本文目录一览

1，相对论 小组阶段交流记录 怎么写

就是把你们小组各个成员的思路，数据，分析等汇总即可

相对论 小组阶段交流记录 怎么写

2，幼儿园会议记录本怎么写

会议时间 ： 会议地点 ： 参会人员： 记录人：、主持人会议内容：1回顾总结 2会议主题、 3与会人员发言、 4结束

幼儿园会议记录本怎么写

3，怎样写集体备课教案的讨论记录

简单：时间，地点，讨论的题目，参与的人员，讨论过程记录完成
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

怎样写集体备课教案的讨论记录

4，幼儿园课题研讨活动记录做好家园共育的意义是什么具体怎样做好

幼儿园课题研讨活动记录:做好家园共育的意义:1、让家长明白自身的教育功用，认识到自己本身对孩子来说就是一大教育资源，自己的一言一行、一举一动都会成为孩子模仿的对象，会潜移默化地影响着孩子。2、应让家长认识到幼儿园教育不能代替家庭教育，教师与家长在育儿方面既有共同目标，又承担着各自不同的任务。3、要向家长宣传：幼儿是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展，性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期。要使家长认清他们在教育孩子问题上不可替代的作用，应尽到自身应尽的责任。

5，幼儿园小班集体备课研讨记录

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:xingyuncao125小班科学《吹泡泡》集体备课（初稿、研讨记录、修改稿）原稿活动目标：1.让幼儿了解生活中哪里有泡泡，引起幼儿探究兴趣。2.通过游戏活动，了解泡泡的特征。活动准备：装水和肥皂若干，吸管(精细不一)，各种材料，底下有图案的小盆若干。活动过程：一、在洗手环节中，教师有意识地引导幼儿观察搓洗肥皂时发生现象。二、导入活动提问：刚才你在洗手时看到了什么?发现了什么?三、教师出示装有肥皂和水的杯子。1.提供(吸管、小棒、勺等)材料，让幼儿用(看、闻)等感官，并通过搅拌知道两杯水不同，是什么水?2.幼儿吹泡泡（1）尝试第一次，观察颜色。（2）尝试第二次，观察大小。（3）尝试如何将泡泡吹得大。吹泡泡活动研讨稿范：今天我们来探讨一下这节科学活动《吹泡泡》。胡：活动的目标是否合理？这个活动具体是做什么，要在目标中体现出来。顾：就是要孩子们尝试使用各种水吹出泡泡。周：这个水是要自己做吗？顾：对的，教师准备好肥皂碎片，让幼儿自己搅拌，然后吹出泡泡来。周:那这个目标要斟酌一下。原有目标中没有一项是提到制作泡泡水的。目标制定时一定要有明确的指向性针对性，这样，教师看到目标就能心中有数了，具体整个活动是要做什么，达成一个什么目标。活动准备：　　　　三、集体制作扇子沈8.
字宝宝乐园-->教育支持里有很多游戏案例 例： 打电话（小班游戏） 目 的 （ 1 ）复习有关汉字。 （ 2 ）练习使用打电话习惯用语。 准 备 幼儿每人一张不同的字卡。 玩 法 教师边做打电话的动作，边说儿歌：“叮铃铃、叮铃铃 …… ”全体幼儿接着说：“叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真动听，不知电话谁打来，快快拿起听一听。”（做听电话动作）幼儿：“喂，你好，请问你是谁？”师：“你好，我是××老师，我找××字宝宝。”拿相应字卡的幼儿站起来，举起字卡说：“我是××字宝宝。”游戏依次进行。 照相机（小班游戏） 目 的 复习有关字词。 准 备 相应的大、小字卡（小字卡每人一套）。 玩 法 大家面向教师坐好，集体说儿歌：“我有一架照相机，照出照片真像你。我来给你拍个照，马上把照片送给你。”教师出示大字卡，幼儿用两手做拍照状，嘴里说：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。游戏反复进行。

6，如何制定好幼儿园游戏计划探讨会议记录

一、幼儿园游戏活动中存在的问题 1、游戏形式化。《纲要》中将游戏确定幼儿的基本活动。然而，有不少教师在观念上仍有重上课轻游戏的倾向，没有真正把游戏寓于一日的活动之中。有的教师嫌玩游戏麻烦，平时不玩游戏，只在有人参观检查时才让幼儿玩游戏，因而幼儿游戏活动不能得到正常开展。 2、游戏教学化。具体表现为：第一，在选择游戏内容时，过多考虑游戏的教学因素，而忽视幼儿的兴趣和好奇心；第二，在游戏过程中，教师过于求全，急于求成，希望每一个孩子玩游戏都能达到某一目标和水平，而幼儿的创造性、自主性被忽略了。 3、游戏自由化。有的教师没有认识到教师适当的指导对体现幼儿游戏价值的作用，把游戏等同于自由活动，常常是“玩具一散，幼儿一放”便不闻不问，让幼儿随意玩。没有教师的参与，没有教师的指导，游戏成了一种无目的、无计划的活动。 4、游戏模式化。教师在游戏中“导”得过多，使得幼儿选择游戏的自由度极小，游戏的内容也极为单调。教师过于注意游戏的结果而忽视游戏的过程，为了使孩子们的游戏更“逼真”、“有趣”、“有教育意义”，往往亲自设计，亲自指挥幼儿游戏，一心将游戏导向自己心中的模式，幼儿则在教师的“精心”安排下机械地消极模仿。 二、开展游戏活动的思考 1、教师的“游戏观” 游戏活动存在的错误倾向，其主要原因在于教师的游戏观，即对幼儿游戏活动作用的认识存在着偏差。教师对于什么是游戏，幼儿游戏的特点如何，游戏的性质及其表现形式、范围等有关游戏内涵与外延的理解仍较肤浅，有表面化、简单化倾向。 那么，游戏活动是什么？这个问题在理论界一直争论不休。我的基本观点是：游戏活动是儿童自发、自主、自选的，没有任何功利目的，能带给儿童快乐的，能满足儿童的发展需要的活动，而不是由教师规定的，或在其“导演”下的，幼儿按照教师的意愿进行的活动。真正的游戏活动可以满足儿童在生理上、心理上的多种需要，可以带给儿童快乐，对儿童良好个性的养成，健全人格的建构起到一定积极作用。 《纲要》中提出：教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。因此，教师要提供幼儿自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们认真、独立完成任务。保证幼儿每天有足够的自主游戏的时间。幼儿园的空间、设施、活动材料与常规要求应有利于引发和支持幼儿园游戏活动的开展；有利于幼儿在游戏中与游戏环境的相互作用，幼儿园游戏也应充分利用自然环境、家庭和社区教育的资源去充实丰富幼儿园的游戏，加强幼儿园游戏的教育作用。 幼儿园的教育以游戏为基本活动的目的是为了满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿从小就在一个宽松的环境中成长，给予幼儿自由发展的权利，使他们在心理和情感方面都不受外来权威的管束和压制，这样才有利于幼儿建立一个健全的人格品质，使他们在快乐的童年生活中获得益于身心发展的经验。

7，幼儿园关于怎样建设区角活动建设的会议记录

活动背景：本次区域活动是以主题为背景开设的。由于之前欣赏过一个《我家漂亮的尺子》的数学绘本，发现孩子们对于测量还是非常感兴趣的，在此基础上，结合大班幼儿的年龄特点、兴趣爱好以及发展需求，结合主题的开展，在本次的区域活动中我增添了通过运用多种材料来测量班级内物品的长度与宽度并用自己的进行记录的活动内容。幼儿行为描述：活动开始，和往常一样，在简单介绍活动内容后，孩子们开始选择自己喜欢的区域进行活动。“我先来的”“不对，我的椅子先放下的，应该是我先来的才对。”在科学区中，明明和小玲争吵了起来，大家你一言我一语，谁都不肯让步。“那你们挤一下不就行了，老师说的，材料足够桌子够用的话人数可以多一点的。”一旁的女孩子说。听完她的劝解，明明和小玲都安然坐下了。面对初次接触的测量活动，面对多种多样的测量工具，孩子们有些不知所措，有的孩子拿着积木看了好久，有的孩子拿着铅笔在记录单上写着什么，瞧，熊子倪小朋友拿着一支新的铅笔，在沿着桌子边在比划着，嘴里还在嘟囔着：“刚才老师说，这些东西是用来测量的，你们看我的，我在量这张桌子到底有几支铅笔的长度。”边上的孩子听了她的讲解，也拿出各种物品，开始在桌子边上比划着。当然，部分孩子的测量方式是存在问题的。我走上前去，告诉孩子测量过程中的要点，确保测量结果的准确性。在我的提示和演示下，孩子们继续活动。桌子测量结束后，熊子倪又跑去测量钢琴，其他的孩子在结束对桌子的测量之后，也纷纷跑去测量起钢琴来。再来看看其他区域活动的孩子们，很多孩子的眼神都时不时盯着在科学区活动的同伴们。今天语言区的活动内容是故事表演，大家进入区域的第一件事情是选择喜欢的头饰并佩戴起来，“我是…”“我是…”，在初步确定角色后，部分孩子就坐回到自己座位上，翻阅着桌上的书本，只有几个孩子仍然在讨论着有关故事表演的内容。幼儿行为分析：活动一开始，对于孩子们的争吵，我并没有及时干预，而是在旁观察，看看他们是如何处理的，边上的孩子思维很清晰，对于区域活动中人数的要求很明确，能够及时作出判断，帮助孩子解决问题。针对科学区活动的幼儿，因为本次活动内容是新增的，所以有的孩子对于如何进行操作活动还不是很清楚，但是由于在活动开展前我已经简单说明了操作过程，个别认真听讲的孩子就能根据我的要求进行活动，即在以上案例中的熊子倪小朋友，她对于操作方法很明确，在其他孩子不知所措的情况下，她能够很好地起到一个示范的作用，这就是借助同伴间的知识经验和信息，在这种情况下，老师就不需要介入活动了，所以当时我只是在旁观察。但是当其他孩子获得信息后，仍有个别孩子的操作方式存在问题时，这时就需要老师进行深入引导，帮助他找到更为准确的操作方法。在更换测量内容的环节中，可以发现大部分孩子是跟在熊子倪后面的，没有自己的目标，可以说他们还是没有真正了解本区域活动的流程，他们的想法是：跟在她后面总是正确的。当然在这一科学区活动中，记录也是十分重要的一个环节，在后面的讲评环节中，我也重点邀请孩子讲解了自己的记录过程，分享自己的经验。在其他区域活动中，大多数孩子对于科学区活动的孩子很是羡慕，因为活动的内容是新的，他们还可以四处走动进行测量活动，所以其他区域的孩子会投来羡慕的眼光，有的孩子还在说：明天我也要去玩科学区。确实，一个新的活动对孩子来说吸引力是非常大的。语言区可以算是一个薄弱区，如果完全放手请孩子们自己进行故事表演的话，那么本次活动可以说是毫无意义的，从他们的表现情况可以看出，能力较强的孩子可以带领大家一步一步进行活动，而能力较弱的孩子就只是坐在那里无所事事，对于这种情况，教师也需要进行引导，带动大家共同参与（在确定区域人数、人员时，也是需要事先考虑好的，特别是需要几个能力强的孩子参与进来，起到一个带头、组织的作用，促进区域活动的有效发展）其实对于故事表演，孩子是很感兴趣的，只是更多的时候他们不知道该如何表演，到底该怎么说，怎么做。通过老师的初步引导后，就可以放手让孩子们自己组织了。在区域活动开展的过程中，教师需要更多关注的是孩子之间的交流情况，孩子与孩子之间会产生怎样的信息，这些信息从某种层面上来讲要比教师的干预、引导有价值的多。我认为应该先以观察为主，看看孩子的最初表现是怎样的，再适时介入，以促进活动更好地发展。教育策略与建议： 区域活动的有效组织，需要做好很多准备工作，除了材料的提供，教师还应考虑到每个区域的人数、人员的合理安排，这些也是有效开展区域活动的先决条件。其次，在活动开展的过程中，建议观察为先，视具体情况再进行介入、引导，不要操之过急，给孩子一个交流、解决问题的空间，我认为孩子之间产生的问题也是任何一个活动中最最宝贵的东西，需要教师正确处理。
转眼间2005年已经走远了，回想一年的工作我颇感欣慰。下面就对我一年的工作做如下总结：一、本职工作方面在幼儿园我的工作范围较广泛，负责有：维修工作、绿化工作、安全工作等等。由于我有一定的工作经验和技能，在这些工作的进行上，还是比较顺利的。我定期检查各班的水电设施，及时的对坏掉的老化的设施进行了维修和清换工作。因此保证了幼儿园水电的畅通无阻（当然，停电、停水除外）；每天早上，我会准时的打开各班教室门以及个专业教室和走廊的门窗，晚上再一一关闭，并检查教室电器等的关闭情况。这样，保证幼儿园的安全和资源浪费问题；我还定期或不定期的对园内的绿化进行了管理、浇水、清洁等工作，使幼儿园绿化整洁、美观，另老师、孩子们感到身心愉悦。由于我住在幼儿园，每到晚上我又担当起了幼儿园“保镖”的工作，有时会拿着手电巡逻一番，保卫我们的幼儿园！在进行本职工作的过程中，我做到了问心无愧！二、对工作的认识在做好了我本职工作的同时，我还接受了园长安排的其他工作。在食堂为住校的老师做晚上的“伙夫”，负责给老师们热饭菜、洗刷餐具、收拾桌椅等工作；还到老师们的宿舍，对宿舍的用电、用水、安全设施进行检查和维修、帮助老师们搬家等等许多琐碎的工作。我认为这些工作和我在幼儿园内的工作同样重要，因为老师们安全了、舒适了幼儿园的工作才能更有序的进行，我们园的发展也就会更快更好！所以，对这些工作我都没有任何问题的一一做好了。三、感悟和建议近年来幼儿园的硬件建设在不断的发展，除了对园所的建筑造型、平面布置、配套设施、室外环境等提出更高的标准外、对电器的应用也有了更高的要求。现在幼儿园用电不但供电容量增加，而且还增设了许多新内容，以提高园舍的功能。但我觉得我们的安全用电意识应当再提高一下，园内教职员工的安全用电意识还存在差异，一些有经验的教师有较强的安全用电意识，在周末、节假日主动切断本班的电器电源，当发现不安隐患时能主动要求排除。个别员工的安全用电意识较差，需要经常督促、提醒；对幼儿进行有关安全用电的教育等尚欠缺。2005年度我的工作总结至此，虽然我对自己的工作感到欣慰，但我知道在工作中还有许多的不足请领导及时指正，为了幼儿园的安全发展，我一定尽我所能的做好工作。

文章TAG：幼儿  幼儿园  小组  讨论  幼儿园小组讨论活动记录表内容  小组阶段交流记录  怎么写  
下一篇