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1，生物圈中有哪些绿色植物单元教学设计

生物圈中的绿色植物分为孢子植物和种子植物，孢子植物包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，种子植物包括裸子植物、被子植物。

生物圈中有哪些绿色植物单元教学设计

2，说课时 要说教学目标 高中生物的教学目标分三个维度知识能力

知识目标：说明兔与其生活环境相适应的形态、结构和生理功能；举例说明其他陆地生物如何适应陆地环境；能力目标：自主发现问题、提出问题并解决问题情感目标：形成保护环境，与动物和谐共处的意识

说课时 要说教学目标 高中生物的教学目标分三个维度知识能力

3，生物教学案例怎么写

课题名称、课时、授课地点教学目标重点、难点教学准备（教具等）教学过程小结作业课后反思
资料较多，参考如下http://toutiao.com/i6196884659843580417/

生物教学案例怎么写

4，谁知道初中生物学教案怎么写格式是怎样的

参加比赛的教案一般包括:1教材分析2学情分析3教学目标4重点难点5教法学法6教学过程7课堂小结8板书设计9教学反思。你可以在百度文库里浏览现成教案参考一下
搜一下：谁知道初中生物学教案怎么写?格式是怎样的？

5，怎么写教案的格式啊有没有标准的格式那

教案也有不同的用途，为上课，为应聘和为比赛。觉得应该属于第二种情况吧：一般要求：1写教材版本，授课内容，课时等占一行，这样为了以后查阅和归档方便，是该有的内容。2教材分析、学情分析3教学目标4教学方法5教学设计依据的理论和设计意图6教学过程设计（重点写）7评价（检测本课的学习水平，即作业）这是我以前回答过的。8反思（用于课后总结，可以不写内容，但是结构要有）
教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程设计作业 板书反思

6，关于初一下册生物书的一个表格

草履虫是（原生）动物门体壁由内、外两个胚层和中胶层构成的是（腔肠）动物梭子蟹是（节肢）动物门——属于节肢动物中的甲壳类。涡虫（扁形）动物门蛔虫（线形）动物门水母（腔肠）动物门蚯蚓（环节）动物门河蚌、蜗牛（软体）动物门蝗虫（节肢)动物门——属于节肢动物中的昆虫类。
我没有
腔肠动物体壁由内、外两个胚层和中胶层构成草履虫原生动物门梭子蟹是_节肢_动物门涡虫_扁体_动物门蛔虫_线形_动物门水母_腔肠_动物门蚯蚓_环节_动物门河蚌、蜗牛_软体_动物门蝗虫_节肢_动物门一：无脊椎动物1： 原生动物门身体微小，结构简单，是单细胞动物草履虫、疟原虫、变形虫2：腔肠动物门生活在水中；体壁由内、外胚层和中胶层构成；体内有消化腔；有口无肛门。水螅、水母、珊瑚虫、海蜇3:扁形动物门身体背腹扁平；有口无肛门猪肉绦虫、吸血虫、涡虫4:线形动物门 身体细长；消化管前端有口，后端有肛门；体表有角质层。 蛔虫、蛲虫、钩虫5:环节动物门 身体由许多体节构成，有体腔。 蚯蚓、水蛭、沙蚕6:节肢动物门 身体由很多体节构成，并且分部；体表都有外骨骼；足和触角分节。 a:昆虫纲 蜜蜂、蝗虫b:甲壳纲 虾、蟹c:蛛形纲 蛛属、蝎d:多足纲 蜈蚣7:软体动物门 身体柔软，有外套膜；身体的表面有贝壳。 河蚌、蜗牛、牡蛎、乌贼二：脊椎动物 1：鱼纲 终生生活于水，身体表面覆盖鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳；一房一室。鱼类2：两栖纲变态发育；幼体生于水，用鳃呼吸，成体多生于陆，用肺呼吸。皮肤裸露，分泌粘液，有助呼吸；两房一室。青蛙、蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）3：爬行纲体表覆盖鳞片或甲，用肺呼吸，心室有不完全隔膜，体内受精，有坚韧的卵壳。变温动物。蜥蜴、蛇、龟、鳄，恐龙4：鸟纲有喙无齿，前肢成翼，骨中空，用肺呼吸，心有四腔，恒温，卵生鸟类，包括鸵鸟、企鹅5：哺乳纲体腔有膈，用肺呼吸，心有四腔，恒温，胎生，哺乳，大脑发达，动物界最高等的动物。兽、鼠、兔、熊、牛、犬、蝙蝠、鲸、猿猴、人等希望对你有帮助 满意请采纳

7，乌鸦喝水的课堂教学设计表

课题 19 乌鸦喝水 教学目标 1、 认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。 2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列的变化过程。能用“渐渐”说句子。 3、 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学重点 识字、写字 教学难点 朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程 德育目标 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 美育目标 教具准备 生字卡片 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 一、自渎课文、自学生字。 1、 范读课文； 2、 教师巡视个别指导。 二、交流讨论，识字写字。 1、 组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？ 2、 梳理问题； 3、 识字，出示生字卡。 4、 总结 5、 写字，教师巡视检查，相机指导。 1、 读课文，画生字； 2、 借助拼音读生字； 3、 整体感知生字字形。 4、 想想：你读懂了什么，还有什么不懂？ 1、讨论交流，提出问题 2、挑选自己会认的字读给大家听； 3、介绍识记的方法； 4、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。 1、 请各组派代表在黑板上写； 2、 生字笔画书空； 3、 自由练写。 鼓励自主学习 培养合作探究、质疑的学习方法 培养写字能力 三、自主尝试，朗读课文 1、自由读； 2、读你最喜欢的段落； 3、想一想乌鸦是怎么喝到水的； 4、 说为什么。 培养朗读能力 练习设计 1、 识字、写字； 2、 有感情地朗读课文，用自己的话说说乌鸦是怎么喝到水的。 教学过程 第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 一、复习，出示生字卡。 二、提问讨论，理解课文。 问题：1、乌鸦渴了，它发现了水，可它又遇到了什么问题？ 3、 聪明的乌鸦想到了什么办法喝到水的？ 4、 用“渐渐”说句子。 三、看图读文，解说图义。 四、联系实际，相互评说。 1、 说说你自己遇到了那些困难，然后又是怎样解决的。 2、 评一评谁的注意或者是办法最好。 1、指名读 2、开火车、做游戏 讨论 1、 分大组抢答老师的提问； 2、 提出一两个认为重要的问题； 3、 大组互问，同组人合作学习。 1、 看图找出对应的段落来读； 2、 看图解说，评优秀解说员； 3、 有感情的朗读课文。 1、 说给同桌听，再在全班说； 2、 评价。 巩固知识 通过提出问题，解答问题来理解课文内容。 图文结合，理解课文。 培养学生的想象能力和解决实际问题的能力。 练习设计 1、 有感情的朗读课文； 2、 制作生字卡片； 3、 回家跟爸爸、妈妈说说乌鸦是怎么喝到水的。 4、 你遇到的困难是怎样解决的。 板书设计： 19、 乌 鸦 喝 水

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