音乐教案的标准格式是什么，教案的标准格式是什么

1，教案的标准格式是什么

课程名称授课对象教学目标教学重点教学难点教学过程板书设计教学反思

教案的标准格式是什么

2，小学音乐的教案格式是什么样的

小学音乐的教案格式

小学音乐的教案格式是什么样的

3，如何进行音乐教学设计

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音乐教学目标，指课堂音乐教学活动所要达到的标准与境界，特指音乐教师根据教材和学生实际所制定的既符合教学内容要求、又适合学生实际水平的最基本的标准与层面。《标准》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。情感态度与价值观具体划分为五个小目标：1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度；2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望；3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操；

如何进行音乐教学设计

4，音乐格式有哪些

有损压缩： AAC：在高比特率下音质仅次于MPC，在高比特率和低比特率下表象都很不错。就是编码速度太慢! MPC：低比特率下表现一般，不及Mp3Pro编码的MP3和OGG，高比特率下音质最好，编码速度快! OGG：低比特率下音质最好，高比特率同样也不错。编码速度稍慢。 MP3(MP3Pro)：在低比特率下音质次于OGG，其他方面同MP3 WMA：高低比特率下都一般，不支持VBR，最高192Kbit/s 无损压缩： FLAC：压缩率在四个中最差，编码速度不错，平台支持很好。 PAC：稍慢的编码速度，压缩率排第三，平台支持良好。 APE：编码速度最快、最好的压缩率，平台支持一般。 WV：编码速度非常快，压缩率在四个种排第二，仅支持Windows平台

MMF RM MP2

ape和flac差不多少，都是无压缩格式的，而wav是微软公司开发的波形声音文件,体积较大不适合随身听，一般录音文件为这种格式。 cd可以很多软件抓下来，有的可以真接抓为ape，网有上，也可以抓成avi、wav等，虽然大些，但无损。

MP3格式 WMA格式 WAV格式 MOD格式 RA系列 CD格式

5，教案格式

　　一般格式　　[教学目标] 　　应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测。　　[教学重点] 　　不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。　　[教学难点] 　　要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。　　[教学方法] 　　不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。　　[教学过程] 　　这部分是教案设计的重点，必须写得具体。完成时可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开，也可综合这两条主线优化设计。　　要注重创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。　　教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序，还要有具体的教学方法，尤其是指导学生学习的方法、手段。认真选择能够体现“减负”与增效、有利于提高教学质量和学生能力的方法。　　要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学生讨论、交流、评价。活动的安排要明确。　　教学过程中必须要有练习的设计，并安排当堂训练，以便检测目标的达成度。练习后要及时评价，反馈矫正。练习的难度要有层次，对难度大的要给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的策略，加强基础训练。课堂教学中要因人而异，加强个别辅导，重点关注学习有困难的学生。　　教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内容适时地组织学生反思和质疑，以进一步突出重点和突破难点。　　[布置作业] 　　应控制数量，控制难度；作业的内容要突出教学的重点，作业的题型要有利于训练学生的能力，务必使重要的知识点、能力点得到充分地落实。（转载）

6，音乐有哪几种格式

经典的WAVE WAVE文件作为最经典的Windows多媒体音频格式，应用非常广泛，它使用三个参数来表示声音：采样位数、采样频率和声道数。声道有单声道和立体声之分，采样频率一般有11025Hz（11kHz）、22050Hz（22kHz）和44100Hz（44kHz）三种。WAVE文件所占容量=（采样频率×采样位数×声道）×时间/8（1字节=8bit）。传统的MOD MOD是一种类似波表的音乐格式，但它的结构却类似 MIDI，使用真实采样，体积很小，在以前的DOS年代，MOD经常被作为游戏的背景音乐。现在的MOD可以包含很多音轨，而且格式众多，如S3M、NST、669、MTM、XM、IT、XT和RT等。电脑音乐MIDI MIDI是Musical Instrument Data Interface的简称，它采用数字方式对乐器所奏出来的声音进行记录（每个音符记录为一个数字），然后，播放时再对这些记录通过FM或波表合成：FM合成是通过多个频率的声音混合来模拟乐器的声音；波表合成是将乐器的声音样本存储在声卡波形表中，播放时从波形表中取出产生声音。龙头老大MP3 MP3可谓是大名鼎鼎，它采用MPEG Audio Layer 3 技术，将声音用 1∶10 甚至 1∶12 的压缩率压缩，采样率为44kHz、比特率为112kbit/s。 MP3音乐是以数字方式储存的音乐，如果要播放，就必须有相应的数字解码播放系统，一般通过专门的软件进行MP3数字音乐的解码，再还原成波形声音信号播放输出，这种软件就称为MP3播放器，如Winamp等。网上霸主RA系列 RA、RAM和RM都是Real公司成熟的网络音频格式，采用了“音频流”技术，所以非常适合网络广播。在制作时可以加入版权、演唱者、制作者、Mail 和歌曲的Title等信息。 RA可以称为互联网上多媒体传播的霸主，适合于网络上进行实时播放，是目前在线收听网络音乐最好的一种格式。高压缩比的VQF VQF即TwinVQ是由Nippon Telegraph and Telephone同YAMAHA公司开发的一种音频压缩技术。 VQF的音频压缩率比标准的MPEG音频压缩率高出近一倍，可以达到1∶18左右甚至更高。而像MP3、RA这些广为流行的压缩格式一般只有1∶12左右。但仍然不会影响音质，当VQF以44kHz-80kbit/s的音频采样率压缩音乐时，它的音质会优于44kHz-128kbit/s的MP3，以44kHz-96kbit/s压缩时，音乐接近44kHz-256kbit/s的MP3。迷你光盘MD MD（即MiniDisc）是SONY公司于1992年推出的一种完整的便携音乐格式，它所采用的压缩算法就是ATRAC技术（压缩比是1∶5）。MD又分为可录型MD（Recordable，有磁头和激光头两个头）和单放型MD（Pre-recorded，只有激光头）。强大的编辑功能是MD的强项，可以快速选曲、曲目移动、合并、分割、删除和曲名编辑等多项功能，比CD更具个性化，随时可以拥有一张属于自己的MD专辑。MD的产品包括MD随身听、MD床头音响、MD汽车音响、MD录音卡座、MD摄像枪和MD驱动器等。音乐CD 即CD唱片，一张CD可以播放74分钟左右的声音文件，Windows系统中自带了一个CD播放机，另外多数声卡所附带的软件都提供了CD播放功能，甚至有一些光驱脱离电脑，只要接通电源就可以作为一个独立的CD播放机使用。潜力无限的WMA 微软在开发自己的网络多媒体服务平台上主推ASF(Audio Steaming format)，这是一个开放支持在各种各样的网络和协议上的数据传输的标准。它支持音频、视频以及其他一系列的多媒体类型。而WMA是Windows Media Audio的缩写，相当于只包含音频的ASF文件。 WMA文件在80kbps、44kHz的模式下压缩比可达1∶18，基本上和VQF相同。而且压缩速度比MP3提高一倍。所以它应该比VQF更具有竞争力。免费音乐格式Vorbis 为了防止MP3音乐公司收取的专利费用上升，GMGI的iCast公司的程序员开发了一种新的免费音乐格式Vorbis，其音质可以与MP3相媲美，甚至优于MP3。并且将通过网络发布，可以免费自由下载，不必担心会涉及侵权问题。但MP3在网上已经非常流行，微软的Windows Media技术也开始普及，Vorbis的前景还是不容乐观。其它音频格式 AIF/AIFF：苹果公司开发的一种声音文件格式，支持MAC平台，支持16位44.1kHz立体声。 AU：SUN的AU压缩声音文件格式，只支持8位的声音,，是互连网上常用到的声音文件格式，多由SUN工作站创建。 CDA：CD音轨文件。 CMF：CREATIVE 公司开发的一种类似MIDI的声音文件。 DSP：Digital Signal Processing（数字信号处理）的简称。通过提高信号处理方法，音质会极大地改善，歌曲会更悦耳动听。 S3U：MP3播放文件列表 RMI：MIDI乐器序列有损压缩： AAC：在高比特率下音质仅次于MPC，在高比特率和低比特率下表象都很不错。就是编码速度太慢! MPC：低比特率下表现一般，不及Mp3Pro编码的MP3和OGG，高比特率下音质最好，编码速度快! OGG：低比特率下音质最好，高比特率同样也不错。编码速度稍慢。 MP3(MP3Pro)：在低比特率下音质次于OGG，其他方面同MP3 WMA：高低比特率下都一般，不支持VBR，最高192Kbit/s 无损压缩： FLAC：压缩率在四个中最差，编码速度不错，平台支持很好。 PAC：稍慢的编码速度，压缩率排第三，平台支持良好。 APE：编码速度最快、最好的压缩率，平台支持一般。 WV：编码速度非常快，压缩率在四个种排第二，仅支持Windows平台

7，什么音乐的格式

音乐格式 1、MP3格式 MP3的全称是Moving Picture Experts Group Audio Layer III。简单的说，MP3就是一种音频压缩技术，由于这种压缩方式的全称叫MPEG Audio Layer3，所以人们把它简称为MP3。MP3是利用 MPEG Audio Layer 3 的技术，将音乐以1:10 甚至 1:12 的压缩率，压缩成容量较小的file，换句话说，能够在音质丢失很小的情况下把文件压缩到更小的程度。而且还非常好的保持了原来的音质。正是因为MP3体积小，音质高的特点使得MP3格式几乎成为网上音乐的代名词。每分钟音乐的MP3格式只有1MB左右大小，这样每首歌的大小只有3-4兆字节。使用MP3播放器对MP3文件进行实时的解压缩(解码)，这样，高品质的MP3音乐就播放出来了。MP3编码质量分为：固定码率（CBR)，平均码率(ABR)和动态码率（VBR)。补充：最高比特率320K，高频部分一刀切是他的缺点。音质不高！ 2、WMA格式 WMA的全称是Windows Media Audio，是微软力推的一种音频格式。WMA格式是以减少数据流量但保持音质的方法来达到更高的压缩率目的，其压缩率一般可以达到1:18，生成的文件大小只有相应MP3文件的一半。这对只装配32M的机型来说是相当重要的，支持了WMA和RA格式，意味着32M的空间在无形中扩大了2倍。此外，WMA还可以通过DRM（Digital Rights Management）方案加入防止拷贝，或者加入限制播放时间和播放次数，甚至是播放机器的限制，可有力地防止盗版。补充：128kbps为wma最优压缩比，128kbps wma=192kbps mp3 3、WAV格式 WAV格式是微软公司开发的一种声音文件格式，也叫波形声音文件，是最早的数字音频格式，被Windows平台及其应用程序广泛支持。WAV格式支持许多压缩算法，支持多种音频位数、采样频率和声道，采用44.1kHz的采样频率，16位量化位数，因此WAV的音质与CD相差无几，但WAV格式对存储空间需求太大不便于交流和传播。补充：无损格式，缺点：体积十分大！ 4、ASF格式 ASF的全称是Advanced Streaming Format，是微软所制订的一种媒体播放格式，适合在网络上播放。而Windows Media On-Demand Producer则是制作ASF档案的免费软件，让即使是初学者也能很轻易的利用现成的WAV或AVI档案制作ASF文件。补充：少见的格式 5、AAC格式 AAC实际上是高级音频编码的缩写。AAC是由Fraunhofer IIS-A、杜比和AT&T共同开发的一种音频格式，它是MPEG-2规范的一部分。AAC所采用的运算法则与MP3的运算法则有所不同，AAC通过结合其他的功能来提高编码效率。AAC的音频算法在压缩能力上远远超过了以前的一些压缩算法（比如MP3等）。它还同时支持多达48个音轨、15个低频音轨、更多种采样率和比特率、多种语言的兼容能力、更高的解码效率。总之，AAC可以在比MP3文件缩小30%的前提下提供更好的音质。补充：目前最好的有损格式之一。有多种编码，faac，nero为常见，比特率最高448kbps。硬件支持方面，高级mp3和现在手机普遍支持。 6、Mp3Pro格式 Mp3Pro是Mp3编码格式的升级版本。MP3Pro是由瑞典Coding科技公司开发的，在保持相同的音质下同样可以把声音文件的文件量压缩到原有MP3格式的一半大小。而且可以在基本不改变文件大小的情况下改善原先的MP3音乐音质。它能够在用较低的比特率压缩音频文件的情况下，最大程度地保持压缩前的音质。MP3pro可以实现完全的兼容性。经过mp3Pro压缩的文件，扩展名仍旧是.mp3。可以在老的mp3播放器上播放。老的mp3文件可以在新的mp3pro播放器上进行播放。实现了该公司所谓的“向前向后兼容”。补充：mp3压缩后的格式，可以这么认为 7、VQF格式 VQF格式是由YAMAHA和NTT共同开发的一种音频压缩技术，它的压缩率能够达到1:18，因此相同情况下压缩后VQF的文件体积比MP3小30%～50%，更便利于网上传播，同时音质极佳，接近CD音质(16位44.1kHz立体声)。但VQF未公开技术标准，至今未能流行开来。补充：少见 8、FLAC格式 FLAC即是Free Lossless Audio Codec的缩写，中文可解为无损音频压缩编码。FLAC是一套著名的自由音频压缩编码，其特点是无损压缩。不同于其他有损压缩编码如MP3 及 AAC，它不会破任何原有的音频资讯，所以可以还原音乐光盘音质。现在它已被很多软件及硬件音频产品所支持。简而言之，FLAC与MP3相仿，但是是无损压缩的，也就是说音频以FLAC方式压缩不会丢失任何信息。这种压缩与Zip的方式类似，但是FLAC将给你更大的压缩比率，因为FLAC是专门针对音频的特点设计的压缩方式，并且你可以使用播放器播放FLAC压缩的文件，就象通常播放你的MP3文件一样。补充：为无损格式，较ape而言，他体积大点，但是兼容性好，编码速度快，播放器支持更广 9.APE格式 APE是目前流行的数字音乐文件格式之一。与MP3这类有损压缩方式不同，APE是一种无损压缩音频技术，也就是说当你将从音频CD上读取的音频数据文件压缩成APE格式后，你还可以再将APE格式的文件还原，而还原后的音频文件与压缩前的一模一样，没有任何损失。APE的文件大小大概为CD的一半，但是随着宽带的普及，APE格式受到了许多音乐爱好者的喜爱，特别是对于希望通过网络传输音频CD的朋友来说，APE可以帮助他们节约大量的资源。补充：为无损压缩格式，较flac而已，他体积较小。编码速度偏慢。 10.MID格式 MID是midi的简称，是它的扩展名。MIDI是英语Music Instrument Digital Interface 的缩写，翻译过来就是“数字化乐器接口”，也就是说它的真正涵义是一个供不同设备进行信号传输的接口的名称。我们如今的MIDI音乐制作全都要靠这个接口，在这个接口之间传送的信息也就叫MIDI信息。 MIDI最早是应用在电子合成器——一种用键盘演奏的电子乐器上，由于早期的电子合成器的技术规范不统一，不同的合成器的链接很困难，在1983年8月，YAMAHA、ROLAND、KAWAI等著名的电子乐器制造厂商联合指定了统一的数字化乐器接口规范，这就是MIDI1.0技术规范。此后，各种电子合成器已经电子琴等电子乐器都采用了这个统一的规范，这样，各种电子乐器就可以互相链接起来，传达MIDI信息，形成一个真正的合成音乐演奏系统。由于多媒体计算机技术的迅速发展，计算机对数字信号的强大的处理能力，使得计算机处理MIDI信息成为顺理成章的事情了，所以，现在不少人把MIDI音乐称之为电脑音乐。事实上，利用多媒体计算机不但可以播放、创作和实时地演奏MIDI音乐。甚至可以把MIDI音乐转变成看的见的乐谱（五线谱或简谱）打印出来，反之，也可以把乐谱变成美妙的音乐。利用MIDI的这个性质，可以用于音乐教学（尤其是识谱），让学生利用计算机学习音乐知识和创作音乐。 11.OGG格式 Ogg全称应该是OGG Vobis(ogg Vorbis) 是一种新的音频压缩格式，类似于MP3等现有的音乐格式。但有一点不同的是，它是完全免费、开放和没有专利限制的。OGG Vobis有一个很出众的特点，就是支持多声道，随着它的流行，以后用随身听来听DTS编码的多声道作品将不会是梦想。 Vorbis 是这种音频压缩机制的名字，而Ogg则是一个计划的名字，该计划意图设计一个完全开放性的多媒体系统。目前该计划只实现了OggVorbis这一部分。 Ogg Vorbis文件的扩展名是.OGG。这种文件的设计格式是非常先进的。现在创建的OGG文件可以在未来的任何播放器上播放，因此，这种文件格式可以不断地进行大小和音质的改良，而不影响旧有的编码器或播放器。补充：目前最好的有损格式之一，MP3部分支持，智能手机装软件部分可以支持，最高比特率500kbps。 12.M4A格式 M4A是MPEG4音频标准的文件的扩展名。在MPEG4标准中提到，普通的MPEG4文件扩展名是.mp4。自从Apple开始在它的iTunes以及 iPod中使用.m4a以区别MPEG4的视频和音频文件以来，.m4a这个扩展名变得流行了。目前，几乎所有支持MPEG4音频的软件都支持.m4a。最常用的.m4a文件是使用AAC格式的（文件），不过其他的格式，比如Apple Lossless甚至mp3也可以被放在.m4a容器里（TC注：这个container的概念类似于.mkv文件）。可以安全的把只包含音频的.mp4 文件的扩展名改成.m4a，以便让它能在你喜欢的播放器里播放，反之亦然。 13.eAAC+ eaac+格式是新一代应用于手机的最优化的音乐格式。 eaac+的扩展名为M4A。它可以接近CD的音质，比MP3格式所占存储空间更小。总结：音乐爱好者常见的格式有flac ape wav mp3 aac ogg wma 其中压缩比为：aac>ogg>mp3(wma)>ape>flac>wav 同音质） mp3和wma以192kbps为分界线，192kbps以上mp3好，以下wma好。最高音质：wav=flac=ape>aac>ogg>mp3>wma (一般网上音乐网下载，非百度搜狗随便下载) wav=flac=ape=wma>aac>ogg>mp3 其中 wma（有无损，但是少见） wav少见硬件支持方面：MP3播放器 mp3>wma>wav>flac>ape aac ogg 手机 mp3>wma>aac wav>flac ogg>ape 性能（就是综合音质体积编码率）：aac>ogg>flac ape>mp3>wav wma (这项是我个人认为的！)这些都是我复制的不知道你问的是个什么问题

乐格式一览经典的wave wave文件作为最经典的windows多媒体音频格式，应用非常广泛，它使用三个参数来表示声音：采样位数、采样频率和声道数。声道有单声道和立体声之分，采样频率一般有11025hz（11khz）、22050hz（22khz）和44100hz（44khz）三种。wave文件所占容量=（采样频率×采样位数×声道）×时间/8（1字节=8bit）。传统的mod mod是一种类似波表的音乐格式，但它的结构却类似 midi，使用真实采样，体积很小，在以前的dos年代，mod经常被作为游戏的背景音乐。现在的mod可以包含很多音轨，而且格式众多，如s3m、nst、669、mtm、xm、it、xt和rt等。电脑音乐midi midi是musical instrument data interface的简称，它采用数字方式对乐器所奏出来的声音进行记录（每个音符记录为一个数字），然后，播放时再对这些记录通过fm或波表合成：fm合成是通过多个频率的声音混合来模拟乐器的声音；波表合成是将乐器的声音样本存储在声卡波形表中，播放时从波形表中取出产生声音。龙头老大mp3 mp3可谓是大名鼎鼎，它采用mpeg audio layer 3 技术，将声音用 1∶10 甚至 1∶12 的压缩率压缩，采样率为44khz、比特率为112kbit/s。 mp3音乐是以数字方式储存的音乐，如果要播放，就必须有相应的数字解码播放系统，一般通过专门的软件进行mp3数字音乐的解码，再还原成波形声音信号播放输出，这种软件就称为mp3播放器，如winamp等。网上霸主ra系列 ra、ram和rm都是real公司成熟的网络音频格式，采用了“音频流”技术，所以非常适合网络广播。在制作时可以加入版权、演唱者、制作者、mail 和歌曲的title等信息。 ra可以称为互联网上多媒体传播的霸主，适合于网络上进行实时播放，是目前在线收听网络音乐最好的一种格式。高压缩比的vqf vqf即twinvq是由nippon telegraph and telephone同yamaha公司开发的一种音频压缩技术。 vqf的音频压缩率比标准的mpeg音频压缩率高出近一倍，可以达到1∶18左右甚至更高。而像mp3、ra这些广为流行的压缩格式一般只有1∶12左右。但仍然不会影响音质，当vqf以44khz-80kbit/s的音频采样率压缩音乐时，它的音质会优于44khz-128kbit/s的mp3，以44khz-96kbit/s压缩时，音乐接近44khz-256kbit/s的mp3。迷你光盘md md（即minidisc）是sony公司于1992年推出的一种完整的便携音乐格式，它所采用的压缩算法就是atrac技术（压缩比是1∶5）。md又分为可录型md（recordable，有磁头和激光头两个头）和单放型md（pre-recorded，只有激光头）。强大的编辑功能是md的强项，可以快速选曲、曲目移动、合并、分割、删除和曲名编辑等多项功能，比cd更具个性化，随时可以拥有一张属于自己的md专辑。md的产品包括md随身听、md床头音响、md汽车音响、md录音卡座、md摄像枪和md驱动器等。音乐cd 即cd唱片，一张cd可以播放74分钟左右的声音文件，windows系统中自带了一个cd播放机，另外多数声卡所附带的软件都提供了cd播放功能，甚至有一些光驱脱离电脑，只要接通电源就可以作为一个独立的cd播放机使用。潜力无限的wma 微软在开发自己的网络多媒体服务平台上主推asf(audio steaming format)，这是一个开放支持在各种各样的网络和协议上的数据传输的标准。它支持音频、视频以及其他一系列的多媒体类型。而wma是windows media audio的缩写，相当于只包含音频的asf文件。 wma文件在80kbps、44khz的模式下压缩比可达1∶18，基本上和vqf相同。而且压缩速度比mp3提高一倍。所以它应该比vqf更具有竞争力。免费音乐格式vorbis 为了防止mp3音乐公司收取的专利费用上升，gmgi的icast公司的程序员开发了一种新的免费音乐格式vorbis，其音质可以与mp3相媲美，甚至优于mp3。并且将通过网络发布，可以免费自由下载，不必担心会涉及侵权问题。但mp3在网上已经非常流行，微软的windows media技术也开始普及，vorbis的前景还是不容乐观。其它音频格式 aif/aiff：苹果公司开发的一种声音文件格式，支持mac平台，支持16位44.1khz立体声。 au：sun的au压缩声音文件格式，只支持8位的声音,，是互连网上常用到的声音文件格式，多由sun工作站创建。 cda：cd音轨文件。 cmf：creative 公司开发的一种类似midi的声音文件。 dsp：digital signal processing（数字信号处理）的简称。通过提高信号处理方法，音质会极大地改善，歌曲会更悦耳动听。 s3u：mp3播放文件列表 rmi：midi乐器序列有损压缩： aac：在高比特率下音质仅次于mpc，在高比特率和低比特率下表象都很不错。就是编码速度太慢! mpc：低比特率下表现一般，不及mp3pro编码的mp3和ogg，高比特率下音质最好，编码速度快! ogg：低比特率下音质最好，高比特率同样也不错。编码速度稍慢。 mp3(mp3pro)：在低比特率下音质次于ogg，其他方面同mp3 wma：高低比特率下都一般，不支持vbr，最高192kbit/s 无损压缩： flac：压缩率在四个中最差，编码速度不错，平台支持很好。 pac：稍慢的编码速度，压缩率排第三，平台支持良好。 ape：编码速度最快、最好的压缩率，平台支持一般。 wv：编码速度非常快，压缩率在四个种排第二，仅支持windows

8，音乐新课程标准

就一句话“以审美为核心”。你就化简为难吧。教学的时候不要太强调知识点，注重让你的学生在听赏荷参与中体验、探索、感知音乐。　　如果你要具体的就是这些　　第一部分前言　　建国以来，我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。尤其是近年来，美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩大，后备力量增多，水平大有提高；音乐教育科研有了长足的进步，取得了许多优秀成果；随着国际音乐教育交流活动的日益增多，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进；教学手段正逐步得到改善和提高。这一切都为我国音乐教育的继续发展奠定了良好的基础。但是，在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展。因此，音乐教育改革势在必行。　　制订《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)，是音乐教育改革的重要环节。《标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。　　一、课程性质与价值　　音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。　　音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。　　音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：　　1.审美体验价值　　音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。　　2.创造性发展价值　　创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。　　3.社会交往价值　　音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。　　4.文化传承价值　　音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。　　二、基本理念　　1.以音乐审美为核心　　以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。　　2.以兴趣爱好为动力　　兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。　　3.面向全体学生　　义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。　　4.注重个性发展　　每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。　　5.重视音乐实践　　音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。　　6.鼓励音乐创造　　中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。　　7.提倡学科综合　　音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。　　8.弘扬民族音乐　　应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。　　9.理解多元文化　　世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重。在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。　　10.完善评价机制　　应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。评价应包括学生、教师和课程管理三个层次，可采用自评、互评和他评等多种形式。评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，以及教师引导学生进入音乐的过程与方法的有效性等诸多方面。应善于在动态的教学过程中利用评价起到促进学生发展、提高教师教学水平和完善教学管理的作用。　　三、课程标准的设计思路　　本《标准》的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，体现为从课程目标到内容标准的外化过程。如图所示：　　课程目标（体现在三个层面）　　情感态度与价值观过程与方法知识与技能　　↓　　教学领域（包含四个领域）　　感受与鉴赏表现创造音乐与相关文化　　↓　　内容标准（分布为三个学段）　　1～2年级3～6年级7～9年级　　第二部分课程目标　　一、总目标　　音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。　　（一）情感态度与价值观　　1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。　　2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望　　通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。　　3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操　　通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。　　4.培养爱国主义和集体主义精神　　通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。　　5.尊重艺术，理解多元文化　　尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯。通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。　　（二）过程与方法　　1.体验　　倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。　　2.模仿　　根据中低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。　　3.探究　　通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。　　4.合作　　充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。　　5.综合　　将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。　　（三）知识与技能　　1.音乐基础知识　　学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。　　2.音乐基本技能　　培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。　　3.音乐创作与历史背景　　以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的认识和理解。　　4.音乐与相关文化　　认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。　　二、学段目标　　上述课程目标，将分为3个学段，体现在义务教育阶段的9学年中。分段的主要目标如下：　　(一）1～2年级　　应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。　　激发和培养学生对音乐的兴趣。　　开发音乐的感知力，体验音乐的美感。　　能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。　　培养乐观的态度和友爱精神。　　（二）3～6年级　　学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。　　保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。　　培养音乐感受与鉴赏的能力。　　培养表现音乐的能力。　　培养艺术想像和创造力。　　培养乐观的态度和友爱精神。　　（三）7～9年级　　学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。7～9年级学生正值变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音保护。　　增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。　　提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。　　发展表现音乐的能力。　　丰富和提高艺术想像和创造力。　　培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。　　第三部分内容标准　　本部分内容的表述框架　　领域一：感受与鉴赏　　音乐表现要素　　音乐情绪与情感　　音乐体裁与形式　　音乐风格与流派　　领域二：表现　　演唱　　演奏　　综合性艺术表演　　识读乐谱　　领域三：创造　　探索音响与音乐　　即兴创造　　创作实践　　领域四：音乐与相关文化　　音乐与社会生活　　音乐与姊妹艺术　　音乐与艺术之外的其他学科　　分学段的内容标准　　一、感受与鉴赏　　感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。　　【内容】音乐表现要素　　【标准】1～2年级　　感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。　　能听辨童声、女声和男声。　　感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。　　能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。　　【标准】3～6年级　　对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。　　能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。　　在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。　　能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。　　【标准】7～9年级　　具有聆听和探索各种音响的兴趣与愿望，能够用不同物体探索不同声音。　　加深对歌声、乐器声的了解和体验。能够说明人声和常见乐器的分类及音色特点。　　能够在感知力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐表现要素的过程中，了解并评价其音乐表现作用。　　感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。　　【内容】音乐情绪与情感　　【标准】1～2年级　　体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。　　体验并说出音乐情绪的相同与不同。　　【标准】3～6年级　　听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。　　能够体验并简述音乐情绪的变化。　　【标准】7～9年级　　能够主动地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐表情术语进行描述。　　能够感知音乐情感的发展变化，并能简要地表述或通过多种形式表现出来。　　【内容】音乐体裁与形式　　【标准】1～2年级　　聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。　　能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。　　【标准】3～6年级　　聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。　　聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。　　能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。　　能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。　　【标准】7～9年级　　聆听大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、歌剧、舞剧音乐及其他体裁的歌曲和乐曲，并运用各种形式对所听音乐作出反应。　　通过听赏音乐分辨不同体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。　　能够结合所听音乐，简单评析音乐体裁与形式对于音乐表现的作用。　　【内容】音乐风格与流派　　【标准】1～2年级　　聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。　　【标准】3～6年级　　聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。　　聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。　　【标准】7～9年级　　聆听中国民族民间音乐，知道其主要的种类、唱腔、风格、流派和代表人物。　　聆听世界各国民族民间音乐，并能对其风格特点进行简单评述。　　聆听世界各国优秀音乐作品，了解不同音乐流派的代表人物。　　二、表现　　表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。　　【内容】演唱　　标准】1～2年级　　参与各种演唱活动。　　知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。　　能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。　　能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。　　每学年能够背唱歌曲4～6首。　　【标准】3～6年级　　乐于参与各种演唱活动。　　知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。　　能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。　　能够对自己和他人的演唱作简单评价。　　每学年能够背唱歌曲4～6首。　　【标准】7～9年级　　能主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。　　能够自信地、有表情地演唱歌曲。积极参与齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反应。　　了解变声期嗓音保护的知识，懂得嗓音保护的方法。　　能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。能对自己、他人、集体的演唱作简单评价。　　每学年能够背唱歌曲3～5首。　　【内容】演奏　　【标准】1～2年级　　学习常见的打击乐器。　　能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。　　【标准】3～6年级　　乐于参与各种演奏活动。　　学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。　　能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。　　每学年能够演奏乐曲2～3首。　　【标准】7～9年级　　能主动地参与各种演奏活动，养成良好的演奏习惯。　　能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪。　　能够对自己、他人或集体的演奏进行评价。　　每学年能够演奏乐曲2～3首。　　【内容】综合性艺术表演　　【标准】1～2年级　　能够参与综合性艺术表演活动。　　能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。　　能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。　　【标准】3～6年级　　能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。　　在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。　　能够对自己、他人的表演进行简单的评论。　　【标准】7～9年级　　能够自信地、有表情地参与综合性艺术表演活动。　　能够结合所学的歌曲、乐曲创设简单的表演情景或做形体动作。　　学习表演简单的歌剧、戏曲、曲艺片段，并能对自己与他人的表演作出评价。　　【内容】识读乐谱　　【标准】1～2年级　　认识简单的节奏符号。　　能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。　　能够用唱名模唱简单乐谱。　　【标准】3～6年级　　用已经学会的歌曲学唱乐谱。　　结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。　　能够识读简单乐谱。　　【标准】7～9年级　　用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱。　　能够跟随琴声或录音视唱乐谱。　　巩固、提高识读和运用乐谱的能力。　　三、创造　　创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。　　【内容】探索音响与音乐　　【标准】1～2年级　　能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。　　能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。　　【标准】3～6年级　　能够自制简易乐器。　　能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。　　【标准】7～9年级　　能够运用人声、乐器声或其他音源材料表现一定的情景。　　能够对自己或他人的声音探索活动作出评价。　　【内容】即兴创造　　【标准】1～2年级　　能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。　　能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。　　能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。　　【标准】3～6年级　　能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。　　能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。　　【标准】7～9年级　　能够即兴编唱生活短语或诗词短句。　　能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行即兴创编活动。　　【内容】创作实践　　【标准】1～2年级　　能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。　　能够运用人声、乐器或其他音源，创作1～2小节节奏或旋律。　　【标准】3～6年级　　能够创作2～4小节的节奏短句。　　能够创作2～4小节旋律。　　尝试用电脑创编音乐。　　（注：" "有条件的地区可选用）　　【标准】7～9年级　　能够独立地或与他人合作创作8小节左右的短曲。　　能够为歌曲选编前奏或间奏。　　尝试用电脑创编音乐。　　（注：" "有条件的地区可选用）　　四、音乐与相关文化　　音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。它虽然在某些方面有自己相对独立的教学内容，而在更多的情况下，又蕴涵在音乐鉴赏、表现和创造活动之中。为此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。　　【内容】音乐与社会生活　　【标准】1～2年级　　感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。　　能够通过广播、电视、磁带、CD等传媒听赏音乐。　　能够参加社区或乡村的音乐活动。　　【标准】3～6年级　　关注日常生活中的音乐。　　喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常聆听。　　主动参加社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐交流。　　乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。　　【标准】7～9年级　　养成关注音乐的习惯，能够用实例说明音乐在社会生活中的作用。　　喜欢并能够从传媒中聆听音乐，了解和积累音乐信息，愿与同学交换所收集到的音乐材料，交流音乐感受。　　在出席音乐会及参与社区音乐活动过程中，能够观察和了解音乐家或民间艺人的活动，并作出自己的评价。　　【内容】音乐与姊妹艺术　　【标准】1～2年级　　能够用简单的形体动作配合音乐节奏。　　能够用简明的表演动作表现音乐情绪。　　能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。　　【标准】3～6年级　　接触与了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。　　能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用。　　【标准】7～9年级　　通过艺术作品，

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