小学教案语文范文，小学语文教案

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教案是老师在进行教学的重要参考材料，对教学进度和节奏的把控有重要的作用，可以提高教学效率。优秀的教案设计可以帮助老师提高教学水平，对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。下面是我整理的小学语文优秀教案设计范文模板，欢迎阅读。目录小学语文《守株待兔》教案小学语文《游山西村》教案小学语文《日月潭的传说》教案小学语文《守株待兔》教案一、教学目标 1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。 2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。 3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。二、教学重难点重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。三、教学方法朗读法、小组讨论法、情境创设法。四、教学过程 (一)创设情境，导入新课同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题) (二)初读课文，整体感知 1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢? 明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗? 2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。 (多媒体出示生字词)指名读。 3.指名读，要求读准字音，读通句子。教师进行指导。 4.自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意。 (三)深入研读，重点感悟 1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢? 明确：兔子呀，你快来! “不用种田了，可真舒服啊!” 2.同桌交流，分享感受。明确： ①农夫很懒惰，想不劳而获。 ②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。 ③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。 3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢? 明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。” 4.读完这个故事你懂得了什么道理呢? 明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。 5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢? 明确：文言文语言简洁，丰富。 (四)拓展延伸你能劝一劝农夫吗? (五)小结作业学生谈收获，教师总结。作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。五、教学反思在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以采用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。 <<< 小学语文《游山西村》教案一、教学目标【知识与能力】学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。【情感态度与价值观】感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。二、教学重难点【重点】品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。【难点】理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并尝试加以运用。三、教学过程 (一)导入新课苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。 (二)初读感知 1.读过标题你是否有疑问? 预设：山西村在什么地方? 过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什么收获呢? 2.老师范读课文，要求学生听准读音和停顿。 3.学生自由朗读，解决生字词。指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法上左窄右宽。 4.学生齐读，思考概括诗歌大意。 (三)深入研读 1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思? 2.作者这次出游到底收获了哪些呢?(小组合作) 收获一：村民的热情 (1)从哪里看出来村民热情好客? 明确：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚 (不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情谊。) (2)再次齐声朗读，读出情感。收获二：人生哲理 (1)从哪句诗获得哲理? 明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 (山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。) (2)在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，看到了什么?这里景色怎么样? (3)这句诗看出了怎样的哲理? 明确：对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”的人生哲理。 (4)诗人此时的心情肯定是非常欣喜，你能把它读出来吗?(指导朗读) (四)巩固提高诗人出游获得了很多收获，那么经过今天的学习，你有哪些收获呢? (五)小结作业小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。作业：1.将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。 2.制作“陆游小档案”。教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式，可配画，编目录，题写前言、后记，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的综合学习资料。四、教学反思在本课的教学中，不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学，而是从题目入手，设置疑问，随后的教学过程中，每次提问以及活动的组织都是围绕设疑的“收获”进行的。这样的环节设置能够带学生进入情境，在情境中感受诗歌蕴含的情感及道理。在此次教学过程中，通过学生们的反应状况可以感知这种教学方法还是可行的，所以在接下来的教学生活中，我将根据不同的课文、不同的学情用心设计教学，使学生乐学、好学。 <<< 小学语文《日月潭的传说》教案一、教学目标【知识和能力】学会本课10个生字;能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。【过程与方法】抓住关键词句，在朗读中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和发展。【情感态度与价值观】体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。二、教学重难点【重点】解故事的起因和发展，感悟大尖哥和水社姐的形象。【难点】体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。三、教学方法朗读品析法、探究讨论法、情境设置法四、教学过程 (一)谈话导入台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你知道那是什么地方吗? 放课件：出示日月潭图片，欣赏日月潭的风光。教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象。导入：多么迷人的日月潭呀，关于它的得名，还有一个动人的传说呢?今天我们就一起去听听这个美丽的传说吧。(板书课题) (二)初读课文，整体感知 1.自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。 2.出示本课的生字词：日月潭、漆黑、拯救、聚集、躲、阿里山、剪刀、社、一筹莫展、翻山越岭、冒着、饿、荆棘、英雄 (1)指名读词，评议正音。 (2)开火车读词，及时纠正不足。 3.再读课文，理清文章脉络。 (三)精读课文，深入体会 1.大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢?找出原因，勾出相关句子。师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖哥和水社姐为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢? 2.自由读课文第3自然段。讨论：要想降伏恶龙，拯救日月，需要什么?为什么? 3.齐读文中人们说的话，理解两个关联词：“只有……才能……”体会降伏恶龙不是一件容易的事。 4.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 (1)你觉得在这个时候挺身而出需要什么?(勇气，战胜恶龙的决心)【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢?”】 (2)老师相信你一定能够把这句话读好。齐读。 5.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢? 说说：大尖哥和水社姐为了降伏恶龙做出了哪些努力?从中你体会到了什么? 明确：他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。 6.学生默读课文第5、6自然段。说说：降伏恶龙后，大尖哥和水社姐发生了什么变化? 7.为什么人们把这个潭取名为日月谭? (四)拓展延伸从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢? 练习一分钟，指名讲述。(播放日月潭风光片) (五)小结作业 1.把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。 2.摘抄文中自己喜欢的词句。五、教学反思这篇美丽动人的传说带给学生的不仅仅是日月潭的秀丽风景、两位英雄的义举，还有那一处处留白带给学生的思考，拓展学生思维想象的空间。为了帮助学生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧头和金剪刀的来之不易，我也是采用了清风雅韵一样的说话训练内容，学生通过想象说话，把原来抽象的“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”变成了一幅幅具体生动的画面，学生在理解时也更立体一些。文中的训练点还可以挖掘，比如英雄在海底与恶龙决战三天三夜的情况，我想一定是充满了惊险和刺激;英雄变成两座青山后，乡亲们的感激场面;游客来到日月潭，听了这个故事后的想法……课文中的留白成为课堂上的亮点 <<< 小学语文优秀教案设计范文模板相关文章： ★ 小学语文教案模板 ★ 小学四年级语文优秀备课教案设计 ★ 人教版小学语文优秀教案 ★ 小学散文教学设计范文3篇 ★ 小学语文教师教学安排优秀模板五篇 ★ 中小学语文板书设计范例 ★ 小学语文老师教学设计方案 ★ 语文教学设计 ★ 小学二年级语文优秀教案设计 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?6732713c8049618d4dd9c9b08bf57682"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

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3，小学语文课教学案例

小学语文教案小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日为小学语文教师提供九寨沟课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维小学语文课教学案例小学语文课教学案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html

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那你得管在校老师要

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4，小学语文教案

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的小学语文教案4篇，希望对大家有所帮助。小学语文教案篇1 　　一、教学目标　　1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。　　2、有感情地朗读课文，背诵全文。　　3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。　　4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。　　二、教学重点　　通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累　　语言，从中学习作者的表达方法。　　三、教学时间：两课时　　第一课时　　一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中　　出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。　　二、导入（学习第一自然段）　　导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。　　自读全文，学习字词。　　读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。　　三、观赏漓江的水（学习第二自然段）　　导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。　　1、作者是怎样描写的？　　齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。　　品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？　　（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。　　2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。　　3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。　　四、巩固识字，练习书写　　漓：注意右边的写法。　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。　　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“]”。　　翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。　　峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。　　筏：上下结构，右下不要丢撇。　　第二课时　　一、观赏桂林的山（学习第三自然段）　　1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？　　2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。　　3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）　　在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：　　特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连??”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。　　看资料的.补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。　　模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉?? 　　特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。　　特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。　　4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。　　二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）　　导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？　　1、指导有感情地朗读。　　2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。　　（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。　　（2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。” 　　3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。　　三、指导背诵　　用师生引读的方法练习背诵。　　四、抄写句子　　注意分号的用法。　　抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。　　课后反思：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。读完全文，学生都能体会到祖国山河的壮丽。小学语文教案篇2 　　教学目标：　　认识9个生字。会写8个生字。　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　有关心他人、关爱环境的愿望。　　教学重难点：　　理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的特点，学写诗歌。　　教具准备：　　生字卡片　　教学课时：　　两课时　　第一课时　　一、导入新课　　二、识字写字　　1．自由读课文：画出生字。　　2．采用多种方式识记生字。　　3．巩固运用所学的生字。　　（1）给生字组词　　（2）说话应用：用绳子自己编一段话，用上生字。　　1．指导写字。　　三、初读课文，初步了解诗歌的内容。　　1．自由读课文　　2．教师范读　　第二课时　　一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。　　二、朗读感悟　　1．“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次？　　2．每一次出现都是为了画什么？　　3．“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同？应该怎样读？　　4．教师范读、学生复读、背诵课文。　　2．朗诵比赛　　四、实践活动。小学语文教案篇3 　　内容简析　　这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。设计理念　　本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。教学目标　　1．能力目标：能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。　　2．知识目标：会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字，会写“又、手、书、本”四个字。　　3．情感目标：培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点　　重点：正确、流利地朗读课文。　　难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。教具准备　　课文插图、录音带。教学时间　　一课时。教学流程　　一、激趣引入　　1．拿出各种各样的书，激发学生：你看过这些书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？　　2．告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的课文。　　板书“看书”，读题。　　师：读了课题，你想知道些什么？　　二、整体感知　　1．自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。　　2．再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。　　3．同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。）　　4．出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。　　5．指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？　　三、看图学句　　（一）读第一节课文。　　1．看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？　　2．他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。　　3．指导朗读。　　师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？　　（1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。　　（2）小组互读，看谁读得好。　　（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。　　（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。　　（5）练习背诵第一节课文。　　（二）读第二节课文。　　1．看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？　　2．自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。　　3．指导朗读。　　（1）指名读，读后评价。　　（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。　　（3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。　　（4）比赛读，看谁读得好。　　（5）读句子，说句子。　　爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。　　（6）背诵全文。　　四、拓展延伸　　师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。　　五、学词写字　　1．再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。　　2．重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。　　六、教师总结小学语文教案篇4 　　教学目标：　　1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字，《识字4》教案。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。　　2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。　　3、正确、流利朗读儿歌。　　4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。　　教学时间：2课时　　第一课时　　教学过程：　　一、谈话揭题。　　夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？　　二、认识动物，看图说话，小学一年级语文教案《《识字4》教案》。　　1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？　　2、动物们在干什么？　　三、学习字词。　　1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。　　要求：读准字音。　　自由读儿歌开火车读儿歌读词　　重点指导：蜻（q ng）蜓（t ng）　　2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？　　（1）借助拼音认读词语。　　（2）去掉拼音再认一认。　　3、游戏：找朋友”（图与词配对）　　4、观察特点，认记生字。　　（1）观察生字，说说你发现了什么？　　（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。　　（3）检查。　　四、读儿歌，继续识字。　　1、自由读儿歌。　　2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。　　3、齐读儿歌。　　4、继续识记“网、运、展”。　　（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。　　（2）指名认生字。　　（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。　　五、指导书写“蚂、蚁、网“。

5，小学语文教案范文乌鸦喝水

　　老师课堂中传授的知识是通过长期的知识积累和课前教案准备所得到的成果，所以同学们一定要珍惜课堂哦！下面是由我为大家整理的“小学语文教案范文乌鸦喝水”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　小学语文教案范文乌鸦喝水【一】　　一、导入课题　　1.同学们，你们认识它吗？（播放乌鸦飞行动画。板书：乌鸦。）请同学们认真观察：动画乌鸦与汉字乌鸦两者之间有什么相似之处吗？　　2.你们听过哪些关于乌鸦的故事？　　3.引入课题：乌鸦喝水。联系字形字义识记喝。　　【设计意图：学生通过观看动画乌鸦的外形，形象地记忆乌鸦，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达。再由乌鸦一词联系到有关乌鸦的故事，调动学生已有的知识积累，达到从旧知到新知的牵引过渡。】　　二、激趣引文　　1.读题激趣质疑：同学们，你们想从课文中了解什么？　　2.你能通过自己的努力自读课文吗？如果碰上生字该怎么办？　　三、读文反馈　　1.在读文中你遇到了哪些难识记的生字词？说出来，大家一齐想想办法。（在学生反馈的基础上，教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如喝不着、渐渐、小石子、一个一个地等。）　　2.师生互动猜词游戏，考查字词识记效果。　　（学生根据出示的词语，以动作演示，教师根据学生动作猜出词语。）　　【设计意图：每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样，因此，让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字，可以更好地尊重每个孩子的认知，也可以更好地实践以学定教的原则。游戏活动的设置，师生全员参与互动，可以很好地调动学生的学习欲望。】　　四、朗读感悟　　1.同学们，现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了，咱们让他们回家吧。刚才老师接到电话，说有四个词语宝宝连自己的家都忘了，你们愿不愿意做警察叔叔，帮他们找到家呢？看谁的速度最快！　　2.教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。　　3.指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。　　灯片一：　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝。　　1.初读：谁找到了口渴的家？试着读一读。　　2.体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解口渴到处的基础上，借机引导学生积累词语又饥又渴、又累又乏等。）　　3.朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？　　灯片二：　　可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？　　1.初读：谁能找到喝不着的家？试着一读。　　2.理解：你读了这句话，知道了什么？　　（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）　　（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼）　　3.说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，评点读）　　4.创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？　　（引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神）　　灯片二：　　乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。　　1.学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）　　2.指导读：　　①模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿）　　②挑战读：还有谁向老师挑战？（鼓励学生有创造性地朗读）　　3.体会：从读中体会到什么？（乌鸦聪明、智慧；乌鸦喝着水的高兴心情）　　4.演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）　　5.发现：同学们在演示中发现了什么？（理解渐渐并运用渐渐一词说话）　　6.赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？（教师扮演乌鸦在课堂上飞舞，学生以赞美的语气与乌鸦交谈）　　7.儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢！（教师出示儿歌，学生拍手朗诵）　　乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。　　一个一个石子放，困难再大也不怕。　　8.思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。　　【设计意图：识字与阅读的结合：从字到词，从词到句，引导学生在具体的语言环境中识字，既巩固了字词的识记效果，也巧妙地与课文阅读紧紧联系在一起。抓住课文的重点词句（到处、喝不着、一个一个地、渐渐），通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯动脑筋的精神，使三维目标得以实现，使学生的主体性得到充分体现。】　　五、课后延伸　　1.读一读：读一个关于乌鸦的故事，举行读书汇报会。　　2.试一试：当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这种办法能喝到水吗？　　【设计意图：新课标主张语文阅读应向课外延伸，向生活开放。《乌鸦渴水》是一篇传统教材，教师应启发学生敢于打破传统思维，引导学生大胆实验，敢于怀疑，学会更为客观地认识事物。】　　小学语文教案范文乌鸦喝水【二】　　教学目标分析：　　1 认识“ 乌鸦喝渴，会写可、找、办。　　2 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　3 初步感受课文中乌鸦的形象。　　教学过程：　　一、故事导入，图文结合，学习第一自然段　　1、故事导入（创造性地指图（1）讲述课文的第一自然段）：一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。　　今天我们要学习的就是《乌鸦喝水》的故事。　　2、出示课题并齐读　　3、出示并学习第一自然段　　（1）自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？　　（2）把自己的学习所得在学习小组内交流　　（3）大堂交流　　①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。[抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景，（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句] 　　【通过学生的“听”、“说”和“演”把学生带入课文情境，从局外人变成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。】　　②乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。　　③乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。）　　4、小结朗读第一自然段。（举行朗读背诵擂台赛）　　【直接引用课文第一自然段导入课题，让学生自主地在听--读--说--读的阅读实践中理解课文学会阅读，完成内化，积累语言。这是国标本编者意图的体现。】　　二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段　　1、过渡　　（1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。　　（2）再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情结果？——必定是乌鸦喝到了水。　　（3）这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服难题喝到水的？或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？）　　【大胆猜测找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。】　　2、指名读第2自然段猜想：石子——办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。）　　3、小组合作学习第三自然段　　（1）朗读第3自然段　　（2）讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？　　（3）交流　　4、实物演示，突破难点　　（1）指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的`？（一个一个；渐渐）　　（2）交流，并指导用“渐渐”说话（出示“读读说说”中的例句并完成填空。）　　（3）追问：此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）　　【根据一定年级学生的年龄特征，通过实验，化静为动，突破教学难点，使学生认识事物间的联系。另外，一个巧妙的追问，挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。】　　9、指导表情朗读，背诵2、3自然段　　（第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。）　　三、回归整体，总结全文，指导课本剧表演　　1、齐声朗读全文　　2、回忆第一自然段第1句话我们是如何来再现当时场面的？（为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界，例第二自然段用上“这么多小石子……有办法了！”第3自然段用上“一个、两个、三个……”“多甜的水啊！”等）　　3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后交换。　　【高万同老师说：小孩子都是有灵性的，天生都有很强的好奇心与表现欲，他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，虽然他们说不清楚，但一心想表现，教师要给他们充分的机会。】　　四、推翻条件，引出问题小论坛中比创新　　小论坛：　　瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？　　分小组讨论　　大堂交流（比谁的点子更多谁的方法更合理。）　　五、学习生字，指导书写　　1、练读生字并组词　　2、学生看笔顺图并描红课本上的生字　　3、师生共议书写要点　　4、学生在习字册上练习描红（仿影、临写）　　六、作业　　1、背诵课文　　2、继续准备课本剧表演　　小学语文教案范文乌鸦喝水【三】　　教学要求：　　1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。　　教学重点：　　重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。　　难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。　　课前准备：　　1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的.可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。　　2.分别抄录4段课文的4块小黑板。　　3.生字卡片。　　4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？　　教学时间：　　2.课时　　第一课时　　一、形象揭题，学习生字　　1.出示乌鸦图（板书：乌鸦）。　　2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写喝字，想一想：喝为什么是口字旁？　　二、初读课文，整体感知　　1.教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。　　2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。　　三、以读为主，学习课文　　1.学习第一段。　　（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）　　（2）渴是个生字，再读两遍。想一想，渴为什么是氵？　　（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，一只乌鸦口渴了，到处找水喝会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？　　（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意找是翘舌音，全班多读两遍。　　（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。　　2.学习第二段。　　（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？瓶是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）　　（2）看是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？　　（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？　　（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？　　（5）谁来读最后一句，注意怎和呢读音，多读几遍。　　3.学习第三段、第四段。　　（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？　　（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）　　（3）教师引读：乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。　　（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习放，启发学生自己分析字形。　　（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。　　（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。　　四、朗读课文，巩固生字　　1.个别读，齐读全文。　　2.出示生字卡片，开火车读生字。　　3.描一描生字，记一记找、怎、呢、法的字形。完成课后练习2里4个的书写。　　第二课时　　一、朗读课文，进行思维扩展训练　　1.开展朗读竞赛，朗读全文。　　2.假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。　　二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习　　1.继续完成课后练习2。　　2.完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。　　3.用找、看、放、升、高进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。　　三、说话训练　　请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。　　小学语文教案范文乌鸦喝水【四】　　活动目标：　　1、通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。　　2、培养幼儿的估计能力，空间感知推理能力。　　活动准备：　　1、透明小量杯（果冻壳），记号笔、记录纸、画好刻度的水瓶，人手一份。　　2、操作材料：红枣、花生、圣女果若干。　　3、ppt课件。　　活动过程：　　一、量一量　　（一）介绍。　　1、师：今天乌鸦先生心情不错，给我们带来了三样东西，我们来看看是什么？　　2、点击课件，并请幼儿说说它们的名字，　　3、师：（出示量杯）它还给我们带来了一样东西，看，这是什么？（小量杯）它要用这个小量杯和我们一起玩个游戏，要我们猜一猜，如果要用红枣装满量杯，需要多少红枣呢？那如果装小番茄呢？　　4、师：你们想不想试试看，你们猜的对不对吗？乌鸦先生给我们一张记录单，上面有三样东西，它要我们选择两种东西装在小量杯里。你想选择哪两种，就在那旁边打个勾。　　活动评析：这一环节通过出示课件，以乌鸦先生带东西来引出活动主题，引导幼儿观察、思考、猜测，激发幼儿参与活动的兴趣。　　（二）幼儿自由选择两种材料进行测量，并学着记录。　　教师指导：　　1、数出同一种粮食装入量杯。　　2、用自己的方式进行记录。　　3、大胆地向好朋友介绍自己的测量结果。　　活动评析：这一环节，引导幼儿自主选择两种材料进行测量，并用自己的方式进行记录，因为我们班有些幼儿还不太会正确的数字，就请他们用自己的方式记录，再交流的时候再告诉大家，引导幼儿自主探索。　　（三）、小结。　　幼儿展示记录，讲评测量结果。　　提问：　　1、师：你在量杯里装了什么？能装几颗？（教师把结果记录在粮食的图片上）　　2、师：谁量了花生？你是怎么量的？　　小结：量的时候要把粮食压压紧，结果才会准确。　　3、为什么同样大的量杯里，黑枣只能放一两颗，花生能放十来颗？（引导幼儿推理出粮食数量与粮食大小之间的反比关系）　　4、小结：在一样大的量杯里，越大的粮食装的越少，越小的粮食装的越多。　　（活动评析：通过交流展示，一起验证试验结果，引导幼儿了解、感知三种物体体积的不同，物体体积大的用料少，物体体积小的用料多的原理。）　　二、竞赛游戏：乌鸦喝水　　1、出示乌鸦：乌鸦先生陪我们玩了这么长时间的游戏，口渴了，找来找去找水喝。哇，这里有一瓶谁，乌鸦真高兴呀！（出示一瓶水）可是瓶太高，饮料太少，乌鸦怎么也喝不着。小朋友们，快帮帮乌鸦先生吧！（引导幼儿想出用材料投入水中，让水面升高的方法）　　2、师：你们都听过乌鸦喝水的故事，现在，水位在哪里？老师用记号笔做好了一个标记，想一想，用哪种材料放到水里可以让乌鸦最快喝到水？有的小朋友说是小番茄，有的说是花生，我们来比比看好不好？和你的好朋友一起拉着手，一个选择小番茄，一个小朋友选择花生，一起比赛吧。　　3、师：哪个可以让水位最快上升呢？　　4、单独出示两个，请两位幼儿上前进行比赛。　　师：每次只能放一个进去，看看到底哪个可以让水位上升最快。　　5、师小结：原来大的东西可以上水位上升的快。　　6、师：乌鸦先生喝到了水，让邀请你们一起出去玩好吗？　　活动评析：以游戏的形式引导幼儿一起探索如何让乌鸦先生最快的喝到水，再次感知物体体积大的，水位上升的快，激发幼儿对探索活动的兴趣。

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