培养学生自主合作探究的学习意识板书设计 ai ei Ui 教学过程教学环节内容师生活动修改意见一\创设情境,复习导入二、学习复韵母ai ei Ui （一）学习复韵母ai （二）学习复韵母ei （三）学习复韵母ui 三\巩固练习四\书写 1多媒体出示单韵母a o e i u ü 并引导学生读准音.学生读 a o e i u ü 2多媒体出示课件ai ei Ui 导入新课 1、联系生活实际导入 2、教师范读教给发音方法，学生观察口型并模仿发音 3、师生共同总结发音要领，并通过书上的图读准发音。 4、同位、小组的同学互相发音，互相纠正，教师巡视指导。 5、给韵母ai加上四声，进行发音练习。注意I上标调去点。 6、引导学生利用ai的四声说话或组词并想一想用什么方法识记ai 7、卡片出示教材中的音节，学生练习拼读教师巡视指导。 1、看图导入。体会图上小朋友发出的声音。 2、教师书写并范读ei。指导学生观察口型的变化，模仿发音。 3、同位小组练习发音，相互纠正，教师巡视指导。 4、加上声调练习拼读 5、用ei组词或说话 6、出示教材中的音节，学生尝试拼读。 1\利用以上的学习方法放手让学生探究ui的读音 2\教材中的音节重点指导rui的读音. 1\卡片认读复韵母ai ei Ui 2\打乱次序带调读 3\出示声\韵母卡片学生上台组合练习拼读.读对的全班跟读,读错的帮助纠正. 学生自己看书找出其位置集体说该写在什么位置.教师强调音节的书写规则,要紧凑不要离的太远.

一年级拼音ai ei ui教案怎么读

4，小学语文拼音教学教案模式是怎样的

本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影， “鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。 ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。二、学习目标 1．学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。 3．认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、o、e。三、教学建议 (一)字母教学教学ɑ、o、e的发音，可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习ɑ、o、e的音。教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”。要告诉学生发单韵母ɑ、o、e的音时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，

教学目标： 1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形。 2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4、渗透识字。教学重点： 1、bpmf的发音方法。 2、音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼音。教具准备：课件、拼音卡片、纸苹果、拼音魔方、智慧星、声母和韵母的家。教学过程：一、激趣导入 1、小朋友们。你们喜欢旅游吗？“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗？你们都去过了哪些地方？ 2、出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”“广播”“摸”） 3、今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：b p m f 二、学习b p m f （一）检查预习 1、指名试读b、p、m、f 2、今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。（二）教学b 好！我们来看图：（课件出示小女孩听广播。） 1、问：图上小女孩子在干什么？ 2、跟老师一起说：“广播。” 3、那么把“广播”的“播”读得轻... 教学目标： 1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形。 2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4、渗透识字。教学重点： 1、bpmf的发音方法。 2、音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼音。教具准备：课件、拼音卡片、纸苹果、拼音魔方、智慧星、声母和韵母的家。教学过程：一、激趣导入 1、小朋友们。你们喜欢旅游吗？“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗？你们都去过了哪些地方？ 2、出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”“广播”“摸”） 3、今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：b p m f 二、学习b p m f （一）检查预习 1、指名试读b、p、m、f 2、今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。（二）教学b 好！我们来看图：（课件出示小女孩听广播。） 1、问：图上小女孩子在干什么？ 2、跟老师一起说：“广播。” 3、那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。（范读） 4、多种形式练习发音。 5、认字形：大家看b像图中的什么呀？（三）学习p：我们再来看课本插图， 1、图中的女孩子在干什么？跟老师一起说“泼水”。 2、再看课件中的男孩在干什么？跟老师说“上坡”。。 3、把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些就是“p”的读音。 4、多种形式读“p”。 5、大家看”p”像图中的什么啊？（四）区分“b”和“p”。（出示字卡） 1、你们看b和p哪里相同，哪里不同呢？学生自编儿歌。(右下半圆，bbb. 右上半圆，ppp.)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p。） 2、（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生注意观察，你发现什么了？我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习） 3、学写b、p。观察这两个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？老师范写。

5，小学一年级前鼻音与后鼻音的区分教案复习课

一、教学思路汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍，是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学习上的困难。又因为我们受方言地区影响，最难发好前后鼻音，所以，后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识，我作了以下几点思考： 1、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习？ 2、既然是小班化教学，那么，如何做到面向全体学生？ 3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧？ 4、针对活泼好动的一年级儿童，怎样把握好课堂教学的节奏？几番思考之后，我打算采取以下教学措施： 1、用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。 2、运用多种形式的读扩大训练面，采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳，热情地投入学习。 3、查阅语音学书籍，尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧，并能有梯度地安排环节，让学生易学。 4、会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。二、教学流程： (一)联系旧知，解决难点 1、今天，我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢？出示angengingong 2、认真地看，你发现了什么？（学生可能说：○angenging前面是我们以前学过的anenin。○angengingong后面都是ng。）教师随机出示-ng 3、教学-ng的发音： -ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（学生跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？（学生可能说：○嘴巴一个合拢，一个张开。○发音一个长点，一个短点。○发音一个响点，一个轻点。）老师画简图。 4、辨别前后鼻音：老师发音，学生辨别。老师做口形，学生辨别。老师做手势，学生练习。【怎样在较短时间里让孩子较科学、有趣地学会后鼻韵母呢？教师首先让学生比较后鼻韵母的相同之处，有利于培养学生的观察能力。接着，让学生看老师发音，比较前后鼻音的不同之处，充分调动学生的视觉和听觉，培养学生对语言敏锐的感悟能力。最后，老师生动的手势和简图带孩子轻松快乐地掌握了后鼻音的认读。学生是学习的主体，要爱护学生的求知欲望，让他们在发现中学习。教师的所有技巧都要顾及学生的这种需要。因为这种主动学习的热情比任何高明的讲授都要有效。事实证明我的设计是可行的。课堂上学生各个跃跃欲试，极力模仿，仔细正音，学习积极性很高。】（二）讲清要领，区分新音 1、教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。 2、教师示范读angengingong数次。 3、（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。 4、对比读：an-angen-engin-ing（教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读） 5、巩固后鼻韵母： (1)合成游戏如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（台下学生齐说）。” (2)快速猜读游戏指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。【游戏是孩子喜闻乐见的活动，运用好游戏能为教学注入许多新鲜的血液。合成游戏让孩子进一步明确了后鼻韵母的构成，加强了后鼻韵母的准确认读。快速猜读游戏让孩子进一步进行了四个后鼻韵母的辨认，巩固了后鼻韵母的读音。训练及时且有针对性，学生学得有效、有趣。】 (三)多种形式，大量拼读 1、学习一个整体认读音节ying 问：它是谁的好朋友？老师依据学生回答将卡片贴在ing下。猜猜它读什么？对，它又是个整体认读音节。你有什么好办法记住它？看图连线。 2、考考小朋友：ianguanguengiong 3、看书38页，你能闯过几道关？（让学生拼读书上音节，要求具有弹性） 4、当小老师带读。 5、看图补充音节。 (四)摆正姿势，练习书写 1、教师示范书写angengingongyingtaiyang 2、学生摆正姿势，练习书写。（配以旋律优美的古筝曲） 3、教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。【低年级在整个小学语文教学中是一个启蒙阶段，是学文化的开始，具有打基础的特点。写字是识字的继续和深化。学生每写一字，书其形，读其音，不但可以巩固字形教学，还可促进意义复习。针对刚入学儿童写字姿势和执笔方法的基本错误，进行有效的控制及正确的指导，对养成良好的写字习惯是很有裨益的。优雅的古筝曲创设了一种和谐、宽松的写字环境，让学生很快地进入境界，陶冶了学生的性情。】三、教后感言 1、教学就要老师投入十二分热情。只有热情才能引发热情。 2、教学就要精心准备，细致考虑。只有胸有成竹，才能游刃有余。 3、教学就如一首乐曲，需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。 4、教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的氛围中，师生才能真正平等对话,课堂才能充满生命的活力。◆

一、引入课题，明确要求今天我们要来学习练习6，要求学能正确区分前后鼻音，会分出不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。有信心吗？二、教学第一题 1、审题，先读后比 2、黑板写上：心——兴间——江民——明竿——刚（自由度，边读边想，这些字的读音有什么不同？） 3、师生讨论：前一个是前鼻音，后一个是后鼻音。 4、各小组比赛读，看哪一组读的正确。

前鼻音：an en in un ün 后鼻音：ang eng ing ong

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