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1，小学语文教案

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小学语文教案

2，人教版小学二年级语文教案小鹰学飞

导读：小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里是怎么想的?下面是我分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助! 　　一、教学目标： 1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 　　二、教具准备： 多媒体课件 　　三、教学过程： 　(一)导入： 1、小朋友们看这是谁呀?他在干什么? (放录像：鹰在高空飞翔) 师：鹰飞得多高啊!他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀!今天，我们要去 看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。 2、板书课题：小鹰学飞 指名学生读课题。 3、听课文录音。 　　(二)精读课文： 1、多媒体演示第一幅图的内容。 (1)看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容?(一、第二自然段) (2)指名读第一、第二自然段。 (3)理解有关词句。 ①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同? 小鹰老鹰 大树上面已经会飞啦不算会飞 ②小鹰说这话时，心情怎样?(高兴) 你是怎么看出来的?(高兴得喊起来) 我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴的语气读) 指名试读。 ③“还不算会飞”是什么意思》(还没有完全学会飞行) 我们应该怎样读老鹰的话?(亲切、老成) 试读————指名读————评议 ③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。 2、学习第二自然段。 (1)指名读课文。 (2)这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方? (两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写 小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。) (高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞;因为是第二次，好多地方加了“又”字) (板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞) (3)我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴的语气读) 各自练读，指名试读 (4)人教版小学二年级语文教案小鹰学飞：小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里是怎么想的?(老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好) 指名读老鹰说的话。 (5)分角色读第三、四自然段。 (6)小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。 3、学习第三段 (1)默读课文第五自然段。 ①板书(更高的地方)后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了? (飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了) ②说得对!小鹰为什么会飞得这么高呢?(鼓起劲拼命向上飞) 这说明小鹰已经作了很大的努力。 ③指名读小鹰说的话。(板书：总算……会飞了吧?) 问：“总算”是什么意思? ④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同?(前两次显得高兴、满足;这一次，语 气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了) ⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。 指名读小鹰的话。评议。 ⑥指名读第五自然段。 (2)这次，老鹰是怎么回答的?(学生回答后，板书：你往上看) ①小鹰擡头往上看，看到了什么?(白云上面还有几只鹰在盘旋呢) 再次理解“盘旋”的意思。(学生用动作表演) ②小鹰会想些什么? ③各自练读第六自然段。 ④指名朗读课文的第六自然段。 (三)展开讨论 演示最后一幅图的内容 师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的， 到底谁说得对呀? 组织学生讨论，让学生各抒己见。 教师小结：它们是在更高的地方飞。

人教版小学二年级语文教案小鹰学飞

3，有小学六年级上册人教版课文的全部详细教案吗

http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/jiaocan/xy6s/index_1842.htm里面有的，每篇课文都有

有小学六年级上册人教版课文的全部详细教案吗

4，小学语文二年级上册大禹治水教案

　　引导语：教案对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。以下是我整理的人教版小学语文二年级上册《大禹治水》教案，欢迎参考阅读! 　　 教学目标： 　　1． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2． 学会本课10个生字， 绿线内的8个只识不写，理解由生字组成的新词。 　　3． 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的.一名为民造福的英雄。 　　教学重难点： 　　识字、写字；朗读、背诵课文。 　　教具学具准备： 　　生字卡、投影、小黑板。 　　主要板书安排： 　　17．大禹治水 　　走遍 吃尽 挖通 劈开 制服洪水 　　13年 三次过家门 一次也没进 代代相传 　　 作业设计： 　　课内：组词、抄写字词、填空。 　　课外：朗读、背诵课文。 　　教学时间：三课时。 　　教学过程： 　　第一课时： 　　一． 揭示课题 　　1． 谈话。 　　上节课，我们学习了《孔繁森》一文，知道孔繁森是一位优秀的干部。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。 　　2． 板书课题，指名读。 　　3． 简介大禹。 　　古代部落联盟的领袖，是一位为民造福的英雄。 　　二． 初读课文，了解课文大意 　　三． 学生自由练读课文。 　　1． 检查自读情况。 　　（1）抽读生字词。 　　（3） 指名逐段试读课文。 　　2． 范读课文。 　　思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？ 　　3． 口头填空： 　　课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。 　　四． 细读课文第一段 　　1． 指名读。 　　2． 讨论： 　　（1） 这一段主要告诉我们什么？ 　　（2） 从哪儿看出洪水很凶猛？ 　　看图说说洪水的疯狂。 　　（3）"无家可归"是什么意思？ 　　（3） 这些情况发生在什么时候？ 　　3． 指导朗读。 　　指名试读、学生自由练读、集体读。 　　五． 过渡 　　洪水如此凶猛，造成了灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。 　　六． 教学部分生字，指导书写。 　　1． 出示生字。 　　2． 指名读。 　　3． 说说记忆方法。 　　4． 学生练写。 　　第二课时 　　一． 复习检查 　　1． 抽读卡片。 　　2． 齐读第一节。 　　二． 继续细读课文 　　1． 细读第2段。 　　（1） 指名读。 　　说说这一段有几句话？ 　　哪一句是写大禹想的，哪一句是写大禹做的？大禹是怎么想，又是怎么做的？ 　　（2） 学习第二、第三句。 　　a. 指名读。说说大禹先干什么，后干什么？ 　　b. 哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？ 　　"走遍"、"吃尽"说明了什么？ 　　"千山万水"、"千辛万苦"中的"千""万"是不是确指一千个，一万个？它们说明了什么？ 　　c."九条大河"、"九座大山"中的"九"是不是表示数字的九？它表示什么？ 　　d.要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了"千辛万苦"，小朋友想一想：他可能会吃哪些苦呢？ 　　e. 指导朗读。 　　2． 细读第三段 　　（1） 指名读。 　　（2） 这一段一共有几句话？告诉我们什么事？ 　　（3） 自由读课文，找出本段表示数量的词。 　　这些数量词强调了什么？突出表现了什么？ 　　（4） 指导朗读。 　　3． 细读第四段。 　　（1） 齐读。 　　（2） 为什么说大禹是一位英雄？ 　　（3） 老百姓会怎样感激大禹？ 　　（4） 齐读课文第四段，体会"代代相传"的意思。 　　三． 练习背诵课文。 　　1． 引导背诵。 　　2． 自由练背。 　　3． 指名背诵。 　　4． 齐背课文。 　　第三课时 　　一． 复习检查 　　1． 读多音字口头组词。 　　没 mei ( ) 倒 dao ( ) 　　mo( ) dao ( ) 　　2．口头扩词。 　　治（ ）（ ）（ ） 久（ ）（ ）（ ） 　　理（ ）（ ）（ ） 伟（ ）（ ）（ ） 　　二． 教学部分生字字形，指导书写。 　　三． 课堂练习 　　1． 读一读，再抄写。 　　洪水 冲倒 治理 很久很久 　　地形 父亲 引导 伟大英雄 　　2． 按要求填空。 　　洪：有（ ）画，第七画是（ ）。 　　父：有（ ）画，第三画是（ ）。 　　理：有（ ）画，第十画是（ ）。 　　姓：有（ ）画，第三画是（ ）。 　　四． 作业 　　1． 抄写生字。 　　2． 背诵课文。

5，小学语文人教版教案书哪本比较好书名是什么

小学生写作360篇 是这本书吧，这是有教案和问答一起的。比较适合孩子使用
《小学教材全解》人教版《鼎尖教案》人教版《星级教案》人教版还有一本也不错《课堂全解》
星级教案，我们学校老师都用这个，语数都有，一只六年级，一学期一本
(小学教材全解）还可以 、 （鼎尖教案）很好的、还有（奇迹课堂）比较实用，附赠练习的。好像就这三本好用。选我吧！

6，人教版语文二年级上册教学设计

　　语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。下面是我整理的人教版语文二年级上册教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助! 　　人教版语文二年级上册《古诗两首》教学设计 　　教学目的：1、认识8个生字，会写6个字。 　　2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。 　　3、能背诵两首古诗。 　　教学重、难点： 1、识字、写字 　　2、朗读课文。 　　教具准备：生字卡片 　　第一课时 　　一、看图激趣，揭示课题。 　　1、图上都有些什么? 　　2、仔细看图，猜猜图上的人在干什么?他们之间发生了一件什么事? 　　3、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。(出示课题：“回乡偶书”齐读。) 　　二、初读课文，认记生字。 　　1、自由读课文，用“□”标出生字，注意要读准字音，读通顺。 　　2、出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。 　　3、抽生说说记住了哪个字?是怎样记住的? 　　4、游戏：教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。 　　三、再读课文，了解诗歌大意。 　　1、自由读课文，圈出不理解的地方。 　　2、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。(教师适当点拨) 　　鬓毛衰：头发都白了。 　　3、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。 　　4、抽生说说。 　　5、生根据理解自由读课文。 　　四、试背课文。 　　1、老师叙述诗意,学生根据诗意练习背诵。 　　2、学生互背古诗。 　　3、抽生背、齐背古诗。 　　第二课时 　　一、指导看图,揭示课题。 　　1、出示图片,说说看到了什么? 　　2、李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白十分感动,写下这首《赠汪伦》。 　　3、板书课题,齐读课题。 　　二、初读课文,认记生字。 　　1、李白在诗中写了些什么呢?自己去读读吧!并用“□”标出生字。 　　2、认记生字。 　　(1)请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。 　　(2)抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的? 　　(3)学生用多种方式认读生字。 　　三、再读课文,理解诗歌大意。 　　1、学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。 　　2、四人小组合作学习，讨论古诗大意。(教师相机点拨) 　　3、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。 　　四、试背古诗。 　　1、熟读古诗。 　　2、老师讲诗意，学生看图试背古诗。 　　3、抽生背古诗。 　　4、齐背古诗。 　　五、学习写字。 　　1、将生字卡片贴在黑板上。 　　2、请学生为自己感兴趣的生字组词。 　　3、请学生自由观察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时候应该注意些什么? 　　重点指导以下几个字： 　　舟：里面的一横要出头，上下各有一点。 　　客：与“容”相比较。客：客人 容;容易 　　何：与“河”相比较。何：几何 河;小河 　　4、学生描红、写字。老师巡回指导。 　　六、完成课后练习。 　　指导学生完成“我会填” 　　七、拓展训练。 　　人教版语文二年级上册《清澈的湖水》教学设计 　　教学要求 　　1、学会8个生字并书写，认识8个生字。 　　2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。 　　3、学习比喻句“……像……”。 　　教学重点 　　正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。 　　教学难点 　　初步了解环境污染对人类有哪些危害。 　　教学准备 　　1、教学挂图 　　2、生字、词语卡片 　　教学时间 　　2课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、板书课题，导入新课 　　板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。 　　读课题后，你会提出什么问题?(学生自由提问)或面对这清澈的湖水，你想到了什么? 　　二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容。 　　1、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么? 　　2、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。 　　3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。 　　4、检查生字读音。 　　(1) 同桌互相读、听，互相订正。 　　(2) 指名认读。 　　(3) 用生字卡片进行全面检查。 　　5、再读课文，边读边用序号标明自然段。 　　三、指导读好课文。 　　1、指导读好第一自然段。 　　(1)自由读第一自然段 　　(2)老师引读，让学生了解内容。 　　(3)指名读、评，全班齐读。 　　2、读好二、三自然段。 　　(1)自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子(边读边勾画出来) 　　(2) 名读勾画的句子。 　　(3) 桌互读第二自然段。 　　(4) 导朗读第三自然段。 　　(5) 由练读，找出表示小洁心情的句子。 　　(6) 名读、评，全班齐读。 　　(7)自由练读二、三自然段。 　　3、指导读好第四、五自然段。 　　(1) 小声读 四、五自然段，边读边想，小洁想干什么?结果怎么做的? 　　(2)指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的?再请同学演一演。 　　(3)自由练读四、五自然段。 　　a) 分四人小组练读课文。 　　b) 有感情朗读课文。 　　三、指名读自己喜欢的段落 　　四、感情朗读，深入体会 　　1、朗读文中写景的段落 　　你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景读出来?学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。 　　2、通过动作，体会心理(字读三、四段) 　　课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么?应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情? 　　你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么? 　　加上动作表演读，指名上台表演。 　　3、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思? 　　五、拓展活动 　　1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。” 　　2、试着写一句保护自然的公益广告词。 　　我是———————，请你——————————。 　　第二课时 　　一、 查复习 　　1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音(包括要求认识的字) 　　2、指名有感情地朗读课文。 　　3、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害?(联系生活实际举例说一说) 　　4、全班进行交流。 　　二、学习比喻句“……像……”。 　　1、读出课后练习中的两个比喻句。 　　2、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子。 　　回忆：大象的腿像根柱子。 　　圆圆的荷叶像停机坪。 　　…… 　　3、照样子指名说比喻句。 　　三、识记生字，指导书写。 　　1、认读生字。 　　2、分组识记字形，集体交流。 　　3、指导书写课后生字。 　　注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。 　　“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。 　　四、背诵自己喜欢的部分。 　　1、同桌互相背诵。 　　2、指名背诵。 　　五、实践活动 　　在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。 　　人教版语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计 　　教学目标 　　1、认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。 　　教学重难点 　　识字写字;正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学用具 　　生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。 　　教学课时 　　两课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、谈话揭题 　　上节课我们学习了《清澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》. 　　板书课题,齐读课题 　　二、初课文,学习生字. 　　1、自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段. 　　2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流. 　　3、说说自己是用什么方法识字的. 　　三、检查学习生字情况。 　　1、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。 　　(带音节→去音节) 　　2、生说识字的方法。 　　3、扩词练习。 　　四、再读课文。 　　1、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。 　　2、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。 　　3、学生质疑，师生共同解决提出的问题。 　　五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。 　　1、自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么? 　　出示小黑板： 　　走着……，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。 　　①读这两句话，你体会到什么? 　　(体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼) 　　②再读课文，体会、感受内容。 　　2、读课文第六自然段，分学习小组讨论。 　　小男孩为什么要这样做?(可结合该段的内容回答) 　　3、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么? 　　4、分角色朗读。 　　(按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读) 　　5、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么? 　　6、自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它? 　　学生表演读时思考与想象 　　小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡? 　　“我”听了小男孩的表现后，会怎么想?怎么做? 　　在表演读过程中，最让你感动的是什么?为什么? 　　六、有感情地朗读全文。(你读了课文，有什么想法?说说你的心里话。) 　　七、作业：回家收集有关鱼类的资料。 　　第二课时 　　一、复习巩固 　　1、开火车读生字并组词。 　　2、有感情地朗读课文。 　　3、看到小动物受伤了，你在乎吗?你会怎么做呢? 　　①出示小黑板，完成想想说说。 　　你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上， 　　我说：————————————————。 　　你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。 　　我说：————————————————。 　　②拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的?(上台表演动作) 　　完成后说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样?想想应该怎样保护这些小动物? 　　二、指导写字。 　　1、学生认读回字格里的生字。 　　2、用回字格里的生字组词练习。 　　3、观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。 　　4、老师重点指导示范“死”、“腰”。 　　5、学生书空、描红、临写。 　　6、展示自己的字，评议别人的作业。 　　三、拓宽练习 　　说说自己知道的鱼类知识，并说说资料的来源。 　　四、总结 　　我们要时时关心小动物，爱护小动物，成为动物的好朋友。 　　板书设计： 　　28、浅水洼里的小鱼 　　捡小鱼 　　小男孩 扔小鱼 爱护动物 　　鱼得救

7，小学语文课教学案例

小学语文教案 小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计 九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日 为小学语文教师提供九寨沟 课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料 语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞 语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花 小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维 小学语文课教学案例 小学语文课教学案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html
网上
那你得管在校老师要

8，一年级语文上册教案

一年级语文上册教案：http://shanhcga0.blog.163.com/blog/static/17109760720108157930659/一年级音乐上册教学计划 一年级数学教学计划 一年级语文上册教案 小学一年级班主任工作计划
人教版小学一年级上册语文全套教案（附小结） ，共198页，这里只能复制一小部分 入学教育 一、教学目标 1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。 3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。 二、教学重难点 1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。 三、教学过程 （一）导入新课。 1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？ 2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌） （二）讨论学习 1、你们喜欢学校吗？为什么？ 2、讨论。 （1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？ （2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。） （四）情景练习。 1、图上的老师和小朋友分别说了什么？ 2、模拟练习。 （1）情境一：师生交流。（上学路上。） 老师：清早，我在上学路上遇见一个同学…… 这个同学：老师早！ （2）情境二：生生交流。 自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。 游戏："找朋友"。 学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》 （3）情境三：自由交流。 以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。 小组表演。 3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。 4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。 1、a o e 一、教学目标 1、学会a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、e 的音。 3、认识四线格，学会在四线格里书写a 、o 、e 。 二、教学重点、难点 重点：a 、o 、e 的发音和韵母带调读。 难点：a 、o 、e 的第二声和第三声教学。

9，人教版一年级语文上册哪座房子最漂亮教学设计

【教学目标】1、认识12个生字。认识“广”“穴”两个偏旁。2、正确朗读课文。【教学重难点】 识字【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。 有一位叫小华的朋友邀请我们到他的村子里做客，愿意和吴老师一起去吗？请同学们上车，现在就出发啦！闭上眼睛数五下。二、按顺序观察图画 瞧，我们到了(出示图画)。小华说热烈欢迎咱们的到来，现在咱们就去逛一逛，说一说你看到了什么？三、数房子，点明课题。 在这个美丽的小山村里，有许多新建的房子，咱们一起来数一数好不好？（一座房，两座房，三座房，还有一座小学堂）。这么多房子，哪座房子最漂亮呢？有一位来这里游玩的朋友看到这么美丽的景色，给它配了一首诗歌，你想不想听听？今天，我们就来学习第四课《哪座房子最漂亮》（板书课题）四、三关识生字 小华看到同学们这么棒，想请大家去参观他们的小学堂，愿意吗？不过，这个小学堂一共有三层楼，小华说上每一层楼之前，都要过一关，才能参观完。我们比一比看哪一个小朋友最快到达小学堂的顶层，准备好了吗？ 1、第一关：找生字宝宝生字宝宝很淘气，它们躲在课文里和我们捉迷藏呢，现在大家把它们找出来吧。（师出示生字，学生在课文里找）2、第二关：认识生字宝宝（1）请学生当小老师讲解自己的识字方法后，抽生领读生字词。（2）给生字去掉拼音，让学生开火车读。 (3）“找朋友”游戏 老师出示生字的拼音，学生快速地在自己的生字卡中找出相应的生字。 3、第三关：和词语朋友交朋友 哪里 座位 房子 漂亮 青色 门口 窗户 香水 房屋 不要 我们 （分男女生分读五、读文师：大家的三关都过了，小华说要带我们好好参观一下他的小学堂了。自由读课文。六、总结今天，我们认识了很多生字朋友，回家后把这些朋友介绍给你们的爸爸妈妈认识，好不好？【教学反思】俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。为了能上好一节课，我反复阅读课文，查阅了很多资料，翻阅了很多教案，认真钻研教学参考书。反复琢磨作者写作的出发点。备课做到从简单到复杂，再到简单，做到手中无教案，而心中有教案的程度。在上完课后，针对自己的教学我做了深刻反思，对自己的这堂课有满意的地方，也有不满意的地方。下来也问了组里老师和领导的意见，也知道了自己在教学上的欠缺，下面我就本堂课具体反思如下：一、生字落实很扎实。课堂中我首先让孩子在课文里把生字找出来，接着出示生字让孩子读，并且当小老师在全班讲识字方法。然后，生字去掉拼音，最后做：“找朋友”的游戏，孩子们都能很准确的找出相应的生字。二、整堂课以学生为主，注重小组交流。在教学识字方法这一环节中，我先让孩子们同桌一组先讨论识字方法后，我并没有亲自去给学生讲解，而是让孩子们自己当小老师来讲，这样既调动了学生的积极性，其他孩子也很牢固的记住了。三、幽默是体现一个人的睿智，豁达的价值观、人生观。教师在课堂上拥有幽默的语言，就拥有调动学生学习的兴趣的兴奋剂。我觉得这一点我也做到了。如：课前根据教学需要，我先在黑板上画了一棵苹果树，上课了，孩子们都在看那棵树，这时候我就对他们说：“你们觉得是吴老师漂亮还是苹果树漂亮呢？”孩子们笑着说：“吴老师漂亮。”这时候孩子们的注意力一下就回到了我身上了。四、一节课，感觉有些前松后紧。咎其原因，我认为首先课前让孩子们背了很多平时积累的成语、古诗和三字经，还没背完上课铃就响了，我没叫孩子们停下，开课有点迟。另外一方面，在导课一环节中，我设计的有些复杂了，致使在这里也耽误了时间。课堂教学设计得再怎么完美，也有遗憾的地方。我们的学生是有思维的个体，因为课堂本身是个动态生成的课堂，很多问题都是在教师与学生、学生与学生的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。在今后的教学工作中，我还得努力学习，多向有经验的老师请教，使自己的教学经验越来越丰富。
一年级语文 《哪座房子最漂亮》一、 出示课文、读题1、 读题，突出哪个词2、 齐读（感受：课堂教学的任何一个环节都可以进行扎实的语文训练，包括读课题）二、 初读文本，感知1、 老师读一句，生读一句2、 理解“学堂”，学校就是——“学堂”哪座房子最漂亮？就是我们的小学校，多自豪呀！再读读！3、 老师读题，生读一句，师读一句，你们肯定读得老师好！4、 “青青的瓦” 听着跟着老师变换语速读，听出什么了吗？“红红的花”对——“清清的水”对——…………同桌互相对对全班交流一下5、 你们对得真好！老师要奖励你们一个新本领，在学之前，再读一遍！（提醒：齐读声音太响了！）这次老师不读了哦！6、 “房前花果香，屋后树成行。”这句话老师特别喜欢，我已经会背了，小朋友呢？会背的看着老师背！生齐背。7、 让我们来看看录像，是不是跟我们想的一样的呀？放录像，观看；第二遍时，老师提出要求，只动嘴、不出声，看谁能跟上节奏。（感受：粗粗地数一下，在这一块的教学中，孩子跟着老师共接触文本5遍，还解决了“怎么样的什么”，情感朗读的指导，背一个句子。多么扎实的语文课堂呀！）三、 学习生字、词语1、 多媒体出示词语，齐读2、 出示认读字，跟着拼读，再打乱老师所点的生字认读。3、 谁记生字的办法最棒呀？找最聪明的孩子来发现规律。a、加一加的的方法：门---们 香 禾+日 香 （木+子-李）（联系已有学习经验）b、爱漂亮的孩子把胸挺起来，手指着这两个生字读：漂亮“亮”还有什么“亮”呀？（结合扩词）c、“哪”------“那”师亲切地问：你在哪里？生：我在那里。（感受：一呼一应，运用肢体语言进行表达，创设生活情境，在识记辨别中记字义）e、认识“房”，师（点着字形说）：谁家的房子？生：小方家的房子。师：有一个字跟“房”很像，找到的小朋友指给老师看。生找到“屋”，男女生区别读一读。f、认识“青”，师：“青”是一种颜色，我刚才说什么？请谁再来重复一遍？师：在班级里找找“青颜色”在哪？（感受：一个环节，达到多重效果，运用生活经验识记理解字义，加深理解与感受。注重学习习惯的养成，听的习惯）师：读读卡片后面的词，齐读。考考你们记住了几个词？g、识记“们“，出示卡片，让孩子们猜猜卡片背后有哪三个”们“（感受：同样是用卡片识记词语，使认读生字能重复出现，郑特就变化出了多种花样，谁记得多，谁来猜一猜，多好玩，多有趣呀！让我们把语文教得好玩一点！）h、识记“要”，齐读！师：小朋友上课时要——！（学生马上心领神会坐得很有精神）师板书一个大大的“要”，（大概占了半个黑板，可以引起孩子的高度重视，吸引孩子的眼球）提醒孩子是“ ”不是“西”j、识记“座”，出示卡片后的词语，自己读、观察，比比谁的记性好？师创设情境，“请同学们站起来，请同学们回到座位上！”（感受：在动一动中理解了什么是座位。）k、识记“窗”，认识“穴字头”板书，分折识记字形，“窗、有烟囱，生活就好了！”（感受：在郑特的引导下，枯燥的字形也有了温度！情感！）4、分组读、齐读、双人火车读。（老师发现这组同学读的时候，其他三组同学很有修养，坐得很直哦！）（在不断地复现生字中巩固生字）四、 打开课本，再读课文（轻轻地翻开书本，手指点着，齐读时声音要轻轻的哦！）学生再读一遍课文。五、 学写生字。（5分钟）1、 准备好生字本。提醒要用2号本。2、 师范写“了”。先学“横撇”，再学“弯钩”。观察、书空3、 再写！（感受：扎扎实实地教写字，郑特的写字教学很有特色，一个部首一个部首地教，还有节奏1、2、3、4……如写毛笔字似的认真较劲，每节课都这么认真扎实地写，何愁学生不会写出端正的字呢？）

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