热巴舞曲音乐教案，2聆听管弦乐曲森吉德玛感受体验乐曲的音乐情绪想象乐曲的

1，2聆听管弦乐曲森吉德玛感受体验乐曲的音乐情绪想象乐曲的

没什么变化。

2聆听管弦乐曲森吉德玛感受体验乐曲的音乐情绪想象乐曲的

2，热巴舞曲是一首蒙古族乐曲吗

《热巴舞曲》不是一首蒙古族乐曲。根据查询相关资料信息显示，《热巴舞曲》是一首用西洋管弦乐器创作的民族音乐。

热巴舞曲是一首蒙古族乐曲吗

3，音乐课上没带口琴要写检讨怎么写

今天我因为XX事情忘带口琴了。我想老师能原谅我一次。下次不会在有这样的事发生了！

额

不用谢

音乐课上没带口琴要写检讨怎么写

4，小学一年级音乐教学

首先要了解小学一年级的孩子们上音乐课都喜欢听哪些歌曲，兴趣是什么，你自己的竖笛和口琴水平一定要高，吹奏他们喜欢的歌曲和音乐，让他们分组合唱，形式可以多种多样，课本上的内容和兴趣一起，不知不觉的教给他们，记住兴趣是最好的老师。

5，小苹果甜又甜小小班音乐教案

【活动目标】　　1、感受《小苹果》歌曲欢快、活泼的旋律，大胆尝试用不同的肢体动作表现歌曲。　　2、在表演中享受活动带来的快乐。　　【活动准备】　　1、经验准备：幼儿已熟悉简笔画人物的动作形态。　　2、物质准备：图谱、视频、白板课件。　　3、环境准备：幼儿座位排成半圆形。　　【活动过程】　　（一）引出“苹果树”——激发参与活动的兴趣。　　1、教师：今天请来了一位好朋友，是谁呀？（小熊）　　2、教师：小熊很喜欢吃小苹果。他种了一棵苹果树，为了让苹果树快快长大，小熊想了一个办法，我们一起看看是什么！

小班语言活动：儿歌《我是一个大苹果》设计思路：1、为了培养幼儿良好的文明行为习惯，结合我班开展的主题活动《长大了，学着做》，我班开展了一系列教育教学活动。而儿歌《我是一个大苹果》就是其中一个很好的教育题材。2、幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。而我在儿歌《我是一个大苹果》这节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点（喜欢儿歌，朗朗上口；喜欢角色扮演）和心理特点（活泼、好动；对吃的东西较感兴趣），让幼儿在积极愉快的气氛中自然地学念儿歌，并有兴趣肠尝斑妒职德办泉暴沪地尝试仿编儿歌，在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。3、在教具的制作上，我采用了“大苹果”的胸饰，形象、生动的“大苹果”让幼儿更快的融入角色之中，仿佛自己就是一个大苹果，更利于幼儿的学习和表演。而背景图片（各种好吃的东西），是可以让幼儿动手操作的，更增添了幼儿学习的兴趣。实物苹果更满足了幼儿喜欢吃苹果的心理特点。4、通过活动，培养了幼儿的创造性发散思维和社会性情感，让幼儿不但喜欢吃大苹果，而且也喜欢吃小苹果。并且愿意请客人先吃苹果。

6，什么是实现音乐教育目标的重要途径

纵观我国目前的中小学音乐实践就不难发现这样一个现象：许多教师把音乐课教学目标的重点放在了音乐知识的认知和音乐技能的训练上。在某些人看来，衡量一堂课成功与否的标准，主要看这节课学生掌握多少乐理知识，唱会多少歌谱？而这些都不利于学生素质的全面发展，更不利于学生创新能力的培养。当我们从教育学、心理学角度，从该学段的学生特点、教学大纲要求和实施素质教育的高度来审视中小学音乐教育时，显而易见，培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力，在感悟音乐中陶冶情操，才是小学音乐教学追求的主要目标。因此，认知活动和技能训练活动不应该成为其主要内容，培养学生"音乐耳朵"才是小学音乐教学活动的核心。开放的音乐教学目标是指音乐教学目标的多元性，我们当然决不排斥音乐知识与技能，而是指能在关注情感、态度与价值观目标的前提下，又能关注知识与技能目标，而不是仅仅关注其中的某一方面。　　以前，我们在制定教学目标时遵循了统一性和多样性相结合的原则，开始把音乐教学的目标分为基础目标和发展目标。基础目标是教师依据教学大纲，向学生提出学习音乐的态度、技能、知识的掌握程度上的要求；发展目标是在保证达到基础目标的前提下扩展开的针对学生个体差异和发展潜能而设定的。学生的音乐基础是参差不齐的，其中不乏音乐感觉一般的普通学生，更有"五音不全"者。对于这类学生的教学，音乐知识、音乐技能的传授必不可少，但过分强调这方面的训练，可能会使他们对音乐的兴趣、热情消耗殆尽，对音乐产生厌倦感。这时，教师就要努力让不同程度的学生都能在自身基础上获得创新性的发展。比如音乐欣赏，同样的音乐往往可以让不同的学生产生不同的联想。"一千个读者，就有一千个哈姆雷特。"音乐欣赏能够激发学生的内心活动，并且是带有很强主观性的。谁能说"五音不全"的学生没有丰富的内心情感世界？学生的内心世界如天空的云彩，是多姿多彩的。而音乐就具有这种巨大的对于学生个性差异的"兼容"作用。

你说呢...

7，求音乐课件注Authorware制作

HI ~ 用PPT......(*^__^*)... 希望采纳~

wo 有音乐的a7p文件源码多多 http://blog.sina.com.cn/yanshoulong

authorware制作课件心得技巧小记（1）我用Authorware制作课件已经有一段时间了，也积累了一些经验和心得，现与大家共同分享。　　巧妙实现双声道　　在课件中加入配音我们一般通过可以录音的软件，我使用的是Ulead MediaStudio Pro 5中的Audio Editor，将配音录制编辑成WAV文件后在课件中用一个音频图标将其导入即可。当然，除了必要的配音，有时我们还要为课件设置优美的背景音乐，可是Authorware不能同时播放两个WAV文件，于是我想到了MIDI文件，而Authorware不能直接播放MIDI文件，所以我们要利用UCD外部函数控制MIDI音乐文件的播放，下面是实现的方法：　　1、加载外部函数　　（1）首先建立文件，例如：背景音乐.a6p。　　（2）选择菜单“Window\Functions”，打开“Functions”对话框，在“Category”下拉列表框中选择“背景音乐.a6p”，然后单击[Load]按钮。　　（3）在打开的“Load Function”对话框中选择包含关于MIDI函数的.U32文件：A4wmme.u32，然后单击[打开]按钮。　　（4）在打开的对话框“Custom function in A4wmme.u32”中，选择常用的MIDI函数（如图1），然后单击[Load]按钮。图1 2、MIDI函数的用法　　（1）MIDIPlay("filename",tempo,wait)：用于播放指定的MIDI音乐文件，参数“filename”用于指定要播放的MIDI文件名；“tempo”用于指定播放的速度，当tempo=100时，表示原速播放，当tempo〈100时，表示以原速度的百分比播放；参数“wait”为“false”时，表示在播放MIDI时，马上执行其后的图标，为“true”时，表示播放完MIDI音乐后才执行其后的图标。　　（2）MIDIStop()：用于停止MIDI声音的播放。　　（3）MIDIPause()：用于暂停MIDI声音的播放。　　（4）MIDIResume()：用于从暂停处继续播放MIDI文件。　　（5）MIDIPlaying()：若当前的MIDI声音正在播放，则此函数返回“true”，否则返回“false”，此函数常用于检测MIDI声音文件的播放状态。　　（6）MIDIPlaySegment("filename",tempo,fromSeconds,forSeconds,wait)：用于播放指定的MIDI文件的一段，“FromSeconds”和“forSeconds”用于指定播放的起始位置和播放长度。　　3、调用函数图2 　　函数加载完成后，就可以按照以上函数的用法在计算图标中调用了，此时我们便可以随心所欲地对背景音乐进行控制了。

8，寻求舞蹈教学教案

蒋学军幼儿舞蹈以其流畅优美的音乐和形象生动的体态动作，反映幼儿的童趣、童心，是幼儿喜闻乐见爱学的一种艺术活动。它对于丰富幼儿审美经验，培养感受美和表现美的情趣与能力；开发艺术潜能；发展幼儿理解、联想、想像、创新等方面的能力；促进幼儿动作与身体机能的发展，提高幼儿动作协调性、灵活性等有重要意义。幼儿常常为了表示高兴而手舞足蹈，对于大多数孩子，跳舞不是一种技能，而是一种促进个性丰富发展的文化生活方式。所以我们在大班舞蹈活动过程中不过多强调舞蹈技能，而是让孩子意识到活动带给他们的快乐，学会自如地舞蹈，树立为自己跳舞的意识。现就本学期大班舞蹈兴趣教学如下下：一、本学期我们们着重进行了舞蹈的基本训练，包括：了解身体的方位和舞蹈基本脚型、脚位和手型、手位（一）基本脚型（二）基本脚位（三）基本手型（四）基本手位二、训练中重视培养幼儿对舞蹈的兴趣，引导幼儿热爱舞蹈。我们观察到，幼儿在欣赏节奏明快的音乐、看到电视电影里的舞蹈动作的时候，会兴奋得手舞足蹈并模仿动作，这说明喜欢唱歌跳舞是幼儿的天性。所以，我们特别注意充分调动幼儿这一积极因素，引导幼儿热爱音乐，热爱舞蹈。有时，我们会以丰富的表情和不同的动作形象生动地表现某种情绪，如幼儿舞蹈《吹泡泡》中的“咦，泡泡不见了！”这句歌词，我们逼真表现出对泡泡不见了所产生的好奇、疑惑和惊讶的复杂心情，而幼儿在我们的引导带动下进行模仿，也表露出栩栩如生的动作与表情。在教学新舞蹈时，我们将舞蹈内容编成儿歌或故事，并以这种比较简单易懂的方式向幼儿讲解，加深了幼儿对舞蹈内容的理解，提高了幼儿的接受能力，激发了幼儿学习新动作的兴趣，从而使幼儿不是被动地学习舞蹈，而是真正发自内心地喜爱舞蹈这一课程。三、根据幼儿的实际水平，选择有效的训练步骤。教授新舞蹈时，我们能注意不能操之过急，一定要循序渐进地讲解清楚动作的要求、规格和要领，制定有效的练习步骤。按照由简至繁的教学原则，首先让幼儿熟悉音乐节奏，随后是动作练习，最后才是情绪表达。在动作练习中，将组合动作分解成单一动作，难度较大的单一动作还分解成局部动作（上肢或下肢动作）。如教授舞蹈《娃娃爱唱歌》时，我们先让幼儿熟悉音乐，准确把握节奏，然后将舞蹈动作分解成单一动作，先教下肢脚的勾绷动作，后教上肢手的提压腕动作，再结合起来学习，并在这两个基础上加以表情训练。在训练过程中，我们注意训练的科学性——运动量和动作幅度符合不同年龄幼儿的生理特点，对幼儿不进行某一局部动作过多的重复练习，以免损伤幼儿稚嫩的身体。尼尔在解释舞蹈本质时，这样提出：“舞蹈并不是一种姿态、韵律的优雅，属于美的欣赏或创作而已，最重要它是一种轻易的发泄，人在现实生活中的压抑，可在肢体和律动间得到平衡”，如何开发孩子的创造潜能，让孩子门真正快乐的舞着，还需要我们们在不断的学习实践中去领

舞蹈教学教案跟其他教学教案的格式是一样的，首先肯定是课程的名称，人数。第二就是写课前准备，该准备些什么，需要什么场地。第三就是写课前活动，比如说你有什么话，或是要用什么方式引入你这节课要上的主要内容，接下来就直接进入上课内容咯，过程要从开始到结束都写清楚，让人家看了好像就是在现场看到的一样。最后就要写结束部分，怎么结尾。写完了教案，最后面还要写教学反思，就是你这节课自我感觉哪些比较好，哪些不好。就这些咯。嘿嘿……

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