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2，初中教案模板范文语文初二

　　每一门课都有自己独有的知识内容，每一位任课教师也有自己独特的教学方式。教师们根据教学内容和自己的教学方式认真编写教案，确保上好每一节课。下面是由我为大家整理的“初中教案模板范文语文初二”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　初中教案模板范文语文初二（一） 　 　一、课文内容分析 　　《中国石拱桥》选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，运用多种说明方法，详尽介绍了中国石拱桥的历史及特点，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬我国劳动人民的聪明才智。 　　 二、学情分析 　　《中国石拱桥》作为八年级学生初中阶段系统学习说明文的首篇文章，这体现了它的重要性。从纵向看，学生已经接触过说明文，掌握了关于说明对象、说明方法、说明语言、说明顺序等基本的知识，从横向看，学生学习的课文绝大多数是记叙文，平时写作都以记叙文为主，对说明文的学习和运用还是比较陌生的，并且觉得说明文比较枯燥，那么学生学习这篇课文时会有一定难度。在学习的过程中需要教师以学定教，创设情境、灵活采用学习方法激发积极性并锻炼思维。 　 　三、教学目标 　　1.学习概括、筛选关键信息了解中国石拱桥的特点，学习通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次更有条理地来介绍说明对象。 　　2.选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识。 　　3.通过对比阅读感受中国桥梁建设的伟大成就，体会我国劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。 　　四、教学重点 　　学习概括、筛选信息及如何抓住事物特征进行介绍和说明，理解文章通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次更有条理地来介绍说明对象的写作要点。 　 　五、教学难点 　　选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识。 　　教学创意：《中国石拱桥》是统编版八年级上册的第一篇，也是初中阶段第一篇说明文。本课的设计思路是：1.通过小组探究、模拟导游等方式在把握本文内容的基础上，以问答互动的形式了解学生对说明文知识的理解。2.通过对比阅读的方式引导学生关注到本文的人文情怀。3.通过补写现代石拱桥的典型例子的方式，考察学生对说明文知识的运用。由课内到课外，由古代到现代，由知识到人文，由学习到实践，希望能以文本阅读为支撑，以口头表达与写作训练为落脚点，全面提高学生的语文素养。 　　六、教学流程 　　（一）赏桥，了解桥之义： 　　学生活动：（展示各种各样桥的照片）这些桥有什么共同的特点？你能结合自己的观察和理解，用一句话说说“桥”是什么吗？（生交流） 　　明确：架在河上、陆地上、峡谷上的连接两岸可供人们通行的建筑物，就是桥。 　　（二）说桥，领悟桥之理： 　　学生活动：本文约1700多字，请大家用三分钟快速默读全文，边读边勾画关键语句，再组合文章的关键句为大家介绍本文的主要内容。 　　明确：①石拱桥的桥洞成弧形，在世界桥梁出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。 　　②我国的石拱桥有悠久的历史。它们几乎到处都有，且大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。 　　③为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。其次，我国石拱桥的设计有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。 　　④两千年来，我国修建了无数的石拱桥。解放后，全国大规模兴建起不少石拱桥。近几年来，全国造了总长二十余万米的这种拱桥，其中的一孔，长达150米。我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的优越性。 　　学生活动：以小组为单位，任选一个角度讨论：这篇文章为什么会放在初中阶段第一个说明文单元的第一篇？ 　　提供以下四个思考角度： 　　①从说明方法的角度思考：通过组合关键句已了解本文的主要内容，那其他内容是不是可以删除？为什么？ 　　②从说明文语言的角度思考：本文的说明语言准确严谨，但是一些不确定表述，如“大约”“可能”“几乎”等词多次出现，你如何看？请结合具体语句作简要分析。 　　③从说明顺序的角度思考：赵州桥和卢沟桥的例子能调换先后顺序吗？为什么？文中还有这样的例子吗？ 　　④从说明结构的角度思考：文章的题目是《中国石拱桥》，那么开头两段讲石拱桥的特点是否多余？最后一段又有什么作用？ 　　（三）游桥，欣赏桥之美： 　　学生活动：这么多例子里面，作者将赵州桥和卢沟桥重点介绍，那么赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥的特征的？请大家按照自己的兴趣分成两个导游小组，组员进行如下分工： 　　①说明图绘制：根据课文内容，画出赵州桥或卢沟桥的示意图，在相应的位置上标出数据。 　　②导游词整理：根据课文内容，大体按照以下格式有条理地梳理介绍赵州桥和卢沟桥的导游词，可在书中相应位置批注。 　　如：历史悠久——赵州桥修建于公元605年左右，是造成后一直使用到现在的最古的石桥。 　　③赵州桥（卢沟桥）介绍：根据课文内容、导游词以及自己的合理发挥，有条理、有重点、有详略、有趣味地为大家介绍一座桥。 　　（两个组分别派代表上来在黑板上边画图边介绍这座桥） 　　（四）布置作业： 　　①请在积累本上完成本课重要字词字音词义的积累。 　　②根据文章内容，完成思考探究第一题的表格。 　　③文中还有哪些没说全的说明方法？请课下批注，并交流。 　　初中教案模板范文语文初二（二） 　 　一、教学目标 　　1、反复朗读至背诵。 　　2、掌握重点词语：结庐、心远、悠然、日夕、真意。 　　3、了解诗的内容。 　　4、品析欣赏重点语句。 　　5、结合作者介绍、理解诗的主题作者思想。 　　6、引导学生树立的人生观。 　　二、教学过程 　　（一）情境导入： 　　1、同学们，你们还记得陶渊明的《归园田居》吗？ 　　种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 　　道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 　　2、作者简介： 　　陶渊明以歌咏田园生活为主，后世称他为田园诗人。《归园田居》就是一首表现诗人的闲适生活田园诗，其实他29岁就踏上仕途，但四十一岁那年的秋天，被封为彭泽县令的他，因深恶痛绝官场的fu败与黑暗，又不愿与其同流合污，更是无能为力，才当了80多天的县太爷的他选择了逃避，毅然辞官归隐。虽然当时有点愤而不平，但是当来到那片贫瘠却诚实的田园时，住进被鸟语花香包裹的小屋时，看见篱笆旁的数朵菊花时，他的心怀慢慢旷达了，于是一篇篇脍炙人口的诗从他笔下流淌了出来，下面我们一起学习他的另一首诗《饮酒》。 　　（二）朗读、背诵： 　　1、读——节奏、重音、情感。 　　2、划节奏，再读。 　　3、圈重点。再读。 　　4、齐读，读出感情。 　　 三、讨论思考 　　1、解释：结庐、心远、悠然、日夕、真意。 　　2、疏通诗意。 　　3、找出诗中你最喜欢的诗句并说出理由。 　　4、通过这些诗句表现作者什么思想？ 　　5、陶渊明是一个怎样的人？ 　　初中教案模板范文语文初二（三） 　　一、教学目标 　　1、朗读感知，读懂文意和脉络； 　　2、细读品味，感受美景和情感； 　　3、知人论世，领悟处境和心境。 　 　二、教学重点 　　朗读感知，读懂文意和脉络；细读品味，感受美景和情感。 　　教学难点：知人论世，领悟处境和心境。 　　教学创意：以反复诵读为手段，以抓关键词为方法，以情感变化为抓手，带动对文章脉络的梳理，对小石潭美丽景色的赏析，以及对人物内心情感的体悟。 　　 三、教学步骤 　　（一）激趣导入： 　　背诵柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。找出这首诗中最能表现作者心境的两个字。没错，“孤”和“独”，这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照。柳宗元被贬永州做司马期间，寄情山水，写了八篇游记，史称“永州八记”，今天我们就来欣赏其中一记，《小石潭记》。 　　（二）译读，整体感知： 　　1、读准字音 　　初读，圈出生字词，查字典读准字音。 　　2、读懂文意 　　以小组为单位，借助课下注解和工具书疏通文意，教师巡视，师生交流。 　　3、读出文脉 　　（1）作为一篇游记，本文是按怎样的顺序来写的？请同学们在文中标示出表明作者游踪变化的词语。 　　从小丘西行——下见小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——记之而去。 　　把握游记以游踪为序以及本文写景移步换景与定点观察相结合的特点。 　　（2）在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。请同学们找出文中表明作者情感变化的句子。 　　“心乐之”“似与游者相乐”——“凄神寒骨”“悄怆幽邃”。 　　（三）品读，缘景明情： 　　柳宗元为什么先是快乐的后来又悲伤了呢？下面我们就循着文脉来找答案。 　　1、品读“心乐之”。结合小石潭美景，感受其“乐”。 　　课文开头就说“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之”，意思是声音很好听，使我很高兴，作者是“乐其水声悦耳”。请大家读课文，试着将“心乐之，乐其----”补充在文章某句话后面，连起来读一读，感受作者的“乐”。 　　“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。”心乐之，乐其潭水清凉。 　　“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”心乐之，乐其岸边石头姿态万千，形态各异。 　　“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”心乐之，乐其树木青葱，藤蔓翠绿，摇曳多姿。 　　“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。”心乐之，乐其潭水清澄纯净。 　　“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”心乐之，乐其鱼儿自由灵动，调皮可爱。 　　无意间发现小石潭这么个幽静美丽的地方，作者自然是激动的，惊喜的。 　　2、品读“凄神寒骨”，结合小石潭氛围，感受其“凄”。 　　景美人乐，作者是不是流连忘返了呢？从哪些语句可以看出来？“不可久居，乃记之而去。” 　　如此美景却不能长时间的停留，为何？“以其境过清”。朗读直接表现“其境过清”的句子，“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”体会作者凄凉悲伤的感情。 　　是什么引发了作者心境如此大的变化的呢？找到关键字。“潭西南而望”的“望”字。他望到了什么？“斗折蛇行，明灭可见；其岸势犬牙差互，不可知其源。”并不美好的设喻，正是作者凄寒、迷茫的内心体现。指导朗读，语速要缓慢，语调要低沉，读出淡淡的忧郁之感和作者内心的迷茫。 　　（四）悟读，知人论世： 　　柳宗元明明站在潭边没动，眼前的景客观上也没有变，那为什么感受突然就不一样了呢？结合作者身世，从作者由“乐”变“凄”的微妙情感变化中领悟其孤独的内心世界。 　　屏幕显示柳宗元身世：（出身于官宦世家，少年有才名，20岁即中进士。积极参与王叔文集团政治改革，失败后被贬为永州司马，政治上的失意，使他寄情于山水。后任柳州刺史，4年后病逝于柳州任上，终年46岁。） 　　当作者向西南望去，见到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一种幽深不可测度的内心感受，而这一感受，似乎隐约的与自己被贬谪以来一贯的心境有某种契合，于是，眼前的景象，不再是先前的蒙络摇缀，参差披拂的勃勃生机了，而是显得寂寥无人，凄神寒骨。 　　这远离尘世的小石潭，虽充满了生机，却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻，与自己的境遇何其相似，所以作者不禁触景伤情，为小石潭的处境感伤，也为自己感伤。所以再美的风景也只能带给他短暂的快乐，却始终走不进他苦闷而孤寂的心灵。 　　四、课堂小结 　　这节课我们欣赏了小石潭的美景，感受了柳宗元情绪的变化，触摸到了柳宗元孤寂却不颓废的心灵。推荐大家课外阅读“永州八记”中的其他作品，更多地感受柳宗元游记的独特魅力。 　　初中教案模板范文语文初二（四） 　　 一、教学目的 　　1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 　　2、通过关键词语，句子表达特殊感情。 　　3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 　　4、感受父子之间的浓浓亲情， 联系自身，净化灵魂。 　　 二、教学重点、难点 　　重点：重点语段（第六段父亲买橘子的过程的描写）阅读，感受理解父亲的爱子之情。 　　难点：朴实的语言的表达效果。 　　课时安排：2课时。 　　三、教学步骤及内容 　　（一）导入 　　同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。其中父母对我们的爱却是最令我们感动的，哪位同学能讲述一个父母令你们感动的故事？再谈谈你们当时的心情。 　　提示：可鼓励大家尽情去说，看谁讲述得栩栩如生，令大家感动。 　　今天，我们来品味一下现代著名作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎样写自己的父亲的，怎样描绘父子亲情的。 　　（二）朗读训练 　　1、抽学生分段朗读后互相评议得失；2、播放配乐朗诵示范。3、学生配乐朗读。 　　（三）自主学习 　　1.这篇散文的中心意思是什么？ 　　《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父亲之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱子之心。这篇文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。故事发生的时候正是作者家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还无微不至地怜爱和体贴，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情。 　　2.本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父亲”之类作题目，作者为什么要以“背影”为题目，换成其他题目，效果会怎样？ 　　背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。这里，我们可看出朱自清不随人后、善于开拓创新的艺术才华。如果换成“浦口别父”之类，就平庸无味了。 　　（四）合作学习 　　1、找出文中四次提到的“背影”都在哪些段，作用有什么不同？哪一次是写作的重点？ 　　第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 　　第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。 　　第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。 　　第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。 　　2、四次＂背影＂的出现，哪些是实写？哪些是虚写？实与虚之间关系如何？ 　　第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。 　　（五）探究学习 　　1、本文是从哪些方面刻画父亲形象表达父子之情的？ 　　动作描写。蹒跚地走、慢慢地探身、用手攀着上面、两脚再向上缩、身子向左微倾、将橘子散放在地上、慢慢爬下。这一连串的动作描写使那为我熟识的父亲的背影突然有了一个新的意境，成为一个永远不能忘怀的镜头，铭刻在我的心中。父亲那在坎坷的人生之路上奋争的精神，深深鼓舞了我。文中表现的那特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜之情，字里行间的那种淡淡的哀愁，多么真挚动人呀！那淡灰色的愁云之间，那一捧“朱红的橘子”，不正是父亲一片亲子之情的真实写照吗？

初中教案模板范文语文初二

3，八年级上册语文教案

初中语文资源网， 人教版八年级语文上册3《蜡烛》教案 .1944年9月人教版八年级上册，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在

八年级上册语文教案

4，初中语文备课教案范文模板

　　教案是教师在上课之前的必要准备，有助于课堂的进程推进，及时发现学生的学习问题，并作出相应的解决策略。下面是由我为大家整理的“初中语文备课教案范文模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　初中语文备课教案范文模板（一） 　　一、教材分析 　　乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊年代由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推进，生动形象地抒发了乡关之思、故国之恋。全诗构思精巧，复沓手法以及叠音词的运用更增强了诗的音韵美。 　　二、教学目标 　　1、 通过朗读品悟，引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之情。 　　2、 通过比较赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。 　　3、 培养学生的朗读能力、鉴赏能力，激发学生表达情感的欲望。 　 　三、教学重点 　　引导学生结合生活体验去感受诗人的情感。 　　 四、教学难点 　　正确理解和把握诗中的四种意象。 　　五、教学方法 　　诵读法、讨论法、比较法。 　　六、教学过程 　　（一） 听一听：创设情境，导入新课。 　　（课间多媒体播放音乐） 　　导语：同学们，你们从刚才的音乐中听出了一种怎样的情感呢？（乡愁）是的，游子思乡、故土难忘，这是人类的普遍情感。由于政治原因，台湾海峡将台湾与大陆阻隔半个多世纪，台湾人民对大陆故乡的思念与日俱增，对两岸和平的渴望日趋强烈。今天我们就来学习一首台湾著名诗人余光中的诗作——《乡愁》。 　　（二） 读一读：感受诗味，体会诗的情感美。 　　⒈ 教师示范朗读。 　　⒉ 学生自由朗读，师指导、解疑。 　　⒊ 学生试读课文。 　　⒋师生点评指导。 　　⒌ 把握诗歌主题。 　　（1）设疑：大家读过不少抒写乡愁的诗，与一般乡愁诗相比，这首诗在情感上有什么突出的地方？从哪儿可以看出？这一处该怎样读？ 　　（2）补充资料图片，进一步体会两岸同胞渴望祖国统一的爱国情怀。 　　⒍深情齐读诗歌。 　　（三）议一议：比较鉴赏，体会诗的意象美。 　　1.出示改诗，引导学生比较、品评。 　　设疑：（1）乡愁是一种大家都可能曾经体验过可又说不清道不明的情感。读了原诗，你觉得余光中是怎样将乡愁形象展现出来的，使你对乡愁有了一些具体的感觉？（运用了几种具体的事物来表现） 　　（2）乡愁怎么是邮票、坟墓？这些事物会使你产生怎样的联想？老师改写的诗有没有这种效果？ 　　2.学生思考、交流、发言。 　　3.引导学生理解何谓意象。 　　明确：诗歌一般是通过创设意象来抒发情感的，创设意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托于其上加以表达的写作手法。在这首诗中，作者把对故乡的思念之情寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些事物上，使说不清道不明的乡愁变得具体可感了，并且能给人以丰富的联想。 　　⒋美读：想象情景，体会情感，读出韵味。 　　（四）写一写：拓展迁移，体验人生的情感美。 　　1、请根据以 下情境，结合自己的生活体验，仿照诗句，用具体的事物来抒写乡愁。 　　①情境：中秋月圆之夜，作为一名住宿生，当你独处寝室，这时，乡愁是xx。 　　②学生自创。 　　2、学生思考、创作、交流，师生共同点评。 　　（五）布置作业。 　　1、 背诵这首诗。 　　2、 仿写诗歌。 　　初中语文备课教案范文模板（二） 　 　一、教学目标 　　1.有感情地朗读全诗，背诵全诗。 　　2.通过小组合作探究等方式，理解诗情，理解全诗内容及重点词。 　　3.感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。 　 　二、教学重难点 　　重点：理解全诗内容及重点词。 　　难点：感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。 　 　三、教学方法 　　朗读法、问答法、小组讨论法。 　 　四、教学过程 　　（一）导入新课 　　同学们，每逢佳节亲人相聚一堂，欢乐的气氛难得难忘。有一个人在九月九日重阳节的时候在他乡苦读。看着别人扶老携幼、开开心心地过节，于是他拿起手中的笔来表达心中对家乡亲人的无限思念。他是谁呢？今天我们共同走进他的诗作《九月九日忆山东兄弟》来感受千古佳作的无限魅力。 　　（二）初读感知 　　1、思考这首诗的题目《九月九日忆山东兄弟》是什么意思？ 　　诗人写这首诗的时候独自一人在长安读书，求取功名，恰逢重阳节，诗人无比思念家乡的亲人，就写下了这首诗。 　　2、教师指导学生认读生字。 　　3、教师范读古诗，学生齐读古诗。 　　（三）深入研读 　　1、理解首联独、异乡、为异客，理解诗句意思，体会情感。 　　独：独自一人。 　　异乡：他乡，故乡以外的地方。在诗中指的就是长安。 　　为异客：做他乡的客人。 　　体会出作者孤独、无奈的情感。 　　2、理解颔联诗人为什么每逢遇到节日就加倍的思念亲人？ 　　3、诗中说“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”，请大家想一想，到底少了哪一个人呢？ 　　4、诗人写这首诗要表达什么样的情感？ 　　（四）巩固提高 　　王维的笔下，有着这样浓浓的乡思诗句，你还知道哪些有关乡思的诗呢： 　　王维的《杂诗》中还有——君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？ 　　李商隐《夜雨寄北》诗云——君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 　　（五）小结作业 　　小结：道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致地铺展在我们面前。历经1000多年，当我们今天再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动。在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论我们走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。露从今夜白，月是故乡明。 　　作业：搜集王维的其他诗词，研读并赏析。 　 　五、教学反思 　　本首诗歌，主要描写了王维的思乡之情。在教学过程中应该添加更多的吟诵、朗诵比赛等，帮助学生更好地体会诗歌。 　　初中语文备课教案范文模板（三） 　　一、教学目标 　　1.感受汉语之美之奇之瑰丽。 　　2.明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。 　　 二、德育目标 　　激发学生热爱祖国语言的感情。 　 　三、学习重点 　　感受语文之美，明确学习方法及要点。 　　 四、教学难点 　　引导学生热爱语文学科，激发他们的兴趣。 　　 五、课时设计 　　一课时。 　　 六、教学流程设计 　　（一）导语 　　同学们好！以后就由我和大家一起学习语文。如果同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同学们交流、探讨，我希望能成为同学们的良师益友。今天是新学期的第一课。我主要是和同学们一起来探讨什么是语文，怎样学习语文。 　　虽说这已是老生常谈的话题，但我觉得这确实有探讨的必要性。因为，小学阶段的语文学习是以识记为主，以字词的积累为主，而现在，我们同学由小学生成为中学生了，由儿童变成少年了，我们就要去领略祖国语言文字的博大精深；去感悟《离骚》汉赋的气势如虹、唐诗宋词的凝炼隽永、诸子散文的词彩句丽；去探讨那栩栩如生、生动形象的四大名著。 　　我们有着五千年灿烂的中华文化，学习语文丰富的内涵，他能使你满腹诗书，出口成章；他能使你洞察历史，志存高远；他能使你心灵纯洁，感情丰富；他能使你聪明智慧，善思善辩；他更能使你文思泉涌，笔下生辉。 　　（二）何为语文 　　第一、问大家一个应该非常简单的问题： 　　什么是语文？（自由回答）组织讨论。 　　第二、小结 　　1.语：语言。语言是最基础的社会现象，是人类最重要的交际工具。是文化的重要组成部分。人们利用它来交流思想，表达感情。现代语言学要求每个人至少掌握一种语言。进入新世纪，要求更高，升学就业，考工晋级还要考英语。 　　中国的语言是汉语，我们小学阶段的语文课就是汉语的基础，初中的语文课在小学的基础上加以拓宽延伸，就远的方面而言，学好语文是为了国家的发展，民族的振兴；就近的方面而言，学好语文是为了自己的生存。学习语文的重要性后面再具体讲。 　　2.文：文字（文学）。文字是记录语言的符号，是人们交际中必不可少的重要条件。古代的人最早以结绳记事，后来逐渐有了六书造字法。我们中国的文字是独特的方块文字，每一个字都是音、形、义的结合体。学好汉字自然不用多说，写好汉字更显得十分的重要。汉字的书写非常讲究，书法就是一门历史悠久的艺术。 　　3.语文学科：我们今天要学的语文，除了说话写字（语基及其运用）以外，还包括现代文的阅读理解、文言文的阅读理解、写作等内容。以及听、说、读、写这些基本能力的训练。 　　4.语文的性质：语文学习必须与生活密切联系。语文是交际工具，它反映生活并服务于生活。语文的使用范围十分广泛，它可以深入到整个社会生活的各个领域。只要有人活动的地方就需要语文。古人有一句话叫做“处处留心皆学问”（苏轼审鸡头案的故事），我们也可以说是“处处留心皆语文”（张大千与梅兰芳的君子小人故事）。 　　第三、刚才的回答我们似乎是在力求科学。我们能不能改变一个风格，回答得尽可能诗意一些，这样，我们以“语文是……”的形式在练习本上尽可能地多地写一些话，给大家三分钟时间，然而小组内交流，请把大家认为精彩的话作上记号，待会儿请一个同学组织一下代表小组发言。 　　1.独立书写，小组交流； 　　2.各组奉献，前面已经被人讲过的就不必再说（发言者自己先报姓名。老师遇到十分精彩的，要问这个创作者的姓名，要求课后交上来）。 　　第四、出示袁卫星的有关语文一段话，请大家尽快记诵。 　　1.大声地朗读。 　　语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……（袁卫星） 　　2.提问：你知道其中的哪些典故？哪几本书？ 　　3.除此之外，你还知道哪些典故？读过哪些本书？ 　　4.背诵，默写。 　　（三）语文学习的具体要求 　　第一、做好课文的预习： 　　1.读课文一遍，利用注释或工具书读准字音，在作业本上抄注音、注解一遍，词语三遍。作业本距离左边1厘米处划一竖线。第一行写课题，第一行第一列写日期，第二行开始写内容，要写题目，题号统一写在第一列。次日交。 　　2.再读课文，试着了解作者写了哪些内容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要观点是什么，最后总结出文章的写作技巧是什么，语言运用特点是什么；文章值得借鉴的是什么，读后受到的启发有哪些，文章有什么不足及需要商榷的地方。如果是名家名篇，还需要查找资料了解作者情况及文章诞生的背景等。书上留下读过的痕迹。 　　3.三读课文，试着用有声的语言表达出作品的意境和思想情绪。特别是抒情性强的作品，如诗歌、抒情散文等，吟诵得好，就学好了一大半。 　　第二、有目的的认真听好课，做好笔记。争取课堂多发言，积极参加讨论（四人小组，组长）。注意要收放自如。有疑问的地方先做好记号，等合适的时机再问。 　　第三、整理思路和笔记，写写学习心得。按时的、保质保量完成作业。书上课后有作业的，也做在练习本上，要求同上。每篇课文上好后准备好听写，听写内容包括字词以及一些重要的问题。作业优良计，听写100分计。有错误，及时订正，每个写三遍。不合格的重做重听。 　　第四、其他事项： 　　1.课前演讲，写好稿子在方格稿纸上，提前一天给老师看，内容可关于语文的各方面。时间3-5分钟。其他同学点评。10分计。 　　2.随堂作文，45分钟完成。写在作文本上，第一页写目录。100分计。 　　3.做个随笔集，给它取个名字，自己也可以取个笔名，配点画。每周随笔两篇，思想健康，内容自定，形式不限，字数最少300字。5分计。 　　4.做个摘抄集。每周两次，如果是短文章，全抄，写明作者及出处；如果是书籍中的语段，至少500字。抄完后就你所摘录的这段写感想。感想至少也是100字。5分计。 　　5.剪报本，贴好后，注明报纸名称、版面和日期。写点评，一个点评至少100字。半个学期交一次，一个学期交两次。优良计。 　　6.课外读本自己看，选取内容自己上。加分。 　　7.词语手册自己看，抽查，扣分。 　　8.作业本在预习时自己做，上完课做完作业。一个单元交一次。平时抽查，扣分。 　　9.每人每周练习三篇钢笔字。 　　10.积累。每周背诵两首古诗词。 　　（四）结束语 　　同学们，如果不出意外，我们将要在一起度过x年的时光，我们要好好地度过这x年。我很爱你们，不过请记得爱是相互的，我也同样需要你们爱我，非常需要。你们应该向我和其他人证明你们都是真诚、善良、懂事，并且勤奋学习的人。 　　我相信你们在这x年里会是你们自己和我共同的骄傲，无论在语文学习上，还是在其他方面。我现在不需要你们在口头向我保证，相信大家在内心已经向自己作出了保证，并且将会在行动中得到完美的体现！ 　　初中语文备课教案范文模板（四） 　　 一、教学目标 　　1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。 　　2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 　　3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 　　 二、教学重点 　　学习通过几个生活片断表现人物的方法。 　　 三、教学难点 　　学习劳动人民的优良品质，以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 　　四、教学用具 　　多媒体。 　　五、教学方法 　　自主、合作、探究。 　 　六、教学过程 　　（一）导入 　　谈话导入，话题：在生活中，你关注得最多的是什么人？ 　　生：明星、家人、自己。 　　师：明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们；伟人作出了非凡的成就我们关注他们；因为血浓于水我们关注家人……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的普通人他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。（意在营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。） 　　（二）设问导读 　　1、画说老王： 　　师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。他叫老王，（板题）从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？ 　　生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。 　　生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。 　　生：从他的表情看，他是一个善良的老人。 　　（意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。） 　　2、问询老王： 　　师：这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。 　　生：老王，你是做什么的？ 　　老王，你生活得怎么样？ 　　老王，你为人怎样？为什么作家会如此关注你？ 　　（意在唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读书。） 　　3、走近老王： 　　师：老王是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。简介杨绛。杨绛——钱钟书——《围城》。 　　师：面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。 　　生：读课文。 　　（三）点拨导思 　　1、评说老王： 　　师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个xx的人，表现在xx。”的形式表达出来。 　　生：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。 　　生：老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。 　　生：他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。 　　（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。） 　　2、品味老王： 　　师：文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？ 　　生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。 　　师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。 　　（1）、精读。 　　师：请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。 　　生：读课文。 　　（2）、小组交流体会。 　　师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。 　　生：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。写出了老王消瘦与不灵活， 　　生：“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。 　　（3）、质疑，合作探究。 　　师：就这一情节，你有没有疑问？提出来请大家帮你。 　　生：文章中，当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？ 　　“我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说“我却拿钱侮辱他”？ 　　（以生——生、生——师合作的形式相互质疑，培养学生发现问题、解决问题的能力）

5，初中语文作文教案的格式及范文

应该和普通的教案格式差不多吧。课题，训练目标，训练重点，训练过程与步骤安排，教后反思等等。我们平时作文教案就这样写。每次一个训练重点，再找点范文，印成页子发给学生。

6，初中语文优秀教案范文

　　抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，以达到顺畅地背诵全文的目的。以下是我为您整理的初中语文优秀教案范文，供您参考，更多详细内容请点击教案查看。 　　篇一：《岳阳楼记》 　　教学目标： 　　1、积累掌握文言文中重要的实词虚词 　　2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。 　　3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。 　　4、背诵全文教学 　　教材分析： 　　重点：1.掌握重要加点字词，背诵课文 　　难点：1.学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。 　　2.抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，，以达到顺畅地背诵全文的目的。 　　教学设想： 　　本课是一篇文质兼美的文言文。作者是北宋著名的文学家范仲淹。文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。因此学习中把重点放在文言知识的掌握上，难点放在对文章主旨的把握上。 　　教学课时：2课时 　　教学流程： 　　岳阳楼记优秀教案第一课时 　　一、导入新课： 　　封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，大则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓;被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲” “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。 　　二、作家作品简介 　　1.作家简介： 　　《岳阳楼记》选自《范文正公集》。作者范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。 　　宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。 　　他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。 　　2.背景资料： 　　《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，而范仲淹自己也在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。 　　3.岳阳楼： 　　岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。 　　三、合作探究 　　(一)研读第1段。教师范读课文，从情感上抓住学生。 　　1.对照书下注释，理解重要的词句。 　　词： 越明年、谪、守、增、制、属、作文 　　句子：滕子京谪守巴陵郡。 　　政通人和，百废具兴。 　　增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。 　　2.思考与讨论 　　(1)第一自然段交代了什么内容? 　　明确：交代了重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。 　　(2)作者开篇用“谪”字点明了滕子京当时的处境。可见滕被谪以后心情不会太好，作者开篇直指，有何用意? 　　滕子京虽被贬岳州，却积极从政，政绩斐然。“政通人和，百废具兴”范仲淹写《岳阳楼记》既是为了称赞好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的高尚情怀，也是为了勉励他像 “古仁人”那样“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，也是为了自勉勉人。 　　(二)教读第2段。先指定学生朗读朗读，然后学生合作解决重要的词句。 　　1.要着重理解的词句。 　　词：夫 、胜状、晖、备、然则、极、 骚人、得无异乎 　　句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 　　朝晖夕阴，气象万千。 　　此则岳阳楼之大观也。 　　览物之情，得无异乎? 　　2.思考与讨论。 　　这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。 　　(l)找出本段概括描写洞庭湖全景的句子 　　明确(衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。) 　　重点句子的赏析 　　如：“衔远山”洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地写出湖与山的关系。“吞长江”长江流经洞庭湖，用“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。“衔”、“吞”字连用，化静为动，使描写的景物富于动态和活力，“浩浩汤汤”字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声、又绘形。“气象万千”写洞庭湖上景象变化之多之快。此外如“横无际涯”的“横”，显得境界开阔而有气魄，从这些例子可以看出作者炼字的功力。 　　(2)这一节的写景在全文起什么作用? 　　“作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫。 　　大声朗读这两段，在熟练的基础上背诵 　　四、总结：重修岳阳楼的背景 政通人和，百废具兴。 　　五、作业设计：熟悉全文，在理解的基础上背诵。 　　板书设计： 　　岳阳楼记 　　范仲淹 　　作记的缘由 属予作文以记之。 　　洞庭全景 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千 　　岳阳楼记优秀教案第二课时 　　一、导入新课： 　　岳阳楼的景致宏大而又气象万千。它的早晚景致有什么不同?迁客骚人的览物之情又有何不同呢?今天我们继续学习范仲淹的《岳阳楼记》。 　　二、复习旧知。 　　1、重点词句翻译。 　　2、检查1、2两段的背诵。 　　三、讲读第3、4段。 　　1.指明同学朗读第3段课文，讨论解决重要的字词及句子翻译 　　2.学生齐读第3段。 　　3.讲析第3、指明同学朗读第3段课文，讨论解决重要的字词及句子翻译 　　4.学生齐读第3段。4段。 　　重要的词语：霪雨、霏霏、开、排、樯、楫、;薄、冥冥、景、一、集、芷、汀、而或、 　　重要的句子：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 　　沙鸥翔集，锦鳞游泳 　　登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 　　浮光跃金，静影沉璧 　　四、合作探究 　　(1)以上两段合在一起是文章的第三部分，讨论这一部分写了什么内容?和上文有什么联系? 　　这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心情。这段内容紧扣上段概述的洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”和“览物之情，得无异乎”的意思来写： 　　先写了霪雨霏霏中洞庭湖上萧条凄凉的景象，很自然地引出了迁客骚人远离京都，怀念故土的失意、忧虑、悲苦的情感。表现了迁客骚人“物悲则己悲”的思想感情，照应上文“异”字的一个方面。 　　其次，描写洞庭湖春和景明时的明媚景象，很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。这一段主要表现迁客骚人“物喜则己喜”的思想感情，是照应上文“异”字的又一方面。 　　(2).作者写迁客骚人们或悲或喜的情感有什么作用呢?带着这个问题，我们来学习文章的第五段。 　　五、教读第5段。学生齐声朗读课文，掌握重要的词句及翻译 　　1.要重点理解的词句。 　　词：尝、求、古仁人、心、或、、为、以、是、进、退、然则、先、后、微 　　句子：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉 　　“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 　　不以物喜，不以己悲 　　居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君 　　这一段是学习的难点所在，教读应着重帮助学生理清文章的思路。 　　2、本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登搂所见的不同的“景”以及由景而产生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也就够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的议论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里? 　　明确：(迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的变化而发生变化;他们“以物喜，以己悲”而古仁人则“不以物喜，不以己悲”。 ) 　　3、这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢? 　　他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来;他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。 　　4、古仁人有没有快乐的时候呢? 　　在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的忧乐完全是随天下人的忧乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。 　　5、这种“古仁人”是作者心目中的理想人物， 作者以天下为己任，常说“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，表明自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。 　　六、文章主旨： 　　本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。 　　总结：今天学完了范仲淹的《岳阳楼记》，我们知道封建士大夫们尚且具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，作为新时代的我们，更应该胸怀天下，以天下事为己任，努力成才，勇担责任，为国家的富强作出贡献。 　　篇二：《爱莲说》 　　一：教学目标： 　　1、熟读课文并把握词、语句，疏通文意。 　　2、学习本文托物言志和衬托的手法。 　　3、认识古代仁人不慕荣利，安贫乐道，洁身自好的生活态度。 　　资料袋: 　　1、 了解“说”这种文体 　　"说"就是古代—种以议论为主的文体，既可以说明议论，也可用来抒发感情。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。 　　2、了解作者和写作背景 　　周敦颐，宋代著名的唯心主义哲学家，字茂叔。“元公”是他死后的谥号。 　　周敦颐非常博学，而且人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。《爱莲说》是他在公元1068年担任南康郡守时写下的。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为"爱莲池"。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。微风吹过时，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了著名的《爱莲说》。 　　二、学习过程 ： 　　(一)、读准字音。 　　周敦颐 ( ) 可爱者甚蕃 ( ) 出淤( )泥而不染 　　濯( )清涟( )而不妖 不蔓( )不枝 可远观而不可亵( )玩焉 　　花之隐逸( )者也 噫( ) 陶后鲜( )有闻 　　(二)课堂探究 　　1、积累重点词语，疏通文意 　　蕃: 独： 染: 濯: 益： 植： 　　亵: 鲜: 宜: 　　2、 重点句子翻译： 　　予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 　　香远益清，亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 　　(三)合作探究：(一) 　　1、作者把莲花比作------------- 　　2、文章从生长( ),体态( ),气质( )三方面写莲的。 　　3、---------------(句),赞美了莲--------------------. 　　合作探究：(二) 　　1、课文写了莲，还写了( )和( )花，分别比作( )( )。 　　2、文章运用了( )写法，抒发了作者( )情感。 　　三、思维拓展： 　　联系莲花，，谈谈君子形象对我们今天如何做人，完善自我品行修养的启示。 　　四、当堂检测： 　　1、《爱莲说》选自《 》，作者 ，是 时著名的 家. 　　2、《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以 为线索;两个陪衬，即以 为莲的总陪衬，以 和 作为莲的旁衬和反衬; 　　3、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是： 　　4、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是： 　　5、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是： 　　6、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是: 　　7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是： 　　8、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹?这样写有什么作用? 　　篇三：《雷电颂》 　　【学习目标】 　　1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 　　2、联系背景资料，理解作品的思想感情。 　　3、理解和学习屈原爱国爱民的思想和英勇无畏的斗争精神。 　　【学习重、难点】 　　1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 　　2、联系背景资料，理解作品的思想感情。 　　【知识链接】 　　1、作者、人物介绍： 　　屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。 　　郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。 　　2、戏剧知识介绍 　　1)戏剧的概念： 　　戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。 　　2)戏剧的种类： 　　从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等; 　　从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等; 　　从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。 　　从时代分，可以分为历史剧和现代剧。 　　3)戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。 　　4)戏剧的基本特点： 　　(1)、空间和时间要高度集中 (2)、矛盾冲突要尖锐集中 (3)、语言要表现人物性格 　　5)戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。 　　3、了解剧情和背景 　　时间是在午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。 　　4、关于《雷电颂》的舞台说明(正文前小字部分) 　　舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。 　　【学法建议】 指导——自主学习 　　【教学流程】 　　一、预学思考 　　1、掌握下面词语，给加点的字注音 　　睥睨( ) 污秽( ) 犀利( ) 迸射( ) 播弄( ) 虐待( ) 雷霆( ) 拖泥带水 伫立 咆哮 稽首( ) 驰骋( ) 诡谲( ) 占筮( ) 潸然( ) 鞭挞( ) 　　2、解释词语 　　睥睨： 播弄： 鞭挞： 　　3、阅读舞台说明，说说舞台上的屈原是个怎样的形象? 　　二、合作学习 　　1、朗读课文(自由朗读、指名朗读，齐读)。 　　2、与以往的课文相比，本文在表现形式上有什么特别之处? 　　3、读了这篇课文之后你知道了屈原的内心都想了哪些事物?饱含了屈原怎样的思想感情? 　　篇四：《强项令》 　　教学目标： 　　1、学习董宣秉公执法，不畏权贵的性格和品质。 　　2、培养阅读文言文的能力，整体把握课文内容。 　　教学重难点： 　　重点：在读懂课文的基础上，分析任务性格品质。 　　难点：文言词句的分析、讲解。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、检查预习，导入： 　　今天我们来讲一个秉公执法者的故事，他就是强项令——董宣。请同学根据你的预习，复述这个故事。 　　二、列出生字 　　三、串讲课文 　　第一节：写董宣执法的故事。 　　1、董宣，字少平……吏不能得。 　　解词：特，特例。 　　征，征召。 　　苍头，家奴。 　　因，因为。 　　匿，藏匿。 　　简析：先交代事件的起因。湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。矛盾冲突就此展开。 　　指名朗读，翻译。 　　2、及主出行……因格杀之。 　　解词： 　　及，等到。 　　以奴骖乘，以，用。 　　乃，于是，就。 　　以刀画地，以，用。 　　叱，呵斥。 　　数，数落，列举。 　　因，于是，就。 　　格杀，打死。之，指代家奴。 　　简析：写事件发展，董宣找准机会，“格杀”家奴。 　　指名朗读，翻译。 　　3、主即还宫诉帝……流血被面。 　　解词： 　　欲，想要。 　　之，指代董宣。 　　乞，乞求。 　　纵，纵容。 　　何以，以何，凭什么。 　　须，等待。 　　被，覆盖。 　　简析：写事件高潮。 　　指名朗读，翻译。 　　4、帝令小黄门持之……宣以班诸吏。 　　解词： 　　持，托扶。 　　使，命令。 　　谢，认错。 　　从，顺从。 　　顿，叩头。 　　之，凑足音节，无实意。 　　据，撑，按。 　　俯，低头。臧，藏，。 　　行，施行，施加。 　　敕，下令。 　　悉，全，全部。 　　班，分发。 　　以，把。 　　简析：写矛盾冲突的第二个回合和故事的结局。 　　指名朗读，翻译。 　　5、由是搏击豪强……第一节完 　　解词： 　　由是，从此。 　　震栗，害怕得发抖。 　　简析：写董宣令豪强震栗，写他在百姓中的威望。 　　6、总结第一节：本段写董宣秉公执法的一个故事，突出他的不畏权贵、执法必严的精神。文章叙事具体、层次清楚，只本文的写作特点。 　　第二课时 　　一、 串讲第二段 　　这一节写董宣去世后家中贫困的景况。 　　1、在县五年……敝车一乘。 　　解词：卒，死亡。 　　遣，派遣 　　唯，只。 　　妻子，妻子和儿子。 　　敝，破旧。 　　简析：写董宣死后家中的景况，表现他的清贫、廉洁。 　　指名朗读，同桌翻译。 　　2、帝伤之……葬以大夫礼。 　　解词：伤，悲伤，感到悲痛。 　　乃，才。 　　以，因为。 　　葬以大夫礼，以大夫礼葬，以，用 　　简析：写皇帝发现他是一个非常廉洁的官员，感到很伤心，按大夫的礼节安葬了他。 　　二 、分析课文内容和人物形象。 　　1、引导学生归纳两段文字的主要内容。 　　学生发言后明确：第一节写董宣严格执法的故事。表现他不畏权贵的精神。事件的起因是湖阳公主家奴白日杀人，因匿主家，吏不能得。发展：董宣找准机会，格杀家奴。高潮是公主回宫告状，董宣痛陈理由，皇帝命董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。结局是皇帝明白了个中道理，重赏董宣。第二节写董宣去世后家中贫困的景况和皇帝对他的评价和待遇，表现他为官清廉。 　　2、引导学生体会表现手法上的特点 　　第一节是正面描写董宣，第二节是侧面写董宣，正面和侧面相互呼应。第一节是课文的详写部分，是课文的重点内容，第二节是课文的略写部分，是课文的次要内容，文章详略得当，行文活泼，富于变化。 　　3、引导学生归纳人物性格特征和品质 　　秉公执法，不畏权贵，为官清廉，奉公克己。 　　三、延伸讨论 　　董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法?(主要是让学生明白古代封建社会和现在文明社会“法”与“执法”的不同，他们根据自己了解的程度讨论，言之成理即可。)

7，如何写一份中学语文的教案

1、教学目标（知识/技能/情感态度）2、重点难点3、教学方法4、教学准备5、教学过程（教师活动、学生活动、设计意图）6、课堂小结
一、教材分析二、教学目标三、重难点分析四、教学准备五、教学过程（先课时划分，然后分别一课时、二课时的写）六、板书设计七、教学反思 以上七点就算完整了，每一个大点都按照你课文的具体内容来填写，有的只需要一句话，比如教学准备，有准备的教具、课件之类的写上就可以了，而有的就要求分细的小点了，甚至连说的过渡语也可以写上，比如教学过程。 注意，如果是本单元的第一篇课文，还得再前面写上本单元要点分析

8，求初中语文教案4篇

http://www.teachercn.com/Jxal/Czywja/ http://www.muyeyuwen.com/ 上面两个网站都有很多很不错的教案，你可以根据你的需要选择。
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort0148/index_1.html 七年级语文教案 http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort0156/index_1.html 八年级语文教案 http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort0300/index_1.html 九年级语文教案

9，初中语文教案怎么写就是教师资格证那20分钟都写什么

教案模板　　　课题：　　教学目标　　1、知识与能力：通常是字词掌握+文体知识+读写听说中的某一项具体能力　　　　2、过程与方法：上课的流程，比如读-议-悟-写　　　　3、情感、态度、价值观：体会作者思想感情并体现在实际生活中。　　　　教学重点：在“知识能力”目标中选择　　教学难点：在以上3个目标中选择　　教 学 过 程　　一、课前导入：激趣　　二、初读感知：了解文章内容，概括。　　三、精读探究：针对某一具体片段，揣摩作者思想情感。　　四、品读赏析：学习表达方式　　五、拓展延伸：锻炼思维，举一反三　　六、小结　　板书设计由于只有20分钟，教学过程没办法细写，只要概括说明这一步要做什么，为什么这样做就可以了。“板书设计”这一环节最好要顾及，实在时间不够就只能拿掉。附一份范例给你：《马说》教学简案教学目标：（1）知识与技能：积累文言知识，培养文言语感；（2）过程与方法：按“感知与积累——探究与发现——应用与提升”三个环节设计，逐层推进。（3）情感价值观：体会作者情感，理解作品寓意。教学重点： 积累文言知识，培养文言语感。教学难点： 体会作者情感，理解作品寓意。教学过程：（导语执教者自行设计）一、感知与积累1、解题（教师解释《马说》之“说”）。2、学生一读课文，了解课文写了哪几种马，主要是写了哪种马。3、学生二读课文，圈出课文中“千里马”字样。4、请学生念出有 “千里马(千里)”字样的句子（课文第一段与第二段每一句都有“千里马(千里)” ），并用自己的话讲出这些句子的意思.。（这一环节要引导学生充分利用课文注解，通过查阅工具书、互相研讨，力求自己解决重点实词、重点虚词、重点句子和难句，必要时教师补充订正。这是文言文教学过程中的重要环节，是以后教学的基础。）5、指导朗读重点段落。二、探究与发现1、通过反复诵读文本和品味语言，引导学生体会作者情感，理解作品寓意。2、讨论：从现代人的观念看，千里马应该有什么表现，或千里马应该对自己的遭遇负什么责任。（这一设计是针对教学难点进行突破，通过让学生反复朗读、集体讨论、教师引导的方式，让学生能够理解文章情感）三、应用与提升《马说》既是埋没人才的社会现实的反映，又是韩愈个人怀才不遇愤懑情绪的流露(他认为自己应得到更好的待遇)。请你给韩愈写几句安慰的话。写完后展示点评。（设计这一步既是在检查学生学习效果，是否领会作者思想情感，又是语文学习生活化的一个拓展。）
教学重点，教学目标；教学方法，教学细节展开。
可以先去网上看看初中的教案，一般都分不开教学重难点，教学目标，教学过程

10，初中语文课通用导课语

当前,初中新课程改革已经全面铺开。有些教师觉得语文课越来越难教了,有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑,我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。首先,要学习和领会初中语文新课程标准。初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件,上新课程之前教师必须学透。很难想像,对新课程标准不熟悉的教师,能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件,教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学,又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。其次,要认识到新课程标准不只是为教师制订的,也是为学生的学习制订的。语文新课标要求学生通过不同阶段的学习,达到相应的语文水平。让每一位学生通过在课堂上进行的语文学习,得法于课内,应用于课外。生活处处有语文,这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文,也要求教师教会学生在课堂外学语文。第三,要转变观念。如果教师的思想观念不转变,即使是制订了再完美的新课程标准,也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性,但我个人认为:新课程标准除了肯定语文教学的工具性,更多的是注重语文的人文性。这就要求每位教师都要转变观念。在转变观念时,有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念,我不赞同这种看法。强调要转变观念,并不是对传统教学思想的全盘否定,而应该是对传统教学思想的扬弃。也有些教师认为新课改后不用抓基本的教学常规了,我认为这个观点也是错误的。新课改就是要培养学生学会学习和独立解决问题的能力,但不能完全抛弃原来的教学常规,脱离学生的实际情况去组织教学。因此,我的体会是对传统的教育必须是扬弃,而不是抛弃。既不能全部继承,只改课程不改观念;也不能全盘否定,样样翻新。对学生的基本知识和基本能力的要求不能去掉,对教师教学的基本功的要求同样不能去掉。第四,要转变角色。新课改要求教师要从教导者转变为服务者,强调在课堂教学活动中,教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。学生才是主角,是课堂教学活动的主体。教师的教一定要围绕学生的学服务。这样,教师要转变为服务型的角色,这就要求教师在备课时要做到三备：一备学生、二备教材、三备教法(包括教具)。并根据学生的实际情况来制订比较科学的教案,为学生所想,想学生所需,解学生所难。这样,学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、创造性。第五,教法和教具的运用要结合当地学校和学生的实际。上新教改课程时,要求我们教师要有改革的精神,抛弃填鸭式的教学,不能搞满堂灌。应试教育的做法是不符合课改精神的,也是不能提高学生综合素质的。我们应大力提倡启发式的教学。中国古代的大圣人孔子说不愤不启,不悱不发。这也有力地说明启发式的教育很重要。教师在教学方法的选择上,要因地制宜,不能与学校和学生的实际脱节。要与学生的学法挂钩,与学习内容挂钩,与学习效果挂钩。方法、手段和技术的运用都应从实际出发,不要片面地理解新课改就是用多媒体上课,语文课就是让学生按课文内容来表演,演课本剧、演小品,课堂上热热闹闹,学生高高兴兴,老师只是坐在旁边做免费观众。我认为，在进行语文新课程的教学中,不必每节课都要用多媒体进行教学,也不必把课文变成剧本来让学生去表演。特别是像没有先进教学设备的农村学校,能结合当地学校和学生的实际,用好黑板和粉笔也是很不错的。不能错误地认为多媒体教学就是启发式教学,也不能错误地认为课堂一定要搞表演活动才能体现新课改的精神。教法和教具的选用基于以下几点来考虑:看看能不能有利于学生的学习,是否有利于调动学生的学习积极性,是否有利于培养学生的听、说、读、写的能力,是否有利于充分利用当地的教学资源,是否有利于提高课堂的教学质量。
在我们的身边总是有很多值得我们尊敬但常常却被我们忽略的人，因为他们的存在这个世界才会更加的温暖、更加的和谐，今天我们学习的行道树就是这样一篇歌颂、赞美他们的文章让我们慢慢体会……太阳每天都是新的，生活每天都是快乐的，在这新鲜而快乐的日子里我们总是进行不断的尝试----第一次学会洗脸、第一次学会叫妈妈，第一次北上书包、第一次走上舞台……在这些无数的第一次中我们慢慢长大……

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