小学一年级数学教学设计的范例,教案精选小学一年级数学有几瓶牛奶教学设计
来源:整理 编辑:挖葱教案 2023-09-14 16:58:17
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1,教案精选小学一年级数学有几瓶牛奶教学设计
教学目标: (1)、结合具体情境,经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程,能正确计算9加几的加法; (2)、借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 (3)、在具体的计算中,养成认真仔细的良好习惯。
2,小学一年级数学教案优秀范文集锦汇总
小学一年级数学教案优秀范文集锦汇总 数学教师要亲历从生活中提炼出生活知识的过程,感受生活与数学的联系,促进学生在情感态度等方面的乐趣。以下是我整理的小学一年级数学教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学一年级数学教案范文一:掌握100以内数的顺序及数与数之间的关系 教学目标: 1. 通过在方格纸中填数,进一步掌握100以内数的顺序及数与数之间的关系, 深化对数意义的理解,培养学生的数感。 2. 培养学生的观察能力,能运用规律解决问题的能力,渗透坐标思想。 3. 在探究发现的过程中,培养学生探究的乐趣以及对数的情感。 教学重点: 掌握数与数之间的关系,深化对数概念的理解。 教学难点: 能发现百数图中的诸多规律,并应用规律解决问题。 教学过程: 一、建构百数图,感知规律。 谈话:今天老师给大家带来了一张神奇的方格纸,在这张方格纸上隐藏着许多有 趣的问题呢,让我们一起先来看看,好吗? (一)引入方格纸 1.出示空白的方格纸(课件) 请你仔细观察,这张方格纸中一共有多少个这样的小格子呀? 2.你怎么这么快就知道有100个小格子呀? 监控:(1) 一行有10个,有这样的10行 (2)一列有10个,有这样的10列。 那我们一起来数一数。 一行有10个,那我们就可以10个10个接着数,( 20,30)10个十就是100。 一列有多少个呀?那咱们就十个十个的数一数,(10,20,30)10个十是100。 小结:看来,不管横着数还是竖着数我们都是十个十个的数,10个十是100。这 样就能很快数出来有100个格子啦。其实,在这100个格子里还住着我们的数字朋友呢。 (二)解构百数图,发现规律 1.出示图1 (1)现在方格纸中来了几队数朋友? (2)谁来读一读? (3)每队数中都缺了一些数,让我们一起把它填完整,好吗? 监控:你是怎么想到要填这些数的? 2.出示图2 过渡:刚才同学们用你们发现的规律填出了4队中缺少的数。其实,在这张方格纸上还住着其他的数字朋友呢,你能很快的帮他们找到自己的家吗? (1)请你拿出这张方格纸,快速把剩下的数填好。 (2)老师发现你填的最快,你是怎么填的,有什么窍门吗? 监控1: 我是横行填的。你是按照数的顺序来填的,那后面一个数总比前一个数多几呀? 那我们看看是不是这样呀? 小结:看来横行看,一个比一个多1。(板书:①横行看:一个比一个多1。) 监控2:我是竖着填的。你是怎么竖着填的? 那我们再看看是不是呀?那我们看看是不是这样呀? 小结:看来竖列看,一个比一个多10。 (板书: ②竖列看:一个比一个多10。) 过渡:老师也按照其中一种方法把数朋友们都送回了家。 (3)现在这张方格纸上一共有多少个数?像这样有100个数的方格纸我们叫它 百数图。(出示课题:百数图) (4)仔细观察百数图,你还能发现什么规律? 监控1:左斜着看,看有什么规律? 验证,我们看看是不是这样? 小结:看来,从左斜着看,一个比一个多11。(板书: ③左斜看:一个比一个多11。) 监控2:那从右斜着看呢? 是这样吗?验证 小结:看来,从右斜着看,一个比一个多9。(板书:④右斜看:一个比一个多9。) 出示图3 (5)其实,还有规律呢,老师给你们提个醒。请你在百数图中找到十位是8的数,你到哪里去找?上来指一指。 为什么指这行? 看来,十位是8这一行就是八十几的数。那十位是5这一行呢? 小结:看来,十位是几这一行就是几十多。 (板书:十位是几这一行就是几十多) (6)你能找到个位是8的数吗?去哪儿找呀? 为什么指这列? 我们看看其它列是不是这样? 小结:个位是几就在第几列。(板书:个位是几就在第几列) (7)这些数字都有8,它们表示的意思一样吗?怎么不一样? 小结:因为8表示的意思不一样,它们在百数图中所在的位置就不一样。 二、利用规律解决问题,进一步感受数与数之间的关系。 过渡:你们真聪明,从百数图发现了这么多的规律,你能用这些规律帮河马大叔解决一些问题吗? (一)引导学生在给数找家的过程中,渗透坐标思想 1.出示图4 春天到了,河马大叔带着这些数朋友们去春游,淘气的35掉队了,你能很快在百数图中找到它的位置吗? 上来指一指。你怎么这么快就找到35的位置了? 小结:十位是3我们就看三十几这行,个位是5我们再看5这列,它们相交的地方就是35的位置。 2.出示图5 (1)就在这时57和75吵了起来,它们都想住在这个格子里,你们觉得谁应该 住在这? 你是怎么想到57要住着的? 小结:因为这个地方在五十几这一行,在7这列,所以这就是57。 (2)那75应该住哪里?你是怎么想的? 小结:你是利用这两条规律,帮数朋友找到了家。 (3)那这个位置填几呀?你是怎么知道的呀? 小结:刚才我们利用规律,帮数朋友找到了家。 (二)补充照片中的数,构建数群之间的关系 谈话:河马大叔给百数图中的数朋友照了几张照片,可是不小心给照片弄湿了, 你们能帮它把照片恢复原样吗? 出示图6 1.请你观察这两张照片,把其他格子里的数补充完整,小组讨论写在答题纸上。 2.板书反馈 监控:第一张照片 你是怎么想到要填这些数的? 那他们错在哪了?懂了吗,错的改过来。 第二张照片 大家快判断,哪个组填的对?错的改过来。 小结:那我们刚才用这两条的规律帮河马大叔把照片修补好了。 (三)通过分类活动,对百以内的知识点进行整理,升华对数的认识 谈话:河马大叔非常感谢你们了,它想给这些数字变变队形再照相。 1.出示图7 河马大叔把这些数字朋友分成两队,你们明白河马大叔是怎么想的吗? 小结:看来我们可以把这些数字朋友按照单数和双数分成两类。 2.出示图8 河马大叔又要变变队形,你们明白这回河马大叔是怎么想的吗? 小结:我们还可以将数字朋友按照数的位数进行分类。 三、回顾反思,全课小结 这节课我们我们和百数图交上了朋友,在百数图中我们发现了这么多的秘密,看来数与数之间是有很紧密的联系的。 小学一年级数学教案范文二:动手摆小圆片 教学内容: 教学目标: 1.通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。 2.通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。 3.培养学生间合作能力、探究精神。 教学重点: 在活动中感悟位值思想。 教学难点: 在活动中感悟有序思考的价值。 教具准备: 两位数的数位表,4个小圆片,投影片。 教学过程: 一、谈话导入 1.今天我们用珠子和数位表上一节数学课。 2.复习。 [教师:在数位表中,右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位) 教师拿出一个数字卡片1放在个位表示多少?(一个一) 若数字卡片1放在十位上表示多少?(一个十) 教师强调:1放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百] 二、在操作中感受位值思想 1.出示两个小圆片,(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报。] 2.为什么两个圆片放人不同的地方,表示的数不同? 因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两个小圆片表示2十一,十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。 看来小圆片在数位表中所在的位置太重要了,我们把圆片挪来挪去就表示大小不同的三个数,分别是2、11和20。 3.出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么? [学生小组合作后汇报:用3个圆片可以摆出5个数。分别是3、12、21和30。你知道怎样摆能表示最小的数吗?怎样摆能表示的数?] 4.若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。 5.在操作中学生体会有序思考 教师提问,学生摆后回答 (1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数) (2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数) (3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数) 小学一年级数学教案范文三:用数学 教学目的: 1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程 2、熟练地进行计算 3、感受生活与数学的联系,促进学生在情感态度等方面的乐趣。 教学准备: 课件 思维训练: 初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣 教学过程: 一、创设情境 同学们,现在是什么季节?那咱们就到郊外去秋游吧。 二、合作探究(课件出示) 早上的太阳出来了,瞧,郊外的鲜花景色可真美啊,看远处还有几只可爱的猴子呢。 课件出示猴子图 左图有5只猴,右 有2只猴,分步出示。 请你看图说出图意,你是怎样算出图上的猴子的? 你能独立列出算式吗?评价,你们认为谁说的好? 走过猴林又来到小河边,看,河里有几只鸭子呢? 课件出示鸭子图 生说图意 全班交流 独立列式计算 评价:你认为他说的有道理吗? 三、课中操 同学们都是聪明的孩子,有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。 四、做一做 梅花鹿图和蘑菇图 说出图意后独立列式 编题 小组内试着互相编题让其他同学们来解答。 P62 13 14 口算比赛或扑克牌游戏 五、课堂总结 今天同学们都学到了什么?

3,小学一年级数学教学设计
不知道是不是一个版本的教材,我说的是人教版的。14题A,活一点的教法:可以让学生提前预习,并准备头饰,把画面的内容表演出来,这样不仅能考查学生的理解层次,也可以参加学生表达自己的机会。缺点是比较耗时。或者用电脑把动画过程做出来。B,传统一点的方法:展示出这个画面,先让学生分析,再由老师总的讲解一下。15题A,让学生用数字卡片动手摆出来,一边摆一边填写。再四人一组相互交流,补充。最后老师点评一下就OK了。B,现在的孩子很聪明,不摆卡片也能填出来,学生口答补充完整也行。你好。 18-10——+4——+30——+6——+30——-70=8 60-40——+5——+20——+4——-9——+40=80 希望楼主满意。
4,备小学一年级数学上册全册教案怎样说
义务教育课程一年级上册数学教案教学目标:1、 熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0~20各数。2、 初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、 初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、 认识符号“=”、“>”、“<”,会使用这些符号表示数的大小。5、 直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、和圆。6、 初步了解分类的方法,会进行简单的分类。7、 初步认识钟表,会认识整时和半时。8、 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。9、 认真作业、书写整洁的良好习惯。10、 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。教学重点:10以内的加减法和20以内的进位加法。教学难点:20以内的进位加法的计算方法。课时安排:(61课时) 第一单元:数一数 (共1课时)教学内容:教科书第2~5页内容。教学目标:1.通过观察,帮助学生初步认识1-10各数,培养学生的观察兴趣。2.培养学生良好的学习习惯,如积极举手发言,认真倾听同学发言等。3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。教学重点:指导观察方法,培养观察兴趣。课时安排:1课时
5,小学一年级数学第一课数一数的教案
教学目标 : 1、初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法; 2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想; 3、初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识; 4、在他人的帮助下,初步体会数学的意义与乐趣。 教学重、难点: 初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程,初步认识按顺序数数的方式。 教具准备:多媒体课件等 教学过程 : 创设情境 兴趣的产生 谈话:小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢?这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。(学生闭上眼后再睁开双眼的同时,课件出示儿童乐园情境图) [爱玩是孩子的天性,尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课,以儿童乐园游玩作引子,充分调动他们的学习兴趣,从上课开始便能全心投入,进入一个最佳学习状态]。 自主探索 兴趣的维持 1、初步感知 (1)提问:在儿童乐园,你看见了什么? 分小组交流后集体交流 (2)描述:灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放,鸟儿欢快的歌唱,蝴蝶快乐的飞舞,小朋友们玩得多开心呀,他们有在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。 [情感是课堂教学的催化剂,声情并茂的语言渲染,能激起学生的情感共鸣,深切体验教师的可亲,课堂的可爱]。 2、数数交流 (1)提问:儿童乐园里有好多东西,你能数出它们各有多少个吗? (2)学生先自己数一数,再数给同桌听。 (3)选几名学生做向导,带领其余小朋友按顺序数数。
6,人教版小学一年级数学比多少教学设计
新人教版小学一年级数学上册《比多少(比大小)》教案教学设计课题:比多少(比大小)一 、教学目标1、 认识“〉”、“〈”、“=”,能够用符号和词语描述数的大小。2、 培养观察、分析和表达能力,渗透一一对应的思想。二、预计教学时间: 1 节三、教学重难点认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义,能够用符号和词语描述数的大小三、教具学具准备猴子分水果图,猴子、梨、香蕉、桃子图片。三、教学活动(一)呈现课本主题图,组织学生观察,教师创设故事情景,激发学生兴趣1、 有一天,猴子灵灵过生日,他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友?它为大家准备了什么水果?每种水果各有几个?怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃,那种水果不够吃呢?(引导学生仔细观察思考)(二)动手操作,学习“〉”、“〈”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法,摆放小猴和3种水果2、学生展示自己摆放的结果,师生共同摆出书中的象形图,并写上相应的数字3、学习“3=3”(1)一只小猴子说:我喜欢吃桃子,可我们每人能吃到一个桃子吗?(2)一个猴子吃一个桃,3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗?猴子的只数和桃子的各数由什么关系?(它们一样多,同样多、相等)(3)教师:表示两种东西一样多,我们可以用符号“=”表示,并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4、学习“3〉2”方法与前面相同,告诉学生3比2大可以用“〉”表示,说说大于号的形状,5、学习“3<4”方法与前面相同。与小于号比较,借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法,如“大嘴对大数,尖角对小数”等。6、区分“〉”和“<”(1)区分两种符号 用手势表示不同等符号,教师说名称,学生用手势表示(2)教师说名称,学生用小棒摆出来(3)5以内的数字比大小,填上正确的符号(三)小结1、这节课你学会了什么? 2、我们比较数的大小时,可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候,可以用一个对应一个的方法进行比较。 (三) 巩固练习
7,一年级数学610的认识与加减法复习课教案怎么写
教学目标知识与技能:通过复习,加深对10以内数的认识,能够熟练地计算10以内的加、减法。过程与方法:充分联系学生生活加深对数感的培养。 让学生经历系统整理数学知识的过程,形成自己的数学认知结构。 情感、态度与价值观:通过复习,使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。通过解决问题,体验成功的快乐。重点难点学生经历整理加法算式发现其排列规律的过程,能感受到加法算式排列的有序性和不同加法算式之间的联系。并能熟练计算10以内的加减法。教学过程第1课时一、创设情境同学们你们喜欢做游戏吗?下面我们来做“找朋友”游戏。游戏的形式应多种多样,可采用以下几种游戏:1、猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是(6、7、8或9)个,知道右手是几个吗?2、一生出3个手指头,另一个出一个数能和他组成6(7、8或9)3、拍巴掌,学小猫叫等游戏组成6、7、8或9。这样学生在多种多样的游戏中得到了乐趣又巩固了6、7、8、和9的组成。你能写出不同的数的组成吗?(教师随机说出容易出错的数的组成让学生写出)如:[设计意图] 把枯燥的教学内容融入游戏和日常生活之中,使数学知识变为鲜活的富有生命的小精灵,激发了学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和进一步认识数学知识。一、探究体验师:请小朋友们回忆一下,这一段时间我们学习了什么?今天咱们要把学过的这些知识进行整理和复习。比一比哪个同学学得好!(一)基数和序数的复习1、 猜一猜:投影出示P78第1题的主题图。师:请小朋友仔细看图,你看到了什么?师:(依次出示三个孩子的对话内容)他们都说了些什么?你能不能根据他们谈话的内容,猜一猜小男孩住几层?小女孩呢?你是怎么知道的?你能说说_层和第_层的区别吗?2、联系生活,说一说你的家住在哪条街?几号楼?几单元?几层?[预设]家住在哪条街?几号楼?几单元?几层?不符合农村孩子的实际情况,可以让学生说说生活中那些地方有我们学的数字。师在学生汇报的同时板书学生说的数(1——10)。(二)自行探究,找出规律1、引导一:小朋友们看,黑板上的信都是10以内的加法算式,这些算式这样排列,你们有什么感觉? 引导二:怎么排列比较好?2、整理加法表师:请每个同学想一想,你准备按什么顺序排列这些加法算式。(可在此节课之前引导学生对1—5的加减法进行整理。目的是让学生对5以内的加减法有比较系统的认识,更重 要的是让学生提前经历整理知识的过程,学习整理知识的方法)3、研究加法表。师:这是老师整理出的加法表,仔细观察,竖看、横看、斜看,你发现了什么?和你的同位说一说。师:根据算式的特点和规律,你想想用什么方法能很快的记住它? 4、 计算。顺着表上某一行算式的顺序,让学生很快说出这些算式的得数。教师任意指定一些算式让学生很快说得数。(三)小组合作,实践操作1.出示减法表师:表中写出了一些减法算式,还有一些减法算式没有写出来,请大家仔细观察这个表,看它是怎么排列的,然后按这个顺序把其它的减法算式写出来。请小组长负责,组织好本组的同学填写算式。可以采取一人填一道,开火车填的方式。教师巡视指导。2、研究减法表。师:请大家根据刚才填算式的过程,看看表里的减法算式是怎样排列的。3、计算:顺着表上某一行算式的顺序,让学生很快说出这些算式的得数。教师任意指定一些算式让学生很快说得数。说一道加法,让学生很快说出相应的两个减法算式和得数。(四)看图列式教师:看图你能列出几个算式?(引导学生选择画面,列算式。)[设计意图] 自主探索、合作学习是学生学习数学的重要方式。在减法表的复习中让学生先观察思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流,注意引导学生展开讨论,提出问题。小组合作寻找问题答案,培养了学生的合作意识。同时,重视掌握基础知识,落实教学目标。继承了过去在教学实践中一些行之有效的方法,使学生达到课程标准所规定的教学目标三、方法应用1、基础练习:2、看图列式: 3、拓展题: [设计意图] 采用多种练习形式,使不同层面的学生达到熟练计算10以内的加减法的教学目标。四、梳理知识,总结升华这节课,你的表现如何?你认为我们班,谁的表现最好,好在哪里?
8,一年级数学上册比多少说课稿
《比多少》说课稿一、 说教材、学情本节课是2012年最新审定的人教版一年级数学第6页至第8页的内容。学习它之前,学生已经学习了数数,有了一定的数学基础,所以学习比多少时学生上路还是比较快的。另外这一课,也是后面认知各数大小的基础,是学习后面数学知识的基础。书中是以小猪盖房子的故事开始,激发学生学习兴趣,通过“在情境图中找一找,比一比”,让学生自己寻找可比的对象,选择比较的标准来“比”,给学生较大的自由发挥空间,体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。二、 说目标1、使学生初步认识――对应,知道同样多的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义;同时注意引导学生考虑比较的多种方法2、通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣,让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。三、 说重点、难点会用一 一对应的方法比较物体的多少;能准确地比出同样多、多些、少些,并会准确地表达出来,形成初步的观察、分析、比较能力。四、 说教学策略学以致用,数学来源于生活,同时又用于生活,因此我们的教学尽量要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识数学。兴趣是最好的老师,我们的教学也应不断引起学生的学习兴趣才好。基于这些理念,本课可以通过挂图和讲故事等形式,激发学生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动或游戏,让学生更乐于融入课堂学习,提高学习积极性和有效性。五、 课前小游戏伸手指做游戏:左手伸出一个指头,右手伸出一个指头,同时嘴上唱:“1对1,一样多”;类似的办法,一直唱到“5对5,一样多”。这个小游戏是 为了让学生在游戏中轻松感受到同样多就是数量一样,数量一样就是同样多。同时也为画对应线比较多少,打下了很巧妙的基础。六、 教学过程1、课程导入小朋友,你们喜欢听故事吗??大部分学生是喜欢听的,教师在学生答后播放一段三只小猪的故事。(事前录好略)。听完这个故事,我们知道三只小猪通过实践发现砖头房子最坚固,所以当小免要盖房子时,小猪就来帮小免,我们看到图上(出示主题图)有几只小免/?从而引出新授2、新授1)教学“同样多”师:观察图上有几只小免,一只小免搬了多少块砖?(学生一边回答,教师一边贴小免头的图案和砖头的图案)一只小免搬一块砖,小免的只数和砖的块数谁多谁少?根据学生回答,师总结:一只小免对一块砖,不多也不少,我们就说小免和砖的数量一样多。同时在图案中间画对应线。这样一个对一个的比较方法就叫做一一对应。教师要让学生口头说:免子和砖同样多.板书:同样多。之后让学生找找还有哪些物体同样多?并让学生口头说说谁和谁同样多。2)教学“多一些”、“少一些”教师:观察图上有几只小猪,几根木头?生一边回答,师一边贴小猪和木头的图案。一只小猪对一根木头,有没有多余的小猪,有没有多余的木头?谁多谁少?根据学生情况,适时的说出用连对应线的方法比。一只猪对一根木头,两只猪对两根木头…边说边连线,同时正应课前游戏 1对1,2对2,3 对3.说明木头多,猪少,让学生口头多说木头的数量比猪的数量多,猪的数量比木头的少,要学生说完整。板书:“多一些,少一些”、类似地让学生自己找一找哪些物体可以比多比少的。3)动手操作为加强印象,我们以学生身边的物体出发,让学生动手用自制的小圆片和三角形,摆出同样、多一些、少一些的情况,根据自己摆的情况完整地说出谁多谁少。师循视,并给予评价。4)巩固练习教会学生做题之前先读题。读两遍。做数学书本第7页。对于数学书第8页的3、4 两小题。分别可以用两种不同的方法,3是用画 对应线的方法,摆的长度一样,可是疏密不一样,这时画对应线是学生常出错,还是用1对1、2对2,从左对到右的办法对应画过去,这样不易错。4题就用数数的办法。引导学生根据不同的题,选用最好的办法。新人教版小学一年级数学上册《比多少(比大小)》教案教学设计课题:比多少(比大小)一、教学目标1、认识“〉”、“〈”、“=”,能够用符号和词语描述数的大校2、培养观察、分析和表达能力,渗透一一对应的思想。
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小学一年级数学教学设计的范例 教案精选小学一年级数学有几瓶牛奶教学设计
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