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1，初中历史教学的方法有哪些

我也上过不同老师的课程 就我个人而言 我感觉老师讲课要有激情 适当的和学生交流一些感兴趣的问题 就能调动及积极性 提问重点 就会使他们认真学习

初中历史教学的方法有哪些

2，新课标下历史教学的方法

二、准确把握课堂教学节奏突出精讲精练，突出重点，突破难点，把握考点三、一年来，在新课标理念的指导下，我着重从以下几个方面进行了尝试： 一、
高中历史教师应该认真学习、深入理解和贯彻新课标的精神,积极培养学生通过基础知识和技能的学习,形成自主构建知识结构的能力。

新课标下历史教学的方法

3，历史的学习方法

对于历史，我想说的是：关键在平时，临时抱佛脚是没有用的。尤其对考小综合或大综合的同学来说，平时的基础是决定胜败的关键。我自己就曾经吃过这样的亏。教我历史的魏献策老师是一位非常尽职尽责的好老师。他的课仿佛有一种魔力能把你紧紧地吸引住，浩浩历史长河在他的讲解下仿佛一下子就与我们拉近了。更重要的是，他总能引导我们透过纷繁复杂的历史现象去思考它们背后的联系与实质。这是学习历史的最重要的方法。在他的指导下，高一时我的历史学得很顺利。也许是让胜利冲昏了头脑，高二时我开始偷懒了，不再注重基础知识的及时掌握。只是到了考试前才临时背一背。到高三下学期总复习时，我才发现自己是多么愚蠢。高一的知识由于有扎实的基本功，我不用再费多少力就能轻松地回忆起全部内容。而高二的课文我即使读了好几遍还是有忘的可能。我这才知道为什么老师总让我们“抓基础、重平时”。

历史的学习方法

4，2中学历史教学方法选择和运用的基本依据有哪些

历史教学方法：1、紧扣课本,逐字逐句的解读课本.2、主干调理课本,选择课本外的事例来佐证主干知识.3、传统的6要素教学.4、多媒体教学.5、教师列提纲,学生自主学习.6、评述、挑刺、多层次不满、愤青式.教师个人风格是以教师本身的素质来决定的.要想有个人风格必须要有大容积的知识储备.否则,一次两次可以口吐莲花,但坚持不了多长时间.
历史教学方法：1、紧扣课本，逐字逐句的解读课本。 2、主干调理课本，选择课本外的事例来佐证主干知识。 3、传统的6要素教学。 4、多媒体教学。 5、教师列提纲，学生自主学习。 6、评述、挑刺、多层次不满、愤青式。 教师个人风格是以教师本身的素质来决定的。要想有个人风格必须要有大容积的知识储备。否则，一次两次可以口吐莲花，但坚持不了多长时间。

5，几种教学方法在历史与社会课堂中的运用

一、前言从目前的初中《历史与社会》教学的情况来看，其主要存在着教师的教学方法单一、学生学习兴趣不足以及教师对学生的学习评价不科学等几个方面的问题，因此，教师应该结合上述几个方面的问题，采取有效的改革措施对其进行不断的改进，以提高初中《历史与社会》这一学科的教学质量，促进学生学习上的进步。二、初中《历史与社会》学科教学现状分析通过对初中《历史与社会》教学情况的调查发现，其主要存在着如下现状：①教师的教学方法单一，导致学生上课学习的积极性不高，与教师的配合度不紧密。很多教师依然沿用传统的教学方法，学生的学习缺乏主动性，很多学生都是被动的接受教师的教学，学生的学习效率不高，在课堂上浪费大量的时间，长此以往会严重的影响到学生的学习。②学生缺乏对初中《历史与社会》这门学科的学习兴趣。三、改革措施分析巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义地是问号。”可见，《历史与社会》教师如何设计问题？如何提出问题？如何落实问题？这对于能否取得良好的课堂效果至关重要。但是，正如上文提到，在现在的中学《历史与社会》课堂中，课堂提问依然存在很多问题，但提问的效果不佳。因此，如何加强对课堂提问的设计，提高课堂提问的有效性，成为很多《历史与社会》教师关注的焦点。 为了提高课堂提问的有效性，教师要注意以下问题：1、启发提问，激发兴趣。爱因斯坦曾说：兴趣乃是最好的老师。 一个提问要能抓住学生的注意力，必定要巧妙地设置问题，要注意：问题的设计不仅要以知识点的落实为依据，还要善于在解决问题中提出问题，创设情境，以激发学生内在的学习动力和学习兴趣，使他们积极主动地投人到学习活动中。2、问题设疑，留有悬念。古人有云：“学起于思，而思源于疑”。有“疑”才能引起学生寻根问底的“思”。因而，在课堂教学中，设置的问题要有悬念，才能帮助学生打开探寻知识的大门。3、巧设问题，把握两“度”。在课堂教学提问中，教师设计的提问一定要有“ 深度”，有“力度”，真正让学生有话可说，而不仅仅停留在表面，要给学生留下深刻的印象。相反的，如果提问缺乏深度和力度，那么这样的提问意义就不大，这样的问题也无法牵引学生的注意力，只会让学生觉得只是就事论事，就像一碗白开水，学生无法尝到解决问题后的美妙滋味。4、增强责任，提高技巧。从教师角度出发，要增强责任心，教师是关键因素。 要想提高课堂提问水平，就要从根本抓起，要从教师抓起。教师是个良心活，用不用心，有没有责任心很大程度上取决去教师的道德观。 如果要提高课堂提问的技巧，教师的责任心是必不可少的。只有拥有责任心，教师才会认真的去备课，分析每一个问题，都得精益求精。5、引起重视，培训技能。无论是教师、学校、社会，都要重视《历史与社会》这门课程，因为这门课程对于塑造人、培养人具有独特的功能。 社会呼唤文明，呼唤《历史与社会》这门学科对学生价值的导向作用，只有对《历史与社会》课引起足够的重视，在对《历史与社会》课提问的方式方法上才会有更多的人愿意来关注，来研究。四、 结语本文主要针对于初中《历史与社会》学科教学现状及改革措施进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在初中《历史与社会》的教学中，教师应该认清形势，充分的调查在目前初中《历史与社会》这门学科的教学中存在着的问题，进而采取有效的改革措施对其进行解决，这样才能够不断的激发学生对初中《历史与社会》这门学科的学习兴趣，调动学生学习的积极性，增强学生的学习意识，使学生在初中阶段能够夯实基础，促进学生更高阶段的学习。
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文章TAG：历史常用的八种教学方法历史  常用  教学  
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