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1，说课时 要说教学目标 高中生物的教学目标分三个维度知识能力

知识目标：说明兔与其生活环境相适应的形态、结构和生理功能；举例说明其他陆地生物如何适应陆地环境；能力目标：自主发现问题、提出问题并解决问题情感目标：形成保护环境，与动物和谐共处的意识

说课时 要说教学目标 高中生物的教学目标分三个维度知识能力

2，包头哪里卖高一生物教案

去草原书店看看 我去那儿买过地理教案 应该也有生物的 要不然去温州书城 那里书店多 就是原来的太平寺书城 现在搬迁到长途汽车站
你好！毕业生的录取通知书快下来了吧，嘿嘿，建议你去蹲蹲点，去取通知书的人很多的，而且大部分人的高中书应该还没卖的，你可以去学校门口多问问。当年我的就是上大学之前卖掉了，现在想想挺可惜的打字不易，采纳哦！
从包一中步行去通顺街的草原书店 那就有还很全

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3，高中生物辅导书哪种比较好还有高中生物教师用的教案哪种比较好

1、高中生物的辅导书我觉得世纪金榜练习册教师版的非常好。内容全面详细，练习题也是非常典型，还有添加备课建议，我成为新教师的时候就用这个，在学校组织的教师测试的考试中，生物满分。2、高中生物教师用的教案我用过《志鸿优化系列丛书·高中优秀教案》《志鸿优化设计丛书-高中新教材优秀教案》，每课都有教案参考，虽然不完全适合自己，但是个不错的参考。
百度一下，你就知道
我们高中的时候人手一份重难点手册，湖北黄冈中学出版的好像，这是一个很牛掰的学校，这个题目也很难的，考第一批的话这个很好。还有一本是5年高考，3年模拟，这个是理综的，单单只有生物的是没有的。另外的等我记起来我在告诉你，这些对考重点大学很有好处的，望采纳！
五年中考三年模拟 典中点 解题决策（强力推荐） 黄冈中学的书也不错 望采纳 谢谢

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4，关于高中生物的教学教法

一个好的高中生物老师需要绝对的熟知课本,最好是可以把许多的课本原话给背下来,没有付出是不会有回报的,我们湖北省实验中学这里的省及优秀生物教师可以把整整3本人教版教科书记下来,任何知识点他都可以告诉你在哪一面哪一段.你不必这么离谱,但是至少应该在学生问你的时候能基本回答出内容和出处.还有建议你看明白教科书之外能了解下大学的课本,里面好多 东西是对高中知识的延伸,你给学生讲讲可以让他们的兴趣更高些,也便于理解 高中的内容,另外高中国家生物竞赛的内容也是包含该书的. 另外你一定要强调学生背诵和记忆一些及其重点内容即定义,分类和图表.因为 高考出题要求学生对概念的绝对把握. 祝你成功!觉得好的话给++分吧
先引导学生兴趣，让学生喜欢上生物课，这会激发学生自愿主动的学习和获取知识的冲动
兴趣！培养学生兴趣，有的老师就是按照课本读一遍，然后让学生记忆，这样效果很差。可以在简单的知识结构适当拓展，较难的知识仔细解说，
生物无处不在，高中生物教材教法可以让学生更加关注自己已有的生活经验 ，强调学生的主动学习 ，适当增加一些实践环节（实验），让学生对生物感兴趣，教学会更加容易。（只是本人的个人观点）

5，高中生物教案 哪种好

金星教育的，可以到书店看看，应该不错的，解说很详细。老师有用，学生也很多在用。
高中优秀教案生物必修2配人教版/人教版/志鸿优化/任志鸿这本书很好！好用+实用本书紧扣“提升学科素养，注重能力生成”的课标理念，以“好用+实用”作为本书编写的落脚点，把专家的最新研究成果与首批课改省区一线教师的实践经验融为一体。“好用”主要体现在一些课时提供多个不同思路、不同风格的教学设计方案，或者针对某个教学环节提供多种设计思想，便于教师选择、参考；“实用”主要体现在备课要素齐全，内容详实完备，资料丰富实用。详案+简案部分课节提供两种教学方案设计：一种详案，可直接拿来上课教学；一种简案，可借鉴上课，启发教学思维。两案供老师依据个人教学风格、教学水平灵活选用。部分科目还依托志鸿优化网提供了多媒体课的设计案例。一书两用，物超所值。精选备课资料+常见网络资源联系教材内容，精选紧贴学生生活，充满时代气息，汇集生活现实、社会热点、科技前沿的备课资料供教师备课参考；书末附有常见网络教学资源，网络资源中不乏直观形象的优秀课件、丰富的教学素材供教师备课选用。三册都有。你可以上淘宝、当当网购买。
我的迅雷博客里有专辑（生物课件和生物试卷大全），应该有你想要的，可以去看看！ http://blog.xunlei.com/web/category.html?uin=0407040034

6，新课改背景下如何做好高中生物课堂教学设计

一、要突出学生的主体地位要从学生的角度去设计教学过程，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。如：①引导学生自我定向。思考如何由学生自己确定学习目标，安排学习程序，制定学习计划，为自主学习定向。②引导学生自我探究。思考如何让学生通过独立思考，自主探究知识的发生过程。让学生按照自己的基础和习惯，水平和能力，去读、想、做、说、议、画，通过动手、动脑、动口等自主活动，独立发现问题，解决问题，得出科学结论。③引导学生自主评价。思考如何引导学生基于对自己的认识，依据学习目标和自身的评价指标和准则，对自身的学习目标、策略、方法、计划进行自我反思与评价，进而对学习过程进行积极的监控。④引导学生自我调控。思考如何让学生对照学习目标，寻找学习差距，考虑如何改进自己的学习策略和方法，并采取针对性措施，及时调整自己的学习目标、策略和方法，以促进目标的达成。⑤引导学生自我激励。思考怎样引导学生在学习过程中，不断地激励自己战胜困难，获得学习上的成功，使自己始终处于积极、活跃的学习状态。二、革新教育行为生物是一门以实验为基础的自然科学，实验探究是主要的教学与学习方式。在明确教学目标和实验在单元教学中的作用基础上，以实验组织教学，用探究方法展开教学。探究教学（学习）中教师可以根据难易程度、学生能力水平进行不同程度的指导。问题的来源:学生提出；教师情境诱导学生提出；教师提出；教材提出。数据来源：学生实验、观察亲自收集；教师给出，学生分析解释。例如“影响酶活性的因素”实验教学中，提出问题：发高烧时，人为什么不想吃食物？低温为什么有利于保鲜？胃蛋白酶为什么能在胃中起消化作用却在小肠不能呢？学生讨论教师提示，提出假设：酶催化作用最适的温度（37℃），最适PH值（中性）。教师引导学生设计方案，实施实验，记录数据。分析数据得出结论：酶催化作用最适的温度（37℃），最适PH值（中性）。接着引导学生分析探究过程。理解实验方法：单因子法；比较实验法及实验时间、温度、PH值的控制。最后提出问题：所有酶都在PH值（中性）时起作用吗？给材料学生再次设计实验。完成实验报告，构建知识体系。这样学生学会了探究，学会了合作，学会了交流。三、更新教学手段教师、教材、教案、粉笔、黑板的传统组合已难以将生物学里的抽象知识进行形象、直观、生动的表达出来，难以激发学生的学习兴趣和学习热情，现代化教学手段的应用（组合模型、录像、录音、投影机、电脑）能收到难以预料的效果。如有丝分裂、减数分裂的演示过程、定格、放大等是常规教具所无法实现的。另外，要培养学生的创新精神和实践能力，还需要在教学手段上作进一步的拓展。总之，教师应在教学过程中主动地、积极地、不失时机地激发学生以学习兴趣为主的非智力因素，从而使课堂真正成为以学生为主体、教师为主导的符合新课程理念的平台，打造出高效率的课堂教学，培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才，取得最理想的教育教学成绩。
笔者发现许多学生不做或不会做笔记,从而影响学习效果。1.严格要求,形成记笔记的良好习惯对于做笔记,学生往往有两种情况:一是认为书上有,懒得做;二是想做笔记,但由于上课速度及其他因素的影响,跟不上,有些学生半学期过后仍没做任何笔记,甚至在书本上连记号都没有,这样给学习带来诸多不便,学业成绩也往往很差。因此,在绪论课上就要介绍生物学笔记的作用、方法、要求,在以后教学中更进一步指导和督促检查,促使学生形成记笔记的良好习惯。2.加强指导,提高记笔记的水平笔记是一项具一定技巧性的活动。学习记笔记不但要求学生具有一定的书写、绘图能力,而且要求学生具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力。刚一开始学生可能跟不上,可适当放慢教学速度,提醒学生记笔记的内容,每节课可留适量时间让学生整理补充笔记。尤其要避免学生将笔记记为教师上课的流水帐,不加选择地全部记下,也要避免将笔记记成教师板书的翻版。上课是紧张的脑力劳动过程。生物课是理科课程,理解思维是上课的关键所在,因此要教学生处理好听课、思考和记笔记的关系。如果思考与记笔记发生矛盾,要先跟随老师思路思考,避免因记笔记而使后继内容无法理解,对于笔记可写标题留空课后补充。对于新课要安排学生预习,先对内容有一个粗浅、大致的了解后,就可减少上课时听课的压力,记笔记时更有针对性。

7，求高中或初中生物教案尽量简单点滴本人要上课了

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哇，一下子要初中高中5年的生物教案，厉害 你去千教网上边找，各个年级的都有 网址 http://www.well1000.cn 你去“免费课件教案试题网”或者“更多分类”那里找找

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