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1，小学语文教学案例怎么写请给范文

[yǔ wén] 语文 （语言和文学的简称） 编辑是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。

小学语文教学案例怎么写请给范文

2，小学语文教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我精心整理的小学语文教学设计范文（精选5篇），欢迎大家分享。 　　小学语文教学设计1 　　教学目标 　　1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。 　　2、品析景物特点，感受语言美 　　教学重难点 　　理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。 　　了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。教学准备 　　课件 　　教学过程 　　一、谈话导入，板书课题 　　导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。 　　一起看大屏幕。 　　视频中的景色给你留下了什么样的印象？ 　　齐读课题，注意“颐”字的写法。 　　二、检查预习情况 　　出示“我会读”指名领读。去拼音再读。 　　“我会填”指名回答。图片出示理解“横槛”“画舫”。 　　三、初读课文 　　1、出示自学提示： 　　（1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？ 　　（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。用“~~”画出。 　　2、学生按要求读书，教师巡视指导。 　　3、完成问题（1）。 　　提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？ 　　学生回答，师相机板书：长廊万寿山昆明湖 　　4、完成自学提示（2） 　　提问：哪些句子能够体会作者的游览的顺序？ 　　指名回答，师相机出示句子。 　　从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。 　　学习移步换景的写作方法。 　　5、再读课文，理清条理。 　　课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？ 　　给课文分段，明确（总分总）的结构。 　　三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。 　　1、出示自学指导： 　　（1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。 　　（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。 　　2、学生读书。（大屏幕出示第二自然段） 　　3、说说作者描写的景物。 　　4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。 　　5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？ 　　6、学习3~~5自然段 　　自学指导 　　1、自读3~5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。 　　2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。 　　学生读书。 　　3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。 　　第三自然段佛香阁排云殿 　　第四自然段昆明湖 　　第五自然段十七孔桥 　　4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读读句子 　　出示句子。说说佛香阁的特点。 　　5、谁喜欢“排云殿”读读句子，说说有什么特点？ 　　6、喜欢昆明湖的同学来读读句子，告诉我昆明湖有什么特点？ 　　这句话把什么比着什么？ 　　还有哪一句也能看出昆明湖的静？“滑”换成“划”行不行？哪个更能突出昆明湖的静？ 　　7、美丽的昆明湖上有一座长长的石桥，叫十七孔桥。 　　喜欢十七孔桥的同学来读读描写十七孔桥的句子，有什么特点。从哪里看出。 　　狮子多桥洞多柱子多 　　没有哪两只是相同，同样让我们感受到劳动人们的智慧和雕刻的技艺高超。 　　齐读这句话。 　　四、总结 　　我们随着作者将颐和园游完了，那么颐和园中，就这些景观吗？ 　　齐读最后一段。 　　课后拓展 　　颐和园还有哪些景点，课后查资料，下节课我们继续交流。 　　板书设计 　　18颐和园 　　长廊万寿山昆明湖 　　教学反思： 　　《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好作品。为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了许多颐和园图片，从而让学生更直观形象地感受颐和园的美。 　　语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。课文语言优美，我引导学生多读，通过自由读，个人读，小组读，男生读，女生读，齐读，师生合作读等形式让学生有感情的朗读使学生感受颐和园的美。文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美。我指导学生抓住了重点语句读，做到了整体感知到局部的重点朗读。 　　小学语文教学设计2 　　一、教材分析 　　《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 　　课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。 　　语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。 　　教学目标： 　　1、认识8个生字，会写13个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。 　　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 　　教学准备：长城远、近景图的课件 　　二、设计理念： 　　新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。 　　四、教学方法： 　　在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中准备采用“读中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。 　　五、说教学流程： 　　（一）展示资料，在历史情境中激情 　　于漪老师说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火 　　花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以课文教学我以交流资料为起点。请各小组用自己喜欢的方式展示课前搜集的有关长城的资料与信息，交流完之后，把它贴在后黑板的读书角。学生可能搜集到的资料有：“盂姜女哭长城”的故事、好汉坡上不到长城非好汉”的碑刻、曾有宇航员说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城！长城经过的省市、修长城的目的、时间……齐读大屏幕长城背景图上老师搜集的国际名人对长城的赞誉之词：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）；“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！（俄罗斯原总统叶利钦）。这一环节的设计，让学生产生与文本对话的强烈期待，为本堂课的学习打下情感和价值取向方面的铺垫。激发学生探究氏城文化的兴趣。 　　（二）品词析句在文本语言中动情 　　学生们的读书兴趣被激发起来之后，让他们带着定的知识储备进入读书过程。首先让学生带着老师的温馨提示语用自己喜欢的方式通读全文，这一遍读，重点放在读正确、读流利，有不认识的字，鼓励学生借助拼音多读几遍或解决，养成良好的利用工具书的习惯。接着，同桌互相检查读生词，并将自己认为需要给大家提醒字、词交流交流。如“血汗”中血的读音，“堡垒”的垒，3个撇着点要写均匀，“屯兵”、“堡垒”的意思。然后让学生选择自己喜欢的段落展示读，就是让他读自己最拿手的一段，让学生体验成功、树立我能行的信心。最后要学生说说读书知道了哪些内容，在学生的汇报中，我删繁就简，集中目标，理请课文的思路。 　　小学语文教学设计3 　　【教学目标】 　　1、认知目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。掌握生字“焚”，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。了解作者生平事迹。 　　2、能力目标：学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 　　3、情感目标：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。 　　【教学重难点】 　　1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 　　2、感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。 　　【教学准备】多媒体课件 　　【教学时间】1课时 　　【教学过程】 　　一、谈话激趣，走近古诗。 　　1、同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌朝气蓬勃，弥久不衰。我们从小一直学古诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？（指名吟诵两至三首古诗） 　　2、贺知章写了一首《咏柳》，大家会背吗？（齐背），诗中的“剪刀”可以换成“菜刀”吗？（学生说说理由，教师用“推敲”和“春风又绿江南岸”的典故引导学生体味诗歌语言的精炼及韵味） 　　二、导入新课，揭示课题。 　　1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》（板书课题），齐读诗题。 　　2、了解诗人：《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。 　　于谦（1398—1457），浙江杭州人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。为官清正，深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷杀害，1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号为“忠肃” 　　3、释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。 　　4、质疑：作者为什么要吟诵石灰呢？大家了解石灰吗？ 　　课件出示《石灰的自述》，引导学生了解石灰的相关知识。 　　三、初读古诗，抓字眼，明诗意。 　　1、出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。 　　2、指名读，正音。学习生字“焚”，描红。 　　3、范读，明确节奏。 　　石灰吟 　　千锤/万击//出深山， 　　烈火/焚烧//若等闲。 　　粉骨/碎身//全不怕， 　　要留/清白//在人间。 　　4、指名读，要读出韵律美。 　　5、默读，想一想有什么不懂的地方，做上记号。 　　集体交流：（预设） 　　（1）“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”（板书：千锤万击、烈火焚烧） 　　千锤万击：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。击，击打、开凿。若等闲：好像很平常的事情。这两句诗的意思是：经受千锤万击才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。 　　（2）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”（板书：粉骨碎身、清白留世） 　　清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。 　　四、再读古诗，想意境，悟诗情。 　　1、讨论交流：读1、2两句你想到了什么样的情景？“千、万”说明次数多，这个词说明了什么？（抓住“千锤万击”引导学生想象山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景）。见到此情此景，你体会到了石灰的哪些品质？（不怕磨难、不畏艰险）齐读1、2两句。 　　2、过渡：石灰还受到了什么磨难？读3、4两句，这时你看到了什么画面？这两句写出了石灰的什么特点？（勇于献身、清白留世、洁身自好）齐读3、4两句。 　　3、小结石灰的高贵品质并指导学生练读全诗，读出对石灰的尊敬。 　　4、由这样的石灰你会想到什么样的人？（刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄）于谦是不是这样的人呢？ 　　五、三读古诗，融情感，练诵读。 　　1、于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？（他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲）齐读全诗，读出赞扬之情。 　　小学语文教学设计4 　　一、教学目标 　　【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。 　　【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。 　　【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。 　　二、教学重难点 　　【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。 　　【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。 　　三、教学方法 　　小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。 　　四、教学过程 　　（一）导入新课 　　视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。 　　（二）整体感知 　　通读全文，提问引导： 　　1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。 　　明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。 　　2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。 　　3、赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。 　　（三）深入研读 　　1、通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的.有什么不同？ 　　明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。” 　　2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么？ 　　明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。 　　3、结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。 　　明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。 　　4、设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢？请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。 　　明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。 　　5、客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢？ 　　明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。 　　6、全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”。 　　明确：体会作者分别时的心情，总结全文。 　　（四）拓展延伸 　　搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。 　　（五）小结作业 　　画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。 　　小学语文教学设计5 　　教学目标： 　　1、学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。 　　2、能正确流利地朗读课文。 　　3、感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，感受“奇观”的奇特之处，培养对祖国河山的热爱之情。 　　4、学习本文作者有顺序、找特点的写作手法，并加以应用。 　　教学重点： 　　通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。 　　教学难点： 　　学习作者有顺序、找特点的写作手法，感受作者的写作意图。 　　一、激趣导入，感知自然美（4分钟） 　　同学们，平时大家都去过哪些地方玩呢？把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些，并说说你为什么觉得这个地方好玩。 　　（设计意图：激发学生兴趣，结合生活中“你去玩过的地方”，并进行相应的介绍，与同学之间有交流，并对此文学习产生兴趣） 　　二、初读课文，构建文体美（9分钟） 　　1、自由朗读课文，疏通字词障碍。 　　2、读了这篇课文，说说你有什么收获。 　　3、你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗？ 　　预设一：海宁市的盐官镇真是一个观潮的好地方哪！ 　　预设二：钱塘江大潮潮来时的景象好壮观啊！ 　　预设三：浪潮就像千万匹白马齐头并进，真是浩荡啊！ 　　教师进而引导：你可以用书本上的一句话来说说吗？ 　　引出课文第一段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 　　4、天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗？ 　　让学生进行思考，同一个字却是不同的意思，根据学生的回答，教师加以引导，并结合相应的组词，让学生学以致用。 　　三、研读课文，赏析语句美（22分钟） 　　1、快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇”的地方。 　　过渡句：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢？

小学语文教学设计

3，求一份小学语文备课教案

十册语文备课教案 1、燕子 教学要求： 学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。 理解课文的内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。 学习作者细致的观察，有序的表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。 有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。 重点： 体会燕子的特点及春天的生机勃勃。 体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。 难点： 理解文末那句话的意思。 课时： 二课时 第一课时 一．检查预习 出示生字，学生读并组词。 原文标题：人教版小学语文五年级下备课教案
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求一份小学语文备课教案

4，小学语文课教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的小学语文课教学设计范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　小学语文课教学设计1 　　【教学要求】 　　1、学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。 　　2、正确流利地朗读课文。 　　3、理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。 　　【教学重点】 　　重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。 　　难点是有些词语学生不容易理解。 　　【课前准备】 　　1、挂图或投影片。 　　2、生字词卡片。朗读课文的录音带。 　　【教学时间】 　　2课时。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、导入新课： 　　《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。 　　你们知道什么是儿童团吗老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。 　　二、初读课文： 　　1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。 　　2、标出自然段的序号。 　　三、检查初读情况： 　　1、出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。 　　2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。 　　四、教师范读：(或放朗读课文的录音) 　　讨论： 　　课文讲的是一件什么事(只要意思大体上说正确就行。) 　　五、理解课文，指导朗读： 　　1、指名朗读第1自然段。 　　2、出示投影片(或挂图)。提问： 　　王二小正在干什么? 　　(板书：放牛、放哨) 　　理解“放哨”。 　　3、“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来(用“一边……一边……”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。) 　　4、指导朗读： 　　王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。 　　5、轻声自由读第2自然段： 　　讨论： 　　敌人为什么叫王二小带路(敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。) 　　结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。 　　6、指名朗读第1、2自然段。 　　7、学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题： 　　⑴ 哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神(“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。) 　　⑵ “埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。 　　⑶ 为什么称王二小是小英雄(他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。) 　　8、指导朗读： 　　“王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。 　　“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了……”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。 　　9、齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。 　　六、朗读全文(齐读、指名读) 　　小学语文课教学设计2 　　【教学目标】 　　1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。 　　【教学重点】 　　识字、写字。 　　【教学难点】 　　理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 　　【教学设想】 　　本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、质疑课题导入 　　1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么? 　　2、学生畅所欲言。 　　二、初读感知 　　1、自读课文，读准字音。 　　2、同桌互读，互相正音。 　　3、小组分自然段朗读。 　　4、全班齐读。 　　三、朗读感悟 　　1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的?我选我干什么? 　　2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么? 　　3、指导有感情朗读。 　　4、讨论交流： 　　为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 　　⑴自由发言。 　　⑵齐读最后一个自然段，进一步体会。 　　四、创造性的演读课文 　　1、师生表演。 　　2、小组内表演。 　　3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。 　　五、认读生字 　　1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。 　　2、找一找： 　　师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　出示带有生字的短文，引导学生读一读，巩固生字。 　　二、读课文，回忆课文内容 　　1、齐读课文。 　　2、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子? 　　三、找优点 　　1、小组内互相说说同学的优点。 　　2、集体交流。 　　3、向大家介绍自己的优点。 　　4、教师小结： 　　我们每个人都有自己的长处，因此，我们对自己要有信心。 　　四、句子训练 　　1、课件出示： 　　李小青是我们班的劳动委员。 　　我们班的劳动委员是李小青。 　　2、学生练习读。 　　3、仿照例子说句子： 　　课件出示： 　　刘爽是我的好朋友。 　　小明是我的同桌。 　　4、学生练习。 　　五、学写生字 　　1、小组讨论课后“我会写”中的生字，应该怎样写才能写得漂亮一些。 　　2、集体交流，互相提醒，教师范写点拨。 　　3、学生描红仿写。 　　【板书设计】 　　爱劳动 　　王宁有礼貌我选我 　　关心集体 　　【教学后记】 　　本课内容贴近学生生活，学生较感兴趣。识字放在熟读课文之后，学生掌握较好。在指导学生感悟课文时，也是以学生的自读自悟为主，从效果上看，二年级的孩子对课文的理解还是有一定的难度，教师还应适当进行引导，逐步培养学生的感悟能力。从课文延伸到实际生活，让学生发现自己以及别人的优点，增强自信心。课后的读读说说，在读的基础上进行拓展训练，有的同学有时会出错，应多加练习。 　　小学语文课教学设计3 　　【教学目标】 　　1、朗诵课文，背诵课文。 　　2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。 　　3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 　　【教学重点】 　　让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。 　　【教学难点】 　　1、体会人物的心情。 　　2、课前进行一个词语积累的`训练：我们要描写优美景物时常常要用到一些好的词语，我们平时要注意积累，老师说一个，大家认真听，微微清风，谁能像我这样也这样说几个词语，教师板书。 　　【教学过程】 　　一、初读课文，整体感知 　　1、有一段情，流传千古，令人荡气回肠，有一个故事世代久远却历久弥新，成为歌颂友谊的千古绝唱。这就是我们今天要学习的《伯牙绝弦》。这是一篇文言文，是继我们学习了《杨氏之子》之后与文言文的又一次亲密接触。相信通过今天的学习，我们能够更加喜欢文言文，为自己的文学积累加上更加厚重的一笔。 　　板书课题： 　　伯牙绝弦 　　2、谁能读一读课题，指名读，齐读。 　　3、伯牙绝弦向我们讲述了一个什么样的故事呢，是何魅力让它流传千古仍能动人心弦呢？请同学们把书打开，自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。读不好的地方可以多读几遍。 　　4、指名读文，指导注意句子的节奏和停顿。教师做范读。读好语气词。注意感受文言文的节奏和韵味。 　　二、再读课文，理解课文 　　1、书读百遍，其意自见，我们已经读通了文章，接下来，就要读懂文章，谁能给大家介绍一下读懂文言文的好方法。（结合注释、工具书、讨论交流等）学生自学，然后进行交流。 　　2、都读懂了吗？交流一下你都读懂了什么？还有什么地方没读懂。 　　⑴通过解题，让学生理解“绝弦”的本意和变通的含义。学会因文而异，理解词语，不机械翻译。 　　⑵“善”的含义，理解在文言文中同字不同意的情况，具体词要到具体的语言环境中去理解。“善哉”可以怎么理解？体会表示赞叹的作用。 　　⑶理解2、3句，谈出各自不同的体会，说自己的理解，具体体会“善鼓琴、善听”。发挥学生的想象力，利用课前练习积累的词语进行仿句训练，体会语气。教师和学生分别扮演伯牙，子期，进行仿句训练。深化“善鼓琴、善听”。通过“若、似”理解文言文中同意不同字的情况。 　　⑷假想伯牙听到的他人的赞美和子期的赞美又和不同，进而深一层理解“知音”的真正含义。想象伯牙无知音时的痛苦和遇知音时的兴奋。 　　⑸再读课文，理解“伯牙所念，子期必得之”体会知音含义。感受知音难求，二人互为知音。 　　⑹通过“破琴绝弦，终身不复鼓”体会伯牙丧友之痛。为什么要“破琴绝弦，终身不复鼓”？如何破琴，如何绝弦？感受伯牙认为世上再无知音的心情。再扣课题。 　　三、拓展内容，深化情感 　　明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。传说，俞伯牙与钟子期是在江边相识。当时，伯牙在船上鼓琴，子期在岸边听见，伯牙所念，钟子期必得之，二人从此成为知音。无奈，月由阴晴圆缺，人有悲欢离合，钟子期不幸染病身亡！子期死后，伯牙曾到子期的墓前悼念。面对子期的坟墓，伯牙情不自禁地想起了自己鼓琴，子期听琴的情景──写下了一首短歌：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 　　小学语文课教学设计4 　　教学内容： 　　学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。 　　教学过程： 　　一、导入 　　1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题） 　　2．通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？ 　　二、学习《望庐山瀑布》 　　1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。 　　2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。 　　3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。 　　4、开火车读生字。 　　5、你们发现这四个生字有什么特点？ 　　（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。） 　　6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。 　　7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？ 　　8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。 　　（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。） 　　9、小组代表交流理解了的诗句意思。 　　10、质疑，提出没理解的词。释疑。 　　如：生——升腾、升起。 　　川——河流。 　　紫烟——紫色的云雾。 　　疑——可能、好象。 　　11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐） 　　12、抽生读，评议。比赛读。齐读。 　　13、练习背诵。 　　三、学习《绝句》 　　1、自读诗，把生字多读几遍。 　　2、出示生字卡，小老师教读。 　　（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。） 　　3、开火车读。 　　4、同桌检测读。 　　5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。 　　6、齐读。 　　7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。） 　　8、交流自学情况。 　　（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。） 　　（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。） 　　9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？ 　　10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐） 　　11、齐朗诵 　　12、练习背诵。 　　拓展训练 　　1．背两首古诗 　　2．回家搜集古诗，背一背。 　　小学语文课教学设计5 　　教学目标： 　　1、认知目标：认识8个会认字，会写9个生字。 　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 　　3、情感目标：感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。 　　教学重点、难点： 　　1、重点：朗读课文，正确认读会认字和正确书写会写字。 　　2、难点：从读中领悟风来了时周围的情况。 　　教学准备：课件 　　教学时间：2课时。 　　教学过程： 　　一、猜谜语，导入新课 　　师：今天老师给大家带来了一个小谜语，想猜猜吗？（课件出示：谜语）有个小娃娃，真是没礼貌。 　　见到小树摇一摇，吓得树叶哇哇叫。 　　见到小花逗一逗，摘去她的太阳帽。 　　师：我来读，你来猜，看看谁最聪明？ 　　师：这个小娃娃是谁呢？ 　　生：风 　　师：你们猜对了，（课件：揭示谜底） 　　（设计意图：学生都很喜欢猜谜语，谜语导入会激发学生学习语言文字的热情，让学生了解风的特点，带着好奇心学文。） 　　师：同学们你们有谁见过风吗？（指名回答） 　　生：在树叶动的时候我知道风来了。 　　师：恩，你看到的是风使事物发生的变化。你见过风是什么样子的吗？生齐说：没见过。 　　师：风是这样的神奇，看不见，摸不到，但是有些同学却能感受到它的到来。师：这节课就让我们共同来学习第7课《风》，去看看叶圣陶爷爷笔下的风是什么样子的？（板书课题）指导“风”字书写的笔顺。第二笔是横斜钩。里面先写撇后写点。 　　二、初读课文，读准字音 　　师：请同学们将书打开翻到第45页，自由读课文，注意要读准字音，读通句子。 　　师：同学们读得都很认真，现在请同学们看看课后认字表里的字在文中都组了哪些词？在文中圈画出来，并大声地读一读你所画的词和词语所在的句子。（设计意图：语言文字的学习要遵循字不离词，词不离句，让学生在语言环境中识字，这样有助于学生对汉字的理解，为运用语言文字做好铺垫。） 　　师：谁来汇报一下你都画了哪些词？ 　　生：见过 和 但是 知道 波纹 在哪儿 游戏 　　师：现在老师把生词宝宝请出来了你还认识吗?(课件出示：生词)生：认识。 　　师：谁愿意用你喜欢的方式来读一读？ 　　生读 　　师：见过的过在这里要读轻声，请大家跟老师来读“见过”。“哪”这个字念nǎ,但是后面加上一个儿，就要发儿化韵了读nǎr,跟老师再来读一读.师领读,学生跟读. 　　师：把生词中的字宝宝请出来了你还认识吗？请同学们以小组开火车的形式来读。 　　师：谁愿意来区分一下这三个字（课件出示：到、道、倒） 　　生：第一个道是到处的到，第二个道是道路的道，第三个倒是倒垃圾的倒。师：同意吗？很好，他是用组词的方式来区分同音字的。 　　师：这两个字怎样区分？（和、合），谁愿意帮他们找到自己的家呢？课件出示：1和2合 　　（ ）作 （ ）并 　　（ ）平 我（ ）你 　　生：汇报 　　师：不难看出，第一个和不但可以表示和睦、和谐的意思，还可以起到连接的作用，比如我和你，你和他，除了人以外还可以连接什么？ 　　生：铅笔和橡皮。 　　生：桌子和椅子。 　　生：? 　　师：你们可真聪明。那么第二个合则是表示结合到一起的意思，看来我们只有理解字的意思，才能更好地运用汉字。 　　二、课文分析 　　师：看来，这些生字宝宝大家都已经非常熟悉了，现在把他们送回到文中相信同学们一定能将课文读得更好了！ 　　师：请同学们自由读课文，想一想这首小诗共有几小结，标一标自然段的序号。 　　师：谁愿意来说说，这篇小诗歌共几小结？ 　　生：三小结 　　师：现在老师想请三名学生分别来读一读这三小节。其他同学边听边想一想你是从哪里知道风来了。 　　（设计意图：学文要从整体入手，所以要让学生读整篇文章） 　　生：分小节读文。 　　师：谁来说一说你是从哪里知道风来了。 　　生：树叶颤动、河水起波纹、花儿点头的时候我们知道风来了。 　　师相机板书：树叶颤动、河水起波纹、花儿点头。 　　师：先让我们一起来看一看第一小节，请同学们快速浏览课文，想一想此时的风是什么样的风？ 　　生：大风 　　师：说说理由？ 　　生：课文中插图里的大树都被吹弯了。 　　师：你观察得很细致，不过这里的插图为了让大家更明显地看到风，画得比较夸张，可能误导了你，快让我们来看看课文，里面的词语会给你一些提示。生：我认为是小风。 　　师：小风其实就是微风，你从哪看出是微风？ 　　生：颤动， 　　师：颤动就是只微微地振动，老师手里拿了一张纸，吹气，大口气吹纸飞起来了，而轻轻吹纸师微微抖动，同学们这就是颤动，所以此时吹过的是微风，谁愿意读一读试着读出微风吹过树叶颤动的样子？ 　　生读 　　师：我没有感受到树叶颤动。同学们微微的颤动，风吹得很轻，我们要把“颤动”读得轻一点。谁还愿意来读？ 　　生读 　　师：请同学们想象一下微风吹过，大树抖动着他的枝叶，仿佛在空中舞蹈，多美啊？现在谁愿意想象着来读，读出你的感受。

5，古诗鹿柴教案应该怎么写

1，教案背景①面向学生：小学 ②学科：语文 ③课时：一课 2，学生课前准备 ①初读课文，了解诗文大意。②自学生字词，读准生字的读音，想想诗句的意思。 ③准备自己在自学中遇到的问题。3，教学课题，人教版小学语文第五册古诗《鹿柴》 ①朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情，感受自然的美好。 ②会写4个字。 ③初步学习理解古诗的方法。 4，教育方面①培养学生好学好问的良好习惯。②激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。③培养学生的想象能力，思维能力，语言表达能力。 5，教材分析 ①《鹿柴》是人教版小学语文第五册中的一首古诗，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是了解个别词语古今的不同意思，理解诗句的意思。②教学难点是体会这首诗的意境。教学之前用百度在网上搜索了《鹿柴》这首诗的相关教学资料，下载了很多教案作参考，对诗中的“柴”与“景”进行了正音，并知道了王维的诗竟是这样的富有深意。

6，小学语文两小儿辩日的教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？以下是我精心整理的小学语文《两小儿辩日》的教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　小学语文《两小儿辩日》的教学设计1 　　【教材简析】 　　《两小儿辩日》是人教版第十二册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。 　　文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。 　　【学习目标】 　　1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。 　　2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 　　3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 　　【课前准备】 　　布置学生充分朗读课文，对照课文注释初步阅读课文，尝试理解课文内容。 　　【教学过程】 　　一、读题、解题 　　1、读题，引用古诗解题： 　　锄禾日当午、白日依山尽。日，是太阳的意思。 　　2、题意。 　　二、探究阅读方法 　　1、读这篇课文遇到什么困难？ 　　⑴很难读。 　　⑵有些词语很难理解。 　　2、你用什么方法解决？ 　　3、归纳总结学习本课的有效方法： 　　⑴多读几遍。 　　⑵联系上下文、结合书上注释理解。 　　三、初读课文 　　1、学生阅读课文。分两步解决问题： 　　⑴结合注释读明白。 　　⑵理解大意读通顺。 　　2、教师巡视指导学生的阅读。 　　3、检查学生初读情况： 　　⑴生分段读古文、说古文的意思。 　　⑵两小儿在辩论什么？（两小儿都是围绕太阳的远近来议论的。） 　　四、再读课文，理解感悟 　　1、指名读，学生评读。 　　2、教师范读，学生感悟朗读的语调、速度、情感。 　　3、学生齐读。带着自己认可的情感朗读。 　　4、再指名读。其他同学思考：两小儿辩斗的内容，观点是什么，有什么理由。 　　5、朗读课文。合作读。教师择要板书： 　　大则近小则远 　　故晨午不能决 　　凉则远热则近 　　6、讨论： 　　孔子不能决，你们知道奥秘吗？（早晨中午太阳是一样的距离。） 　　7、你知道孔子是个怎样的人吗？ 　　五、分角色表演诵读 　　注意读出两小儿辩斗的语气。 　　1、分角色用自己的话对话。 　　2、分角色用书上的文言文对话。 　　3、同座位的同学互相对话练习。 　　4、分角色有感情朗读课文。 　　六、总结课文 　　1、总结学习方法： 　　⑴知道古文和现代文的区别。 　　⑵书读百遍，其义自现。 　　2、总结学习内容，渗透思品： 　　⑴通过学文，你知道了什么？ 　　⑵孔子的学问为什么这么丰富？ 　　学无止境。 　　“知之为知之，不知为不知，是知也。” 　　⑶思品渗透：学习孔子实事求是的科学态度。 　　七、课外延伸 　　将收集的有关孔子的资料张贴到语文学习园地里，同学之间互相交流。 　　【板书设计】 　　两小儿辩日 　　大则近，小则远 　　故（晨）（午）不能决 　　凉则远，热则近 　　【教后反思】 　　该板书（共18个字）力求通过重点词语的有机组合，一方面体现文言文简洁、明了的特点。 　　另一方面则高度概括地再现课文内容，帮助学生突破了学习难点（“辩斗”的观点和理由）。板书的整体架构与作者行文思路相呼应，便于学生更好地理解课文。而板书中选用了“故”“则”“决”等文言词，也体现了课文语言特色。 　　小学语文《两小儿辩日》的教学设计2 　　教学目标： 　　1、诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。 　　2、了解课文中蕴涵的哲理。 　　教学重难点： 了解课文中蕴涵的哲理。 　　教学时长： 一课时 　　教学目标： 　　1、诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。 　　2、了解课文中蕴涵的哲理。 　　教学过程： 　　导入：同学们，我们以前学过哪些寓言故事？（滥竽充数、买椟还珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、狐假虎威、南辕北辙……）同学们说了这么多寓言故事，那同学们能不能说说，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某种自然物或人的活动，来表现作者对一定社会现象的理解和评价。如自然物（守株待兔）、人（刻舟求剑）。） 　　作者简介： 　　《列子》一书的作者是列御寇。据传，列御寇是周朝，道家学派的早期人物。《列子》原书早已散失，现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。《列子》一书属于道家学派，书中散布了唯心主义，但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说，我们可以从中得到启发和教育。 　　读一读：正音 　　辩斗dòu盘盂yú沧沧cāng凉凉探汤tāng孰为shúwéi汝多知zhì乎 　　读一读：听录音朗读课文，注意文中的停顿和语气。 　　解词译句： 　　1、先在小组间按古文翻译的方法互译。 　　2、翻译时碰到的难词难句把它划出来。（显示重点） 　　议一议：解司译句。 　　1、孔子东游，见两小儿辩斗（辩论）。问其故（缘故）。 　　2、一儿曰：“我以（认为）日始出时去（距离）人近，而日中（正午）时远也。” 　　3、一儿以日初远，而日中时近也。 　　4、一儿曰：“日初出大如车盖，及（到）日中则（就）如盘盂（盛饮食的器皿），此不为（是）远者小而近者大乎？” 　　5、一儿曰：“日初出沧沧凉凉（清凉而略带寒意），及其日中如探（伸手）汤（热水），此不为近者热而远者凉乎？” 　　6、孔子不能决（判定）也。 　　7、两小儿笑曰：“孰（谁）为（同“谓”，说，认为）汝（你）多知（同“智”，智慧）乎？” 　　7、议一议：理解文意。 　　板书： 　　如车盖（大——早近）如盘盂（小——午远） 　　沧沧凉凉（凉——早远）如探汤（热——午近） 　　8、议一议：分段及概括段意。 　　一、（1）孔子路遇两小儿辩日。 　　二、（2－5）两小儿各抒己见。 　　三、（6－7）孔子不能定谁是谁非。 　　9、议一议：研讨内容。 　　太阳是远是近，两小儿为什么各有不同的结论？ 　　一是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。 　　一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。 　　两小儿对太阳有不同的看法，根本原因是——因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，因而结果也就不一致。 　　孔子答不出来，他的态度是怎样的？ 　　孔子能实事求是，不怕露丑，没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，有着谦虚诚实的态度。 　　4、“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？你认为他们该不该笑？ 　　原文是“讥笑”的意思。 　　从孔子的实事求是的谦虚诚实的态度上来看，是不应该“笑”的。我们还应该向他学习。 　　小结： 　　两小儿辩日》表现了古人认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。 　　在今天这个日新月异的时代里，更需要这种独立思考、大胆质疑、敢于创新精神。有了这种精神，才能使我们的国家、我们的民族立于不败之地，永远腾飞！ 　　堂堂清： 　　1、解释下列加点的词语（4分） 　　见两小儿辩斗（）而日中时远也（） 　　孔子不能决也（）及其日中如探汤（） 　　2、翻译句子（4分） 　　a、我以日始出时去人近，而日中时远也。 　　b、孰为汝多知乎？ 　　3、两小儿辩斗表现古人（）的精神。（2分） 　　4、“孔子不能决也”说明了（）（4分） 　　5、这则寓言告诉给我们什么启示？ 　　五、课外作业： 　　1、背诵课文。 　　2、查找资料，从科学的角度解释太阳什么时候离人们近些？ 　　3、写出你自己对大自然的一些疑问？ 　　小学语文《两小儿辩日》的教学设计3 　　【学习目标】 　　1、学生能利用课后注释和查字典的方式疏通文意， 　　2、培养学生朗读、背诵文言文的能力和比较文言文与现代白话文的特点。 　　3、理解课文内容，学习古人为认识自然，探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 　　【教学重难点】 　　在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。 　　【学法引导】 　　读熟课文，看注释理解句意，不懂得意思教师点拨，体会课文内容，两儿争辩的是什么内容，他们各自的理由是什么？结合资料，用科学知识回答两小儿提出的问题，使学生认识到做学问就是知之为知之，不知为不知。 　　【教学教法】 　　乐读趣学自主感悟。 　　【教学流程及设计意图】 　　一、引题、释题 　　1、两个辛字中间加上什么分别可构成一个怎样的字？ 　　2、区分“分辩”和“分辨”的意思，引出课题，生读课题，释课题。 　　二、初读感知 　　1、课前预习课文。能说一说读古文的感觉吗？ 　　2、想听老师读读吗？师范读，提出倾听要求（课件出示原文） 　　3、听懂些什么吗？（从读法上） 　　4、教师领读，（课件出示有停顿提示的原文） 　　5、学生自由练读，选择自己认为读的最好的一句或一段读给大家听[师随机点拨]全班大声齐读课文。 　　6、读通顺后，解决刚才学生读古文时困难中难读这一点，学生提出解决办法老师并相机板书。 　　三、质疑，指导学法 　　1、俗话说的好“书读百遍会怎样？”而通过刚才咱们那么几遍的读，你知道他们在辩论太阳的什么呢？你是怎么读懂的？ 　　2、让学生区分文言文和白话文不同之处，从而总结出学习本课的学习目标（师板书）。 　　3、让学生总结出完成学习目标所要采用的`方法，更进一步指明如何学习文言文。 　　四、精读课文，解疑全文 　　1、学习第一段，由学生说出整句话的含义，重点让学生理解“游”字。 　　2、让学生区分两小儿，由此引出两小儿辩论的内容，学习第二小节。 　　⑴从“也”字入手，指导学生朗读。 　　⑵学生释意，老师随机板书。 　　3、小结，让学生明白两小儿辩论的内容就是太阳的远和近。 　　4、合作学习三、四小节： 　　⑴让学生用不同的符号圈划出两小儿辩论太阳远近各自的理由。 　　⑵小组间练习朗读，采用你读他译，他读你译的方式（师生进行评价） 　　⑶重点学习“探汤”让学生理解什么是古今两义，课件出示“孟”和“盖”的图片，并指导“孟”的书写，理解句意后指导朗读。 　　⑷课件出示“此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？”两句话。让学生找出两句类同之处，（从句式上，内容上）指导学生读出反问，自信的语气，并小结出两小儿各自的理由（远小近大，近热远凉）师板书让学生达成背诵的效果。 　　5、学习最后一小节： 　　⑴这时候两小孩子问孔子，孔先生，你说我们两个到底谁说的对呀？孔子能判断吗？能决断吗？古文怎么说《两小儿辩日》 　　⑵解释“熟为汝多知乎？”孰是什么？为是什么？汝是什么？多知又是什么？连起来就是？ 　　⑶学生试背这两句话，并提出两小儿说这句话时态度怎么样？ 　　五、研读课文，读后明理 　　1、让学生重点理解两小儿对孔子的态度： 　　⑴教师提供资料让学生明白太阳离我们远近的有关科学知识，并让学生当堂概括。 　　⑵学生提供孔子的资料，老师对孔子进行评价。 　　⑶师生互动后课件出示孔子说过的话，让学生懂得孔子回答不出其实就体现了他“知之为知之，不知为不知，是知也”的学习态度。 　　⑷让学生理解两小儿对孔子的笑，是在笑什么？并指导朗读。 　　2、拓展延伸，让学生书写感想，学习孔子实事求是和两小儿善于动脑，大胆探索真理的精神。 　　六、交流学法，诵读全文 　　1、同学们我们初读古文收获就如此之大，从这篇古文中，让我们认识到学古文其实要做到的就是“反反复复读课文，联系注释讲文意，过论交流明道理”（课件出示） 　　2、生读课件内容。 　　3、师小结后，全班在音乐的伴奏下诵读全文，结束课文。 　　【板书设计】 　　两小儿辩日 　　一儿近（大）远（小） 　　一儿远（凉）近（热） 　　小学语文《两小儿辩日》的教学设计4 　　一、导入新课 　　我们这一单元课文是以什么为主题的？――探索 　　上节课我们学习了《夸父逐日》反映了我国古代人民对大自然的探索，像《夸父逐日》这样能反映了我国古代人民对大自然的探索的神话、寓言故事或者成语还有很多，你们能举些例子吗？ 　　――精卫填海、盘古开天辟地的神话、大禹治水、后羿射日、女娲补天等。 　　今天我们来学习《两小儿辩日》这篇课文，这篇文章也反映了我国古代人民对大自然的探索，让我们一起来看看文章中的人们探索的是大自然中的什么问题？ 　　二、介绍资料： 　　《列子》，相传为战国时郑国人列御寇（亦作圄寇、圉寇，前450？—前375？）所撰。《汉书艺文志》著录《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，从思想内容和语言使用上看，可能是晋人根据古代资料编著的。内容多为民间故事、寓言和神话传说。《两小儿辩日》就是一则民间故事。 　　三、把握基础知识： 　　1、朗读课文，正音。注意下列划线字注音： 　　盘盂（yú）孰（shú）为汝（rǔ）多知（zhì）乎 　　沧凉（cāng）决（jué） 　　2、再次朗读课文 　　3、解释下列划线字： 　　孔子东游（向东）辩斗（争辩） 　　问其故（原因）去人近（距离） 　　探汤（热水）多知（通智，智慧） 　　不能决（判断） 　　4、说出下列两组一词多义的含义： 　　①一儿以日初出远（认为） 　　此独以跛之故（因为） 　　孰为汝多知乎（认为） 　　5、翻译下列句子 　　①我以日始出时去人近。译句我认为太阳刚出来时距离人近。 　　②孰为汝多知乎？译句谁说你知道的事情多呢？ 　　6、再次朗读课文，巩固课文翻译。教师读原文，学生读翻译。 　　四、学习课文 　　（一）内容把握 　　本文写两个小孩对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法，各持一端，争执不下，连孔子也不能作出判断，说明人们懂得的东西是有限的，知识是无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。 　　本文先写孔子路遇两小儿争辩，然后摆出两小儿的不同看法，继而提出两小儿所持看法的依据，最后写孔子不能作出判断而受到讥笑。 　　（二）问题探究。 　　1、对于两小儿所持的看法及其依据，你能否根据已掌握的科学知识，对这两种现象解释一下。 　　2、对两小儿的“辩斗”你有什么看法？ 　　两小儿喜爱探索，精神可嘉，善于观察常见的生活现象，并能从不同的角度观察事物。 　　3、“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？你认为他们该不该笑？ 　　“笑”是讥笑，若从作者为道家，孔子是儒家来看，显然要笑孔子；若从下文孔子的态度来看，又不该“笑”了，因为孔子实事求是。 　　4、下面两句话，分别赞扬了孔子的什么精神？ 　　⑴孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。 　　赞扬孔子不耻下问的精神。 　　⑵孔子不能决也。 　　赞扬孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的精神。 　　5、你读了这个故事，得到那些启示？（从不同角度） 　　从两小儿的辩斗的角度：看问题要透过表象看实质，要发扬勇于探索大自然、探求真理的精神。 　　从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。 　　（三）拓展迁移 　　1、积累有关探索的名言 　　（1）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。――屈原 　　（2）人的天职在勇于探索真理。――哥白尼 　　（3）希望是隐藏在群山后的星星，探索是人生道路上执着的旅人。――第谷布拉赫 　　（4）让整个一生都在追求中度过吧，那么在这医生里必定会有许许多多顶顶美好的时刻。――高尔基 　　（5）生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。――左拉 　　2、故事新编 　　《两小儿辩日》全文仅一百多字，语言简洁，层次分明，主要通过对话来表现人物，展开情节。有的同学发挥想象重新编写了这个故事，写得不错，请他来讲讲这个《两小儿辩日》故事新编，回去每个同学也根据自己的理解，发挥想象写一篇《两小儿辩日》故事新编 　　五、布置作业 　　1、熟读《两小儿辩日》翻译全文 　　2、发挥想象写一篇《两小儿辩日》故事新编 　　3、完成《新学案》本课内容 　　教学反思 　　我们的公开课研究课题是“激趣导学”，在教学设计中我很重视这一点。文言文学习重在诵读和积累文言知识。而这两个过程是枯燥的。那么如何激起学生的学习兴趣呢？关键之一在于让学生对课文内容产生兴趣，因而我注重导入新课这个环节。我从单元主题“探索”入手，回顾上节课的内容，再回顾同学们知道的古人探索大自然的有关的成语、神话、民间故事导入新课，导入自然又一下子让学生对课文产生了兴趣。另一关键是要发挥学生的主观能动性。在诵读方面，我通过学生朗读，师生共同订正，再朗读，激起学生的读书兴趣；在积累文言知识方面，则利用课前预习，课堂提问及时鼓励、共同检查订正，让学生掌握一些关键字词，。学生在熟读成诵的基础上，正确翻译课文。 　　做到了积累文言字词，培养学生的语感。这篇短文反映了古人可贵的探索精神，因此教学可以采取讨论的方式，鼓励学生多角度地理解文章的内涵。这也是教学的难点。虽说由于时间关系，学生没有小组讨论的机会，但在教师的引导下，学生开动脑筋，积极思考并七嘴八舌地议论，他们的发言谈出了他们从不同角度得到的启发，在此基础上师生共同归纳，学生也得到了很大的收获。我在教学中还注重培养学生的创新能力，主要体现在利用故事新编这一教学环节，积累有关探索的名言这一教学环节也有利于培养学生的探索精神。 　　小学语文《两小儿辩日》的教学设计5 　　【教学目标】 　　1、照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。 　　2、培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。 　　【教学过程】 　　一、提示课题 　　1、今天学习《两小儿辩日》（齐读课题）。 　　2、学生汇报预习收获。 　　3、根据学生汇报，补充有关知识。 　　二、展示目标 　　我们已经学过文言文《对弈》，你能结合学习文言文的体会和本课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务？（教师根据学生回答明确重点学习任务。） 　　三、教学过程 　　1、初读课文，了解大意： 　　⑴学生初读课文。 　　⑵学生谈课文大意： 　　（教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上。） 　　⑶质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？ 　　2、小组交流： 　　⑴重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。 　　⑵小组内质疑、释疑。 　　3、汇报讨论，交流情况： 　　教师根据学生回答，引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句，突破教学重、难点。 　　⑴住关键词理解句意： 　　如：“我以日始出时去人近。”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗？ 　　⑵联系旧知识理解词意。 　　⑶古单音节词变为双音节词理解词意。 　　如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思，它们用在这儿恰当吗？想想现在“为”一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思？ 　　同样的，“知”可以变成什么词？ 　　（此外，“问其故”可补充主语孔子；“车盖、盘盂”不必照注释说，可直接说名称……在教学中要让学生明白：只要解释清楚、通顺，可创造地采用多种方法理解词句。） 　　4、再读课文，理解内容： 　　⑴正确流利地朗读课文。 　　⑵用自己的话讲讲这个故事。 　　⑶同桌互说。 　　⑷指名说。 　　⑸集体评说。 　　⑹想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？ 　　⑺引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。 　　⑻你同意他们的意见吗？ 　　（引发学生争辩，根据学生回答引导学生收集资料，将课内学习延伸到课外。） 　　⑼刚才你们已经深入理解了内容，你们能把这个故事表演出来吗？ 　　（学生运动自由组合表演，在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。） 　　⑽大家再读读这篇课文，看谁能把两个孩子说话的语气给读出来，齐读课文。 　　5、自方法，背诵课文： 　　⑴理解课文结构，即先讲什么，再讲什么，最后讲什么。 　　⑵自己背诵课文，比比谁背得快，背得巧。 　　⑶指名背诵，说方法。 　　⑷集体背诵。 　　⑸总结全文： 　　重点总结同学们在学习文言文时所用方法，充分肯定学生见解，激发学生阅读文言文的兴趣。 　　四、作业 　　1、抄写生字。 　　2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。 　　3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。 　　【板书设计】 　　日初盘盂 　　日初远日中车盖 　　孔子不能决也孰为汝多知乎？ 　　日初沧沧凉凉

7，小学语文课教学案例

小学语文教案 小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计 九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日 为小学语文教师提供九寨沟 课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料 语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞 语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花 小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维 小学语文课教学案例 小学语文课教学案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html
网上
那你得管在校老师要

8，小学语文说课稿怎么写

一，说课题跟上课导入差不多，要有个性，善于与众不同。二、说中心。三、说授课重点：你采用怎样的方法教学四：说板书五“说作业希望对你有帮助。
各位评委老师上（下）午好，我是语文 号，我今天说课的题目是 （板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 　　一、说教材 　　《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“ ”为主题展开。 　　《》是（文章体裁），主要写了 （主要内容），表达了 （中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。 　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 　　1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识； 　　2.整体理解文意，概括（ ）提炼（ ），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』 　　3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』 　　由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为： 　　因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为： 　　二、说教法和学法 　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。 　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 　　★此外我准备用多媒体手段辅助教学 　　三、说教学过程 　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 　　环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 　　环节2落实基础，整体感知 　　首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。 　　这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。 　　接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书） 　　新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 　　环节3研读赏析 　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 　　教师以多媒体出示q1，q2，教师请学生先默读在分组讨论。 　　q1，q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。 　　环节4拓展延伸 　　好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。。。。。。等等之类 　　环节5课后作业 　　好处：巩固知识点（知识类） 　　发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类） 　　四、说板书设计 　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 　　以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

9，怎样写小学语文教案

课程目标——相关背景——整体感知——生字词——佳句欣赏——段落点评——课后练习 如《牧场之国》学习目的： 1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。 2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。 3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。 4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 学前准备： 师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件 学习重难点： 重点：积累词句 难点：培养通过语言文字想象画面的能力。 课时安排： 1——2课时 学习过程： 一、交流资料，激发学习欲望。 师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。 齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？ 二、理解内容，感受美景。 1、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？ 师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。） 2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。 师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。 3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。 师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。 生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。） 师：这一段说了什么？大家也自己读一读。 出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。” 读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。） 师板书。（牛多） 师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。） 师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。 指名比赛，师生评价。 提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。 师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。 4、大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵 5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。 交流反馈，教师相机引导。 6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？ 同桌交流。 7、师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！ 8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。 三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。 作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。希望能帮助你。。。。。。
1教学目标2教学重难点3教学准备4教学过程5教师小结6拓展练习例如： 小柳树和小枣树一、教学目标 1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。二、教学重难点 教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。三、课前准备 教师：1、《小柳树和小枣树》的课件。实物投影仪。 2、画有田字格的小黑板。教学内容：朗读课文，感悟道理；写“比、服、浅、漂、啦、啊”等6个字。教学重点：有感情地朗读课文，感悟道理。教学难点：通过朗读课文，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。教学过程一、 复习生字，用引入课题。 1、 上节课我们认识了8个生字宝宝。你还能叫出他的名字吗？ 2、 我们一起来做个摘苹果的游戏，看谁能准确叫出苹果的名字，并且给它找几个好朋友。 3、 他们都已经成为好朋友了，真开心。 4、 课文中也有一对好朋友，一起来认识一下吧。（出示柳树和枣树的图片） 5、 今天我们的课文讲的就是这对好朋友的故事。齐读课题15小柳树和小枣树。 二、朗读感悟，品味道理。 1、 请同学们听老师读课文，找找刚才的生字宝宝，想想小柳树和小枣树之间发生了什么样的故事呢？ 2、 同学们说的真好。那我们先来认识一下春天的小柳树和小枣树。 3、 请大家快速浏览课文，找找哪些自然段写的是春天里的故事啊？（生汇报） 4、 请大家自由读课文的2、3、4自然段，看看有什么收获。 老师发现有些同学特别会读书。你来介绍一下你怎么读的。 （生介绍边读，边用不同的符号划出小柳树和小枣树的句子。）真是会读书的同学。同学们也学学他的样子画一画吧。 生汇报柳树和枣树的句子。 5、从这些句子中你感受到什么呢？（柳树很美。） 6、那你能美美的读一读吗？让我们大家都认识一下这位美女。 7春天的小柳树确实很美，我们一起来看看吧。（课件展示春天的柳树。）你就是这株美丽的树，你来介绍介绍自己好吗？ （二）和这位美丽的柳树姑娘相比，那小枣树又是什么样的呢？ （弯弯曲曲的，光秃秃的。什么是光秃秃呢？） 2你要是看到光秃秃的小枣树你会说什么呢？ 3小柳树又是怎样说的呢？默读课文，在文中划出来。读一读。 4读了这些语句，你想用一个什么词来评价小柳树呢？（骄傲）那请同学们骄傲的读一读。 5、刚才我看见这位同学读的时候还在笑，你笑什么呢？ （嘲笑小枣树）你为什么要嘲笑它呢？（因为我比它美啊。） 对这样骄傲的小柳树你有什么话要劝劝它吗？ （小柳树，别骄傲，等到秋天枣树结了枣子就比你漂亮了。） （三） 1、你是从什么地方知道枣树秋天结了枣子就更漂亮的呢？（从课文的5、6、7知道的。） 你真聪明，那我们就来学一学吧。齐读课文567。你们你们想看看秋天结满枣子的枣树是什么样的吗？（出示枣树） 2、这样的枣树你觉得怎样？（很美）这么美的枣子，不仅可以看，还可以（吃）。真是很有用啊！ 3、小柳树看见了，会怎样想呢？它还能骄傲吗？ 4、现在该小枣树骄傲了，骄傲的小枣树你来学着柳树的样子说说看。（出示喂，小柳树，你怎么不——，你看我——。） 5、小枣树这样说了吗？没有，那它怎么说的呢？在课文中找出来读一读。 6、小枣树是怎么看小柳树的啊。板书（看到了它的长处。） 7、小枣树看到了小柳树的长处，所以并没有要炫耀，而是用什么样的语气说的呀？（温和的） 那我们也学学谦虚的小枣树，来说说这段话。 这时的小柳树不再骄傲了，一起来读一读他们的这段对话吧。 听了小枣树的话，小柳树怎样了？（不好意思的笑了） 为什么不好意思啊？因为他只看到了自己的长处，而小枣树却看到了别人的长处。） （四）总结：那说明我们每个人都有自己的长处，比如柳树的长处是外形好看，而枣树的长处是会结果。每个人也有自己的短处，柳树的短处是不结果，而枣树的短处是外形不好看。用我们识字四的成语就叫做（尺有所长，寸有所短。） 。 三、拓展活动 1对，那我们每个人都想想你有什长处，有什么短处呢？ 我们看问题，不要只看到别人的短处，而应该多看别人的长处，以别人的长处来激励自己，我们才能进步得更快。同学们想想看我们班上的同学谁有值得我学习的地方呢？生汇报 2、说明尺有所短寸有所长的故事还有很多，老师给大家推荐一个，课后阅读课文中的《骆驼和羊》，请同学们回家好好阅读。 板书： 小柳树 绿得早，长得快 不开花，不结果和 长处 短处小枣树 开花、结果 绿的晚，长得慢
抓住重点写
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10，小学语文2年级下册的第20课要是你在野外迷了路的教案怎么写

小学语文2年级下册的第20课《要是你在野外迷了路》的教案怎么写？《要是你在野外迷了路》教案 教学目的：1、知识目标：会认本课4个生字，会写9个字。能背诵诗歌。2、情感目标：有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、能力目标：掌握一些辨认方向的方法，培养留心周围事物，动脑思考的意识。教学重难点：1、重点：让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。2、难点：让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。教学过程：一、导入新课今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家一起来读题目。（齐读课题）你们看在一片美丽的草地上有一些字，你们认识吗？（出示生字）1、指名读生字，（开火车）纠正读音。2、你们能给这些生字组词吗？（指名回答）3、在这些字里，有一对反义词，你们找到了吗？4、全班齐读生字。过渡：很好，上一节课咱们学习的生字你们记得真牢！二、引入学文学习第一小节1、（出示图片）大家看，这幅图上画了什么？你们从图上看这个小朋友心情怎么样啊？（害怕，着急，慌张……）好，那么现在就请大家打开听老师读课文的第一小节，想想我们可以怎样安慰他？2、谁愿意来安慰这个迷路的小朋友？3、因为大自然里有很多天然的指南针，所以在野外迷了路可千万别慌张。大家一齐来读课文的这个小节。（全班齐读）大家读得很整齐！4、你们见过指南针吗？你知道他的作用吗？（学生发言）5、看，这就是指南针。（出示图片）它是人们在野外活动时很重要的用品。指针的一头永远指向南方，所以叫指南针。这可是我们的老祖先创造出来的四大发明之一呢。6、课文里为什么又说是“天然的指南针”呢？（学生回答）学习第二小节1、对，文中的指南针是本来就存在于大自然里面的。你们能从图上帮这个小朋友找到这个天然的指南针让他回家吗？请大家默读课文第二小节，用横线画出这个“天然的指南针”，用波浪线画出它是怎样帮我们指引方向的？（学生读划）2、学生汇报，相机板书。（太阳）小结：看来在晴天的中午，太阳是我们忠实的向导。（晴天）3、我们帮这个小朋友找到了回家的方向，你们高兴吗？那我们一齐来读课文第二小节。学习第三小节1、迷路的小朋友顺利地回家了。这时夜晚来临（出示星空图）太阳下山了，我们又该怎么辨别方向呢？请你们用自己喜欢的方法读课文，用横线划出夜晚里的“天然的指南针”，用波浪线划出它怎样给我们指点方向。开始吧！2、学生回答，相机板书。（夜晚 北极星）3、解释小结：你们看图上的这七颗星连在一起像一把勺子，叫北斗星，而在离它不远的地方有一颗最亮的星星，就是北极星。在漆黑的夜里，北极星永远高挂在北方的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。4、这个简单的方法我们可不要忘记噢，让我们一起来读读课文，记住它。（全班齐读）学习第四小节1、大自然里的天气可是千变万化，阴天，下雨天，我们又该怎么办呢？（出示图片）你们能像刚才一样读一读，划一划，说一说吗？（学生自学）2、你们读懂了吗？谁来说说在阴雨天我们该怎么辨别方向？（学生回答，相机板书）（阴雨天 大树）3、小结介绍：因为大树朝南的一面阳光充足，枝叶就长得很稠密，相反的大树朝北的一面获得的阳光比较少，枝叶就比较稀疏了。看来大自然里包含着丰富的知识，我们一齐读课文第四小节。（全班齐读）学习第五小节1、冬天到了，树叶都落了，只剩下了光秃秃的树干，雪下得很大，这时候，我们还有办法吗？刚才我们在学习前面三个小节时都用了“读一读、划一划、说一说”的方法（出示学法）现在你们也能用这个方法来继续学习第五小节吗？（学生自学）2、你们学好了吗？我请一位同学说说看。（学生回答，相机板书）（雪后 积雪）3、你们都找到了，真棒！我们能用最骄傲的声音读读第五小节吗？学习第六小节除了课文里介绍的这四种天然指南针你们还找到哪些其他的天然指南针呢？（出示题目）（学生发言）看来，想要找到更多的天然指南针就需要我们怎么做？（板书 ： 细细观察 多多去想）我们一起读最后一个小节。三、熟读成诵聪明的同学们，只要我们把这篇课文牢牢地记住，无论在什么样的情况下，我们都不会在野外迷路的。我们一起读一读，把它记下来，好吗？（全班齐读）你们读得真棒，有没有同学可以看着图，把你最喜欢的一节背下来呢？（指名背诵，适时表扬）四、拓展训练1、刚才你们背得真熟练，这么快就把这些知识记下来了，真棒！那你们能把刚才找到的其他“天然指南针”编成课文吗？（出示要求）小组的四个同学一起商量商量怎么编？（小组合作）2、指名编儿歌。五、总结全文大自然是一本最大的“书”只有你细细观察，多多去想，才能读懂更多的自然知识，希望我们班的小朋友都做个生活的有心人。板书设计：20．要是你在野外迷了路晴天 太阳 夜晚 北极星阴雨天 大树雪后 积雪细细观察 多多去想
要地方刚刚飞风格
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学习目标　　1。会认“针、忠、盏、稠”4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。　　2。掌握一些辨别方向的方法。　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。　　4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。　　教学重点　　掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。　　教学难点　　讨论：雪化得快的是南面还是北面。　　教学准备　　CAI课件，了解辨别方向的其他方法。　　教学时间两课时　　教学流程　　第一课时　　一、示疑激趣，导入新课　　1、（课件出示小朋友郊游图。）小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀！可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。　　（课件出示：图1。背景：正午，太阳在南，树影在北。图2。背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3。背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。图4。背景：夜晚，北极星高挂。）　　2、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀！怎么办呢？　　其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。　　二、初读课文，认识生字　　1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。　　2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。　　3、学生汇报自学情况。　　（1）认读生字。　　刚才，大家读得很认真，现在，我们来读读这些词语吧。　　（课件出示：针忠盏稠。）　　自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。　　（2）分节读课文。　　请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。　　（3）说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。　　（太阳北极星大树积雪）　　三、精读课文，朗读感悟　　你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）　　[第二小节]　　1、（课件：图1）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：中午时太阳在南方，树影在北方。）　　2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。　　3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢？　　4、背诵这一小节。　　[第三小节]　　1、（课件：图2）生介绍辨别方向的方法。　　2、（课件演示：北极星指向北方。）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。　　3、能把这一小节读好吗？自由读，男女比赛读。背诵。　　[第四小节]　　1、（课件：图3）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。（课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。）　　2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。　　3、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。　　4、小组推荐读，想读的站起来读。背诵。　　[第五小节]　　1、（课件：图4）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：雪化得快的那边是南边，化得慢的一面是北方。）　　2、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。　　3、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。　　4、指名说自己的观点并说明理由。　　5、背诵这一小节。　　[第一小节]　　过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。　　1、自由读第一小节。　　2、指名读，分组比赛读。　　3、背诵。　　四、巩固生字，书写生字　　1。课件出示四个生字，再次认读。　　2。四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。　　第二课时　　一、复习巩固　　1、认读词语。　　课件出示：慌张指南针辨别忠实向导乱闯积雪一盏稀少稠密沟渠　　2、背诵1-5小节。　　二、学习最后一节　　过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。需要--　　1、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。　　2、从这一小节中，你读懂了什么？　　（仔细观察，动动脑筋，就能发现好多大自然的指南针。）　　三、课外拓展，续写儿歌。　　1、这儿又有两个小朋友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小朋友指指路呢？　　（课件出示：图1。背景：一个大树桩上有或疏或密的年轮。图2。背景：一群大雁往南飞。）　　2、学生介绍辨别方向的方法。　　图1：树的年轮密的方向是北方，疏的地方是南方。因为南面太阳照得多，树长得快，年轮疏。　　图2：大雁飞去的方向是南方。因为，秋天大雁都要飞往南方。　　3、你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他“天然指南针”吗？也可以编成诗歌。　　4、学生展示自己编写的诗歌。师生共同评议。　　四、总结全文，推荐好书　　孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的　　许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。　　五、书写生字　　师：上一节课我们已经学写了四个生字，这节课还有五个生字，有没有信心写好它们？　　1、课件出示：“导、积、稀、碰、慌”五个生字。　　2、读读，说说怎么记住这些字。　　3、学生观察这五个字，说说写这些字要注意什么。　　4、学生描红、临写。　　5、师生评议。
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