CAI课件的基本功能，多媒体CAI课件在商业领域有哪些应用

本文目录一览

1，多媒体CAI课件在商业领域有哪些应用
2，CAI课件是什么
3，多媒体CAI课件的界面设计意义何在
4，多媒体CAI课件制作稿本的功能有哪些
5，CAI课件一般是指什么软件
6，多媒体CAI课件的结构特性是什么
7，CAI课件是什么意思
8，什么叫多媒体CAI课件
9，多媒体CAI课件的结构特性是什么
10，如何正确认识和理解CAI在高中数学教学中的辅助作用

1，多媒体CAI课件在商业领域有哪些应用

感觉主要是宣传和授课用处很大，更直观解释一些产品！

可以做企业宣传、培训，以及商业分析、财务分析等等都可以呀

多媒体CAI课件在商业领域有哪些应用

2，CAI课件是什么

CAI课件定义：CAI课件是一种教学系统，它的主要功能是教学功能，所以包括课件中的教学内容及其呈现，教学过程及其控制应有教学目标，是基于WORD，PPT，投影仪，录音机，以及SWF动画等手段而高于其的一体计算机辅助系统教学课件。原则：1．选择教学课题确定教学目标在教育领域中，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。概括而言，选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。2．依据目标，确定模型大多数的新授课教学活动，可以选用常规模型，由教师控制。CAI主要呈现各种教学材料（如概念、公式、规则、例子、说明等）和提问、回答与判断反馈等。操练与练习型，由计算机向学生逐个或一批批地呈示问题，学生在机上作出回答，计算机根据学生回答的情况给予相应的反馈。3．设计目标根据课题要达到的目标，设计好脚本；也就是CAI的蓝本。搜集媒体素材，包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材要根据脚本的需要去进行。做好以上工作，就可以开始制作合成了。这一步是课件最核心的。要根据脚本要求和意图设计出整个过程，再使用合适的软件，将各种媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作方便、视听效果好的CAI课件。4．鉴定目标任何一个CAI课件制作完成后，都要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。总之，多媒体CAI课件的制作是一个艰苦的创作过程，需要多人的团结协作，还要听取别人的意见，综合多方面的观点，制作者付出辛勤的劳动，才能达到良好的教学效果，实现教学目标。

CAI课件是什么

3，多媒体CAI课件的界面设计意义何在

屏幕界面是学习者对课件最初、最深，也是最重要的印象。漂亮的人机界面可以使用户感到耳目一新，使课件容易被理解和接受，又能让学习者容易掌握和使用。

多媒体CAI课件的界面设计意义何在

4，多媒体CAI课件制作稿本的功能有哪些

　　1. 多媒体CAI课件制作稿本的功能　　文字稿本是学科专业教师按照教学过程的先后顺序，将知识内容的呈现方式描述出来的一种文书形式，它还不能有效地指导多媒体CAI课件的制作，因为多媒体CAI课件制作时还应考虑所呈现的各种信息内容的位置、大小及显示特点，并要考虑信息处理过程中的各种编程方法和技巧，所以需要在文字稿本的基础上改写成为多媒体CAI课件制作脚本。多媒体CAI课件制作稿本具有如下功能：　　(1) 制作稿本是多媒体CAI课件设计思想的具体体现　　多媒体CAI课件设计的结果只是表述了教学信息的呈现、教学流程的控制等方面的思想，它并没有给出课件编制中各种具体的指示和要求。通过编写制作稿本，设计各种信息的排列、显示和控制，并考虑信息处理中的各种编程方法和技巧，将课件设计的思想和方法具体体现出来。　　(2) 制作稿本为多媒体CAI课件的制作提供直接的依据　　多媒体CAI课件制作稿本是基于课件设计的思想和方法编写出来的，它不仅反映课件设计的各项要求，还给出要显示的各种内容及其位置的排列，基于学习者学习情况的各种处理和评价，显示的特点(颜色、动画、声像同步)和方法，编程的指示和技巧等，为多媒体CAI课件的制作人员提供了直接的依据，好比是建筑用施工图纸。　　(3) 制作稿本是学科教师与计算机课件设计人员沟通的有效工具　　多媒体CAI课件开发是由学科教师和计算机课件制作人员组成的，由于有些学科教师缺乏计算机知识，而计算机课件制作人员大都又缺乏学科的专业知识，所以他们之间很难进行沟通，导致所开发的计算机教学课件在技巧的实现和功能的具备上不符合教学的目标和需要，严重影响了教学课件的质量水平，也阻碍了计算机辅助教学在各个学科教学中的应用。制作稿本实现了教学思想、教学经验与计算机技术的统一和结合，所以稿本编写是多媒体CAI课件开发中一项十分重要的工作。

5，CAI课件一般是指什么软件

CAI课件是基于WORD，PPT，投影仪，录音机，以及SWF动画等手段而高于其的一体计算机辅助系统教学课件。CAI是一种教学系统，它的主要功能是教学功能，所以包括课件中的教学内容及其呈现，教学过程及其控制应有教学目标；同时，CAI软件又是一种计算软件，因此，它的开发、应用和维护是按照软件工程的方法来组织和管理。

6，多媒体CAI课件的结构特性是什么

一、多媒体CAI课件及其信息表达元素 1、课件的定义：课件（Courseware)就是内容特定的计算机教学软件。是针对具体学科的学习内容而开发设计的教学软件。 2、多媒体CAI课件多媒体CAI课件是一种根据教学大纲的要求,经过教学目标确定、教学内容和任务分析、教学活动结构及界面设计,以计算机处理和控制的多种媒体的表现方式和超文本结构制作的课程软件,是可以用来存储、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价的现代教学媒体。对多媒体CAI课件的基本要求是：教学内容正确、反映教学过程和教学策略、具有友好的人机交互界面、具有诊断评价、反馈强化功能。 3、多媒体CAI课件的信息表达元素从信息的角度看，多媒体CAI课件的信息表达元素主要有以下几类：文本、静图、动画、音频和活动视频。文本是指以文字和各种专用符号表达的信息形式。静图即静态图像，是多媒体CAI课件中最为重要的教学信息表达元素。可分为图形和图像两类。音频在多媒体CAI课件中主要是指声音。通常计算机表达和处理声音的方式有3种：波形声音、MIDI音频、数字化音频。二、多媒体CAI课件的基本特性与教学优势 1、基本特性：教学信息载体的多样性、教学信息处理的数字性、教学信息组织的超文本性、教学信息表现的交互性、教学过程的可诊断性。 2、教学优势：（1）能优化课堂教学结构；（2）有利于突出教学重点、突破难点；（3）能培养学生多维化的思维方式；（4）可有效提高教学效率；（5）能给学生创造多层次的学习目标。三、多媒体CAI课件的类型与发展趋势 1、多媒体CAI课件的类型（1）助教型：这类多媒体CAI课件主要用于教师的课堂教学。（2）助学型：这类多媒体CAI课件主要用于学生的自主学习。（3）综合型：具有助教和助学两种功能。（4）积件型：这类多媒体CAI课件是为教师或学生提供一个丰富的教材和素材组合的软件平台。 2、多媒体CAI课件的发展趋势多媒体CAI课件的开发与应用有3个主流方面的发展趋势：网络CAI、智能CAI、虚拟现实CAI。

7，CAI课件是什么意思

计算机辅助教学(Computer Aided Instruction ，简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境。综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。

8，什么叫多媒体CAI课件

CAI，被广泛译为“计算机辅助教学”，目前已基本得到教育界的认可。但从目前的实践来看，“计算机辅助教学”的范围远远大于英语中CAI（Computer Assited Instruction）的本义，而随着现代教育技术的不断深化，这一领域的概念的内涵和外延还在发生着变化。实际上，“计算机辅助教学”包含的范围大体有如下几个内容： CAI——计算机辅助教 CBE——计算机辅助教育 CAL——计算机辅助学 CBI——计算机化教学 IAC——计算机教育应用 CAI只是其中的一部分而已。但我国的近几年的实践却把CAI同计算机辅助教学这一概念划出了等号，应该说，这是对CAI的大胆扩展，是别具特色的一个方向。

9，多媒体CAI课件的结构特性是什么

1．选择教学课题确定教学目标在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学，因为那只能是浪费。相反的，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律维以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。概括而言，选题应根据cai的必要性和可行性来进行。2．依据目标，确定模型本来，不论选用哪种模型，只要能达到教学目标都是可以的。但事实上，各种模型有各自的特点，这决定了它适用于什么内容，最能达到什么目标。大多数的新授课教学活动，可以选用常规模型，由教师控制。cai主要呈现各种教学材料（如概念、公式、规则、例子、说明等）和提问、回答与判断反馈等。计算机模拟型，适用于模拟演示、实验、操作、过程等。利用计算机二维、三维动画，模拟自然科学或社会科学的某些规律，产生各种与现实世界相类似的现象，使抽象的概念和物理规律更直观地再现，供学生观察，帮助学生认识和理解这些规律与现象的本质及内在的联系，找出其客观的规律，使学生能很快地理解和掌握。操练与练习型，由计算机向学生逐个或一批批地呈示问题，学生在机上作出回答，计算机根据学生回答的情况给予相应的反馈。教学中要根据所要达到的目标，选用合适的模型。当然还可以用其他的模型；更可以综合几种模型，去实现教学目标。3．设计目标根据课题要达到的目标，设计好脚本；也就是cai的蓝本。搜集媒体素材，包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材要根据脚本的需要去进行。做好以上工作，就可以开始制作合成了。这一步是课件最核心的。要根据脚本要求和意图设计出整个过程，赞扬合适的软件，将各种媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作方便、视听效果好的cai课件。这一过程的技术性很强，往往需要多次修改，才能设计制作出来。4．鉴定目标任何一个cai课件制作完成后，都要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。这也是不能忽视的，是确保课件质量的最后一关。总之，多媒体cai课件的制作是一个艰苦的创作过程，需要多人的团结协作，还要听取别人的意见，综合多方面的观点，制作者付出辛勤的劳动，才能达到良好的教学效果，实现教学目标。

10，如何正确认识和理解CAI在高中数学教学中的辅助作用

计算机辅助教学是利用计算机来帮助教师执行教学功能。随着现代化教学手段的发展和普及，CAI已成为当前课堂教学的热点，在高中数学课堂中也得到广泛的运用。毋庸置疑，利用CAI，极大地促进了数学学科教学水平的发展，提高了教学效果，在培养学生探索与创新精神、树立辨证观点、发挥学生的非智力因素，展示知识的产生过程都有很大的优越性。但是，CAI作为一种崭新的教学方式进入课堂，必将与原有的教学结构、内容和方法等诸因素产生不同的矛盾，同时过分地依赖计算机教学，对教学也会产生诸多的负面影响。因此，如何正确认识和理解CAI的辅助作用，如何在课堂教学中优用、巧用CAI应是热点中的热点。　　目前高中数学CAI存在的主要问题有下。　　第一点，一些学校、教师过高估计了CAI的作用，急于求成。一堂成功的公开课，在某各程度上能推出教师。因此，对执教者来说分量颇重、机会难得，他会从教案的设计，手段的应用等方面力求用精品。作为目前最为先进的CAI必然是首选之列，要挑选教学内容时就已在绞尽脑汁地酝酿能否用多媒体，能即上，不能则更换内容，大有本末倒置之感。这一点从所听的各级公开课中可见一斑，这些课无一例外对采用CAI，并且绝大多数公开课，从引入到教学内容甚至练习，由始至终开机亮幕，完全违背了CAI的初衷。　　第二点，先进的教学手段与相对滞后的教学方法之间的矛盾。计算机技术的运用，使我们有可能解决传统教学手段所无法解决的问题，使教学的效果更显着，但多数教师在教学实践中，仍沿袭传统的授课模式，并没有利用现代化技术突破陈旧的传递式的教学设计，只是由“人灌”变成了“机灌”，不仅削弱了教师的主体作用，同时也不利于学生某些能力的培养，这就难免失去了数学CAI的本意。　　第三点，重课件的制作水平，忽视了学生的主体作用。由于多媒体所承载的信息量大，刺激性强，频繁地使用使学生应接不暇，它带来的负面效应比传统教学模式来，有过之而无不及，其中最重要的一点是忽视了学生主体作用。大多数教师在利用数学CAI时，只重视它的工具性功能，强调课堂教学的科学化、技术化，而忽视教学的人格化，使人与人之间的精神距离越来越远。他们大多强调了教师传授为主导，追求效率为主要目标，追求课堂容量，充分利用计算机媒体快速出题，快速解答，快速评价反馈等功能。更有甚者，教师代替学生解答，把本来应该学生自已亲自动手的练习内容，制成课件，用于演示播放。　　在提高效率的同时，也剥夺了学生充分思考的时间，减少了学生自主的活动，压抑了学生解题灵感。　　因为数学的抽象性，在这样的多媒体教学环境中，学生只体会到科学技术的无穷魅力，却丧失了学习数学的自信心，无法跟上科学技术的“步伐”。这是所听几节课中普遍存在的现象，也是数学CAI最大的弊端。　　合理运用CAI手段，提高数学课堂效率　　第四点，注意选择性。CAI固然有其不可估量的优越性，但也并非所有的教学内容都适合CAI。在教学中选用多媒体教学必须针对教材自身特点和学生年龄特征，有的放矢。作为教师，应该对适合CAI的内容加以精选。就高中数学教材来说，代数中的函数图象和性质，三角函数特别是正余弦函数的图象变换，数列极限的有关应用，某些含参数的方程和不等式问题，复数运算的几何意义;立体几何中异面直线间的距离，二面角的平面角问题，球的表面积公式的探求，多面体和旋转体的截面问题;解析几何中两直线的位置关系，直线与圆锥曲线，圆锥曲线与圆锥曲线之间的位置关系等内容，都是CAI的好素材。此外一些数形结合的习题也是CAI的素材。

如何理解高中英语阅读课教学目标一、引言“教什么”是一个关于教学目标和教学内容的问题。英语教师写在教学计划中的教学目标不一定就是他们实际实施的目标，也不一定就是合理的教学目标。只有仔细观察教师在课堂教学实践中的教学行为及其结果，才有可能发现他们真实的目标倾向和对教学内容的实际理解。本文将围绕两个高中英语课堂教学的实际案例展开讨论，试图回答两个问题:①两位英语教师的主要课堂教学活动涉及哪些教学目标和教学内容?②教师对教学目标和教学内容的理解与选择是否能反映教师对高中英语阅读课教学目标的理解?二、案例分析与讨论1.教材内容介绍和编者意图分析以下是两个高一英语教学案例，两位教师(以下分别简称“教师a，和“教师b”)使用的教材都是人民教育出版社出版的nsefc stu-dent，5 bookz(2007年4月第2版)。两位教师的教学内容都是必修二第5单元翔压ic第一课。教材内容主要包括: (l)热身活动:呈现八种不同音乐风格的图片及相应单词(。玩sie习musie，roeknroll，orchestra，rap，folk music，jazz，eountry musie，ch。司)，以及与音乐、音乐风格和个人音乐喜好

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