1,数学老师的评语

对老师的评价1.老师授课的方式非常适合我们,他根据本课程知识结构的特点,重点突出,层次分明。理论和实际相结合,通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快,来不及记录。2.老师授课有条理,有重点,对同学既热情又严格,是各位老师学习的榜样。3.老师上课有时非常幽默,有时非常严格,不过还是非常有教授风度的,不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!=4.老师治学严谨,要求严格,能深入了解学生的学习和生活状况,循循善诱,平易近人;注意启发和调动学生的积极性,课堂气氛较为活跃

数学老师的评语

2,数学老师简短评语

1、 理解题意,才能得出正确的结论!2、 头脑要清醒!3、数学知识必须经过自己的再创造,才能真正领会!4、有效的方法和灵活的思维,是学习数学必不可少的5、你的失误,往往让人怀疑你的数学水平!6、你做重了题,难道就没有感觉吗?7、上课要专心听讲!8、学习是一种责任!9、灵活的思维方法,可以使复杂的问题简单化!10、只有不断地追求,才能登上数学的顶峰!11、经常回顾与反思,对于理解和掌握学方法很有帮助!12、上课专心听讲与用心思考,就是用功的最好表现!13、学习数学,首先要做一个“思者”!14、相信你能把字写得再规范一些!15、理解是记忆的前提!16、上课时,坐姿要端正!17、注意保持“一尺一寸一拳头”!18、粗心大意是数学的大敌!19、战胜自己的弱点,就能战胜一切!20、学习是一种自觉的行为!21、有志,更要有智!22、记住某些格式与要求,也是必不可少的!23、注意:头脑简单,数学就不简单了!24、数学的灵活性,缘于积极的思考!25、丢三落四是粗心大意的表现!26、把每次作业当成检验自己对相关数学知识的理解与应用水平,你的成绩就会很优秀!27、注意:学如逆水行舟,不进则退!28、做作业,一要独立思考,二要独立完成!29、计算也要灵活!30、失误缘自用心不够专注!31、要想取得进步,首先要注意专心听讲!32、假设法也是一种不错的数学方法!33、学习要有自信心!34、学会思考,才能真正地掌握数学方法!35、数学需要严密!36、多一些回顾与反思,你就会变得聪明起来!37、经常反思与回顾,你的成绩肯定会有很大进步!38、用心才能理解!39、“会学”比“学会”更重要!40、多动脑,才能把数学知识变成自己的东西!41、提出问题比解决问题更有价值!42、只有想不到的,没有做不到的!43、举例是一种有效的数学方法!44、我们 周围有很多例子,可以帮助我们解决数学问题!45、数学知识是有联系的!46、学过的知识要灵活运用!47、听懂,才能更好的理解!48、抬头听讲,老师会感到你脸上表现出很多信息!49、数学规律要用心去发现!50、数学的魅力,就在于探索与发现

数学老师简短评语

3,对数学老师公开课的简短评价

【优点】:1、 关注学习起点是对数学教学传统的继承与发展。某教师能在深入钻研教材,全面准确地理解教材与把握教材的基础上,结合学生的学习起点,有的放矢地设计教学,使孩子更有目的,更轻松的学习。(课堂教学关注学情可用)2、本课教学教师注重了温故知新(可结合具体例子),现固了上节课学习的(结合具体内容),从而为这节课的学习做好了准备。(课堂注重复习可用)3、 教师注重学生自主学习,提供充分的探索空间。教师始终坚持让学生先思考、操作、说一说你的想法或者方法,例如:学生回答问题后,会让学生说一说你的方法,让学生板演、独立完成、展示成果等,充分体现了以学生为主体的教学思想。(课堂注重自主学习可用)4、 教师在教学过程能让学生自主探索结论,同时又运用结论到实际生活中去,让整个数学课堂更加有效,更加高效。(课堂注重探索联系)5、 教师通过精心准备,重视课的引入,创设情境,让学生自由提出问题并解答,自然引入了今天的新知。(评价课堂导入)【通用话语】:1、教师每一个教学环节都进行了精心设计,但我个人感觉有的环节的指向性不明确。个别环节好像是为了环节而设计环节,目标落实有些欠缺,前后关联度也略显不足,如果能把目标制定和落实统一起来,环节设计指向性明确一点,这节课会更显得更加高效。2、某老师在问题的提出我觉得可以更加简明扼要些,准确一些。最好是以一两个大问题作为整节课的线索,围绕这个大问题进行讨论和深挖,摒除一些必要的口头语。 3、学生是课堂的主体,设计的时候要充分考虑孩子的感受和接受能力,课容量既不能太大也不能太小,要张弛有度,恰到好处我感觉某某环节(结合就提例子)可以去掉放到下节课,然后换一个相对轻松的内容(联系课堂实际补充)。 4、学生还是课堂的主体,课堂上还是要让学生动起来。多参与到探究活动中来,积极调动孩子们多思考、多说、多做。这节课孩子们的参与感稍微有点少,说得不够、练得不够。5、课堂上的生成其实是我们的教学常态,一节课有很多意料之外的事发生,某老师也充分关注到了刚刚课堂上的某个问题(结合课堂具体例子)。但处理的方式还可以更灵活一些(比如,可以加入自己的建议),把这些可以利用的生成问题变成教学资源,课堂就真的活起来了。6、本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学,培养学生思维,注意过程体验,培养学生探究能力。养成良好的讨论围,体现合作、探究互动、评价的课堂模式,达到“三维目标”的要求。倘若更好把握语言的节奏、情感,鼓励更多同学参与课堂教学,充分发挥学生的互动性,则是一节很成功的课。7、在导入部分对统计表的分析中,教师就问学生气温升得最快的是几时到几时,导向性太强,虽然学生在对统计表的观察中不易想到这点,但可通过对统计图的分析中与统计表做比较得出结论。教师不宜操之过急,使学生的独立自主性得不到充分体现。(评价数学《折线统计图》所提建议,出自同事评课)

对数学老师公开课的简短评价


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