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1，二年级下册第一课 春天我们看到了什么

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二年级下册第一课 春天我们看到了什么

2，二年级下册语文书第一课内容

二年级下册语文第一课《古诗二首》，具体解释如下：《村居》这首诗充满了生活情趣，朗读时语气应当轻松愉快，语速较快，表达出对优美的环境和快乐的儿童生活的赞美。“忙趁东风放纸鸢”要读得欢快活泼，突出儿童生活情趣，读到“放纸鸢”时可加上动作。《咏柳》这首诗诗人是借柳树来赞美春天和大自然的生机勃勃的，朗读时一定要做到节奏明快，声音抑扬顿挫、悦耳动听。“二月春风似剪刀”要读出恍然大悟、满心愉悦的感觉，读到“似剪刀”时可以加上动作。课文主题归纳《村居》生动地描绘了春天明媚的时节，乡村活泼的儿童舒臂牵线、喜放风筝的情景，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了诗人对春天来临的喜悦和赞美。《咏柳》通过对早春二月柳树的描写，歌颂了春天，赞美了大自然呈现出的勃勃生机。在小草，野花，树木，小溪，柳枝上，风筝尾巴上，喜鹊、杜鹃嘴里，桃花、杏花枝头找到了春天。《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，作者是经绍珍 ，朗读人是梓君 。课文讲述了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景。2018年，本文入选部编版（人教新版）二年级下册语文教科书 ，改版后为第一组第2课的课文，并改由左小群为本文录音 。扩展资料： 课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

二年级下册语文书第一课内容

3，二年级下册七彩课堂第一课近反义词内容

人教版二年级下册第一课是《找春天》此文中的近义词、反义词如下：【近义词】：害羞──怕羞、躲藏──躲避、隐藏遮掩──遮蔽、掩盖仔细──认真、细心、细致寻找──寻求、搜寻探出──伸出【反义词】：嫩──老害──利、益躲藏──暴露害羞──大方、自然探出──缩进遮掩──显现仔细──马虎、粗心、大意

二年级下册七彩课堂第一课近反义词内容

4，二年级下册语文第一课找春天教案

　　1、找春天 　　授课时间： 　　教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　3、体会春天的美景。 　　教学重点：会认、会写生字，感情诵读。 　　教学难点：体会春天美景。 　　教学类型：精读课。 　　教学准备：挂图，录音。 　　课时安排：2课时 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　一、创设情境，激发情感。 　　1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图） 　　生：仔细观看 　　2、你们看到了什么？ 　　生答（略） 　　3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。 　　4、板书课题：找春天 　　二、初读课文，合作识字 　　1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 　　生：朗读圈点。 　　2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友 。 　　生：小组讨论，同桌互教。 　　3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？ 　　生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。 　　4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。 　　生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。 　　5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。 　　6、师指名认读。 　　三、细读课文，感知发现。 　　1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。 　　2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。 　　3、齐读课文，教师评价。 　　生：交流合作质疑（略） 　　 第二课时 　　一、品读课文，读中悟文。 　　（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现 春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？ 　　生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？ 　　“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”…… 　　2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？ 　　生做动作 　　3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读） 　　4、把疑问的`语气读出来。 　　5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。 　　6、谁来表演？（出示4——7自然段） 　　生：举手表演 　　7、真棒，让我们来夸夸他。 　　全班读：我们看到了她，我们闻到了她；…… 　　三、强化感受，升华感情。 　　1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！ 　　2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。 　　3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。 　　4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！ 　　四、本课小结： 　　春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！] 　　五、作业布置: 　　六、板书设计: 　　七、课后反思: 　　2、古诗两首 　　授课时间： 　　教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。 　　2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。 　　3、积累语言。 　　4、感受春天的美好与生机。 　　教学重点：认识7个生字，会写9个生字。 　　教学难点：朗读课文，背诵课文。 　　教学类型：精读课 　　教学准备：①挂图。②观察大自然中的小草。 　　课时安排：2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入： 　　1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。 　　2、师归纳（板书课题：草） 　　二、师范读《草》。 　　三、生自由读诗，找出生字。 　　四、教学生字 　　1、出示生字，认读。 　　2、生读带局生字的句子。 　　五、学习古诗 　　1、自由读诗，画出朗读节奏。 　　2、再读诗歌，了解大致意思。 　　3、小组且讨论后汇报解决。

5，2年级下册第一课我不是最弱小的的多音字和行近字

《我不是最弱小》【多音字组词】应：yīng（应该、应有尽有） yìng（应付、得心应手）【同音字组词】铃（铃铛、电铃）玲（玲玲、玲珑）托（托运、拜托）拖（拖拉、拖船）【形近字组词】扑（扑打、扑灭）朴（朴素、俭朴）末（周末、穷途末路）未（未来、前所未有）
《草原》得多音字：行【（háng）（一行）和（xíng）（行动）】勒【（lè）（勾勒）和(lēi)（勒马)】蒙【 (mēng)(蒙骗） （méng）（蒙受）和（měng）（蒙古族) 】形近字：渲 蹄 偏

6，语文二年级下册第一课找春天

　　语文二年级下册第一课《找春天》课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。我在此整理了语文二年级下册第一课《找春天》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 　　语文二年级下册第一课《找春天》 　　《找春天》经绍珍 　　春天来了!春天来了! 　　我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 　　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。 　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧? 　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧? 　　解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧? 　　春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 　　语文二年级下册第一课《找春天》教案 　　【学习目标】 　　1、知识方面： 　　能正确认读“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”7个生字，会正确书写“探、躲”2个字。 　　2、能力方面： 　　能正确、流利、有感情的朗读课文，能仿照课文句式练说“什么怎么样，那是……吧?” 　　3、情感方面： 　　了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美。 　　【学习重点】 　　识字、写字、积累词语、感情朗读。 　　【学习难点】 　　透过语言文字，体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。 　　【教学准备】 　　录音磁带《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。 　　【教学程式】 　　一、谈话激趣，揭示课题 　　1、现在是什么季节?你觉得春天是个怎样的季节?喜欢吗? 　　2、有几个孩子也非常喜欢春天，他们早早地就开始观察春天、寻找春天。今天就让我们和那几个孩子一起去“找春天”吧! 　　板出课题 　　二、初读课文，疏通生字 　　1、自由朗读课文： 　　读准字音，读通句子。 　　2、各种形式反馈识字： 　　开火车读、表演读、小组读、男女生赛读。 　　三、再读课文，整体感知 　　1、孩子们找到春天了吗?他们找到的春天是怎么样的?读读圈圈划划。 　　2、交流，并根据学情，确定学习专题。 　　四、专题学习，品味春天 　　1、 “春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”： 　　⑴读读想想，你体会到什么? 　　⑵谁能通过朗读把春姑娘害羞的感觉表现出来?可以加上动作、表情读读演演。 　　2、“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”： 　　⑴请学生个别读，说说读后知道了些什么? 　　⑵你觉得这儿哪个词用的特别好?为什么? 　　⑶“探出头来”是什么样的，给大家做做动作。小草急着探出头来想干什么呀? 　　⑷多可爱的小草啊，你喜欢吗?再读读。 　　3、“早开的野花一朵两朵，那时春天的眼睛吧?” 　　“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?” 　　“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧? 　　⑴文中像这样的句子还有吗?找出来四人小组读读，一人一句，比比谁读得好。 　　⑵小组学习，教师巡视，指导学困生。 　　⑶反馈情况，其他学生听后，谈谈想法。 　　⑸质疑问难： 　　提出不明白的地方，集体讨论解决。 　　⑹小结： 　　不管春姑娘如何躲呀藏呀，聪明的、会发现的孩子总能找到她。此时孩子的心情怎样?让我们快乐、兴奋、激动的再读读这几个句子。 　　6、春天无处不在，让我们也学做小诗人： 　　仿说：小燕子唧唧喳喳的叫着，那是吧? 　　桃花笑红了脸，那是吧? 　　，那是吧? 　　五、欣赏歌曲《嘀哩嘀哩》 　　六、书写练习 　　春姑娘请我们来练习2个生字，她想看看咱们班哪些孩子写的字是最漂亮的。 　　1、看老师范写，仔细观察，说发现。 　　2、摆好姿势，认真书写。 　　七、总结 　　悄悄地，悄悄地，春姑娘已经来到我们身边。让我们大家行动起来，做春天的小使者，把春的讯息传递，把春的种子播洒! 　　【作业小超市】 　　1、收集描写春天的词句、古诗。 　　2、唱唱有关春天的歌曲。 　　3、画一幅春天的画。 　　4、种植一种自己喜欢的植物。 　　语文二年级下册第一课《找春天》反思 　　《找春天》是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 　　根据二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。 　　整个课堂气氛活跃，学生的主体地位得到充分的展示，拓宽了语文学习和运用的领域，把课堂资源和课外学习资源有机地结合在一起，在有限的时间里，最大容量地让学生学到更多的知识。学习过程中，生动的画面、和谐的音乐给了学生美的薰陶;丰富多彩的活动形式调动了学生学习的积极性和主动性;丰富的课外知识拓展了学生的知识面，开拓了视野;教室书声琅琅，多种形式的朗读活跃了气氛，学生在读中理解，读中感悟。教室里叽叽喳喳，孩子们三五成堆，学习、讨论、朗读充实了整个课堂。孩子们学得愉快，掌握得牢固，他们的语文能力、语文素养、创造想像潜能都提到了一个新的高度。 　　一、充分利用资源，创设情景，激发学生学习的欲望。 　　在教学这篇课文时，开始运用“创设情景，感染气氛，情景朗读”这是远教资源的宝贵财富让学生对生活中没的情景有所思考，站在师生平等的高度和老师共享生活的快乐，并对春天的生活有了感性的认识，一边导看一边导思。利用先进的媒体资源 *** 了学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生兴趣和学习欲望。上课开始我是这样汇入的：学生分组展示、欣赏收集到的春天的图片，教师：同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节呢?冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗?这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。看后我让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊，春天在哪里?孩子们我们一起唱这首歌吧! 　　这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去寻找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题，让学生齐读课题：找春天。 　　三、利用资源，轻松愉快地掌握了文中的字词。 　　低年级的教学重难点就是让学生掌握字词，学会书写。对于学生来说，完全靠死记硬背，枯燥无味。但是，我充分运用远端资源，采用了多种形式的教学方法，让学生当小老师，以及儿童化的语言，让学生感觉不是在课堂，而是在生活，使学生在乐中学，达到事半功倍的效果。特别是指导学生的书写，传统的教学方法，就是老师提醒，再板书演示，但是通过远端资源中的书写指导，让学生对生字的整个书写过程有一个动态的了解，生字的笔顺掌握得比较牢固，并且通过整洁美观的汉字展示，学生感受到中国方块字的豪放美观，对需要注意的地方也可以作一定的强调，因此学生记忆深刻，其示范作用不可忽视。 　　四、借助资源，诵读感悟，体会意境。 　　在这个环节中我安排了多种朗读方式。首先让学生自由读课文，让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的?再用媒体资源出示相关段落，我相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢?用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，学生再选择自己最喜爱的段落比赛读。并要求生仔细听，认真评，这样通过师生的互动学习和学生的自主学生已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样?孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最后一段，媒体出示体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录影我介绍录象资料，生闭目想象。，在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，在老师的 *** 汇入中，就能感受到春光的美好。

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