本文目录一览

1，四年级下册绿的课文描写什么季节

描写春季。。。。。。。。
期待看到有用的回答！

四年级下册绿的课文描写什么季节

2，s版四年级语文下册教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？以下是我精心整理的s版四年级语文下册教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 s版四年级语文下册教案 篇1 　　 教学目标； 　　（一）、知识目标： 　　1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。 　　2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 　　3、引导学生体会“既??也??”的用法并造句。 　　4、初步了解课文的表达方法。 　　（二）过程与方法： 　　以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与本文进行交流，在感知课文内容的基础上，体会神鸟的聪明，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。 　　（三）情感、态度与价值观： 　　（1）、激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情。 　　（2）、通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。 　　 教学重点： 　　了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。教学难点： 　　从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。 　　 教学方法： 　　1、根据课文特点，朗读为主，在读中感悟课文内容。教学方法： 　　阅读法、情感教学法、小组讨论法等 　　2、教具准备：录音机小黑板 　　教学时间：三课时 　　（第一课时） 　　 教学目标： 　　1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。 　　2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。 　　 教学重点： 　　读准字音，了解课文主要内容。 　　 教学难点： 　　了解课文结构，理清课文写作顺序。 　　一、解题，导入新课 　　1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。 　　2、齐读课题 　　3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？ 　　4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。 　　二、学习生字 　　1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。 　　2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。 　　3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。 　　4、小结： 　　指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。 　　三、自读全文，理清脉络 　　1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？ 　　2、提出不懂的问题，解决简单的问题。 　　3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。 　　四、布置作业： 　　1、抄写生字、积累新的词语 　　2、带着课后思考题再次读课文。 　　板书设计： 　　生字（略）大故事小故事 　　多音字（略）狗 　　神鸟猫 　　乌鸦 　　（第二课时） 　　教学目标： 　　1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 　　2、初步了解课文的表达方法。 　　3、引导学生体会“既??也??”的用法并造句。 　　 教学重点： 　　理解课文内容，体会作者表达的情感。 　　 教学难点： 　　作者是怎样表达这种情感的。 　　 教学准备： 　　演示文稿 　　 教学过程： 　　一、导入新课： 　　上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？ 　　1、回忆课文主要内容。 　　2、提出不懂的问题。 　　3、理清文章结构。 　　二、读中感悟，体会情感 　　1、指名读1—3自然段。 　　（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ 　　（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。 　　2、默读4—16自然段，出示自学提示： 　　3、全班汇报 　　步骤一：解决自学提示第1题 　　（1）小声读一读第4自然段 　　（2）出示 　　①这句话写的是可汗的（）活动。 　　②从“非??不可”这组关联词中你看出了什么？ 　　③读出这种决心与信心。 　　④说一说这一自然段与下边内容的关系。 　　步骤二：解决自学提示第2题 　　（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？ 　　（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 　　要点：①两人有约定 　　出示： 　　A、自读语句，“既??也”这组关联词前后的意思有什么关系？ 　　B、从中你体会到了什么？ 　　C、用“既??也”说一句话。 　　②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情 　　③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定 　　步骤三：解决自学提示第3题 　　（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。 　　出示： 　　（2）请你谈谈对他们的看法？ 　　（3）为什么好人也会办错事？ 　　步骤四：解决自学提示第4题 　　（1）表达的情感 　　①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 　　②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。 　　③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。 　　以上内容就是文章要表达的美好心愿。 　　（2）是怎么表达的 　　通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。 　　4、学习课文第17自然段 　　（1）指名读第17自然段 　　（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？ 　　（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？ 　　回读课文，概括回答 　　要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。 　　三、总结全文，深化理解 　　1、读了这个故事后，你受到什么教育？ 　　2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？ 　　归纳板书： 　　狗 　　可汗捉神鸟讲猫 　　乌鸦 　　善良聪明忠于职守 　　同情心智慧勇于救人 　　3、总结： 　　神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。 　　4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。 　　四、布置作业： 　　1、完成造句 　　2、积累词语 　　3、把故事讲给家人听 　　4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。板书设计：1神鸟 　　狗 　　可汗捉神鸟讲猫 　　乌鸦 　　善良聪明忠于职守 　　同情心智慧勇于救人 　　教学反思： 　　2*格萨尔王的故事教学目标： 　　1、知识与技能 　　⑴会认“酥”等七个生字。 　　⑵以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。⑶了解唱词中运用“比兴”的手法。 　　⑷搜索、阅读其他神话与传说故事。 　　2、过程与方法 　　以学生为主体，教师为主导，引导自主探究，快速阅读课文，了解课文主人为民除害、造福百姓。从唱词中了解亲情。并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。 　　3、情感、态度与价值观 　　⑴感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。⑵培养学生一边默读，一边思考的习惯。 　　教学重、难点： 　　以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。教学方法： 　　阅读法、情感教学法、小组讨论法等教具准备：小黑板 　　课时安排：一课时。 　　教学过程： 　　一、简介格萨尔王，导入新课 　　1、板书课题，引入主人翁。介绍格萨尔王。 　　2、教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？ 　　二、初读课文，整体感知 　　1、提出学习要求 　　⑴学习本课的生字新词，读准、读课文。 　　⑵以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔的什么故事？你喜欢他吗？为什么？⑶学生用自已的学习方法学习。 　　三、学习反馈： 　　（一）掌握生字 　　1、出示生字词语，检查学生自学情况。 s版四年级语文下册教案 篇2 　　 教学目标： 　　1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。 　　3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 　　 教学重点： 　　1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 　　2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 　　 教学难点： 　　1、有感情朗读课文有关部分。 　　2、想象大榕树的`奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 　　 教学时间 ：2课时 　　 第一课时 　　 教学过程： 　　一、谈话揭题，激发兴趣 　　1、作者简介。 　　2、揭示课题。 　　二、初读课文，整体感知 　　1、自由读课文。 　　思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 　　2、检查反馈。 　　（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。 　　（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。 　　三、再读课文，理清文脉 　　1、速读课文。 　　说说读了课文后你读懂了什么？ 2、检查反馈。 　　四、精读课文，感受情趣 　　1、轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。 　　2、质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？ 　　3、在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。 　　（1）尝试有感情朗读。 　　（2）朗读指导。 　　（3）有感情朗读有关句段。 　　4、根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动） 　　 第二课时 　　一、精读课文，感受情趣 　　1、有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。 　　（1）比较：这三段话之间有什么不同点？ 　　（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。） 　　（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 　　（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。） 　　2、自由读课文第12、13自然段。 　　（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ 　　（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。） 　　（2）根据学生的回答随机点拨： 　　①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。 　　A、想象句子所描写的情景。 　　B、有感情朗读句子。 　　②联系上下文理解词语“应接不暇”。 　　二、熟读课文，体会写法 　　1、自由读课文第一、第二部分有关课文。 　　比较：两个部分的相同点和不同点。 　　2、有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 　　三、延伸课文，鼓励探索 　　1、介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。 　　四、作业 　　1、背诵课文12、13自然段。 　　2、尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）◆ 　　 板书设计： 　　远看：一簇簇的绿叶 绿的可爱 许多棵 　　榕树 一棵 两棵 这男国的美丽的树 　　近看：数不清的枝丫 枝上又生根 　　鸟的天堂 那么多的绿叶 不留缝隙 　　到处是鸟声 到处是鸟影 　　鸟群 大的 小的 花的 黑的 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂 　　枝上叫 飞起来 扑翅膀 s版四年级语文下册教案 篇3 　　 教学目标： 　　1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。 　　2.让学生了解学好书法的窍门。 　　3.会认“琢、枉”等2个生字 　　 教学重点： 　　理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。 　　 教学时间： 　　 教学过程： 　　 一、启发谈话，导入新课： 　　出示米芾的作品，请同学们欣赏。 　　老师说道：“这就是北宋书法家米芾的作品，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。”板书：米芾学书 　　 二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣 　　看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……） 　　那就让我们带着这些疑问来读读书吧。 　　 三、初读课文，整体感知 　　1 请同学们初读课文。 　　自学提示： 　　（1）把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？ 　　（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。 　　2 指名读课文。 　　3 指名说说，课文讲了一件什么事？ 　　那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真） 　　 四、默读课文，深入理解 　　从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。可以在旁边写简要批注。 　　1 学生自己按要求默读思考。 　　2 在小组中交流自己的读书体会。 　　3 大声朗读画出的语句。 　　 五、谈收获，总结全文。 　　1 学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗？ 　　2 指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。 　　3 谈谈对秀才说的话的看法和理解。 　　 六、拓展延伸 　　作业： 　　1 联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。 　　2 运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。 　　板书： 　　米芾学书 　　刻苦 　　不只动笔，还要动心； 　　不但观形，而且悟神。

s版四年级语文下册教案

3，人教版四年级语文下册教案

http://jy51.net/teacher/list10.asp?cid=10&id=82093上面有

人教版四年级语文下册教案

4，四年级下册语文教案

　　作为一名老师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？以下是我为大家整理的苏教版四年级下册语文教案，希望对大家有所帮助。 苏教版四年级下册语文教案1 　 　教学目的： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文 　　2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 　　3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 　　教学课时：两课时 　　 教学过程： 　　第一课时 　　一、 揭示课题 　　1、导入： 　　在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥） 　　今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。 　　2、读题： 　　（板书“燕子”） 　　（1）、指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑 　　（2）、齐读课题。 　　二、初读课文 　　1、自渎课文 　　（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 　　（2）、检查： 　　A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读 　　B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评） 　　2、理清课文层次 　　（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论） 　　（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。 　　三、细读第一自然段 　　1、理解内容 　　默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形） 　　作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛：乌黑光亮；翅膀：俊俏轻快；尾巴：剪刀似的） 　　2、指导朗读 　　（1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气） 　　（2）、练读： 　　（3）、指名读——男生女生比赛读——齐读 　　3、指导背诵 　　（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛、翅膀、尾巴、指图） 　　（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图） 　　（3）、看板书，分一二排、三四排背。 　　（4）、齐背。 　　四、布置作业 　　1、习字册 　　2、抄写词语 　　第二课时 　　一、复习前课 　　1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形） 　　2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵） 　　二、细读课文 　　1、学习第二自然段 　　（1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天） 　　（2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……） 　　（3）、重点品味描绘春天的句子 　　A、出示小黑板。 苏教版四年级下册语文教案2 　　 一、教材分析： 　　《练习六》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是让学生学会辨别形近字的词义和用法；读读背背，安排学生积累八个成语和古诗《小池》；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写左右结构的字；口语交际，要求学会鼓励；学写毛笔字，安排了书字“装”、“帮”。 　　 二、教学要求： 　　1、会辨别词义和用法，同时区别形近字。 　　2、熟记八个成语和古诗《小池》。 　　3、写好钢笔字。 　　4、练习口语交际，学会鼓励。 　　5、学写毛笔字。 　　 三、教学重难点： 　　处处留心、口语交际 　　 四、教学时间： 　　四课时 　　 五、教学过程： 　　 第一课时 　　处处留心 　　一、教学第一部分 　　（1）小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。 　　（2）出示这段语。 　　（3）自己读一读这段话，借助工具书，把每个字的字音都读准。 　　（4）指名读，师生共同正音，齐读这段话。 　　（5）在文中画出下题所提到的词语。 　　二、教学第二部分 　　1、把这些词所在的句子多读几遍。 　　2、首先我们来区别“需要”和“须要”。 　　（1）读读这两个词语所在句子，并想想讲了什么意思？ 　　（2）指名读句子，指名说意思，其它同学补充。 　　（3）比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。 　　（4）“需要”是要求得到，一般与某个事物搭配，而“须要”则是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。 　　（5）你能用这两词语各说一句话吗？ 　　3、利用查工具书理解“频率”“分贝”的意思。 　　三、教学第三部分 　　（1）你能帮助小芳编个顺口溜吗？ 　　（2）首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？ 　　（3）读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。 　　即字的偏旁与意思巧妙的结合在一起。 　　（4）试着给其中一个字编顺口溜。 　　（5）小组合作编顺口溜。 　　（6）互相汇报、交流 　　 第二课时 　　一、教学第二题：读读背背 　　（一）教学成语 　　1、请学生借助字典，认读这几个词语。 　　2、指名读词语，齐读词语。 　　3、你理解了哪些成语的意思？ 　　4、这些成语都勾画了什么？ 　　5、做游戏，让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，其他同学猜。 　　6、指导有感情朗读、背诵。 　　（二）、教学古诗《小池》 　　1、借助工具书及诗集，自学这首诗。 　　2、指名朗读，师生共同正音。 　　3、这首诗是什么意思？ 　　4、指导有感情朗读、背诵。 　　三、写好钢笔字 　　1、指导。 　　（1）出示生字卡片，学生认读“垮、碎、竭”这三个字。 　　（3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“垮、碎、竭”都是左右结构的字。三个字的左半边都比较小，或半边较宽且高。 　　（4）教师范写“垮”。提醒学生注意：“提土旁”稍小，偏上一点。 　　2、练习。 　　（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。 　　（2）教师及时小结，再让学生仿写。 　　3、反馈 　　（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。 　　（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。 　　 第三课时 　　口语交际 　　1、审题 　　（1）指名读题。 　　（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。 　　2、指导 　　（1）读读书上出现的在三个例子。 　　（2）怎样鼓励，互相讨论、交流。 　　（3）指名说，其他同学补充。 　　（4）分角色扮演。师生共同评议。 　　3、拓展。 　　（1）你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你是怎样鼓励自己的？ 　　（2）总结。 苏教版四年级下册语文教案3 　　 一、教材分析： 　　本单元以颂春为专题，选编了《走，我们去植树》、《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》等四篇课文及《培养良好的学习习惯（八）》，一个语文练习，一篇习作。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地赞美春天、亲近自然，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的其他活动，都是围绕这个专题安排的。学习本单元课文，要反复诵读，直至背诵，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过读、说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 　　 二、教学目的： 　　1．知识：掌握本单元的生字，正确读写词语。有感情地朗读课文，并背诵指定段落。 　　2．能力：要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还要从中了解作者的观察方法，积累优美句段。 　　3．思教：感受大自然的美好，并留心观察春天的景物，记下自己的感受和发现。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。 　　 三、教学重点： 　　1．运用情境教学法，再现课文情境，较快把学生带入“最近发展区”，使其既可感受课文本身的艺术美，又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。 　　2．在古诗的学习上，解字词、明诗意、诵诗句，引导学生欣赏古诗的语言美、意境美。我们主要以诵读为主，可以采取多种形式来读，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 　　3．引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受春景。 　　4．让学生自读自悟中了解春天的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情。 　　 四、教学难点： 　　1．通过不断的阅读，熟记并达到背诵 　　2．在古诗学习上，注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。 　　3．重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。 　　4．理清课文段落，掌握课文大意。 　　 五、教学方法： 　　1．初读课文，写会字词，画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。 　　2．小组进行合作学习、交流讨论文中不理解的语句。 　　3．通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。 　　4．通过阅读主题学习丛书，扩展视野，掌握大量好词佳句，增加知识量。 苏教版四年级下册语文教案4 　　教学目标： 　　1、有感情地朗读课文。 　　2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 　　重、难点： 　　理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 　　教学准备： 　　多媒体课件。 　　教学过程： 　　一、谈话导入。 　　1、我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。 　　2、指名说“公冶长”的故事。 　　二、学习第一、二段 　　1、引述：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！ 　　2、小组讨论： 　　（1）说说从这句话中你体会到了什么？ 　　（2）从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？ 　　（3）你能读出小作者的.这种感情吗？ 　　3、我是想得到“大肥羊”吗？ 　　交流：谈谈心、聊聊天、结为好友、听……趣事。 　　三、学习第三、四段 　　过渡：于是，小作者便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？ 　　1、学生自由朗读第四~七自然段。 　　2、小组合作学习。 　　出示小组学习目标： 　　（1）选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。（可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行） 　　（2）通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。 　　（3）说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什么些的启发？ 　　（4）练读本小组选学的段落，读出感情。 　　3、小组学习，师巡视指导。 　　交流：你们最感兴趣的是谁的鸟语呢？ 　　4、出示布谷鸟图片，播放声音。大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？请大家自己读读课文的第四、五自然段。 　　（1）学生自读 　　（2）学生同桌交流 　　（3）师生交流 　　理解“分明”（你能给它换一个词语吗？确确实实、的确（学生齐读这一句） 　　还听懂了什么？ 　　同学们看，在布谷鸟的语言中，作者听懂了这么多，老师都想和它对话了。老师和电脑合作对读。 　　指导朗读。同座练习，交流。 　　出示：“当（）时，布谷鸟又在亲切地啼叫，它说：()。 　　交流。 　　出示第五自然段，交流我和布谷鸟说话后的感受。 　　作者和布谷鸟儿对话，有趣极了，读下面的课文。（学生齐读） 　　5、喜鹊的语言作者听懂了吗？请一位学生读课文的第六自然段。 　　（1）指名读课文。 　　（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？” 　　（3）同学们。生活中有哪些喜事呢？ 　　学生说：中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等 　　同学们你们的喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳” 　　有什么喜事吗？（神州飞空，五一劳动节到了过年了，生日快乐，新年驾到，生孩子了，） 　　生活中的喜事可真多啊，自己报喜 　　引述：喜鹊……，所以作者说，请学生读下去，虽然它的话常常不能应验，但…… 　　6、在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，老师还懂得了很多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？ 　　（1）师生交流 　　（2）老师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，做做猜想…… 　　（3）听鸟的叫声。（知道的学生说，不知道的老师说）用多媒体的设备出示图片，点击后图片放大，并出现声音。 　　还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？ 　　师生交流 　　还想听谁的？它在说些什么呢？大家来猜想一下。 　　师生交流（生；多么美丽的早晨啊） 　　还想听什么？它在说什么？（啄木鸟）（抓虫子） 　　7、作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。出示：从…… 　　（1）这段文字写得非常整齐，我们一起来读读看 　　（2）指名读 　　（3）读得非常认真，但是感情上…… 　　（4）指名读，齐读。 　　（5）试背，指名背，指导背诵，齐背。 　　8、同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启示，因此，他深切地感受到：鸟儿的确是我们的好朋友哇！ 　　（1）自己读，你觉得应该怎么样读就怎样读。 　　（2）指名读 　　（3）指导朗读“的确”“好朋友”。 　　（4）冰心曾经说过这样一句话：……（投影出示） 　　（5）齐读。 　　（6）刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感受到什么？ 　　（7）放配乐散文视频《鸟语盈耳》。 　　三、总结、作业。 　　谈话：这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔： 　　（1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受 　　（2）围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟。 苏教版四年级下册语文教案5 　　一、选择读音。 　　迪斯尼 漫山遍野 选第一个，其余第二个。 　　二、造句 　　这种名贵草药是自然生长的。 　　只要好好学习，自然会取得好成绩。 　　马上要上场表演了，要自然一点，不要紧张。 　　三、填空，回答问题。 　　1. 40 无数 微不足道 大伤脑筋 　　2.50 一次 　　对建筑设计精益求精，追求完美，有很强的事业心。 　　四、阅读片段，完成练习。 　　1.全画去第二个。 　　2.格罗培斯从法国南部农民卖葡萄的做法种获得路径的设计。 　　3.都体现了给人自由，任其选择的道理。 　　五、阅读，完成练习。 　　1.蜜蜂每次采过一朵花的蜜，就屙一粒屎。 　　2.指的是儿童的好奇心和对周围事物的仔细观察。

5，那么多的绿叶不留一点儿小学四年级下册第六章课

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
我不会~~~但还是要微笑~~~：）

6，新人教版四年级语文下册第七单元教案

本组四篇都是写人记事的文章，题材、体裁与第二组相同，但表达的主题不同。本组以执著的追求为主题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意义。训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。 《两个铁球同时着地》，注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。 《全神贯注》，注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。有关罗丹的资料袋可先让学生在学习课文之前读读，以丰富对课文人物的理解。 《鱼游到了纸上》，鱼游到了纸上与先游到了心里两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。 《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，从这件事中，你懂得了什么。可以引导学生谈自己的感受。同样，要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。 口语交际、习作：这是本学期第二次写人的作文（第二组实际上也是写人的）。作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来，把自己对这个人的敬佩之情表达出来。可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。 　　教学目标： 1. 运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，抓住重点词、句、段理解课文内容。 2.体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。 教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。 教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。 教时：13课时 　　《两个铁球同时着地》教学设计 　　一、教学目标： 1 .学会本课10个生字及其组成的常用词语。 2. 能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。 3. 学生在充分理解课文基础上回答思考．练习中1、2、3的问题。 5. 在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。 6. 学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。 　　二、重点、难点： 体会含义深刻的句子 　　三、教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 5. 在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。 一、谈话： 《两个铁球同时着地》介绍了两个人物，一个是伽利略，一个是亚里士德，他们是怎样的人物，按你的了解作一个简单的介绍。（教师补充） 二、读课文，学习生字，检查在预习中解读生字词的情况。 三、按自然段读课文，边读边划出自然段的中心句或重要词句，再讨论概括自然段段意。 四、给课文划分结构段并概括段落大意 五、总结：全文共六个自然段，是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的，段与段之间联系得十分紧密。 第二课时 教学目标： 1 .学会本课10个生字及其组成的常用词语。 2. 能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。 3. 学生在充分理解课文基础上回答思考．练习中1、2、3的问题。 6. 学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。 教学过程： 一、谈话导入，埋下伏笔。 1.高尔基曾说过书籍是人类进步的阶梯。有没有人怀疑过这句话？为什么？ 2.引出亚里士多德的一句话。 a.有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。 b.分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读） 强调什么？（速度与重量有关）板书 二、简介人物，激趣生疑。 1.这句话是谁说的? (简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。) 2.书上是怎样介绍伽利略的？ （伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他25岁时就已经当上了数学教授。） 三、整体感知，把握主题。 过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？ 1.快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？ 2.学生说，师总结：两个铁球着地（板书） 3.加上两个字就是伽利略的观点。（同时补充板书） 过渡：谁对谁错呢？ 四、质疑讨论，精讲研究。 （一）细析亚里士多德的话。 1.再次出现亚里士多德的话。（集体读） a这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？ b哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备） 信奉是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉） 责备在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。） c读反问句，读出责备的语气。 你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？ （这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。） 2伽利略是怎样想的？用-画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。 两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书 过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。 （二）细析伽利略试验及其结果部分。 1提问:课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程?实验分几步? (a自己试验b公开试验)板书 2学习伽利略自己做试验部分。 ①自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？ 结果如何？ ②提问： a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次） 他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。） b.从结果都、的确、总是三个词可以看出什么？ （可以看出亚里士多德说的这句话是错的。） c.伽利略慎重地作出什么结论？（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。） 这句话正好与亚里士多德的话相反。把速度与重量有关划掉。 ④从这段中，你还知道什么？ （伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。） ⑤过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。 3学习在比萨斜塔上做公开实验部分： ①出示比萨斜塔的照片。 师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塔共8层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于斜而不塌名声远扬，1590年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。 公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？ ②找出书上描写人们议论的句子。（人们来的目的，人们的态度） 集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气） ③面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：（演示两个铁球同时着地） ④面对这样的结果，人们表现怎样？（惊讶）为什么？ （因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。） ⑤人们明白了一个什么道理？（亚里士多德的话不全是对的。） ⑥这句话对你有什么启发？（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。） 总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。 板书：（献身科学、打破迷信） 五、总结全文，深化主题。 1.伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神？ 2假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？ a.出示句子： 两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。 b.师：这句话就有错误，你们谁敢于提出疑问？ 做两个试验：第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。 第二次，将两个演示的皮球大的放在高处，小的放在稍低处，再同时放下。 c.得出结论：这句话应该改成 两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。 3再给你们一个机会：开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑？ 书籍是人类进步的阶梯。 总结全文： 通过今天这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。 板书设计： 25.两个铁球同时着地 伽利略 亚里士多德 试验一慢一快 自己试验 公开试验 速度与重量有关 打破迷信 献身科学 教后记：学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。 《全神贯注》教学设计 教学要求： 1、结合理解课文内容，理解全神贯注的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。 2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。 3、朗读课文。 教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。 教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。 教学过程 一、导入新课 同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的? 板书：全神贯注 二、初读课文，感知课文内容。 1.检查预习情况 （1）指名分段读课文，纠正读音： （2）谈谈读后的收获 2.提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。 3.师生共同制定学习目标： （1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明了什么？ （2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？ 三、全班交流 小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。 四、学生自学，小组、全班交流 自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时全神贯注？ 先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。 五、读议结合，理解语句。 1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。 （1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。） （2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（说明罗丹想出了比较满意的修改方案）如果改成眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵那一句好，为什么？ （3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（说明罗丹工作紧张忙碌） （4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。） 2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？ （1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。 （2）联系上、下文讨论下面句子的意思： 罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。 （猛然想起是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。对不起，请不要见怪说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。） 3.齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。（结合实际） 六、总结全文 七、布置作业： 1.练习用自己的话讲这个故事 2.收集名人忘我工作故事. 板书设计 26* 全神贯注 罗 丹 叽里咕噜 把你忘了（语言） 一会儿一会儿 踩（动作） 不停地挥动 眼睛闪光世界消失 （神态） 教后记：结合理解课文内容，理解全神贯注的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。 《鱼游到了纸上》教学设计 【教学目标】 1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。 2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。 3.学习本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读课文。 【教学重点】理解鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。 【教具准备】生字、生词卡片。 【教学时间】3课时。 第一课时 教学目标： 3.学习本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读课文。 一、谈话，导入新课 1.同学们，我们学习27课。（板书：鱼画到了纸上） 学生：老师，您写错了，是鱼游到了纸上，不是鱼画到了纸上 老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？ 学生之间的争议引入课文。 二、检查预习 上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。 1.想想课文讲了一件什么事？鱼游到了纸上的意思是什么？ (我去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。鱼游到了纸上意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。) 2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。(从来不说一句话没有任何反应，和他胸前佩戴的福利工厂的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能没有任何反应；福利工厂一般是专为残疾人开办的工厂。) 三、初读课文，理解内容 1.学生默读课文，画出有关鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的句子。 2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。 3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。 第一段(12自然段)讲我常去玉泉观鱼。 第二段(34自然段)讲我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。 第三段(58自然段)讲我通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。 第四段(913自然段)讲我对这位青年产生了敬佩之情。 4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意致是翘舌音，聋是后鼻音。 5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。 四、布置作业 熟读课文， 第二课时 【教学目标】 1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。4.有感情地朗读课文。 教学过程： 一、指名朗读第一、二段 二、提问 1.赏心悦目是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？ (赏心悦目的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的池水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游来游去，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。) 2.想想第一段的哪句话引出下文？(十几缸金鱼。) 3.举止的意思是什么？我是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么特别的地方？ (举止，动作、神态。我是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他特别的地方就是爱鱼爱到了忘我的境界。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。) 三、抓住重点，理解课文内容 1.学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年爱鱼爱到了忘我的境界，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。 2.学生讨论思考题。 (他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动有时有时他好像和游鱼已经融为一体了太阳快下山了那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。为了画好金鱼常常忘了吃饭，忘了回家。等) 3.提问： (1)金鱼游到了他的纸上来啦！指的是什么？说明了什么？ (青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了解，画得非常像。) (2)融为一体的意思是什么？说明了什么？ (融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。) (3)先游到了我的心里是什么意思？鱼游到了心里和游到了纸上有什么关系？ (青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个先字点明了游到了纸上和游到了心里两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼游到纸上是游到心里的结果，鱼游到心里是游到纸上的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼先游到自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。) 四、学生自由朗读课文 五、布置作业：练习有感情地朗读课文。 第三课时 【教学目标】 2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。 教学过程： 一、练习有感情地朗读课文 1.指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。 2.教师范读课文。 3.指导学生分角色朗读课文。 二、讨论下面问题： 1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？ (作者与那位青年只是碰到过几次，却发现了他的特别之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动) 2.聋哑青年又是怎样观察事物的？ (他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着；一看就是一整天等，说明他观察事物十分专注、刻苦。从有时有时可以看出他观察时抓住了金鱼的特点，因此，画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。) 3.你从中受到哪些启发？ (教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观察、积累，并说说这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。) 三、布置作业 ①抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。 ②先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、赏心悦目、融为一体。 附：板书 27．鱼游到了纸上 聋哑青年 举止特别（忘我）游到纸上 先游到心理 我 认识 了解 敬佩 教后记：理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质，学习作者留心周围事物和描写人物的方法。 《父亲的菜园》教学设计 一、教学目标 1.?认识本课8个生字。 2.?默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。 二、教学过程 1.教学时，先让学生读读阅读提示，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。 2.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地；(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪，伺候这块菜园。 3.从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。 (1)决定开荒。父亲坚毅地说：我们去开荒!(勤劳) (2)开垦荒地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。(勤劳、吃苦) (3)垒上石块。父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。(坚忍不拔) (4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲信心十足地说：当然能！(对土地的信赖) (5)豌豆肥田。父亲说：肥土吧。(对土地的保护、热爱) (6)拾粪肥田。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。（节俭、对土地的热爱) 《语文园地七》教学设计 教学目标 1. 同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。 2. 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。 3. 发现引号的不同用法。 4.积累描写精神意志的词语。 5. 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。 课前准备 1. 拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。 2. 《成语故事》。 第一课时口语交际 谈话导入 在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。 小组交流 1. 提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。 2. 拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。 3. 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。 4. 小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。 5. 各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。 全班交流 1. 各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。 2. 教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。 3. 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。 延伸拓展 小组同学共同办一张手抄报，把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。 第二、三课时 激发习作兴趣 上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。 明确习作要求 学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。 精彩回顾 1. 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。 2. 回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。 习作 1. 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 2. 按照要求写完后要认真修改。 评议 1. 把自己认为好的地方做上记号。 2. 与组内同学互相习作，写几句评语。 3. 再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。 4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。 誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》 第四课时 我的发现 1. 自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。 2. 想一想三句话中的引号有什么作用。 3. 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。 4. 想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？ 日积月累 1、 自读成语，要求读得正确。 2. 你发现这些成语有什么特点？ 3. 自选一个成语说说它的意思。 4. 开展读的竞赛，熟记这些成语。 阅读 1. 自由阅读，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。 2. 指名朗读。 3. 交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。 4.推荐课外阅读《成语故事》。

7，四年级下册树叶都是绿色的吗课文大意

你好作者通过观察发现树叶不仅有绿色的，还有红色的，黄色的，紫色的，感悟到不论做什么事，都要注意理论联系实际，不能凭自己的感觉，也不能听别人的意见，必须通过自己的实践去证实，这样才能获得真正的知识，这样才能取得进步。

8，教科版四年级下册语文教案

从百度里搜
教科版四年级语文下册教案(全) 海上日出 第一课时 教学目标： 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 3、朗读课文，背诵课文。 重、难点： 目标1、2。 教学过程： 一、启发谈话，引入课文 1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。 二、朗读课文，畅谈感受。 1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。 2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。） 3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？ 三、精读课文，感受壮观 1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽……
找一篇自己编辑成表格啊
- -,我都六年级拉.【路过

9，s版四年级语文树叶都是绿色的吗说课稿

树叶都是绿色的吗 　　教学目标： 　　1.认识生字，会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”。 　　2.识字写写，朗读课文。 　　3.全面思考问题。 　　教学重点：用自己喜欢的方法识字。 　　教学难点：通过课文，明白全面思考问题的作用。 　　教学准备：采摘几种树叶，生字卡片。 　　教学方法：启发式。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入。 　　板书课题：　　 树叶都是绿色的吗 　　提问：看到课题你想到了什么？ 　　二、初读课文。 　　1.学生自读课文，要求读通课文，读准字音。 　　2.标出文章有几个自然段。 　　3.想一想自己读懂了什么？把不懂的词语划出来。 　　三、细读课文，理解课文内容。 　　1.学习1------4自然段。 　　分角色朗读这几个自然段。 一人扮老师，5人扮学生。 　　读完后，让学生评价。 　　指导朗读。读教师的提问的句子，要读出疑问的语气; 　　读学生回答的句子，要读出肯定与自信的证语气。 　　提问：老师提出了几个问题？同学们是怎样回答的？他们回答得对吗？ 　　2.学习5-------7自然段。 　　点名5-------7自然段。 　　指导朗读。 　　“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重读。 　　“原来”句要读出同学们那种恍然大悟的心情。 　　树叶真的是绿色的吗？树叶真的是椭圆形的吗？请同学把自己采来的树叶放 　　桌子上。（同学们互相交换看看，你会明白。） 　　三、读了这篇课文以后，你有什么收获？ 　　同学交流。 　　老师总结。 　　第二课时 　　一、导入。 　　上节课我们学习了课文内容，这节课我们一起学习课文生字新词。 　　二、自由朗读课文，划出课文中的生字新词。
1．异口同声：胸有成竹： 2．第一段（1）：总写林巧稚的回忆。第二段（2-6）：一堂生物课的经过。第三段（7）：林巧稚悟出的人生道理。3．林巧稚上一堂生物课的故事；对于世界上的任何事情，要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。

10，四年级下册语文导学案

1、 《古诗词三首》学习目标：1、认识2个生字 ，会写5个生字。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。3、学习通过看注解、边度边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己话说说诗句意思。重难点：重点：品位诗句、指导背诵、积累语言。难点：理解诗句内容，体会诗人的情感。教法与学法：教法：讲授法学法：质疑探究法、体验法教学准备：生字卡片、投影片、教学挂图、课文朗读视频。学习过程：课前预习：1、 独自一人坐在敬亭山上，以山 为伴，抒发了孤独寂寞之情。（A. 李白 B、 .杜甫 ）2、 夜， 经过洞庭湖，看见优美的洞庭湖夜色，即赋诗一首。（A、夏 刘禹锡 B、 秋 刘禹锡）预习检查：1、选择正确的读音风景旧曾谙（yīn ān ） 潭面无风镜未磨（mó mò ）众鸟高飞尽（jìn jìng ） 白银盘里一青螺（lóu luó）2、加偏旁组新字再组词 累（ ）（ ） 廷（ ）（ ） 音（ ）（ ） 覃（ ）（ ）3、恰当解释我会选厌：①憎恶②满足 ③因过多而不喜欢⑴、相看两不厌。只有敬亭山。（ ）⑵、这个游戏我们早玩厌了。（ ）⑶、同学之间应该互相帮助，不该厌弃在学习上遇到困难的同学。（ ）合作学习：1、（鸟飞走了，云飘远了。）诗人只有静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。2、填写修辞方法我来试①相看两不厌，只有敬亭山。（ ）②遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（ ）③白发三千丈，缘愁似个长。（ ）④能不忆江南？（ ）迁移训练：1、解释加点字的意思。曾： 谙： 2、“ ”一句是对江南风景总的赞美。与“ ”一句相呼应。表达出作者对江南景色的 与 之情。拓展探究：宋代诗人苏轼曾写过一首赞美杭州西湖风景的诗，请写出苏轼的这首诗。
第15课的第3题
你是不知道怎样写导学案还是叫别人为你写出上册全部导学案请补充清楚才可能有人回答
语文版九年级语文下册单元测试题及答案......B．拭去（shì） 醺醺（xūn） 行事（háng） 长亲（zhǎng）C．劈开（pǐ） 契诃夫（hè） 恐吓（hè） 魁梧（wǔ）D．宪兵（xiàn） 筛子（shāi） 崽子 ...（人教版）七年级下册语文第五单元教学设计方案(2例课件)......七下语文第五单元教 学 设 计之二广州市第二中学 刘彦 Part1 在课前创设情境,介绍相关背景,激发学生对探险的兴趣和热情. Part2 作课外的延伸拓展,让学生在交流 ...语文版七年级下册我爱这土地教案1......我爱这土地》学习目标 知识与能力 1、能有感情地朗读诗歌，感受诗歌节奏，理解本诗的感情和深刻意蕴。 2、把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 学习过程与 ...详见：http://hi.baidu.com/wenchuank7/blog/item/fcb293e64ece6a23adafd561.html

文章TAG：四年  四年级  年级  下册  四年级下册绿的课文教案  
下一篇