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1,如何利用乡土资源开发美术课堂教学

在新的教学理念下,开发和利用乡土资源,使美术课堂和生活相结合,让学生以乡土艺术为起点,走进世界多元文化的领域.以本乡本土的媒材为载体,开发自然资源,使美术教学与生活紧密结合,激发学生的学习兴趣、情感,通过自主、合作、探究的学习方式,提高学生的审美情趣和人文素养

如何利用乡土资源开发美术课堂教学

2,我爱这绿色的地球美术教案

【活动目标】  1、学习运用水粉、小棒等材料进行美术创作,感受水粉画的特殊艺术效果。  2、能根据色彩进行大胆合理的想象,创造性地表现“彩色的地球”。  3、养成良好的作画习惯,能与同伴合作运用材料。  【活动准备】  教具:课件、小鸟头饰。  材料:人手一张扇形纸、粗细不同的小棒、抹布、彩色颜料。  【活动过程】  一、开始部分欣赏故事《彩色的地球》,激发幼儿的创作兴趣。  1、教师讲述故事《彩色的地球》。  一天,小鸟问鸟妈妈“地球是什么颜色的?”鸟妈妈说“只要你绕着地球飞一圈,就知道了。”听了妈妈的话小鸟出发了。它飞呀飞呀.前面出现了一片蓝蓝的大海。小鸟高兴地喊起来“啊,我知道了,地球是蓝色的。”说着,它拿出扇形小纸片做了个标记教师示范)。就这样,小鸟每到一个地方,就做一个标记、有绿色,红色、棕色、黑色等。一圈飞完了、小鸟一看,咦,地球是什么颜色的呢?

我爱这绿色的地球美术教案

3,美术培训教案

拙论一二:(根据联考)一.素描方面:如果是初学的话,应该多临摹,可以先安排一周(看效果,不要超过两周)的临摹课,中间可以穿插写生,临摹的话一定要质量,老师应对学生提出尽量多的改进之处,在接下来的写生课中进行改进。临摹首先是练学生的造型能力,对不同角度的人物进行练习,对后来的默写奠定一定基础,其次是学习老师的绘画手法,在最快的时间内对绘画有自我的创作才能,临摹项目不可断,但在学生有一定效果后加大写生的课程。老师也要定期做范画,对学生曲解认识进行纠正。二.水粉(色彩)方面:主要是多培养学生的色调感,让学生形成自己风格的色调(高调,亮调,灰调等)。初期的话,让学生多画八开的小画,写生为主,形成一定的自我感觉,之后要适当的进行临摹,一定要临自己喜欢和欣赏的画作!强调色彩感觉……其次,我个人认为,物体的形体是最重要的(但有的老师一直强调色彩,我也不反对),色感不好的同学(好的最好也要)加强自己的造型能力,让大家明白将你在画什么。个人强调衬布画法三.速写方面:没有太多的方法一个字——练!早晚有习课,要留作业。多练手脚我提倡线描,如果遇到基础不好的同学,可以让其多添加装饰可夺人眼球(绝招~)呵呵~~一些小见解

美术培训教案

4,如何利用农村资源进行美术教学

澄迈福山中学 周小燕《课程标准》指出:注重美术课程与学生生活经验的联系。教师不能成为课程实施中的执行者,教师要成为课程的建设者和开发者。作为视觉艺术教育的美术课,其创造能力的培养,不但要到生活去捕捉题材内容,而更需要学生通过观察、体验、感受,去真实描绘和创造生活。我校地处农村,开展美术教学确实很难,不单单是经济困难,我们农村中学的美术教学从教师的教学、手段、方法、教具等都逊色于城市学校。在教材中也渗透着较强的都市人的审美情趣。所以在农村学校开展美术教学,真是难上加难,但是,我们农村有着丰富的资源优势,在广阔的山山水水中,有着取之不尽用之不竭的美术资源,泥、石、草木这些资源唾手可得,不需分文,天然的丰富形态,质地、纹理、色泽,还使它们能够成为美术鉴赏的好对象和美术创作的好材料。那就看我们如何开发了。在这里,我就分类地谈谈,我在进行美术教学时是如何利用身边的资源进行美术教学的。一、雕刻雕刻,从形式上分有浮雕和圆雕,从材料上分有石雕、木雕、竹雕等等。但真正要开展雕刻教学很难,一没有工具,二没有材料,但是我发现我们的学生特别喜欢雕刻,特别是男生,他们经常把课桌椅、门窗当做雕刻创作的阵地。因此,我在上增一分活泼,添一份情趣这节课时,我就让他们过上一把雕刻瘾。在我们的农村,建房子,搞围墙,圈猪圈等都用红砖,所以红砖在我们农村随处可见,唾手可得,而且,红砖浸泡过一段时间后,比较疏松、柔软,容易雕刻,在工具上,我们可以用螺丝刀、铁片、铁丝、废旧的圆珠笔心、磨沙纸等等都可以代替刻刀,非常的方便,因此,我用红砖来进行雕刻教学。首先,我让学生欣赏我带来的几件作品,让学生感受它们的美,让他们看一看,摸一摸,那些拦路绊脚的红砖是怎样变成了艺术品的。接着向学生介绍雕刻的基本手法,使用工具和雕刻步骤,然后在老师的指导下,学生们开始创作,大胆想像,同学们在雕刻过程中,兴趣特别的高,有的同学还在雕刻好的砖上涂上自己喜欢的颜色,效果更加奇特。二、贝壳造型我们地处海边,到处是贝壳,我在上八年级的变废为宝这节课时,我就是运用贝壳来制作贝壳画的。首先,我先让同学们观察和分析这些贝壳的天然形象,色彩、纹理和质感,再引导学生欣赏老师做的各种各样的贝画,接着,启发同学们根据各自带的贝壳的特征,去联想、想像、大胆、构思看看把它们装扮成什么形象的,然后再和学生一起探讨造型的方法和制作步骤,并设法营造一种宽松愉快的环境让同学们大但制造,最后把各自的制作展示,同学们互评、自评。这样同学们就创造了一批又一批造型独特新颖别致的作品。三、粘贴画在我们农村,能用来做粘贴画可多了,材料可以说是应有尽有,如:树皮、树枝、树叶、小豆子、蛋、壳、沙子、羽毛、毛线、胶绳,这些材料在质地、纹理、色彩上各具有特色,都有天然之美,把它们综合地灵活地用创造粘贴画,其效果要么古林厚重,要么清晰素雅。有一种合新的美感。我在上装点我的居室这节课时,就是让学生,根据自己收集的材料,按照材料的质地,色彩等,特色进行粘贴的,用小豆子粘贴出森林水果、动物等各种画作,有的用沙子,贝壳粘出了我们的椰风海韵。更有的学生大明用胶绳、毛线相结合,粘出我们黎家姑娘。形象简朴粗犷,线条细腻柔和,色彩生动自然,那种农村山乡的浓浓乡情民间美术似的朴实大方的美感扑面而来。四、编织在我们海南遍地是椰子树,随手可取,椰子叶又具有色泽自然,比较柔软,韧性也好的特点,比较适合于编织,所以,我在上设计与应用这一领域时,我就让学生们用椰叶来编织小动物。首先,我先出示老师或者学生的作品,让同学们欣赏,接着让同学们认识材料,懂得凡具有色泽自然,比较柔软、韧性较好的这些特点的材料都可以用来进行编织。接着,讲解编织的方法、步骤和技巧,最后,同学们可以根据自己的想法,进行编织、制作。通过这节课以后,我发现同学们拓展到可以用铁丝和线,稻草、菜杆和一些其他植物的藤等等都可以结合起来进行编织、制作。特别是女生她们可以编织中国结、项链、手链、挂饰等等看起来真是另有一番风味。实践证明,在美术教学中,充分利用农村自然资源,不仅是农村美术教学充满活力与生命力,更重要的是学生热爱美术学习,学习美术的人多了,欣赏美感爱美创造美的能力得到更大的提高。只有充分利用农村自然教育资源,让学生走出围墙,融入社会,放眼农村广阔天地,挖掘农村特有的资源,开展以农村为题材的系列活动,把生活和美术紧密地结合起来,使农村孩子的兴趣得到培养,个性得到章显。这样在学习的过程中,不仅提高了学生的兴趣,激发了他们的积极性和创造性。美术教学水平也得到了很大的提高。

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