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1，绿色铺中教育网一年级数学7单元有几棵树教案

一年级数学7单元有几棵树教学设计_百度文库 http://wenku.baidu.com/link?url=Ej4qNC3Httz2b5SKmi-nNIYhmWjtZxeW7qqcwOURGc1GXT6LA3YMpssnAJ7fC2O-vyR-E_nBAR3T4lpvDTIS-O6tZ3TCR-5vdb4nk5xSb3y
我不会~~~但还是要微笑~~~：）

绿色铺中教育网一年级数学7单元有几棵树教案

2，数学单元复习课教学设计怎么写

按等级划分，循序渐进
得根据复习内容和班级的学生学习情况来写，可以对重点内容和学生掌握较差的部分着重设计
初中数学复习课的教学目标怎么教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学是最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。

数学单元复习课教学设计怎么写

3，长方体和正方体 教学设计

《长方体和正方体》第9课时：长正方体体积计算（2） 长正方体体积计算（2） 主备人：高向红 教学内容：第27页上例题 教学目标： 1、认识长方体和正方体的底面，能计算它们的底面积，理解和掌握长方体和正方体的体积计算另一个计算公式。 2、能应用所学的知识解决一些实际问...·《长方体和正方体》第8课时：长正方体体积计算（1） 《长方体和正方体》第3课时：正方体和长方体的展开图 3、正方体和长方体的展开图 主备人：孙丽萍 教学内容： 教科书第12页例3及相应的 练一练 、练习三第6、7题和思考题。 教学目标： 1、通过观察、操作等活动认识正方体和正方体的展.....·苏教版六年级：长方体、正方体的展开图及包装问题 冀教版五年级下：长方体、正方体的平面展开图 教学设计 教学目标： 1、通过动手操作，知道长方体、正方体的不同的展开图，加深对正方体、长方体特点的认识。 2、经历展开与折叠的活动过程，在想象、操作等活动中，初步感知平面图形与立体图形的关系，发展空间观念。

长方体和正方体 教学设计

4，如何进行初中数学学科单元教学设计

原发布者:仙人指路谈谈初中数学学科单元教学设计一.单元教学设计的意义教学设计是我们教学中非常重要的环节。大家都知道做任何事情都需要做一个设计，有一个设计就会使我们做的更加主动。单元设计，首先什么是单元，比如说一章，比如说一个模块，比如一个模块里的一块面，比如说一元二次方程这章，我们可以把它当作一个完整的内容来进行设计。当然，也可以做跨章节的内容的教学设计。比如说一次函数，我们可以把一次函数这章分为三块，一块是平面直角坐标系，函数知识初步，一块是一次函数的知识，第三块是反比例函数的内容。函数知识是初中的一个重点，怎么样对这些进行教学设计，我们有一个整体的思考非常重要。另外，老师应该能够关注关于方法和能力方面的单元教学设计。比如计算，我们就可以考虑一下，作为一个计算能力，在初一、二年级里，怎么样进行设计。使得我们的学生从小学的水平，能够有一个明显的提升。我们可以分析一下，支持计算能力的，在课程中有哪些载体。然后在这些载体中，应该如何帮助学生提升他的计算能力。所以我想这样的一些思考，都是单元教学的设计的很重要的内容，与我们传统单元的教学设计的内容，需要开拓一点，视野开拓一点。在单元教学设计，有一个，或者有两个核心的主题词，第一个是整体，第二个是效率。

5，除法的验算 教学设计3

·浙教版数学三上：《有余数除法的验算》教案浙教版数学三上：《有余数除法的验算》教案 教学内容： 课本第101-102页的例4、做一做及练一练。 教学目标： 1、使学生能正确地计算有余数的除法。 2、使学生掌握有余数除法的验算方法，并能正确地进行验算。 教学重点： 掌握有余数除法的验算方法。 教学难点： 掌握有余数...·第四单元：有余数的除法 同步练习（3）第四单元：有余数的除法 同步练习（3） ...·《有余数除法的验算》 教学设计《有余数除法的验算》 教学设计 一、教学内容： 课本第101-102页的例4、做一做及练一练。 二、教学目标： 1、使学生能正确地计算有余数的除法。 2、使学生掌握有余数除法的验算方法，并能正确地进行验算。 三、教学重点： 掌握有余数除法的验算方法。 四、教学难点： 掌握有...·有余数的除法 说课设计有余数的除法 说课设计 一、教材分析： 有余数的除法 是小学数学第五册第四单元的知识。本单元知识可分为两块：一是有余数除法的意义、竖式计算及余数和除数的关系；一是用有余数除法的知识解决问题。这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是除法试商的基础，一位数.....·《有余数的除法》教学教案《有余数的除法》教学教案 教材分析: 有余数的除法这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展.教材分两部分,一部分是有余数的除法的意义和计算的教学,包括主题图,共三个例题;另一部分是解决问题,即例4.教材首先通过主题图中课外活动的情境为学生提供了用除法计算的...·用有余数的除法解决实际问题 教案（4）用有余数的除法解决实际问题 教案（4） 一、教学内容：解决问题（例4）教科书P55、56。 二、教学目标： 1、知识与能力：使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。
举例120÷3=40验算：40×3=120150÷5=30验算：30×5=150

6，小学数学二年级下用除法解决简单的实际问题教学设计

·分数除法的计算及相应问题解答分数除法的计算及相应问题解答 练习目标： 1、进一步掌握分数除法的计算方法，能够正确迅速地计算两、三步计算的分数四则运算式题，提高分数四则运算的能力。 2、体会数学与生活的联系，提高学生综合运用知识解决问题的能力，能运用分数的知识解决一些实际问题。 练习过程：...·《运用乘法和除法两步计算解决问题》教案《运用乘法和除法两步计算解决问题》教案 一、教学目标 1．使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。 2．感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 二、教学内容 1．本单元的主要内容有：解决问题...·表内除法（二）解决问题（两步计算） 教学设计表内除法（二）解决问题（两步计算） 教学设计 教学内容： 课本P59~61页，例4，练习十三第1~5题 教学目标： 1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。 2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。 3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。 4...·用乘法和除法两步计算解决问题 教学设计用乘法和除法两步计算解决问题 教学设计 教学目标： 1、使学生学会运用乘除两步计算解决问题，初步理解乘、除混合运算的顺序。 2、引导学生用数学的眼光来观察并解决生活中的数学问题，体会生活中处处.....·用乘法和除法两步计算解决问题 教学设计用乘法和除法两步计算解决问题 教学设计 教学目标： 1、使学生学会运用乘除两步计算解决问题，初步理解乘、除混合运算的顺序。 2、引导学生用数学的眼光来观察并解决生活中的数学问题，体会生活中处处有数学，并培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 3、使学生会用自己...·用乘法和除法两步计算解决问题 教学设计用乘法和除法两步计算解决问题 教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、初步理解用乘法和除法计算实际问题的特点，会用乘法和除法两步计算解决实际问题。 2、通过分析、解决问题的活动，培养学生提出问题解决问题的能力。

7，北师大版小学二年级数学上册第六单元测量教室有多长教案及课后反思

小学二年级上册《教室有多长》教学设计教学目标1、积累测量活动经验,发展度量意识和能力.2、经历用不同方式测量教室长度的过程,体会测量方式、测量工具的多样性.3、在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力.教学重点积累测量活动经验,发展度量意识和能力教学难点在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力.知识点1、经历用不同工具测量教室长度的过程2、为学习厘米和米积累数学活动经验,初步培养学生的度量意识.3、初步学会合作学习,在测量活动中体验成功的乐趣课前准备教师：设计教案、制作课件学生：预习、准备测量工具教学流程（一）激趣导入揭示新知1、谈话：快国庆节了,老师想用拉花布置教室,可是不知道教室有多长,你们能帮老师测量一下吗?（引出课题：教室有多长）,（二）自主探究提出问题1、独立想一想,你准备怎么测量?（用什么工具?如何合作?怎么分工?2、成立合作小组,准备活动.（三）合作学习解决问题活动一：测量教室的长度1、怎样量教室的长度预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；用拖把杆量??2、学生以小组为单位进行实际测量活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具,再实际测量,最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里.3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题?如何解决?要注意什么问题?（学习成果预设：要做好标记；一个挨着一个摆好；记住一共量了多少次??）4、教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长,但是大家测量的结果不一样,是怎么回（因为大家使用的测量工具不一样）活动二：用易拉罐摆一摆,看谁摆的高1、教室提出活动规则：一个接着一个往上摆,不能到,30秒时间,谁摆的最高,谁获胜.2、找2个小组到前面摆,其他小组当裁判.3、各组学生都用小正方体摆一摆,说一说.老师归纳：摆得越多,摆得越高.引导预设：用易拉搭成的柱子可以当成一反“尺”可以没量一些物体的高度.如：可以测量自己的身高有多少个易拉的长.（四）巩固拓展思维提活动三：说一说哪根木条长?1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的2、说一说谁的木条长.（预设：两根木条的长度都是3个回形针的总长,所以它们一样长；笑笑的木条比淘气的木条长；淘气的木条比笑笑的木条长）3、讨论：谁说的对?（教师归纳虽然都是3个,但是由于回形针的长短不同,回形针长的,木条肯定长.）活动四：估一估,人的身高大约是自己的几个头长?1、出示图片,观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长?（儿童身高大约是自己的6个头长,模特身高大约是自己的8个头长.）2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长?（儿童身高大约是自己的6个头长,老师身高大约是自己的7个头长.）3、通过观察、估计,说一说自己的发现.（儿童身高大约是自己的6个头长,老师身高大约是自己的7个头长,模特身高大约是自己的8个头长.（五）全课总结畅谈收获今天开展了什么数学活动,通过今天的活动,你有什么收获

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