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1,如何提高课堂教学质量

如何提高高等学校的教学质量?看完之后,真是涨知识了 00:00 / 01:0670% 快捷键说明 空格: 播放 / 暂停Esc: 退出全屏 ↑: 音量提高10% ↓: 音量降低10% →: 单次快进5秒 ←: 单次快退5秒按住此处可拖拽 不再出现 可在播放器设置中重新打开小窗播放快捷键说明

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2,如何提高教育教学质量心得体会

在表达我自己的观点之前,我们首先看此次论坛的主题“如何提升教学质量”,其实教育质量问题涉及面很宽,但往往一提到教学质量,我们都会自然的联想到成绩。就新课标而言,目标的完成情况,都属于成绩,但是现行的评价体系只有知识目标比较完善,并且重视程度比较高。而另外两方面的评价还不完善,大多数人把教学质量理解为分数的高低。就现状来看,也只能这么认为为,但是不是与其它的教学的环节、教学目标没关系呢?是不是只重视中成绩就可以了呢?我想大家都明白,其实整个教学的过程,是相符相辅相成、相互作用,相互促进的。 影响教育质量的因素很多,如敬业精神,教学方法、学法、爱心等,下面我对我认为很重要的两方面,来谈谈看法。 一、备课、备课是上好课的前提,要想提高课堂教学质量和效果,首先要抓好备课这一环。教学实践表明,教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说,进行观摩教学时,教学效果一般都比平时好,原因并非观摩教学时,教学能力提高了,而在于教师备课比平时充分得多,进行了认真的筹划和精心的设计。备课作为教师课前准备的过程,亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次的收集资料,一遍遍的处理教材、确定教法,专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。课堂教学的效果必然会好,学生的成绩也会相应提高。 备好课的方法我认为就四个字:学习、钻研。先进的教学方法,经验、设计。有很多,有的也非常适合我们,要布顿的学习充实自己,孤芳自赏,只能成为井底之蛙。钻研,多城市,都总结多反思,在不断的总结中提升自己,备好课是上好课的前提,上好课是提高成绩的前提。 二、提高学生的学习兴趣 兴趣可以使人的注意力集中,产生愉快、紧张的心理状态,当学习充满快乐时,才更为有效。一个人要变被动为主动学习,就要有浓厚的兴趣和欲望,产生“我要学”的心理需要,而不是像现在很多学生都像是被迫的“要我学”的状态。现今的社会环境下,学生受到的诱惑数不胜数,是一群缺乏自制力的群体。天资一般的,对学习厌倦;家境富裕的,认为学无所用;而又有些很努力学习的,又是因为在父母和老师的期望下苦学。而真正意义上的爱上学习,因强烈的求知欲望而学习的学生少之又少。是学习真的没有乐趣可言吗?还是我们教育的方式出问题了?或者是我们根本上就忽略了孩子们学习过程中的那种种感受? 要想提高学生的学习兴趣,我认为以下几个办法可以尝试一下: 1、要树立学生的自信心。让学生有信心去学习,感觉得到我能学会,能学好,并不是笨,不聪明。如果学生失去自信时,就会灰心丧气,厌学也是自然的了。 2、鼓励孩子敢于质疑,“学习没有问题才是最大的问题”这句话常挂在人们的嘴边。所以我们必须学会“发现问题,明确问题,提出问题,解决问题。”并在这个过程中找到成功的兴趣。 3、培养抗挫能力,“败而不馁,就是胜者”。当学生遇到失败时,我们要帮助学生把它转化成经验和力量,用这份经验和力量去克服学习上的困难和挫折。 4、与学生一起制定学习目标、“成功的秘诀在于永不改变既定的目的。”所以我们要确定一个适合自己的目标,这个目标既不过高,又不过低。在学习的过程中每取得一个小的成功,就进行自我奖赏,达到甚么目标,就给自己什么样的奖励。有小进步,实现小目标则小奖赏,如让自己去玩一次自己想玩的东西;有中进步、实现中目标则中奖励, 5、其次发挥师生的情感作用, 教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,了解学生的兴趣、爱好,关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。 6、灵活多安阳的教法吸引学生来提高学习兴趣。 记得孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。只要有了浓厚的兴趣,学生便会在浩如烟淼的知识海洋里乐学好学,从而达到学会学习目的。

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3,浅谈如何提高教育质量2

  浅谈如何提高教育质量   一、抓队伍建设   培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的前提。何谓优质的教师队伍呢?就是教师们要有先进的教育理念,有丰富的文化知识,有熟练的教学能力,有积极进取、不断探索的恒心,有无私奉献、团结奋斗的精神。要能驾驭课堂、更好的开展自己的教学,必须具备熟练的教学能力。教育教学不是一个教师能完成的,需要所有教师的团结努力,成绩的取得是团体共同奋斗的结果。教学是一门艺术,需要不断创新。教师的奉献精神,决定着教师的收获。所有教师齐心协力的奉献,是创造一个学校优异的教育教学成果前提   二、抓管理   规范教学常规是教育教学质量提高的基础   (一)建立合理的教学常规工作制度   教师教学常规工作制度,对教师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定的教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要符合本校实际,要能为教师所接受,对教师既要有约束性,又要有激励性和鼓动性。教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面。有了制度,就有了方向。   (二)落实量化考核方案,严格检查   制度要落到实处,必须严格检查督促才能得以实现。工作制度重点起指引方向的.作用,还应针对工作制度,制定相应的考核方案或标准。考核方案或标准应做到细致化、条款化、分值化。这样的方案便于检查和操作,以使每一个教师的工作得到客观、公正的衡量。对教师工作进行检查时,严格按考核方案进行,以保证制度的实现。   学校有了健全合理的教学常规工作制度,有了认真负责的检查人员,教师们工作就会日趋规范,教学工作就正常开展,为教育教学质量的提高奠定坚实基础。   大家常说,向管理要质量。管理的核心是评价。评价的方式很重要,它可以说是教育教学的指挥棒。如果这根指挥棒偏离了方向,那么,质量也就不是有效的质量。   三、抓习惯   愉快地学习和良好的学习习惯是提高学生学习质量的关键。一是要延长儿童快乐的时间。为什么童年难忘?是因为童年快乐。二是良好的学习习惯是提高学习质量的保证。著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”凡是学习成绩好而且稳定的孩子,都是从小培养形成的良好的学习习惯;而成绩忽好忽坏的孩子,往往缺乏良好的学习习惯。习惯是培养出来的,而不是生来就有的,它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。 无论是家庭教育还是学校教育,都应该重视学习习惯的培养。习惯的力量是巨大而持久的,好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的,而且良好的习惯一旦养成,只需教师稍加提醒就能坚持住,它将使学生终生受益。   培根在谈到习惯时说: “习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”人们在不知不觉中养成习惯,也在不知不觉中造就或阻碍自己,一个良好的习惯会使你一辈子受益。   要抓教育教学质量必须从培养学生良好的学习习惯入手。这些习惯包括良好的学习态度,强烈的集体荣誉观,团结友爱的精神,积极上进的思想意识。还有些具体的表现:如读书习惯、写字习惯、答题习惯、卫生习惯等许多个人行为习惯。   儿童的心田是一块神奇的土地,播种了一种思想,便会有行为的收获,播种了行为,便会有习惯的收获,播种了习惯便会有品德的收获,播种了品德,便会有命运的收获。也有人说,行为养成习惯,习惯造就性格,性格决定命运。这些话似乎有些绝对,但良好的习惯对人生的确太重要了。养成良好学习习惯的人,要比那种没有养成良好习惯的人、养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。所以,要抓教学质量,就要首先抓好学生的习惯。   四、有耐心、有爱心,讲奉献   有人说:“把简单的事情做好就是不简单”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业,为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡,我们就得把平凡的事做好,就得抓教学的每个细节。有足够的耐心。   如平常就从抓生字、抓背诵、抓口诀、抓公式、抓概念、抓课堂知识点开始,夯实基础。这样抓每一个细节,形成习惯,孩子们的成绩一定会得到提高。只有我们自己付出了足够的耐心,才会润物无声。   同时我希望我们的老师不要轻言放弃,有人说,培养人是需要花费心血的,一个孩子就是一个希望,每个孩子的内心,都需要我们去点燃,用我们真诚的爱去呵护他们的成长,奠定他们的未来。   不是每个付出都能及时得到回报,如果每个人都去那么斤斤计较,我们就有可能会陷入一种个人主意的怪圈。作为教师无私的奉献是种美德。   五、培养兴趣,讲究方法   培根说:“读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确,史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理之学使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。”读书的好处,培根说的淋漓尽致了。   浅谈如何提高教育质量   一、抓实常规,保证教育教学任务全面完成   坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。一个班级就好比是一个“小家庭,”如何使这几十个“家庭成员”拧成一股绳,心往一处想,劲朝一处使,要使每个学生都学有所成,使各人的特长都得到进一步发挥,我在班级管理上,着力废除传统的“主仆式”、“猫鼠式”的师生关系,采用合作管理、合作教育、合作学习的教育方法,使学生在自由的环境中,平等的人际关系中得以发展。教育学生“不要做语言的巨人,行动的矮子。”要“成才”必先“成人”,严格规范学生的言行,用活动培养学生的品格和能力,用说服教育作为武装学生思想的主阵地,充分发挥班干部的职能作用,实行量化管理,一周一评比,积极为学生营造一个相互促进,取长补短的学习氛围。   二、自身业务知识、能力   一名合格的老师,只有在工作中永无休止地学习,增长知识,改变观念,才能储备一桶新鲜的“活水”。近几年,我注重知识水平和业务能力的提高。一方面向经验丰富的老师们求教,平时只要有到外地听课的机会,我主动争取。一是走出校门,获取教学新信息;二是广泛学习现代教育理论,把握教改的方向和着力点;三是留心报刊杂志上好的方法,指导自己的教学,如我在教“长方体和正方体的特征”时,就引用了刊登在《宁夏教育》上的一则教例。通过本节课的教学,学生学的轻松,课堂气氛活跃,教学效果好。在学习过程中,我注意积累经验,近几年做了几万字的学习笔记。   三、教育教学工作    1、教育教学工作在教学工作中,力求“严、实、活、新”,坚持常规教学,把好质量关,从学生的学习习惯抓起。 如部分学生做计算题时,正确率不高,经常出现错误,是什么原因呢?我带着这个问题进行了细致的调查,发现计算上的错误并非学生对原理的不理解或对法则没掌握,而是在计算过程中粗心和不认真出现了错误,演算不规范所致。对此,我采用了严格要求,当面批改,强化训练的方式,在较短的时间内,克服了学生“草率从事”的不良习惯,使学生的计算正确率得到了大大提高。    2、在差生的转化方面一直是常抓不懈, 首先有一个正确认识,数学这门学科有其十分鲜明的环环紧扣、循序渐进的特点,学数学像建造一座高楼一样,一但基础不牢固,质量不合乎标准,就会出现庇漏或倾斜,大厦就无法再建造了,差生就是这样,是由于平时出现太多的“庇漏”产生倾斜。因此,我把缩短与差生心灵上的差距放在首位,不歧视他们,使之感受到生活在有人关心爱护,与其他同学平等的环境里。其次是鼓励多问,捕捉其闪光点,记得有一位差生叫韩斌,有一次遇到一个不懂的问题他主动到办公室找我,我给他耐心讲解,直到把问题弄懂才离开,抓住这件事,我在班上给予了鼓励和表扬,由此产生的效应是:一个不懂就问,互帮互学的风气在全班漫然形成。三是采用教师辅导和学生一帮一活动相结合,对差生实行几个优先,举手回答问题优先、课堂板演、座次优先等。据跟踪调查的结果显示:这些差生不断进步,有的已经甩掉了“差生”的帽子。   3、创新评价,激励促进学生全面发展。 我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段。   对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。   本学期我在作业评价方面做了一些尝试,做法是日评、周评、月评一条龙,老师评、学生评、小组评,、家长评一条龙,老师对一日作业做出评价,学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中,周五下午学生以小组评定等级后带回家,有时把班里同学好的作业带回家,双休日家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、对比后对孩子的学习提出要求,学生每周都为自己树立一个新的学习目标,这个目标又转化为每天的学习行为,使他们日复一日,周复一周,不断地吸取经验,经常进行弥补。   四、教研教改是提高教学质量的根本途径   如何把数学课上得有声有色,使学生学得生动活泼,从枯燥繁琐的数学中解脱出来,变“要我学”为“我要学”,这是近两年来我们探究的一个课题。通过长期实验,证明只要给学生一把“钥匙”,让学生通过思维自己寻求开启知识之门的的方法,从中得到成功的乐趣,才能收到事半功倍的效果。

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