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1,小班下学期可以上哪些绘本故事

 绘本故事:《蚂蚁和西瓜》 一块西瓜在蚂蚁看来,多么的庞大,多么的诱人!为了把好吃的西瓜带回家,蚂蚁们集体出动……先把家里装满,再痛快地饱餐一顿,最后还在西瓜上玩滑梯。蚂蚁是一种可爱的小动物,也是在生活中处于弱势地位的孩子们的象征,蚂蚁和孩子之间总有着某些相似之处。一群小蚂蚁、一块大西瓜,对比强烈,故事简单而有趣,这也是作者精心的构思所在。

小班下学期可以上哪些绘本故事

2,小班绘本阅读谁拉的便便

活动目标1.在说说猜猜中仔细观察画面,了解便便的大小形状与动物的关系。 2. 知道了便便是人与动物的正常生理活动,并养成良好的卫生习惯。(难点)活动准备1.《谁拉的便便》大书。 2.录好的冲马桶的音效、录音机。 活动过程一、谈话导入 师:你们今天拉了便便吗?除了我们今天拉了便便,小动物们也拉了便便。 二、谁的便便。(出示绘本大书) 师:猜猜这是谁拉的便便?看看上面有条小尾巴,这只小动物只有晚上才会出来,它有尖尖的嘴巴,会发出吱吱的声音。 幼:是小老鼠。 幼:黑色的。 师:你们真棒!原来小老鼠拉的便便像小芝麻、小沙子一样啊。 师:这像石头的便便是谁拉的啊?它身上有卷卷的毛,叫起来的声音是咩咩的。 幼:是小羊。 师:哦,是小羊吗?我们一起敲敲门看看是不是小羊吧。 幼:咚咚咚,小朋友开开门吧。 幼:像大饼,像泥巴 师:猜猜这是谁拉的便便?它头上有两个角,叫起来哞哞的。 幼:是牛。 师:哦,我们一起敲敲门看看是不是牛吧。 幼:咚咚咚,小朋友开开门吧。 师:门开了,呀真的是牛啊,牛身体很大,所以它拉的便便也比前面两只小动物的便便要?幼:更大。 幼:像冰激凌,像蛋糕 幼:冲水的声音。 师:原来她在冲便便呢。我们小朋友们上完了厕所要不要冲厕所啊?幼:要。 三、总结:师:因为我们每天都会吃很多的东西,每天拉便便是很正常的。

小班绘本阅读谁拉的便便

3,适合小班绘本故事推荐

好饿的毛毛虫 这是一本充满了诗情与创意的图画书。如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家,那么就是它了! 三十多年来,这条从艾瑞克·卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫,已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。这是一本充满了诗情与创意的图画书。
好的图书能激发儿童阅读的兴趣,是儿童学习阅读的基础。什么样的图书才是好图书?小班儿童适合读哪些书呢?绘本是最受孩子欢迎的一类。绘本为何能受到儿童、家长和老师的青睐呢? 首先,绘本提供儿童全面阅读的情境。绘本,综合了图画、文字两种表现形式,为孩子营造一个个自然的阅读情境。儿童既可以在轻松有趣的氛围中丰富自己的口语经验,又可以与书面对面的交流、对话。 其次,绘本促进儿童多元智能的发展。绘本蕴含丰富的社会生活内容,和复杂的情感。儿童在阅读中可以自然而然地增长知识,涵养性情。阅读并参加相关的活动不仅能发展幼儿语言智能,同时也为发展幼儿的空间智能、数理逻辑智能、个人内在智能,人际关系智能等提供了操作运用的机会。 第三,绘本促进儿童创造性学习能力的发展。绘本是想象和创造的结果。阅读绘本可使幼儿的创造力受到激发,让他们突破现实空间的限制,构造出有趣的想象世界,随机而来的猜测和创编故事的活动,能让他们充分体会创造学习的快乐。 由此可见,绘本符合儿童的阅读发展需要。同时,绘本在色彩、形象和内容上也贴近儿童的审美情趣。是适合儿童阅读的好书。结合小班儿童特有的阅读特点,我们发现适合小班儿童阅读的绘本有以下特点: 1、色彩鲜明、形象可爱、内容短小有趣,最好是单页单幅。 2、贴近生活的故事内容、情节变化起伏,最好有重复的情节。 3、有重复的语言,适合儿童在发现、模仿的基础上深入阅读。 4、有悬念和猜想,儿童可以主动探索和想象。 5、富有诗意的审美,孩子用欣赏的眼光看世界。 6、富有时代的气息,体现当代文明和未来幻想。除此之外,我们在为孩子选择绘本的时候,还要考虑到绘本本身的一些特点。如:纸张的安全问题、画面是否反光、印刷是否清晰等等。特别是对于年龄较小的儿童,阅读的安全是十分重要的。本学期我们也学习了许多好听的绘本故事,比如《小兔乖乖》,《子儿吐吐》,《会响的小路》,《香香的被子》等,家长们也可以在平时给孩子们讲讲这些好听的绘本故事。期待您有更多更好听的绘本故事与我们一起分享和交流。

适合小班绘本故事推荐

4,绘本推荐是谁的肚脐眼

《是谁的肚脐眼》绘本故事PPT故事内容:挠一挠,好痒啊!这是宝宝的肚脐眼呀!这是谁的肚脐眼呢?是小樱桃的“肚脐眼”啊!变大了,变大了,这是谁的肚脐眼?是苹果的“肚脐眼”啊!又变大了,又变大了,这又是谁的肚脐眼呢?是大西瓜的肚脐眼啊!谁的肚脐眼这么好看?是花儿的肚脐眼啊!这个肚脐眼可真奇怪!原来是大门的“肚脐眼”。开开门,看一看—这个白白的、香香的肚脐眼是谁的呢?你猜一猜。猜对啦,是菜包子的“肚脐眼”。每个包子的“肚脐眼”都不一样,你看出来了吗?... ... ...
评 课 稿 温州市特殊教育学校 鲁海婴 在参加《90学时幼儿语言教育培训班》教学实践培训时,有幸聆听了温州市第四幼儿园新教师陈怡老师的一堂《小班绘本:是谁的肚脐眼》。 这个绘本有三个特点:一是设计巧妙。绘本的单页是一个洞眼,透过它只能看到物体局部,翻到下一页才能知道整体是什么;二是贴近幼儿生活。“挠一挠,好痒啊!这是宝宝的肚脐眼呀……”字里行间透露着温馨与俏皮,容易引起孩子们的兴趣;三是语言简单,具有重复性,符合小班幼儿的年龄特点。这个绘本就像是一个猜谜活动,孩子们通过看物体的局部,猜猜是什么?既能给孩子挑战,又有浓郁的趣味性。陈老师就是通过很好地文本解读,精心设计,展示了一堂很有研讨价值的幼儿语言教育课。同时,陈老师亲切自然的教态、柔和流畅的语言给我留下了深刻的印象。 我认为陈老师的这堂课很好地体现了下面几方面的特点:一、教学内容取材合理,涉及面广,贴近幼儿生活。 陈老师在课堂上呈现的教学内容有:宝宝的肚脐眼,苹果的肚脐眼,皮球的肚脐眼,锁的肚脐眼,小花的肚脐眼,插线板的肚脐眼等内容。上课结束后,陈老师的导语是让孩子们到生活中去寻找物品的肚脐眼,找找看在我们的生活周围还有哪些东西有肚脐眼,进行了教学内容的拓展,涉及面很广,内容贴近幼儿生活。让幼儿从故事中走出进入生活,在生活中找一找身边其他的“肚脐眼”。二、四次“猜一猜”活动贯穿教学过程,培养幼儿大胆表述与创意想象能力。 陈老师整堂课用四个环节的“猜一猜”来贯穿。第一次猜一猜是:图片出示一个肚脐眼,让幼儿猜猜这是谁的肚脐眼,孩子们说出了很多答案,结果老师出示了宝宝的肚脐眼。第二次猜一猜是:图片出示一个绿色的肚脐眼,让幼儿猜猜这是谁的肚脐眼,孩子们又说出了很多答案,结果老师出示了苹果的肚脐眼。第三次猜一猜是:图片出示一个紫色的肚脐眼,让幼儿猜猜这是谁的肚脐眼,孩子们同样异想天开,说出了不同的答案,结果老师出示了小花的肚脐眼。第四次猜一猜是:图片出示一个黑色的肚脐眼,让幼儿猜猜这是谁的肚脐眼,孩子们大胆猜测,说出了不同的物品名称,结果老师出示了门的肚脐眼。通过这样创设有悬念的猜测活动,很好地培养了幼儿的想象力,也发展了幼儿的发散思维,符合幼儿异想天开的个性特点。提高了幼儿的语言表达能力,说话习惯也得到了培养。这样的活动还特别重视幼儿的自主性,能让幼儿通过自己的观察发现,充分的表达和表现,在活动过程中注重激发幼儿主动参与活动的热情,整个活动充满了童趣。三、引导幼儿多种感官参与学习过程,体现了幼儿好玩好动的特点。 陈老师在教学过程中,引导幼儿去闻一闻花香,摸一摸苹果的肚脐眼,看一看花的肚脐眼,扮演蜜蜂采花蜜等学习活动,充分调动了幼儿的嗅觉、触觉、视觉、运动觉,多种感官参与学习过程,很好地体现了幼儿好玩好动的个性特点,收到了良好的教学效果。也创设了良好的轻松的课堂气氛,体现了“学中玩、玩中学”的教学理念。 陈老师的这堂课,有点值得商榷,就是在课堂的后半部分,陈老师让幼儿找插线板的肚脐眼,找其他生活物品的肚脐眼,这样提“物品的肚脐眼”是否科学呢?

5,适合幼儿园小班有关郁金香的童话故事急

小雏菊与郁金香 在一个花园里,一朵小雏菊苏醒了,它望了望四周,一朵朵美丽地花儿正在互相比美。能和这些充满耀眼光芒的花儿在一个地方,真好。可是,它才长出花骨朵,显得很不起眼。花儿中,数一朵粉红色的郁金香最显眼,它轻蔑地看着小雏菊,觉得自己是世界上最美的,经常欺负花儿们。 有一天,郁金香睡着了,其他被它欺负过的花儿们开始议论。“嘿,你们不觉得郁金香太骄傲了吗?它仗着自己有几分姿色,就藐视我们。”其中的一朵小野花说。“没错,没错,它以为它是谁呀,除了有几分姿色,在我们中比较特殊,它还有什么呀?”小雏菊沉默不语,直到大家都不说话的时候,它开口了。“也许,你们说的没有错,但是,它的的确确很特殊,我们这些花都太过平凡,对一个与众不同的人来说,骄傲一点没有什么的。我们应该多为它想想。”小野花不平地说:“小雏菊,你太单纯了,你不会明白的,它在这儿生长许久了,一直如此。我们一开始都是这么想的,但是它的行为太过分了,令人难以忍受。”小雏菊坚定不移地说:“它的性格是这样的,加上太孤单......也许,我们要多了解它一下。”花儿们都沉默了,自己怎么就没想到呢?也许,我们该听听小雏菊的话。 后面的几日,小花们对郁金香都十分关心。不过,小雏菊好像猜错了,无论它们对郁金香多么好都无济于事。最终,它们放弃了。 郁金香依旧保持着那骄傲、冷漠的态度,而小雏菊没有放弃,仍然关心它。花儿们都很喜欢小雏菊,它虽然没有郁金香迷人,但它以纯洁的心灵净化它们的心灵。与郁金香相比,小雏菊开始变得闪耀起来了。 一天,一个小女孩来到了花园,发现了美丽地郁金香和可爱地小雏菊,她惊喜地叫道:“好美丽的小花呀,好可爱的小花呀!”这时,一位雍容华贵的女人走了过来,也发现了小雏菊,她蹲到女孩的旁边,“我可爱的伊莲娜,你知道这是什么花吗?”她指了指小雏菊,女孩摇头,“呵呵,这叫雏菊,无论是遥远的北欧,还是中国,到处都可见这种植物,它的中文名是因为它和菊花很象,是线条花瓣的,区别在于菊花花瓣长而卷曲油亮,雏菊则短小笔直,就像是未成形的菊花。故名 雏菊。 英国的莎士比亚在《哈姆雷特》中描写丹麦王的儿媳-奥菲利娅发疯投河那场戏中,奥菲利娅一边唱着自编的歌谣,一边编织花环,那四种花中,其中一种就有雏菊。 这是表示记忆的迷迭香;爱人,你记着吧;这是表示思想的三色堇。这是给您的茴香和漏斗花;这是给您的慈悲草。这儿是一枝雏菊;我想给您几朵紫罗兰,可是我父亲一死,它们全部谢了. 她将迷迭香与三色廑放在了哈姆雷特的座椅上,递给王后茴香和漏斗花,给国王和自己芸香,也就是慈悲草,哥哥拿到雏菊,献给死去父亲的是紫罗兰。 有一天,她趁人不备又偷偷溜了出来,来到小河旁,用雏菊、荨麻、野花和杂草编结了一只小小的花圈,然后爬上一棵柳树,想把花圈挂到伸向河中的柳条上,可是树枝一下折断了;美丽纯洁的奥菲利娅便带着她编的花圈掉进了水里。开始她还靠柔软的衣衫托着在水里浮了一阵,还断断续续哼唱几句不知是什么的曲儿,仿佛一点儿也没在意自己遭受的灭顶之灾,或者仿佛她本来就是生活在水里的精灵一样。可是没多久,她的衣服就给河水浸泡得沉重了起来,她还没来得及唱完那支婉转的歌儿,就沉入水里,一缕芳魂悠悠然上了天堂[1]。 此外,它的法国名叫玛格丽特,无论是《玛戈王后》还是《茶花女》,她们的作者在解释她们的花名时都引申了这个潜在的含义。”女孩眨着大眼睛,“妈妈,每种花都有花语,那雏菊的花语是什么呢?”妈妈笑笑,“雏菊的花语有很多,第一种,永远的快乐。传说森林中的妖精贝尔蒂丝就是化身为雏菊,她是个活泼快乐的淘气鬼。第二种,你爱不爱我?因此,雏菊通常是暗恋者送的花。第三种,则是——离别。第四种,隐瞒在心底的爱。和第二种差不多的样子。还有一种,雏菊的花语也有坚强的意思。 愉快、幸福、纯洁、天真、和平、希望、美人。”“哦。”女孩似懂非懂地点点头,她拿一把小铲子和一个小花盆,将小雏菊移了进去,又移了几种野花,“这样,小雏菊不会寂寞了吧。”女孩把小雏菊带回家中。 从此,小雏菊过上了幸福地生活,它常常在想,平凡其实也不错。然后 ,听女人给女孩讲故事,很开心,很开心。其实大家都想错了,小雏菊是对的,郁金香总想隐藏自己的真心,它无法相信别人,直到小雏菊走了,它才发觉-----自己错了,小雏菊这麽关心自己,但是它害怕,所以无法用自己真正的心去对待它。世上的人就是这样,只有失去了,才懂得珍惜。 (小雏菊)

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