1,小学六年级数学教案

(12-9)/20%-9=6(千米) 全程15千米,甲车走9千米,再走6千米到B地.
(9+12)/80%-9
30-1/2×2+30=29+30=59千克答:两筐年个苹果一共重59千克
ewdwqere3rwedf f f afsfer ge rrer t

小学六年级数学教案

2,谁有小学数学新课标人教版六年级下册教案

人教版六年级下数学教案  ◇ 人教版六年级数学下册教案 教学计划  ◇ 人教版六年级数学下册教案 1 负数1  ◇ 人教版六年级数学下册教案 1 负数2  ◇ 人教版六年级数学下册教案 2 圆柱与圆锥---圆柱的认识  ◇ 人教版六年级数学下册教案 2 圆柱与圆锥---圆柱的认识  ◇ 人教版六年级数学下册教案 2 圆柱与圆锥---圆柱的表面积1  ◇ 人教版六年级数学下册教案 2 圆柱与圆锥---圆柱的表面积2  ◇ 人教版六年级数学下册教案 2 圆柱与圆锥-圆柱的表面积练习课  ◇ 人教版六年级数学下册教案 2 圆柱与圆锥---圆柱的体积  ◇ 人教版六年级数学下册教案 2 圆柱与圆锥--圆柱的体积练习课  ◇ 人教版六年级数学下册教案 2 圆柱与圆锥---圆锥的认识  ◇ 人教版六年级数学下册教案 2 圆柱与圆锥---圆锥的体积  ◇ 人教版六年级数学下册教案 2 圆柱与圆锥---整理和复习  ◇ 人教版六年级数学下册教案 3 比例---比例的意义  ◇ 人教版六年级数学下册教案 3 比例---比例的基本性质  ◇ 人教版六年级数学下册教案 3 比例---解比例
比较难稳!你可以去12999数学网稳下!

谁有小学数学新课标人教版六年级下册教案

3,小学六年级数学教案上

30-1/2×2+30=29+30=59千克答:两筐年个苹果一共重59千克
30千克呀第一筐中取出二分之一,所以第一筐还剩15个,给了第二筐十五个,这是两筐相等,说明第二个筐是空的
(30-1/2*2)*2=58千克
这个题出错拉~第一个条件:“有两筐苹果”,说明两个筐都有苹果;第二个条件:“第一筐重30千克,如果从第一筐中娶出1\2千克放入第二筐.则两筐苹果重量相等”第一筐有30千克苹果,30的1/2就是15,就是15千克,把30分为两份,就是每份15,15〓15,所以相等。而第一个条件说明了两筐都有,但后面第二个条件又说明了第二筐没有,这是题意前后矛盾,所以我说题出错了!
从第一筐里取出1\2,那么第一筐里就剩了它的1\2,它剩的1\2和第二筐加上第一筐给它的相等,所以第二筐是空的。列式是:30*1/2=15 15+15=30希望你的成绩越来越好,遇到问题要自己分析哦!
(1).求2005年人均消费?249-249×15.7 (2).05年人均消费比2000年减少?249-(1)

小学六年级数学教案上

4,人教版小学六年级数学教案

去千教网上边下载啊,都是免费免注册的 上边很多教案的,各个年级,各个章节的都有 网址 http://www.well1000.cn 去“免费课件教案试题网”哪里找找看 我经常在上边下载
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort0139/down-6022.html 人教课标版小学数六下教案全集 1 负数 2 圆柱与圆锥 3 比例 自行车里的数学 4 统计 5 数学广角 节约用水 6 整理与复习 (1)数与代数 (2)空间与图形 (3)统计与概率 (4)综合应用 邮票中的数学问题 认识负数 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2~4页例1、例2。 教学目标: 1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。 2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。 3.结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。 教学重、难点: 负数的意义。 教学过程: 一、谈话交流......
http://www.zx98.com/ 上面要多少有多少

5,小学六年级数学表面积体积计算实际应用复习 教案

《长方体和正方体》第10课时:长正方体体积计算(3) 长正方体体积计算(3) 主备人:高向红 教学内容:补充 教学目标: 1、 加深认识长方体,正方体的表面积和体积的意义,明确表面积和体积的区别和.....·《长方体和正方体》第9课时:长正方体体积计算(2)《长方体和正方体》第9课时:长正方体体积计算(2) 长正方体体积计算(2) 主备人:高向红 教学内容:第27页上例题 教学目标: 1、认识长方体和正方体的底面,能计算它们的底面积,理解和掌握长方体和正方体的体积计算另一个计算公式。 2、能应用所学的知识解决一些实际问...·《长方体和正方体》第8课时:长正方体体积计算(1)《长方体和正方体》第8课时:长正方体体积计算(1) 长正方体体积计算 主备人:高向红 教学内容:第25页上例题9、10 教学目标: 1、 使学生经历操作、观察、猜想、验证、交流和归纳等数学活动的过程,探索并掌握长方体和正方体的体积公式,能应用公式正确计算长方体和正方体...·长方体和正方体体积的计算 教案长方体和正方体体积的计算 教案 [教材简析] 这部分教材是学生已经掌握长方体和正方体的特征,了解体积的意义,初步掌握长方体和正方体体积公式的基础上,引导学生进一步探索长方体和正方体的体积公式,在探索中通过分析、比较、归纳,掌.....·《长方体与正方体的体积的计算》 教案《长方体与正方体的体积的计算》 教案 教学要求使学生理解长方体和正方体体积的计算公式,初步学会计算长方体和正方体的体积,培养学生实际操作能力,同时发展他们的空间观念。 教学重点长方体、正方体体积公式的推导。

6,六年级上册数学教案

人教版新课标小学数学六年级上册(第十一册)全套教案,共69页,这里只能复制一小部分,详细的你可以到我们网站去下载 第一单元 位置 教学目标: 1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 教学重点:能用数对表示物体的位置。 教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。 导入 我们全班有53名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗? 学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 新授 教学例1 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗? 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行) 教学写法:××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(2,3)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答) 小结例1: 确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个) 我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。 练习: 教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。 生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。 教学例2 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图),如何表示出图上的场馆所在的位置。 依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3,0) 同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答。 学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评) 练习 练习一第4题 学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。 学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对。 练习一第3题:引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置 练习一第6题 独立写出图上各顶点的位置。 顶点A向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变? 照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形。 观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变) 总结 我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何? 作业 练习一第1、2、5、7、8题。 教学追记: 本堂课,我能充分利用学生已有的生活经验和知识,从学生熟悉的座位顺序出发,让学生在口述“第几组几个”的练习过程中,潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念,让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置,让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难,符合孩子的学习特点。 第二单元 分数乘法

7,人教版六年级上册数学教案

13-13×16/17=13×17/17-13×16/17=(17-16)×13/17=13/17
<p><a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.zhaojiaoan.com%2fsoft%2fsort01%2fsort03%2fsort0139%2fdown-6022.html" target="_blank">http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort0139/down-6022.html</a></p> <p>人教课标版小学数六下教案全集<br>1&nbsp;负数&nbsp;&nbsp;<br>2&nbsp;圆柱与圆锥&nbsp;&nbsp;<br>3&nbsp;比例&nbsp;&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;自行车里的数学&nbsp;&nbsp;<br>4&nbsp;统计&nbsp;&nbsp;<br>5&nbsp;数学广角&nbsp;&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;节约用水&nbsp;&nbsp;<br>6&nbsp;整理与复习<br>&nbsp;&nbsp;(1)数与代数&nbsp;&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;(2)空间与图形&nbsp;&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;(3)统计与概率&nbsp;&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;(4)综合应用&nbsp;&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;邮票中的数学问题&nbsp;&nbsp;<br><br>认识负数&nbsp;&nbsp;<br>教学内容:<br>人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2~4页例1、例2。<br>教学目标:<br>1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。<br>2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。<br>3.结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。<br>教学重、难点:<br>负数的意义。<br></p>
13-13×16/17解:原式=1×13-13×16/17 =13×(1-16/17) =13/17
13-13*16/17=13*17/17-13*16/17=(17-16)*13/17=13/17
13-13×16/17解:原式=13×17/17-13×16/17=(17-16)×13/17=13/17
13-13×16/17=13×17/17-13×16/17=(17-16)×13/17=13/17

文章TAG:人教  人教版  六年  六年级  人教版六年级数学表格式教案  
下一篇