八年级下英语教学设计，英语八年级下册教案

1，英语八年级下册教案

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英语八年级下册教案

2，八年级下册新目标英语教案

新目标英语初二(八年级下册)全套教案，共68页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧 Unit 1 Will people have robots ? Teaching goals: 1. Words

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八年级下册新目标英语教案

3，新目标英语八年级下unit7全英说课稿

http://www.eduen.cn/showzip.php?f_type1=2&id=11252http://www.eduen.cn/index1.php?f_id2=3666Period 11. Target language : : Mind yard dish Cleaning the yard /playing baseball /turning down the music /getting up /doing the dishes /wearing jeans /getting out of the bathroom.Key sentence: Would you mind moving your bike? Ill do it right away. Would you mind not playing baseball here? Sorry. Well go and play in the park.Ability goals:How to make request and Apologize ......

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4，人教版八年级英语下册教案

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5，英语教学设计

八年级英语教学设计 Unit 4 Our World 一、教材分析本课是后两课时的前期准备，全课以人物对话的形式呈现出来。对话主要写孩子们讨论自己喜欢的动物与植物。在对话过程中复习巩固形容词和副词的比较等级与最高级。学生已经学过“建议”的英语表达方式和形容词/副词的比较等级，因而本课内容对于大部分学生来说是容易掌握的。二、设计理念 1、以学生听、说、读、写、练贯穿始终，让全体学生根据自身学习情况设计不同难度的小段对话，这样既能面向全体学生、突出学生主体，又尊重了学生的个体差异，能极大地满足不同程度学生的学习需要。 2、通过各种各样的教学活动，如：猜词意、表演对话、观看VCD动画片、回答问题、讨论等形式，努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式完成任务和实现目标。 3、利用电教媒体创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语，这样可以拓展学生学习英语和使用英语的渠道，同时也极大地提高了学生学英语的兴趣。三、教学目标 1、知识目标：培养学生英语口语的表达能力。进一步熟悉英语形容词/副词的比较等级与最高级。 2、能力目标： (1)掌握单词joy,snake,fox,rose,discuss,insect,feed,feed on的听、说、读、写四种技能。会读，能理解并学会运用这些单词。（2）理解对话内容并能较流利地用英语表达。 3、情感目标：（1）培养学生热爱大自然，热爱美丽的祖国。（2）培养学生互相协作，团结友爱的精神。四、教学重点 1、理解对话内容，流利诵读对话 2、学会用英语表达“确定”与“不确定”。五、教学难点理解句子Plants and animals are important to us的正确含义。六、教学准备 1、学生准备：分组编一小段喜欢什么动物或植物的对话。 2、教师准备：多媒体，录音机。七、教学时间：一课时八、教法学法设计教法：本节课以“学生表演一创设情景—观察讨论—操作发现—应用拓展”的形式展开。学法：观察、练习、讨论、猜测、验证、操作、应用。九、教学流程 1、提问学生“Do you like animals?” 要求学生回答。然后问“Which kind of animal/plant do you like better,…or…?”引出本节课内容。 2、学生操练句型。 3、通过观看动画，学生猜测生词“snake,rose,fox,insect”的汉语意思，并教会学生朗读，然后要求回答下列两个问题并完成Part 2： (1)What do frogs and birds feed on? (2)What about foxes and snakes? 4、教师讲解本课难点 (1)Which kind of animal/plant do you like better,…or…?Why do you think so? (2)Which kind of animal/plant do you like best,…,…or…? Why do you think so? 5、播对话，然后两人一组讨论后问答课后练习一，最后做笔头练习二。老师带读课文，学生跟读。学生顺利完成后，表演本课所学对话，然后照样子重编一段新对话，最后学生表演自编对话 6、小结 (1)The words: joy,snake,fox,rose,discuss,insect,feed,feed on (2)The sentences: Plants and animals are important to us. Which kind of animal/plant do you like better,…or…?Why do you think so? Which kind of animal/plant do you like best,…,…or…? Why do you think so? 7、讨论；播放flash动画短片，然后让学生讨论“If there are no plants or no animals,what will our world be like?”教师检查讨论结果。 8、布置课后作业。 9、结束本节课。

6，如何设计英语课堂教学目标

教学目标的定义及在教学设计中的作用从教学目标的层次来看，教学目标可分为宏观（即学校教育目标）、中观（课程目标）及微观（单元或课时目标）三个层次。对广大教师而言，我们主要关注的是微观教学

【摘要】本文依据全日制义务教育《普通高中英语课程标准（实验稿）》（修订稿），结合具体教学案例，从目标的虚设、目标的错位两方面剖析了英语课堂在教学目标设计中存在的问题并提出了相应的建议，以期达到增强教学目标设计的有效性、提高课堂教学效率的目的。【关键词】课堂教学;目标设计;有效性在英语教学中，教学目标是否合理，直接决定着教学的成效。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点及归宿，它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能。因此，教学目标设计的有效性显得十分重要。但笔者在多次听课、调研中发现，目前仍有部分教师在课堂教学目标的设计方面存在着目标虚设、目标错位等现象，导致了课堂教学活动的无序、随意，甚至造成低效、负效的结果。那么，如何才能有效避免这些问题，增强课堂教学目标设计的有效性?下面，笔者将结合具体的教学案例，分析教学目标设计中普遍存在的问题，并提出相应的建议。一、目标虚设的问题目标虚设就是我们常说的假、大、空，甚至等于目标缺失，目标虚设往往造成教学目的的不明确，从而导致课堂教学的低效。案例一:以人教版《新目标英语》八年级（下册）unit 9 have you ever been to an amusement park? section a部分的教学目标设计为例。1. 知识目标学习单词:section a— space museum， amusement park， aquarium， boat， water park， theme park， neither;yes， i have. / no， i havent.ive （never）been to a water park.me neither. / me too. / so have i.2. 能力目标:使学生能熟练地谈论所去的地方。分析:在对知识目标进行描述时，该案例中用了“学习、掌握”这类表述比较笼统的词，一定程度上造成了教学目标的虚设，由于目标表述语的不明确，学生不知道学习和掌握知识的具体程度。教学目标是教学目的、任务的具体化。明确的目标表述语可增加教学目标的操作性，有效避免目标虚设的问题。建议教师尽量准确运用“了解、知道、理解、听懂、会读、会写、掌握、运用”等行为动词。如对知识目标可以这样来描述:学会……生词;了解……生词的汉语意思，并能正确读出其英语发音;能听懂含有……的对话。该案例中教师对能力目标的表述也比较模糊，其表述语为“使学生能熟练地谈论所去的地方。”存在的问题为:(1)这样的表述语太笼统，学生不清楚要运用何种语言项目去完成该活动。(2）表述语不准确，不是谈论所去的地方，而是谈论去过或到过哪里。(3）以何种形式谈论，是pairwork还是groupwork?教师可以这样表述:能用本课所学的“have you ever been to … ? ”及答语yes， i have. / no， i havent. 及ive （never）been to … me neither. / me too. / so have i.”和同伴或小组成员间相互询问（从未）去过哪里及表述（从未）去过哪里。这样的目标表述比较具体，学生能正确运用所学的语言。因此，教学目标一定要落实到具体语言学习上，尤其要具体到某一语言项目的运用上。二、目标错位的问题目标错位即标准误导，容易导致教学结果偏离方向。造成目标错位的主要原因往往是由于教师语言表述不当或定位本身出现偏差。下面是一位教师对人教版《新目标英语》（七年级下册）unit 7 what does he look like? 单元进行复习巩固而设计的课堂教学目标。案例二:对教学目标的分析知识目标: 复习、巩固对人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点的描述。学生能够熟练运用以下句型，如:stop doing / to do /love to tell jokes/have a new look /a little bit /the captain of…/the girl with long hair /what does he look like? he is medium height/build./he has long curly black hair.分析:该案例在知识目标中有这样的描述语:“……能够熟练运用。”很明显，这是对学生实际运用所学知识的能力要求，应属于技能和能力目标的范畴，而该教师把对能力目标的描述语用在了对知识目标的描述中，造成知识目标和能力目标的混淆。巩固复习课的目标之一是对学生已学知识的查漏补缺，帮助学生夯实已学知识。因此，明确、到位的知识目标是非常必要的。知识目标应是对所复习知识提出的具体的、细化的要求。教师可以这样描述知识目标:（1）掌握下列有关人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点词汇的音、形、性、意（列出教科书上的黑体词）;（ 2）熟练说出并能正确写出下列表达法:what does he look like? he is medium ...等。这样，学生对所学词、组、句的掌握程度就比较清楚了。案例三:人教版《新目标英语》八年级(下册）某一单元reading部分第一课时教学目标设计的陈述及课堂上师生表现情况的描述。笔者第一次在八年级教学时，为了让学生读懂单元末的长篇阅读，备课时做了大量的工作:把所有学生可能不懂的单词、词组、长难句型统统列为教学目标。单词释义和词组造句等都翻遍词典寻求最佳解释和最佳例句，以为给学生最大的帮助和最佳的学习途径，提高学生学习效率和课堂教学效率，结果却事与愿违:课堂上，笔者辛苦地讲课，学生认真地记笔记，但看得出他们很被动、毫无趣味。词语讲解和练习刚进行了一半，下课铃就响了。那一瞬间，笔者无奈、困惑并思考着这节课失败的原因。分析:从该案例中陈述的教学目标不难看出:该节课失败的主要原因是目标设定产生偏差，即该教师将知识目标设定成了该节课的主要教学目标，导致知识目标和技能目标设置的错位。结果导致教学目标即阅读的技能目标没有实现，知识目标也未完成。人教版《新目标英语》从八年级(下册)开始，每单元后都有reading的主要教学目标“读。”教学中通常用两个课时来完成，而这两个课时的目标定位各有侧重。第一课时，教师应把主要目标定位在对学生阅读技能的培养上。教师备课时，应准确定位阅读课的“微技能”目标，以便在课堂上对学生进行有效的阅读策略指导。如:引导学生学会如何运用skimming，scanning等阅读方式进行快速阅读，如何找出文章的主题句等，如何进行猜词等。在关注意义理解的基础上，进一步关注语篇的结构，引导学生掌握阅读技巧，帮助学生养成良好的阅读习惯，使其阅读理解能力不断得到提高。第二课时的教学目标可侧重于知识目标的达成。需要注意的是，教师为依据课标的相应要求确定知识点，切不可遇点就讲，见点就练。.要注意引导学生在语篇（境）中感知、归纳语言知识，体现学生主体地位，充分发挥其学习的主动性。总之，要真正发挥教学目标的有效作用，关键在于教学目标的有效设计。教师在教学中要学会换位思考，将自己置身于学生所处的位置，并让学生去经历、感觉学习的过程，这样才能够提高英语课堂教学目标设计的有效性，培养学生的自学能力，提高其综合语言运用能力。

7，急需八年级下英语新目标第三单元教案

【知识目标】本课的13个单词以及相应的动词短语、介词短语。 ① A:What were you doing when the UFO arrived ? B:I was standing in front of the library when the UFO arrived. ② A:What was the boy doing when the UFO landed? B:He was sleeping late. 【能力目标】熟练运用本课词汇及句型谈论在过去某一时间发生的事情。.【情感目标】培养学生正确的价值观。【重点】过去进行时 was / were + doing sth.【难点】过去进行时时态的熟练运用，when 和while 的用法区别【学习过程】 Step1 Do the following exercise and check the answers by group leader.1.一个飞碟_____________2.理发店_________3.在盥洗室_________4.在卧室__________ 5. 在厨房里____________ 6.出去_______________7.一个外星人__________ 8.buy(过去式)__________9.get(过去式)______ 10.一次不寻常的经历______11. 起飞________12.kid(现在分词)_________ Step2 Grammar（一）过去进行时1.含义：表示过去的某一时刻或某一时间内正在进行或发生的动作。2.构成：was/were+v-ing。3.标志：at that time, this time yesterday, all the evening, from 8:00 to 10:00yesterday, just then, at nine yesterday, when等表示明确有具体的时间状语。eg：I was doing my homework at this time yesterday.What was Tom doing at ten yesterday.I was eating dinner when the phone rang.4.具体的句型：(1)肯定句：主语+was/were+v-ing eg： They were having a meeting that time. (2)否定句：主语+was not(wasnt)/were not(werent) +v-ing 上句改写为：They were having a meeting that time._____________________ (3)一般疑问句式：Was/Were +主语+v-ing？肯定回答：Yes，…was/were. 否定回答：No，…wasnt/werent.Eg：Was she reading a book when the teacher came in?Yes,she was. / No, she wasnt.(二)when与while用法1.when是“当……时候”，相当于at that time,既可以表示某一时刻又可以表示某一段时间，所以when引导的时间状语从句动词既可以是延续性的，又可以是非延续性的。when引导的时间状语如果是一般过去时，主句一般用过去进行时。而while也意为“当……时候””，相当于during the time，表示某一段时间历里的情况，故其引导的时间状语从句中的动词必须是延续性的。eg：While I was watching TV, my mother came back.=When my mother came back, I was watching TV.2.while重在强调其后的动作与助于动作的对比，表示“与此同时”。eg：She was listening to music while I was playing computer games.3.when/while练习1）_____ the teacher came in, we were talking and laughing.2)I got home______ my mother was cooking dinner.3)They were dancing _____ we came to meet them.4)_______the alien was visiting the museum, the boy called the police.Step3 学习 3a部分 1.读课文，写出下列短语和句型。1)一次不寻常的经历 __________ 2)大约在十点左右 3) 跟随某人做某事______ 4)它是多么的奇怪！ _______ 5)当它走进一家礼品店的时候我感到非常惊讶。__________________________________________6)太不可思议了。__________________________________2.再读短文，回答问题。1）When did the UFO land ? what was the writer doing ?2) What places did the alien go ? what did they do ?3) Did the alien buy any souvenirs in the shop ？ 4) What did the writer do while the alien was in the museum ?【当堂达标】（一）根据句意及首字母完成单词1.My sister was watching TV w_______ she was having supper.2.My mother was cooking in the k_______ when I got home yesterday.3.My friend b_________ me a book as a birthday present last week.4.The plane l_______ safely at last.5.I graduated from Shandong University this year. So I have no e_______in teaching English. (二)用所给词的适当形式填空1.What an ________(amaze) sight!2.I often see Mrs. Green________(water) flowers in her garden.3.When they came into the room, Jack and Mike ________(read) books.4.While I________(sing) an English song, he ________(come) in.5.What______ you_______(do) at this time yesterday?6.We ________(listen) to the radio at 7:00 yesterday evening.(三)单项填空1.We heard someome ______ in the next room.A.sings B.sang C.to sing D.singing2.There are many trees _____ the classroom.A.in front of B.in the front of C.in front D.at the front3.His mother wanted to know what he ______ at that time.A.is doing B.was doing C.has done D.will do4.-I was doing my homework at eight oclock last night.-You are______. I saw you in the cinema.A.hard-working B.kidding C.kiding D.kidded5.They were playing football it rained. A.while B.when C.as D.before6.____we were eating dinner in the restaurant, the owers dog took my bag away quietly.A.Because B.While C.If D.Until【课后反思】我的收获是______________________________________________________我的不足是__________________________________________ 我努力的方向是__________________________________________ Unit3 What were you doing when the UFO arrived?Section B【教师寄语】Today must borrow nothing of tomorrow.今日事今日毕。【学习目标】 1、知识目标：1) Key words: scared, climb, jump, shout, rode, ran, anywhere, met, happen, accident, plane, heard, modern, kill, murder, binght, playground, bell, rang, told, close, silence, recent, destroy, terrorist, meaning, became, flight, earth, hero, flew2)Key phrases:jump down, take a photo , at the train station, run away , be crowded, think about, come in, look for, Beijing International Airport , at the doctors, for example, hear of /hear about , take place, World Trade Center, one of the most important events, in modern American history , as …as , walk home in silence , be destroyed by…, at that time , in space , a national hero , all over the world , be famous /become famous, for the first time3)Key sentences:While Linda was buying a newspaper at the train station, the dog got out of his box and ran away.When Linda finally saw Davy, he was jumping and running with another dog.People often remember what they were doing when they heard the news of important events in history.This was one of the most important events in modern American history.2.能力目标：熟练运用when \ where 引导的时间状语从句句型。3.情感目标:利用所学的过去进行时态来讲故事，用欣赏的眼光发现生活的美。【重点】1.while when 引导的时间状语从句 2.anywhere 的用法【难点】过去进行时的学习和运用与写作训练【学习过程】Step1预习导学与自测：自主完成activity 1.1.爬树______2.跳下来__________ 3.惊恐的________ 4.火车站________ 5.从…出来________6.跑掉______7.寻找______8.某事发生在某人身上________Step2情景导入：(1) I was reading the book. The light was off.(用连词while把两句话连接起来:While I was reading the book, the light was off.)(2)I was cooking. The door bell rang.(用while把两句话连接起来:The door bell rang while I was cooking.)Step3自主探究：词组用法。1、be scared to do表示“不敢做某事”，是主观原因。例如：He is scared to go out at night.2、be scared of doing 表示“担心出现doing所出现的情况、结果”，doing 是客观上造成的。例如：He is scared of failing in this maths test.3、小节回顾1) While 表示“在……过程中”，强调在一段时间内，所以While引导的从句中的谓语动词必须为延续性动词。如：While was writing a letter ,the children were playing outside.Mary 写信时孩子们正在外面玩。（此句中主句动词play为延续性动词，强调主句和从句的动作同时发生。）when连接的状语从句是个特殊句型，前一个分句（谓语动词用过去进行时）+后一个分句（谓语动词用一般过去时）表示在前一个动作正在进行的过程中突然发生了后一个动作如：I was walking along the road when I met a friend of mine.

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