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1,小学一年级数学教案

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小学一年级数学教案

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本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第五单元14、15页“认识几和第几”。通过教学,使学生经历观察、操作、交流的过程,初步理解“几和第几”的不同含义。能区分“几和第几”,并在实际生活中加以运用。让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达能力。

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4,小学一年级数学第一课数一数的教案

教学目标 : 1、初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法; 2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想; 3、初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识; 4、在他人的帮助下,初步体会数学的意义与乐趣。 教学重、难点: 初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程,初步认识按顺序数数的方式。 教具准备:多媒体课件等 教学过程 : 创设情境 兴趣的产生 谈话:小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢?这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。(学生闭上眼后再睁开双眼的同时,课件出示儿童乐园情境图) [爱玩是孩子的天性,尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课,以儿童乐园游玩作引子,充分调动他们的学习兴趣,从上课开始便能全心投入,进入一个最佳学习状态]。 自主探索 兴趣的维持 1、初步感知 (1)提问:在儿童乐园,你看见了什么? 分小组交流后集体交流 (2)描述:灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放,鸟儿欢快的歌唱,蝴蝶快乐的飞舞,小朋友们玩得多开心呀,他们有在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。 [情感是课堂教学的催化剂,声情并茂的语言渲染,能激起学生的情感共鸣,深切体验教师的可亲,课堂的可爱]。 2、数数交流 (1)提问:儿童乐园里有好多东西,你能数出它们各有多少个吗? (2)学生先自己数一数,再数给同桌听。 (3)选几名学生做向导,带领其余小朋友按顺序数数。

5,小学一年级数学备课方法

第四课时 十几减5、4、3、2 教学内容 教材第17页的内容,练习四第1、2题。 教学目标 知识与技能 (1) 使学生更进一步理解十几减几的算理,能正确进行十几减5、4、 3、2的口算。 (2) 培养学生的观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能 力。 过程与方法 经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程,体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。 情感态度与价值观 在解决问题的同时学习数学,让学生感悟学习数学的价值,培养学生的学习兴趣。 重点、难点 重点:理解十几减5、4、3、2的算理,能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。 突破方法:采用自主探究、合作交流的方法。 难点:对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。 突破方法:独立学习,鼓励算法多样。 教法与学法 教法:引导探究法 学法:自主学习与合作交流法。 教学过程 一、 引入新课 同学们喜欢动物吗?你们猜老师最喜欢什么动物?(学生猜)老师最喜欢小猴子了,今天我还请来了小猴贝贝。大家看,贝贝可爱吗?你们想和贝贝成为朋友吗?那先要给贝贝帮一个小忙。原来猴妈妈给贝贝出了这样一道难题,我们一起来看看。 课件出示一群可爱的小狗在草地上玩耍,有的小狗玩累了就回到小房子里去了,大家看草地上现在还有几只小狗?(5只)那么有几只小狗回到小房子了呢? 二、 展开探讨 引出例题,探究算法。 (1) 小房子里有7只小狗,你是怎么知道的? 学生观察、汇报:共有12只小狗,现在草地上有5只,12-5=7(只),所以有7只小狗回到了小房子。 教师适时板书12-5=7,并设问:你是怎样想的?和同桌说说你的想法。 小组合作交流、汇报。可能有几种想法: ○ 110-5=5,5+2=7,所以12-5=7。 ○ 25+7=12,所以12-5=7。 ○ 312-2=10,10-3=7,所以12-5=7。…… 教师适时板书学生的算法。(为提高学生发言的积极性,将每种算法以第一个说出来的小朋友的名字命名)只要是对的教师都要充分肯定大家的想法:小朋友们真会动脑筋!房子里真的是7只小狗,你们算对了! (2) 继续探索十几减5、4、3、2的方法 教师在黑板上出示例4的6个算式,组织学生先在小组内尝试用自己的方法计算出结果。 教师追问:你是怎么算出来的,能给大家讲讲吗? 学生上讲台展示自己的计算结果,并说出自己的算法,其他学生可以补充。 教师总结:现在我们有这么多种方法计算十几减几,那你喜欢哪种算法呢?我们来举行一个小小投票会,选择一种自己喜欢的算法,并为最先发明这种算法的发明家投上一票。 学生活动。

6,求小学一年级数学教案

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7,苏教版一年级数学下册教案详案

十几减9 1—2、15—2、18—1 教学内容: 教科书第1、2页 教学目标: 1、 使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法,并能够正确计算十几减9。 2、 使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性。 3、 使学生在独立的基础上加强与同学的交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。 教学重点: 学生能够正确计算十几减9。 教学难点: 学生能够从实际情境里理解计算十几减9的方法。 教具准备:投影片 教学过程: 2分钟口算: 9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 9+1= 9+3= 9+6= 9+2= 9+0= 9+1= 3+9= 5+9= (一)创设情境,激发兴趣。 师:公园里正在举行数学游园会。小朋友们想参加吗?我们出发吧! 师:但是必须要小朋友们合作完成一组口算题,就能参加了游园会了。 (二)复习铺垫 各小组长组织本组学生进行口算练习。(一生一练,其余学生用手势反馈) 9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 9+( )=11 9+( )=12 9+( )=15 9+( )=18 师:祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。好,我们快点出发吧! (三)加强操作,理解算理,形成算法。 1、创设情境,引出例题。(出示挂图) (课件)猴老板喊:卖桃子啦!卖桃子啦!又香又甜的桃子。快来买呀! 师:你知道了什么?(生答:小猴在卖桃,我还知道猴子的前面有13个桃子。) (课件)小兔走来,说:猴先生,我买9个。 师:一共13个桃子,小兔买了9个,还剩多少个?该怎样列式? 学生列式,然后交流。 师:我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个,可以怎么拿? 2、加强操作、理解算理。 (1) 学生独立操作,边操作边说。 (2) 组内交流。 (3) 全班交流。 根据学生交流的情况,演示拿桃子的过程,并出示相应的计算过程, …… 师:小朋友真爱动脑筋,想出了各种不同的方法算出13 – 9 = 4。想表扬一下自己吗?(生自我表扬)前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢! (四)自选算法,交流体会 (课件出示聪明屋里的题目)“试一试”:12 – 9 =( ) 16 – 9 = ( ) 让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做,有困难的小朋友可以借助小棒摆摆,再算。做好后,任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。(自己喜欢什么方法做就用什么方法做。) 师:做这类题目有很多种方法。做的时候,我们可以选择自己喜欢的方法来算。小朋友,愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗? (五) 巩固与拓宽 1、“想想做做”的第2题。 学生任选一题:(1)自己说说图意;(2)想想怎么做;(3)学生独立做;(4)反馈。 2、“想想做做”第3题。 (1)学生计算;(2)反馈;(3)有什么发现? 3、分组游戏: (1)钻山洞(2)蚂蚁找窝 学生自由编组做自己喜欢的游戏。(教师在尊重学生的意愿的前提下作适当的协调),然后展示与评价各组活动结果。 4、做“想想做做”的第5题。 (1) 学生有手势表示得数。 (2) 你发现了什么?学生回答:这些题目都是十几减9。(揭示并板书课题:十几减9) 这些题目等于号后面的数正好是2、3、4……9、10。 等于号后面的数都多1。…… 师:你们的发现太棒了!希望你们以后有更多更精彩的发现。 (六)全课总结 今天,你有什么收获? 板书设计: 十几减9 方法一:一个一个地减. 13-9=4 方法二:先减去3,再减去6. 方法三: 9加(4)等于13. 教学设计: 苏霍姆林斯基说过:“没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生沉重的负担。”课始用“举行数学游园会”的形式,自然地营造一种愉悦的学习氛围。学生乐中学,学中乐。同时,“举行数学游园会”这一形式串联全课,使全课有浑然一体的整体感。 练习一(1) 2—2、16—2、19—1 教学内容: 教科书第3页 教学目标: 1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减8、7打好基础。 教学重点: 使学生掌握算法并能正确计算。 教学难点: 熟练十几减9法的计算方法。 教具准备: 习题中的情境图。 教学过程: 2分钟口算: 9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 13-9= 14-9= 15-9= 17-9= 12-9= 16-9= 18-9= 11-9= (一)学生操作 学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。 师:谁来说说“9加几”的加法怎样算。 (二)创设情境 1、完成第1题 (1)师:天气晴朗了,小朋友也出来踢足球了,你能看出一共有多少只足球吗? 你还知道什么?(指名学生说说) 你能提出什么问题?对,还剩多少个?(指名学生说说) 怎么列式?(指名学生说说) 教师板书:14-9=( ) 师:谁来说说是怎样算的? (2)右题同上 2、完成第2题 (1)指名板演,其余学生独立完成。 (2)汇报交流。 (3)你是怎么又快又对的计算的? 3、完成第3题 (1)介绍游戏“跳树桩”规则。 (2)同桌间合作口算。 (3)抽几道题让学生说说计算的思路。 (4)反复进行卡片口算。 4、完成第4题 (1)要求学生2分钟内独立完成。 (2)汇报交流。 (三)总结全课 今天,你有什么收获? 六、板书设计: 练习一 各习题 七、教学后记: 教学活动中,操作与思维是互不可分的,操作是前导,思维是关键。通过“拿一拿”、“说一说”、“算一算”等活动,促进学生思考,鼓励学生交流。学生在动手操作中领悟算理,“创造”出多种计算方法。 练习一(2) 3—2、17—2、20—1 教学内容: 教科书第4页 教学目标: 1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减8、7打好基础。 教学重点: 使学生掌握算法并能正确计算。 教学难点: 熟练十几减9法的计算方法。 教具准备: 习题中的情境图。 教学过程: 2分钟口算: 9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 13-9= 14-9= 15-9= 17-9= 12-9= 16-9= 18-9= 11-9= (一)揭示课题: 今天我们来做练习加深对知识的理解。 (二)巩固练习,加深认识 1、完成第5题 (1)学生独立完成在书上,指名板演。 (2)汇报交流。 (3)你是怎么又快又对的计算的? (4)说一说计算顺序。 2、完成第6题 (1)游戏:小青蛙过河。让学生看图说说题意。 (2)指导书写格式。 (3)由学生独立完成在书上。 (4)在全班交流答案。 3、完成第7题。 (1)学生独立完成在书上。 (2)集体交流时说说题目所表示的意思。 (3)你能提出什么问题?(指名学生说说) (4)怎么列式?(指名学生说说) (5)谁来说说是怎样算的? 4、完成第8题。 第(1)题,教师指导看图理解题目意思,然后让学生完成在书上,再集体读一读。 第(2)题,让学生独立完成后再交流。 (三)总结评价,

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