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1，小班我的身体真奇妙课后反思

《纲要》对于教育内容的选择有明确的原则：即适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有力于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿的经验和视野。自主地滚对于小班的孩来说是有经验的，也是比较容易的，因此，我借助垫子来让孩子们连续地滚，这样就在孩子们原有的水平上增加了挑战性。因为垫子表面是软的，在上滚增加了难度，同时有了垫子也就意味着滚动的时候沿着直线滚，无疑又给孩子们带来了挑战。

小班我的身体真奇妙课后反思

2，幼儿园健康我爱我身体教案怎么写

活动目标：1、初步认识身体的主要部位，知道头、手、脚的主要作用。2、能愉快地参加活动，并迅速指出身体的相应部位。3、对自己的身体产生兴趣。活动准备：幼儿用书、教学挂图活动过程：一、教师出示教学挂图，引导幼儿认识身体的各个部位及其作用。1、教师：今天袁老师给小朋友带来了一张挂图，小朋友一起来看看，图上e799bee5baa6e78988e69d8331333361313939有什么。（娃娃）2、小朋友能把娃娃身体的各个部位找出来吗？（指头）这是娃娃的什么？小朋友的头在哪里？请小朋友摸摸自己的头。我们的头有什么作用呢？（请幼儿自由地说一说）3、（指手）这是娃娃的什么？小朋友的手在哪里？请小朋友伸出自己的小手。我们的手有什么作用呢？4、（指脚）这是娃娃的什么？小朋友的脚在哪里？请小朋友跺跺自己的小脚。我们的小脚有什么作用呢？5、教师小结：我们的头可以思考问题；小手会拿画笔画画、拿勺子吃饭、拿杯子、搬椅子；小脚也很有用，会走路、跑步、踢球。二、游戏“我说你指”。1、教师：小朋友们对自己的身体都很了解了，现在我们来玩“我说你做”的游戏。我说到身体哪个部位，你们就迅速指出自己身体上的这个部位。2、教师先慢后快地说出身体部位，请幼儿指认。3、教师小结游戏情况三、活动延伸。可在课外游戏中组织两人一组玩“我说你指”的游戏，让幼儿进一步了解自己的身体。

幼儿园健康我爱我身体教案怎么写

3，小班体育我的身体会移动反思

教学反思　　体育游戏：“身体的移动”这节课的教学目标是：　　1、知道自己身体的不同部位的不同作用，学习运用身体不同部位移动身体，提高身体的灵活性和身体动作的表现力。　　2、引导幼儿积极探索新的动作，从不同角度思考，独立或合作设计完成动作要求，发展幼儿创新技能，让幼儿的创新思维得到提高。　　3、在活动中让幼儿通过体育活动，体验游戏的乐趣，培养合作互助的精神和团队协作的精神。　　在体育游戏中，幼儿能充分地发挥自己潜在的能力，师生互动好，幼儿都能根据老师的要求做相应的动作，也能根据老师提出的问题，做出相应的回答，积极地思考问题，开动脑筋。　　但这节课的不足之处是；活动量过大，危险系数高。在以后的教学中，我会加倍的努力，改进教育教学的方法，在教学设计中，我会全面的考虑幼儿的活动量，本着从安全出发，让幼儿在快乐轻松地游戏中学习知识，得到锻炼!健康成长!
第一环节我先出示报纸，让孩子说说你们家谁看报纸，引导幼儿说出报纸上有什么。感觉孩子们对于报纸还是不陌生的，都很乐意说出自己的想法，比如报纸上有字宝宝啦，花啦，数字宝宝啦，小朋友啦、、、、，成功的激发了孩子的兴趣。　　第二环节我让孩子更近距离的和报纸玩游戏。因为是小班的孩子嘛，所以我的语言都是拟人化的。哎呀，报纸和我们小朋友打招呼啦，它还会唱歌呢，仔细听。在示范撕报纸时我还自编了一首好听的儿歌：小手拿报纸，大拇哥二拇弟开枪捏住它，轻轻撕一撕。接下来让孩子看看撕出来的象什么，从而给孩子想象的空间，孩子们的答案可多啦，有的说象大象鼻子，有的说象面条，还有孩子说象尾巴、、、、边说边带孩子做一做，甩甩长鼻子，做长尾巴，孩子们玩的可开心啦。请个别孩子操作环节正好也是一个知识的巩固，小小的儿歌也让孩子们很好的掌握了撕的技能，完成的很不错。不一会儿，孩子们就撕出了大大小小、长长短短的有趣的东西来了。　　第三环节让孩子掌握揉纸球的技能，小手抓一把，捏一捏，揉一揉，变成一个小纸球。先徒手跟着老师做一做，再让孩子自己操作。这一环节感觉有的孩子团的小纸球容易散，而且不大圆。个别指导了以后，大多数孩子做的小纸球还是很不错的。　　最后环节孩子们带着自己做的小纸球和老师一起出去做游戏。看着孩子们一张张快乐的笑脸，我觉得课前的钻研和设计还是很值得的，大部分孩子都能很好的掌握撕和团揉的技能，在玩中学，在学中乐。

小班体育我的身体会移动反思

4，小班健康活动检查身体教学反思

、活动目标: 1.初步掌握动物同叫声及小动物爱吃食物 2.喜欢运用有节奏语言表现小动物叫声和食物体验儿歌节奏美 二、活动准备: 1.小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等动物胸贴;节奏谱 2.透明口袋;背景图张 三、活动过程: 今天来了几位小客人们都我们好朋友看谁来了: 此类推老师分别提示动物叫声、模仿动作或喜欢食物引出其小动物幼儿起运用有节奏语言进行表述 2.摸口袋练习有节奏地说儿歌 老师把小动物图片装口袋里老师根据摸动物图片问幼儿集体回答 3.幼儿完整配合肢体语言有节奏念儿歌 (三)、游戏:小动物出来玩 1.请幼儿拿出动物胸饰看教师暗示听动物叫声模仿动作出来找喜欢食物吃并运用儿歌有节奏语言描述 四、活动延伸: 1.幼儿交换角色再次进行游戏 2.创编儿歌师:森林里还有好多小动物我们也把们请出来编进儿歌里 五、教学反思: 本次活动内容幼儿生活常见比较感兴趣动物活动我及时捕捉幼儿每亮点幼儿介绍小猫时候我及时抓住小猫大本领抓老鼠和幼儿起模仿抓老鼠动作对孩子加深了有关小猫印象活动给予幼儿更多自由提问机会便生生互动幼儿介绍小鸡时候小朋友们问小鸡喜欢吃东西 小鸡大本领孩子们自己发现小问题和解决问题得了知识体验了喜悦心情活动我根据小班幼儿年龄特点结合本次活动内容整合理念和方法组织幼儿开展活动活动进行穿插幼儿喜欢各种模仿动作、音乐游戏、律动等既体现了课程整合性又让幼儿玩得了知识由于小班幼儿介绍们喜欢动物时孩子们声音够响亮还有点拘束能完全放开活动多给幼儿机会培养幼儿自信大胆地回答问题提高幼儿语言表达能力促进幼儿发展
活动目标： 1、通过果实培养孩子早起的生活习惯。 2、能借助图片简单描述画面情景，学习说完整的话。 活动准备： 1、图片：早晨、晚上。 2、手偶、指偶各一个。 3、图画纸。 活动过程： 1、讲故事《最勤快的和最懒惰的》： 2、大森林中谁起的最早？最起的最晚？ 3、听一听、学一学公鸡是怎么叫的？数一数公鸡叫了几声？ 手指游戏：大拇指醒来了，你早，你早； 食指醒来了，刷牙，刷刷牙； 中指醒来了，洗脸，洗洗脸； 无名指醒来了，梳头，梳梳头； 小拇指醒来了，一起做早操！ 4、出示早晨、晚上的图片： 5、幼儿简单描述画面的情景，引导幼儿观察画面上都有什么？ 6、游戏：早晨晚上。教师弹奏或演唱“areyousleeping”的歌曲，幼儿做睡觉的动作，唱完后，教师学一声大公鸡的叫声，幼儿做起床动作。请幼儿模仿大公鸡，反复进行游戏。 7、学一学公鸡叫、小猪打呼噜的音效，利用教室内的玩具自由地创造声音，并说一说声音象什么。 8、绘画：早晨、晚上（老师画好小朋友起床、睡觉的图片，幼儿添画太阳、月亮）

5，小班健康教案及教学反思爱喝水的小动物

2、儿歌：小朋友，来喝水， 　　你先我后不拥挤。 　　排好队伍到橱前， 　　伸手去拿小茶杯。 　　接水接到半茶杯， 　　接好水后回座位。 　　轻轻吹，慢慢喝， 　　喝完水茶杯放回橱子里。 3、小猫，小狗，小马等动物喝水的图片及不喝水的样子，植物缺水的样子等。 4、参考教案 小花小草要喝水托班 学习活动：小花小草要喝水 活动目标：尝试用小容器浇水，激发宝宝对小花小草的关爱，体验活动的快乐。 活动准备：若干只大桶，各色小桶若干只。数学“3”卡片。 活动流程：激发兴趣——浇水尝试——结束部分。 一、 激发兴趣 老师念儿歌，引起宝宝的兴趣；太阳公公真调皮，晒在身上热乎乎，我们宝宝做好操，喝口开水解解渴。 1、 师：天气热了，除了我们还有谁会口渴啊？ 幼：小狗、小猫、小兔、老师….. 师：我们宝宝真聪明，知道小狗小猫小兔会口渴。还想到了老师也会口渴的。真是有爱心的好宝宝。 2、 师：我们幼儿园的小草呀，漂亮的小花呀，也晒得干干的，渴了，小草小花对朱老师说：“太阳公公真调皮，晒在身上热呼呼，小花小草要喝水，哪个宝宝会帮忙？”今天我们欢欢班的宝宝和朱老师一起去给小草小花喝水了。 二、 浇水尝试 1、 讨论：我们要去给小草小花浇水，要有什么东西呀？ 幼：水、水桶。 师：现在朱老师来变变变、变出了什么呀？（水桶）这水桶是什么颜色的呀？（幼：红色的）。 师：什么形状的呀？（圆圆的） 师：朱老师再来变，变变变又变出了一只什么颜色的水桶呀？幼：蓝色的 师：朱老师再来变，又变出了一只什么颜色的水桶呀？幼：黄色的 师：我们一起来数数有几只水桶？ 幼：1、2、3，3只水桶 师：对了，是3只水桶（出示数字3）这是3、3、3 师：哎呀，这3只水桶还不够呢，朱老师再来变，变变变，变出了许多的水桶了。宝宝，我们每人拿一只水桶吧。 2、 师：宝宝，我们看看这只大桶里有什么呀？（幼：水）对了，朱老师先到大桶里舀水了，然后拿去给小花小草喝水了“小花一口一口喝，别着急，急了要呛的。”“小草你也一口一口喝，别着急，急了也要呛的。” 3、 师：宝宝也要给小花小草喝水了。（鼓励每位宝宝参与活动） 三、 结束
班主任和学生每天都在“重复着昨天的故事”,有些班主任在“重复”中反思、发现、改进,有些班主任在“重复”中应付、倦怠、沉沦,出现反差的原因往往在反思总结.反思可以无处不在、无时不有,关键是我们要有反思意识,要善于对班主任工作中的日常琐事、习以为常、司空见惯的现象进行思考和分析.优秀不是一种行为,而是一种习惯,当你养成反思的习惯时,你每天都会思如泉涌、欲罢不能.反思的火花往往瞬间即逝,我们要及时记录反思,留住灵感和顿悟,最终提升自己.在这样一个信息化时代,反思的途径很宽阔,我们的反思要由个体的孤独“冥思苦想”发展为同伴之间的交流和分享,要充分利用网络寻找反思同伴,激越思维,激荡思想.反思,将有效促进班主任的专业化成长.\x0d一、班主任反思总结的重要性\x0d反思是教育的本质要求.苏联教育家阿莫纳什维利说过：“我们往往认为,教龄是成为教育工作行家的必要条件,只有在学校工作年限很长的人才能称作教育工作的行家.这难道不是我们的错误认识吗?有这样的人,他在学校工作了三四十年,并为自己的教龄长而引为自豪.但他每一学年的工作都是上一学年工作的重复.他没有热情,没有灵感地工作着,忠实仔细地完成每天的工作……在他的工作中没有疑问,没有矛盾,他对新经验漠不关心,害怕改革,他自始至终这样地在学校工作着,直到退休为止.他还为自己谋取了奖章和荣誉称号.然而,这样的行家却早已对学校、对儿童、对日益复杂化的教师工作感到厌倦了.”而另一种人,“从初为人师之日起,他就贪婪地汲取同事们的经验,深入研究儿童和勤奋钻研教育科学.每一堂课,每一次与自己学生的会面,他都要作为在教育事业上自我完善的过程加以精心设计……他工作细心周到,对学生富有同情心,不能容忍在自己的职业活动中有形式主义的存在余地,他大胆勇敢和信心百倍地致力于教育探索.就这样,他也在学校工作三四十年,积累了什么?教龄吗?不!——创造性地进行教育活动的经验”.因此,阿莫纳什维利认为：“重复同一内容的十年经验与创造性探索的十年经验,这是两种不同质的教龄!”美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式.肖川先生在其《教育探索：从自我反思开始》一文中也说过一段精辟的话：“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备,它只需要一颗忠诚、明敏的心,只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视,只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的想法与做法,哪怕是一点点.”通过反思,班主任可以把自己的新经验和原有经验结合在一起,可以把他人的经验和自己的经验结合在一起,从而提升自己的专业认知和专业能力.\x0d反思,可以改变班主任的工作方式.班主任和学生每天都在“

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