草原教案及教学设计第二课时，草原课件

本文目录一览

1，草原课件
2，草原教学设计中需要关注哪些问题
3，草原教学设计
4，树林和草原的教学设想
5，课文草原的辅导资料谁知道
6，草原第二课时的导学案
7，急求一篇小学音乐二年级下册人音版草原就是我的家教案搜

1，草原课件

《草原》示范课件http://xx.tfcx.com/kjzk/yw/11/200504/1532.asp http://www.258b.com/Software/Catalog19/34.html http://www.kj8.cn/kj/yw/yw05/200509/31507.asp

草原课件

2，草原教学设计中需要关注哪些问题

《草原》是小学语文义务教育课程标准实验教科书五年级下册语文（人教教育出版社）中的第一篇讲读课文。这篇课文以优美的内蒙古草原的风景和热情好客的蒙古人展现在学生面前，让学生了解祖国土地上的那些优秀的民族和美丽的西部文化，使学生产生爱国之情。

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草原教学设计中需要关注哪些问题

3，草原教学设计

草原一、教学目标 1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、襟飘带舞等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文一、二自然段。 2．感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感，学习作者抒发情感的方法。二、教学重难点品读优美语句，体会表达方法。三、教学课时：二课时第一课时一、听歌曲引入： 1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。 2．联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象。 3、今天我们将在老舍先生优美文字的引导%

草原教学设计

4，树林和草原的教学设想

语文版七年级上的《树林和草原》是俄国作家屠格涅夫《猎人笔记》的最后一篇。作家以极富表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。屠格涅夫擅长描写自然风景，他笔下的景物总是在朴实的描写中散发出浓郁的诗意，给人无穷的遐想和美的享受！托尔斯泰称赞说：“两三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。”教学本文，可设计几个开放性的问题引导学生带着原有的知识和体验与文本亲密接触，与作者对话，通过反复阅读、对话，来品味赏析文章的语言；从而体会作者热爱自然，热爱生活，热爱自由的思想感情；最后组织学生共同探讨作家是如何使笔下的景物鲜活起来的。让学生知其然，更知其所以然。根据此思路，我设计了“初识文本，谈原初体验——再识文本，谈个性体验——深入文本，凸现作者——透过文本，直面作者——拓展延伸，读写结合”的教学思路。

要热爱生活，热爱生命，才能体会到生活和生命的美好。或者要保护大自然，是大自然给了人类生存的空间，所以要感谢大自然、热爱大自然。

5，课文草原的辅导资料谁知道

草原》这一课从培养学生的自学能力出发，我力图做到“加强预习，长文短讲，强化训练，大量阅读”。把课前预习、课外阅读纳入每一篇课文的教学之中，把预习作为讲读的基础，把讲读作为预习的深入，把课外阅读作为讲读的延伸。尽力使之有机结合。在一般情况下，我都这样安排课时：第一课时预习指导课；第二课时读议课；第三课时练习和课外阅读课。预习指导课是在高年级学生阅读能力较强的基础上进行的。因此不再把诸如查字典解决生字词、分段、概括段意等做为预习重点，而是把这些做为一种习惯来要求。预习课是把下一节讲读课中要解决的重点、难点交给学生。读议课是在学生充分预习的基础上，长文短讲。这节课仍以学生为主体。下面，着重谈谈《草原》讲读课的教学特点。一、以文章总结句为核心，设置教学步骤 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”一句是文章的结句，也是文章主要内容和思想感情的浓缩。因此，在教学开始，我便引导学生抓住总结句，理清脉络，感知中心；进而围绕总结句，理解中心；最后回归总结句，深化中心。使教学思路与作者思路相吻合，教学重点突出。二、创设情境，使学生领略草原的美景《草原》第一段写景，作者文笔清丽，感情真挚。要想使学生领略草原美景，必须从语言文字入手。但这些句子较难理解，是学习文章的难点。因此，教学时，我突出地抓住了写景的总句“一碧千里，而并不茫茫”，“一碧千里”易懂，但整句话连在一起，理解起来有一定难度。就先让学生理解什么是“茫茫”，什么是“并不茫茫”，并重点理解“而”这个转折连词的作用。进而使学生体会到草原不仅仅是“一碧千里”，辽阔而碧绿的，而且景物清晰，没有空旷荒凉的感觉。

是老舍写的

6，草原第二课时的导学案

一、复习引入 1、今天我们继续学习《草原》这篇课文。通过上节课的学习，草原给你留下什么印象？（归纳并板书：风光美）老舍先生第一次到草原所看到的美丽风光是怎样的一番景象呢？谁来将这种美通过诵读展示给大家。（看大屏幕） 2、看来大家上节课的收获可真不小，不仅欣赏了草原之美，而且还将美永留在心间。这节课让我们跟随老舍先生的访问团继续我们的草原之旅吧。二、自由朗读第2自然段。说说你初到草原的感受。（热情） 1、学生汇报：迎客（1）从 "洒脱"一词体会到草原的"一碧千里"，无拘无束。“听不见、也看不见、除了小鸟”感受到草原的空旷、静寂。写动态的小鸟是为了衬托草原的静。（指导一生读）（2）指导两个比喻句。幻灯出示： ①走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子－－－河！用迂回的明如玻璃的带子比喻河，写出了草原的美。破折号在这里表示解释说明。“迂回”什么意思？（弯弯曲曲）"河"字后面加了感叹号，说明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才会有人家，也预示着我们即将到达目的地的惊喜之情。（指导一生读、男女分读） ②仿句练习师过渡：牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。（3）生：远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。 “飞”？出示在字典里的解释，理解文中意思。“飞”体现了蒙古族人民迎客心切，非常热情。展现了独特的蒙古民族风情，看出主人迎客的隆重热情。如果你是客人，你的心情会怎样？用朗读表现出来。谁能把蒙古人民的热情读出来？（指导一生读、齐读）（4）生读句子：①从“来到几十里外欢迎客人，立刻扭拨转马头，欢呼着，飞驰着在车左右与前面引路”等地方体会主人的热情礼重。②静寂的草原热闹起来……响成一片。这句话写出了来欢迎我们的人很多，很兴奋。（师生接读）小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，置身其中，使人产生一种辽阔、静寂之感，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人迎客，听到了各种声响，又使人们感受到草原的激情与热闹。作者的所见所闻所感由静到动，静动结合给人以美感。在今后的写作中，我们也可以试着用一用这样的写作方法。三、学习3、4、5自然段。（好客）出示学习要求：认真默读3、4、5自然段，找出蒙古人民好客的语句，细细品读，想象一下那是怎样的一幅画面，然后给它起个好听的名字，写在这段话的旁边，最后再美美地读一读。学生汇报：（1）真情见面。①学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？②生读句子：也不知道是谁的手……总的意思是民族团结互助。蒙族人民见到我们，就像见到自己的亲人似的，热情地和我们握手，说呀，笑呀，就像一家人。握手再握手，笑了再笑"中的两个 "再"。"总是热乎乎地握着"中的"总是"，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的"中的"很多……都是……"体会到主客双方的感情热烈、深厚。③播放56个民族一家亲的图片，了解民族团结互助。④师：真是蒙汉一家人啊！你能再读读这句话吗？（2）盛情款待。a、进了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，摆上了好豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。b、主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。（3）尽情联欢。饭后，在草原上又举行了联欢告别仪式，让我们一起分享这蒙汉情深的欢乐吧。（出示幻灯图景，播放草原民歌及舞蹈音乐。说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古民族的独特风情。）（4）深情话别：出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐。师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那无边无际的草原，回想着——（生：主客见面时热烈欢腾的场面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我们；干部老翁给我们敬酒；鄂温克姑娘给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马踤跤等，）此时的蒙汉同胞手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：——依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。师总结：是啊，草原上的风光美让我们深深陶醉，草原人民的热情好客的人情美更使我们深受感动，这样的美不仅感染了我们，也感染了随行的老舍先生，使他不由得发出了这样的感叹——（幻灯出示指导理解：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”？（蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。）四、拓展延伸。展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。五、总结再现草原美 同学们，虽然很多同学都没有真正到过，但通过今天这节课的学习，内蒙古美丽的草原已经留在了我们的记忆深处，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》。

7，急求一篇小学音乐二年级下册人音版草原就是我的家教案搜

教学内容：蒙古族民歌《草原就是我的家》教学目标：1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。教具准备：钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。教学过程：一、感受蒙古风情。1、导入：师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做起码的动作。）2、观赏课件，了解蒙古风情。师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（内蒙古大草原）师：你看到这里有什么？生：蓝天、白云、蒙古包。。。。。师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？生：自由说。师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。生：欣赏课件画面。师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？生：想。3、创编，声音创编同时进行。师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？生：试着表演创编的动作。师：谁能为这些动作配上声音呢？生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）4、游戏：找朋友师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。二、新授歌曲《草原就是我的家》1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。2、熟悉歌词。师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。师：这么好听的歌曲还想再听吗？生：想师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲）生：一边欣赏，一边用身体来搬走。4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）生：第三句。（八度音程大跳和附点）师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）5、师生对唱一遍。（教师伴奏）6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。 (教师伴奏，学生唱)7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？生：想。8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。三、课堂小结：今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》！（在集体歌表演中结束本课）。

http://www.isud.com.cn/soft/sort01/sort0317/sort0328/down-8724.html人音版六年级音乐下册教案全集第一课青春放歌共四课时一、教学内容：1、聆听《行星组曲》、《飞来的花瓣》。2、表演《拉起手》3、编创与活动。二、教学目标：1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。3、聆听《行星组曲》感受、体验乐曲的音乐情绪。4、聆听《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。三、教材分析：《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。......

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