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1，小学3年级语文

我知道第二个是 朦胧的天上飘着点点星雨
我知道第二个是 朦胧的天上飘着点点星雨

小学3年级语文

2，我是小学新来的教师请问小学三年级语文第一单元语文园地一中

找张纸写了夹在备课本里吧，其实现在很多地方都不流行这样的备课了。
期待看到有用的回答！

我是小学新来的教师请问小学三年级语文第一单元语文园地一中

3，小学四年级语文舞动的北京集体备课记录怎么写

四年级组数学集体备课方案的讨论记录 讨论人: 崔玥 王雪琪 王康妮 记录人： 崔玥王康妮 总结人： 崔玥 一、就集体备课的认识和感触： 我们都是初步接触集体备课，难免存在着一些问题和困惑，但随着工作的完善，我想，那将会成为提高我们教师业务...
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小学四年级语文舞动的北京集体备课记录怎么写

4，语文兴趣小组记录

2010---2011学年度第一学期三年级语文第二课堂兴趣小组活动记录（写字）活动时间 辅导教师 活 动 内 容第一周 董红月 写字姿势与习惯的教学第二周 李秀珍 写字规则的教学第三周 满顺敏 间架结构的教学第四周 付淑春 常见的偏旁的教学第五周 董红月 写字训练与检测第六周 李秀珍 左右结构的字的指导第七周 满顺敏 上下结构的字的指导第八周 付淑春 半包围结构的字的指导第九周 董红月 全包围结构的字的指导第十周 李秀珍 独体字的指导第十一周 满顺敏 集中结构的字的全面指导第十二周 付淑春 写字测试第十三周 董红月 重点训练“耳刀旁”第十四周 李秀珍 练习带有“耳刀旁”的字第十五周 满顺敏 重点训练“走之旁”第十六周 付淑春 练习带有“走之旁”的字第十七周 董红月 重点训练“言字旁”第十八周 李秀珍 练习带有“言字旁”的字第十九周 满顺敏 评选写字能手

5，关心集体关心他人三年级听课记录

培养孩子的责任意识，敢于担当，这是曾老管理班级的重要理念。 从很小的事情就可以感受到，当一个小组负责卫生的时候，我走进教室说，地上有垃圾，这时候小组的组长或者某一个成员会很主动地马上起身，赶紧拿扫帚和拖把清扫。 或者劳动委员马上行动起来。 但是你总会发现那么几个身影稳坐泰山，坐在座位上，似乎与自己没有任何关系。 埋头学习，再学习。 当组长请求帮助的时候，这些同学会说：又不是只有我一个人扫地。 昨天有个同学晚上没有吃晚饭，生活老师到处找她。 晚上，我对这个孩子说，为什么不吃晚饭？ 孩子说，中午吃得比较多，不饿，不想吃。 你给老师请假了吗？ 没有。 你给同学请假了吗？ 没有。 你知道吗，你不见了，生活老师怎样着急找你。曾老接到电话怎样放下正在吃的饭，到处找你。 当你独自做出决定的时候，有没有想过有那么多担心你的人。 而其他同学了，一个寝室的孩子，发现同寝室的同学没有来，竟然没有一个人去问问她去哪里了？竟然没有个人来告诉老师，她没来吃饭。 孩子们，这个社会不仅需要埋头苦学的人。
任务占坑

6，小学三年级作文备课

语文园地一 题目：我们的课余生活 要求：写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，也可以写课余发生有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他的事。 提示：1、习作内容范围很广泛，只要和课余生活有关的都可以写。 2、读一读习作要求，回忆在口语交际中自己所讲的内容，想一想准备写哪一方面的内容。 3、和同学交流交流自己的想法，然后把自己想好的内容写下来。 4、写好后，和同学交流自己的习作和思考过程，也可以读给爸爸、妈妈听，以得到他们的帮助。 例文一 我的课余生活 我的课余生活是丰富多彩而又快乐的。 我的爱好很多，如：弹钢琴、玩电脑、唱歌、打篮球、跑步和跳绳等。 课间，我和同学们跳绳比赛，说着我们就开始了，哇噻！我可真厉害，一下子跳了380下，哈哈可真逗，小伙伴们都说我是三八，不过我一点也不生气，我接了句话说：“三这个数字虽然不吉利，但是八八大顺嘛，说说也没啥呀！”开了一个小玩笑就把小伙伴们逗得哈哈大笑呀！他们都说我是一个“幽默大王”。 还有一次，课间，我给同学们讲了一个笑话：“有一个人眼睛搞坏了——严重近视。那天，他到银行去取钱，排队的时候，似乎看见一个人排到了他的前面，他就喊了几声，一个小孩子天真地看着他。他不想让那个小孩说他是可怕的大人，所以他忍了，不说了。但是过了会儿那人还在那里不动，他就骂了那人一句，可那人不动也不还嘴。这时他凑上去仔细一看，那人竟是银行的取款机。这时同学们被我逗得哈哈大笑，我自己也笑了。 我的课余生活就是这样多彩而快乐的。 思路剖析：本文写的课余生活是在学校，校园生活的一个缩影，写出自己在游戏中的幽默、机智，善于调侃。这些虽然很细小，但每天都在发生着，可见我们的生活是丰富多彩的，同学们，可别忘了，它们是都可以走进我们的习作的，为我们的文章增添文采的哟。 写作知识： 怎么写课余生活？ 这是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。从题目看，限定写“课余“的某种生活，不属于课内时间。我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活。习作有三点突出的要求： 第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。 第二要围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。
准备好全班的作文本，在课上读几篇优秀作文，用ppt告诉学生们写作要领，并一段一段地带着同学们写，看他们的成果，开始因材施教
提问的方式写饱满文章
低年级的作文首先要学生们说、交流、畅所欲言，在进一步引导把说的话用文字记录下来，只要把主题确定好，学生的思维是很活跃的。
提问的方式写饱满文章 低年级的作文首先要学生们说、交流、畅所欲言，在进一步引导把说的话用文字记录下来，只要把主题确定好，学生的思维是很活跃的。
最好是让学生在体验中学习写文章，不要用纯理论是去教作文，少用范文去教作文，那样很糟糕的。

7，二年级语文上册教师集体备课记录表怎么写

过程记录：一、设计理念：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。二、教学目标1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。三、教学准备教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图学生准备：1、 制作“温馨卡”；2、找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）。四、教学流程一、激情导入1、课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发现问题，机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的出色表现，是吗？我可真佩服你们啊！瞧，今天老师准备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，积极思考问题、大胆发言的“金嗓子”，对自己有信心吗？2、激情表扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！）3、听到老师的称赞，你现在的心情怎样？（相机板书：称赞。）“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读）称赞就是？（夸奖，表扬。）我知道你们都非常的聪明能干，在家里和学校里得到的称赞一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称赞过你？是怎么说的？当时你的心情如何？今天我们继续学习这篇以“称赞”为题目的文章，看了题目，你的“小脑袋”里迸出哪些问题？答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。二、初读感悟1、请你用自己喜欢的方式读读课文，注意读准生字字音，读好每句话。2、学生自读。3、出示生字课件，检查自学生字情况。 指名读、开火车读。4、出示刺猬和小獾课件。我们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，我们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？5、下面请选择自己喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。生互读称赞。6、句子读得好，课文一定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小朋友分段展示自己的朗读水平。谁喜欢读一读？指名读。7、老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想读得好的小朋友，你怎么称赞称赞他。学生“小裁判”发言，评选出“朗读大明星”，奖励小礼品。8、谁的“灵耳朵”听得最清楚：课文中谁称赞谁？是怎么称赞的？（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）9、教师贴第一句称赞的话：小刺猬称赞了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”贴第二句称赞的话：小獾称赞了小刺猬，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”谁能再来读读称赞的话？指名两生读。　10、你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？11、想不想当面称赞一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称赞他们俩。生上台当小刺猬和小獾，分别称赞一下。设计理念：读，特别是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称赞能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既避免枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师注意处处、时时称赞学生的感悟理解，点滴进步。）三、学习课文（一）学习第一句称赞。1、刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎我为小朋友读读我喜欢的部分吗？我有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称赞小獾？小獾的板凳做得怎样？师朗读课文的1——7段。2、谁听清楚了：小獾的板凳做得怎样？3、你们还见过哪些东西是粗糙的？4、看到自己粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？5、你们有过泄气的时候吗？6、，当自己做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到别人鼓励的称赞啊！想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励啊！就在这时，小刺猬来了，及时的称赞了他。我们看看，小刺猬称赞前做了什么？7、正是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，他做事认真的态度的确值得称赞。如果你是小刺猬，你会怎么称赞小獾呢？8、除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？师出示句子“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”学生齐读。读了这句，你想说什么？9、小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。（板书：增强自信）愿意当小獾的站起来，充满自信地读读这句话。 （二）学习第二句称赞。1、小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自己读读8——10段，想想：小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好？生边读边想。2、为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？3、如果你是小獾，你还会怎么称赞小刺猬？点评：让学生说说你还会怎么称赞小獾，能发散学生的思维，提高语言表达能力。）4、小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信；那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢？5、出示句子“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”让我们一齐读读小刺猬的话吧。6、称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。（板书：消除疲劳）你想想：称赞还有什么神奇的作用呢？（设计理念：说说称赞还有什么神奇的作用，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文潜在的内涵。）7、称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。四、课外延伸1、如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢？（设计理念：从反面来说一说，同正面称赞形成了鲜明的对比，更让学生理解了称赞的重要作用。这叫反衬。）2、小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。3、看了他们的表演，你觉得怎么样？（设计理念：课本剧的表演，既生动、形象，激发学生的兴趣，又能把课文内容连贯起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高学生的表演能力，真是一举多得。）4、我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞吧。5、请小朋友拿出自己准备的“温馨卡”，让我们把这些称赞写在卡片上送给小伙伴，好吗？（设计理念：当面称赞学生，能让学生真切体会到那称赞的神奇作用，能激发他们保持优点，激发他们更加努力学习的信心，同时也将课文的内容活学活用。）6、生写，互送“温馨卡”五、小结：让我们在生活中，发现别人身上的优点，发现别人值得肯定的地方，把称赞送给他们，把快乐的心情带给身边更多的人吧！

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