四年级上册劳动课PPT，初中劳动技术课课件

本文目录一览

1，初中劳动技术课课件
2，四年级上册第5课课件
3，四年级上册第十课幸福要靠劳动要靠很好地尽自己的义务做出
4，四年级上册29课课件
5，小学生4年级班队课做什么ppt好新颖的欢快的急急急4年级
6，四年级上册第26课课件2
7，请问谁有北京教育出版社的劳动技术三年级上和四年级上的教案啊
8，四年级上册语文书第九课古诗三首一题西林壁二暮江吟
9，四年级上册的语文书中的第7课尊严的课文
10，四年级上学期三十二课课文主要内容是什么

1，初中劳动技术课课件

http://www.ekejian.com/files/248/14132.html 这是劳动技术课课件!

初中劳动技术课课件

2，四年级上册第5课课件

　　四年级上册第5课的课件应该怎么写？课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它下面我给大家带来四年级上册第5课件，欢迎大家阅读。　　四年级上册第5课件1 　　学习目标　　1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美! 　　2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。　　3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。　　4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。　　课前准备　　1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。　　2、实物投影仪。　　第一课时　　口语交际　　1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。　　2、指名一生上台交流。　　听众反馈：听了老师的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的? 　　教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。　　3、自由准备，稍作调整　　4、再次指名交流。　　a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。　　b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。　　5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。　　6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受? 　　7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。　　第二课时　　习作指导　　(同时学习我的发现，日积月累) 　　1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。　　2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻? 　　a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。　　b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。　　c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。　　3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助? 　　a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。　　b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。　　c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来) 　　4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。　　a、看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。　　b、你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色) 　　c、你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适? 　　d、你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。　　e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。　　5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。　　6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。　　7、课外写作文。　　第三课时　　作文讲评　　1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。　　2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。　　着重留意：　　a、语句是否通顺恰当。　　b、语言是否准确精妙。　　3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改) 　　4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”) 　　a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。　　b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点) 　　c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。　　四年级上册第5课件2 　　教学目标：　　1、让学生知道生活和学习中会遇到各种困难和挫折。　　2、认识到面对困难不能退缩，要以积极主动的态度去面对，要以科学的方法去克服，要以顽强的毅力去坚持。　　3、激发学生体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成乐观向上的生活态度。　　教学设计：　　第一课时　　一、游戏激趣、认识困难　　——(什么是困难?困难是怎么产生的?) 　　1、宣布游戏规则：　　同学们，你们喜欢做游戏吗?今天老师来和大家做一个游戏，名字叫《体力大测验》这个游戏的规则是怎样的呢?请看老师的示范，预备齐—— 　　(1) 两脚分开与肩同宽，半蹲成坐的姿势　　(2) 抬头挺胸，两臂前平举，脚跟着地。　　(3) 动作要标准，坚持不住请回座位。　　(4) 嘴巴不出声，看看谁能坚持到最后。　　为了使游戏顺利进行，我们选了6个小裁判，请裁判起立，希望同学们能服从裁判。　　2、做游戏：　　*好现在，请同学们起立，前后空开一个手臂的距离。准备好了吗?预备，开始!你的动作真标准!你的动作走形了，请回座位!小裁判很公正。这些同学做得很认真。　　*游戏到此结束，放松一下，请回座位!这些同学是裁判员一致公认的动作标准，坚持到底的同学，他们真了不起啊!汤老师给他们颁发最佳体力奖!同学们，怎么样—— 　　3、采访学生：　　(1)游戏中，你们遇到那些困难?(板书：困难) 　　哦，看来大家都想争取坚持到底，成为这个游戏的胜利者。要达到这个目标，就要按照游戏的规则去努力，于是，腿酸发麻等等困难就随之而来了。这些困难就像一座山，(简笔画“山”)挡在我们面前。(板贴：一群人) 　　(2)遇到这些困难，你们是怎样做的? 　　有的同学被困难山压垮了，放弃了游戏。有的同学，咬咬牙，就能坚持(板书)到最后，克服(板书)了这种种困难，获得了游戏的冠军，达到了自己的目标。我们把最热烈的掌声送给这些能坚持的同学! 　　4、你们看看，做一个小小的游戏就会碰到许多困难。其实，在生活和学习中，当我们要按一定的规则和目标去完成一件事的时候，也会遇到许多的困难，你们说是吗?你遇到过哪些困难呢? 　　二、发现困难、克服解决　　(一)发现困难——(面对困难怎么办?困难的`危害和影响?我们一定要克服困难) 　　1、就让我们展开《困难大搜索》，说说你的困难吧。同学们不用举手，直接说，有相同的困难不说了。你的困难是——题目不会做、写作业慢、不爱发言、上课不专心、成绩不理想 ……是你的困难——不爱检查作业、字写得丑、作文写不好、不会独立思考　　这个困难困扰你很久了——丢三落四、没耐心、脾气坏、胆子小、吃饭慢　　(发言很踊跃哦，女生优先) 同学们还有的其他困难，因为时间有限，咱们就用省略号表示吧。　　啊，你们遇到了许多困难!有的是学习上的烦恼……，有的是生活中的焦虑……，等等。　　第二课时　　一、同学们，你们是怎么面对这些困难的呢? 　　你是勇敢面对困难的，你是努力克服困难的，你是想办法解决的。你说说看，你的困难是刚有的，还是困扰你很久了?你的所遇到的困难给你添麻烦了吗?拖你的后腿啦? 　　影响你学习，影响你的进步啦?你很苦恼，是吗? 　　二、揭题：　　是啊，你们都讲了真心话，老师能理解，这一个个困难就像一座座山，阻挡了同学们前进的脚步，我们要完成学习任务，要取得进步，要快乐成长，就一定要克服困难，勇敢地攀登。(板贴：我要攀登)这是我们小学生的责任! 　　同学们，敢不敢和你的困难较量一番?有信心的人，一起来——我要攀登，　　好，既然大家不怕困难，对自己充满信心(板书：不怕它)咱们就得明确目标(板书：有目标)攻克一个个困难。你们有没有信心克服它们? 　　咱们在这些困难中选一个大家都想克服的困难，来集中精力解决他，好吗?你们选哪个，你建议——，想克服这个困难的同学举手?再提建议——，好，咱们就来找找克服这个困难的金钥匙。　　三、树立榜样、强化体验　　1、在这些冠军中你最佩服谁?好，你们佩服刘翔，咱们来看看他夺得金牌的激动人心的镜头。(播放刘翔的录像) 　　2、你知道刘翔他为了得金牌，克服了多少困难吗? 　　刘翔1999年被招入上海市田径队，成为一名专业的田径运动员，开始系统的跨栏训练。凭着坚韧不拨的意志品质和永不言败的顽强作风，刻苦训练，运动成绩逐年提高，创造了一系列优异成绩，他以十二秒九一的成绩打破奥运会纪录，平世界纪录。用实力破灭了欧美田径选手所谓的先天优势论。　　3、小结：　　四、明理导行、升华全课　　1、再做游戏　　上节课，我们一起做了小游戏，有的同学暂时失败了，想不想再来挑战一回?提醒大家严格遵守游戏规则，—— 　　哇，已经15秒了，17秒，20秒，这么多同学能坚持啊，看看我们能不能再坚持10秒钟，——10、9、8……请坐! 　　2、结语：　　真想不到，有这么多同学能战胜自我，坚持到底。真所谓，世上无难事，只怕有心人。对!只要有心攀登的人，就一定会进步，就一定会成长。　　3、课后作业：　　今天，同学们就要拿出行动来，和你的困难较量一番，请你设计一张《自我命令卡》，帮助自己更好的克服困难，好吗?

四年级上册第5课课件

3，四年级上册第十课幸福要靠劳动要靠很好地尽自己的义务做出

:“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”是全文主旨，只有付出才有幸福。

任务占坑

四年级上册第十课幸福要靠劳动要靠很好地尽自己的义务做出

4，四年级上册29课课件

　　导语：以下是我搜集的四年级上册29课课件的内容，望大家喜欢！　　四年级上册29课课件一　　教学目标　　1.学会十二个生字，读准字音识记字形。　　2.了解科学技创造的奇迹及威力。　　3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。　　4.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。　　教学时间　　2课时　　第一课时　　一、谈话引入发散思维　　1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。　　2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便? 　　3.根据学生回答，教师小结，出示课题。　　二、自主学习、点拨指导　　1.理解词语：　　“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨? 　　2.分组讨论：　　区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。　　3.自主学习生字：　　你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。　　写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。　　4.检查自学情况：　　抽生认读，开火车组词。　　5.熟读课文，勾出不懂的词句。　　第二课时　　一、细读课文理解内容　　1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。　　2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：　　人类靠现代科学技术呼风唤雨　　3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?师板书：　　过去用千里眼顺风耳寄托愿望　　4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。　　5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：　　登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘　　电视电话因特网飞机火车远洋船　　6.齐读第5段，师总结板书：　　回顾历程科学创造神话美化生活　　展望未来科技创造奇迹改善生活　　二、联系实际讨论感受　　设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品? 　　2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便? 　　3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善? 　　三、畅谈收获总结提高　　总结：1.齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪” 　　2.通过今天的学习，你最大的收获是什么? 　　3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来? 　　四、布置作业：(选做) 　　1.练笔：未来的　　2.绘画：科幻画　　3.办小报：科技之光　　四年级上册29课课件二　　教学目标：　　1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。　　教学重难点：体会语言简洁与条理的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。　　教学过程：　　一、揭示课题　　1、板书课题今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的呼风唤雨的`世纪　　(1)解词：看到“呼风唤雨”你想到什么?为什么?读题　　(2)世纪呢?一个世纪多少年吗?我们现在几世纪?刚刚过去的是20世纪。从1900——1999年。(你真了不起，知识面还真广!) 　　想不想知道路甬祥爷爷写了些什么?赶紧让我们打开课文读一读吧。　　二、初读课文，整体感知　　1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。　　2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。(你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口?) 　　(1) 在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。　　(2)、正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。(课件出示) 　　这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年! 　　指名读，齐读　　读读第四自然段，带上笔划划哪些是发明，哪些是发现?你知道了吗?什么叫发明?什么叫发现? 　　导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生! 　　出示：是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。　　自由读——学生问师答——交换读——学生自问自答——读出来了吗?一种什么情感?板书：设问　　在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。　　3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷到底写了些什么内容? 其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”齐——指——指——指，有问题吗?“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?”。　　三、精读课文，感受内容　　快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪?学生默读，点画文句。预设一：　　出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话，因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。　　1、自由读　　2、再读(以师生接读的形式)，20世纪人类登上——，潜入——，洞察——，探索——，　　3、这么一读，你感受到了什么? ……再来读一读，把你们的感受带进去! 　　4、你们还发现了什么?(动词)我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发现和发明?同桌讨论一下。　　5、继续接读，20世纪，————等，这个等里还有什么? 　　预设：举例　　出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读　　预设二：　　出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。(出示) 　　(1)导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用——齐读，　　(2)简介：这句诗原是唐朝诗人岑参，选自《白雪歌送武判官归京》用来形容边关下大雪后的景象的。齐读　　(3)为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢?学生说　　(4)这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述?20世纪的成就，真可以用( )形容。　　预设三：　　那你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发现了吗?这是为什么?(对比)读句子，20世纪前的社会是一个什么社会?板书：农耕社会(耕) 　　1、农耕社会是一个怎样的社会? 　　2、交流拓展：　　读好文中句：那时没有( 电灯 )，没有( 电视)，没有(收音机)，也没有(汽车 )。就直接让学生接说没有——没有——没有—— 　　想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象　　在农耕社会里，人们没有( )，只能( )。(日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不方便)于是古人充满了幻想，他们幻想有——古代有哪些幻想变成了现实?千里眼——顺风耳——腾云驾雾——千里马——嫦娥奔月— 　　作为二十世纪出生，长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读?(自豪) 　　四、写话训练：　　20世纪的科学发明和发现真是奇迹，让人出乎意料。它让我们的生活舒适和方便，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和方便呢?这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们也来举个例子说说，活学活用!!老师这儿有一个小小的提示：　　出示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清晰的画面就会展现在眼前;当我。　　交流，学生写的话。　　小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个神话，它为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活!所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗? 　　回文第一自然段，再读第一自然段。　　(自豪地读，骄傲地读) 　　20世纪已经过去了，那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧! 　　【说课材料】　　实实在在为语文曾记得语文教学改革专家杨再隋教授关于语文教学应奠基固本提出要“要求切实、训练扎实、教学落实”的“三实”观点。着手准备上这一堂课时，脑海里的确就是这样想，语文课就应该实实在在，怎样把每一个环节上实在，怎样在自己实实在在的教学过程中关注学生语文学习习惯，更多提升学生语文素养。　　课文《呼风唤雨的世纪》为人教版课标实验教材四年级上册第七单元的第一篇讲读课文。这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科普说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。就体裁而言这是典型的科普类说明文。这类题材并不好上，从学生而言喜欢这样的内容，但没有基础，需要进行相关知识的课外阅读、积累;对于教师处理不当变成科学常识课，失去语文本真，缺少语文味道。出于这样的考虑，我把目标牢牢锁定为理解、品味、运用语言，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点;在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。　　而整堂课预设下来，我认为自己对于语文学科扎实、实在诠释主要体现在如下方面：　　一、落实初读，根据文本特点实实在在解决学生读正确、读通顺的初读目标。　　科普类说明文涉及科学常识的介绍，往往所含较多生字，对于学生来说接触起来比较陌生，而这篇教材体现更为明显，有许多长句子，学生在停顿上极易发生问题。如果初读只给学生的生字词语加以反馈，那么学生是否实实在在在课堂上能在初读课文中真正做到读正确、读通顺并没有真实显现。而且我认为初读应该给学生一定的思维空间，由此在初读中我给予了学生两种基本的初读技能，一是能根据上下文学会对长句正确停顿;二是能根据上下文内容来理解相关词语。实际操作下来发现还是比较符合学生的认知特点，比较扎实地完成对课文地初读，真正落实了这一步目标。　　二、抓住训练点，有效预设，扎实进行语言文字的训练。　　纵观整堂课，我认为自己还是实实在在地把科普类说明文上出了语文味。在教学中，我不是带领学生直奔“20世纪的科学技术是如何呼风唤雨的?”这个常识性的内容，仅仅把理解课文作为一个基本教学目标，更为重要的是从课文所提供的语言信息中精炼出为语言学科的性质和任务所规定的那些最具语文价值的部分，并在教学过程中突出。如在初读中我抓住停顿让学生学会正确读好长句，“发明”“发现”在一定的语境中运用来加以区分;第三节教学中抓住课文典型句子“在农耕社会，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”进行细致品读，并给与学生固定句式“在农耕社会里，人们没有( )，只能( )。”让学生在想象说话中充分体会农耕社会人们日出而作、日落而息的极受自然约束的生活，增强学生对20世纪呼风唤雨的感受;在第四节中抓住典型短语搭配形式“登上”“潜入”“洞察”进行品读，并仿用作者这样的搭配让学生来列举还有哪些发明、发现等。甚至在课堂最后，在学生充分感受到20世纪的科学技术成就后，我具象“物质生活”与“精神文化生活”两个抽象度极大的词汇给与句式让学生进行当堂写话，即20世纪科学技术的发明和发现如何为人类造福的语言训练。旨在能让学生在学习中也比较自觉地关注说明文语言的表达，能在听、说、读、写的能力运用性活动中，调用已有经验和语言去为新的表达目的服务，真正成为语言实践的主体，真正成了语言实践的主人。而实际课堂下来，的确这样的训练自我觉得语文味十足。　　应该说在上述课堂侧重点下，的确作为语文课，我能初步实现本堂课的目标。当然课堂是一门永远遗憾的艺术，上下来觉得在这些方面还需要认真改进：一是在主干问题的引导下，对于课文的中心句的回环做得过多了，以至于在时间的控制上超时了;二是在有些环节的细节的处理上还是显得过于急燥，未能把学生的生成及时的把握住。

5，小学生4年级班队课做什么ppt好新颖的欢快的急急急4年级

当然是卡通动漫型的啦，你可以去网上找些卡通背景图片，但不要太鲜艳、看起来眼花缭乱的，最好是那种可爱清新的那种，最适合你们这种年级啦，☆望采纳☆

6，四年级上册第26课课件2

　　四年级上册第26课课件三　　教材分析：　　《那片绿绿的爬山虎》是第七单元中的一篇精读课文。这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文具有很强的可读性和教育性。目的是通过学习这篇课文，引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。　　学情分析：　　四年级的学生已具备一定的自学能力、合作探究的能力和文本鉴赏力。他们能够自主地学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法。但是他们对课文的理解往往只停留在表面，对课文中含义深刻的句子还不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神缺少深刻的感受，因此，这就需要我们在课堂上进行适当的引导与启发。　　教学目标：　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、模模糊糊”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。　　4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。　　教学重难点：　　体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。　　教学过程：　　第一课时　　课时目标：　　1、认读生字词。　　2、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。　　3、品读叶老对《一张画像》的修改部分，感悟叶老一丝不苟的文品和关爱下一代的人品。　　教学过程：　　一、出示原稿，引入课题　　1、同学们有过作文获奖的经历吗？　　2、出示课文第一自然段：　　1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。　　如果这个“我”就是你，消息传来，你的心情如何？（兴高采烈、引以为豪）　　就是这样一篇在北京市少年儿童征文比赛中获奖的作文，一篇让我引以为豪的作文，得到了一位老先生的修改。你们想看看这份修改稿吗？（教师出示修改稿的一部分。）　　文中的作者看到这份修改后的作文又产生了怎样的心里感受？就让我们跟随作者，一起回到他的少年时代，一起经历那个意义非凡的夏天—— 　　3、出示课题，齐读课题。　　4、出示肖复兴资料，介绍作者。　　二、初读课文，整体感知　　1、请同学们大声读课文，读准生字, 读通句子，难读的句子多读几遍。并想一想：课文主要写了什么事？　　2、谁能把课后的生字准确、流利地读出来并组词？　　3、课文很长，有些句子有点绕口，大家读的很用心，现在把你们觉得难读的句子来读一读。　　4、理清脉络：课文主要写了什么事？　　三、品读修改内容，感悟叶老人品　　1、这节课我们先来学习第一件事，请同学们默读1—5自然段。　　思考一：文中是怎样描写叶老先生对肖复兴的作文的修改？用横线表示。　　思考二：面对叶老先生密密麻麻的修改，肖复兴产生了怎样的心里感受？用波浪线表示。　　 2 、交流：文中是怎样描写叶老先生对肖复兴的作文的修改？　　“我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处都是红色的圈、钩或直线、曲线。” 　　你能抓住关键词语谈谈你的感受吗？（密密麻麻、几页纸上、到处都是，让我们体会到叶老先生修改的多么仔细啊，修改的地方真多呀！）　　作者看过是怎样的神态？（愣住）带着作者此时的心情朗读这句话。　　让我们再来看看这篇修改稿，你看到了密密麻麻的修改符号了吗？你的心灵震憾了吗？齐读这句话。　　3、第四段是如何具体描写叶老先生的修改的？　　A、题目《一张画像》和《一幅画像》，体现用字的准确性。体会叶老的严谨。　　B、“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”改为“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”体会叶老用字的准确、规范、严肃认真、一丝不苟。由此可见，自己作文还要花大力气，要一丝不苟。　　C、“书皮”改成“包书纸”。体会叶老先生的用词准确。　　这些修改对你的写作有什么帮助吗？让我们齐读这三处修改。　　像这样的改动还有吗？是呀，岂止这两处。（类似这样的修改很多，长句子断成短句的地方也不少。）　　4、像这样的修改叶老先生仅仅对肖复兴一个人吗？从哪里看出来？（20个人的作文都是这样改的啊）　　 5 、面对这样的修改，肖复兴产生了什么样的心里感受呢？　　“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。” 　　（1）读读这句话，谈初步感受。　　（2）感悟：“春风拂面”，多么舒服，多么温暖啊！我们来读出这种感觉。　　6、你知道叶老是谁吗？是叶圣陶先生。他是著名的文学家、教育家、出版家。我们熟悉的《稻草人》就是他写的。而当时的我呢？（仅仅只是一个普普通通的初中生。）　　一位在国内外文坛久负盛名的大文学家，却如此认真地、一丝不苟地为我这个普普通通的中学生修改作文，你觉得叶老先生是个怎样的人？想到这，我们和作者一样被这位老人感动，带着这份感动，我们再来读第四段最后一句。　　四、品读评语，畅谈收获　　叶老先生还为肖复兴的作文写上了简短的评语。谁来读第5自然段？大家想一想：这则评语对你写作文有什么启发？（要写具体事实，要写自己深爱感动的事，而且要写得亲切自然。）希望我们的作文也越来越有进步。　　读着简短的评语，肖复兴树立了写作的信心，他的心情久久不能平静，你能想象此刻他的心理活动吗？　　当时，15岁的中学生肖复兴在看到叶老先生修改的文章后自己是这样说的：　　那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚(fēi)声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。　　请大家推荐一个朗读水平最高的同学读上面这段话。　　让我们与作者一起怀着无比激动的心情，读这段话。　　同学们，我们随着肖复兴的文字，与他一起经历了叶老帮他修改作文的整个过程，读懂了肖复兴的成功与叶老是分不开的，这样的一位老人，令我们——敬佩、感动。　　让我们一起深情地表达对叶老的感情，再来读一读第四段最后一句话。　　五、畅谈收获，升华感受　　1、同学们，这堂课，我们的心始终被这位名叫叶圣陶的老先生深深感动着，你能把你在这堂课上的收获跟大家交流一下吗？可以谈：认识了一位怎样的老人？明白了如何修改作文？明白了如何写好作文？你可以选择其中一方面来交流。　　2、同学们，这节课我们的收获颇丰。下一节课让我们一起走进叶老先生的家，去尽情地享受那片绿绿的爬山虎。再次齐读课题。　　第二课时　　课时目标：　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。　　3、品读邀请做客一事，感悟叶老平易真诚的人品，感受叶老人格的伟大。　　教学过程：　　一、回顾导入　　上节课我们学习了课文的第一部分。了解了肖复兴是一个中学生却得到了叶老先生的亲自指导，使他受益匪浅，并树立了写作的信心。而使肖复兴更感到意外的是叶老先生居然邀请他做客，在这个过程中肖复兴又有什么感受，我们会受到哪些启发呢？这节课我们就继续学习这部分内容。　　请同学们快速默读课文的6-9小节，感受深刻的地方，可以和同桌交流交流。　　二、交流分享　　谁愿意把自己的感受跟同学们交流一下？老师怀着一份深深的期待，想和你们一起分享阅读的收获。　　预设1：　　1、第6自然段第二句话——我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！你体会到了什么？（作者根本没有想到叶老会请他做客。他们以前根本就不认识，也没有交往，现在突然要见面，肖复兴简直不敢相信。）　　好一个“简直不敢相信”！你走进了肖复兴的内心啊！所以他在文中用了一个词来表达这种难以置信——居然。同学们，透过“居然”这个词语的表面，体会到人物内心的所思所想，这就是用心读书！　　假如你是肖复兴，听说叶圣陶这样的大作家要见你，你是什么心情？　　2、怀着这种兴奋、这种激动、这种紧张……，肖复兴来到了叶老的四合院，看到了，齐读——（出示）一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。　　同学们，从你们的朗读中，我仿佛看到了一个兴奋的肖复兴、紧张的肖复兴、激动的肖复兴。看来，景物描写可以衬托人物的心情啊！　　3、哪些语句还让你深有感触，我们来继续交流。　　预设2：　　第8自然段“叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。”你体会到了什么？（叶老没有大作家的架子）　　这正是叶老的质朴啊！你是从哪个词语体会到的？（握手）　　一位老人和一个孩子握手，你体会到什么？（叶老对人很亲切，很尊重肖复兴，不把他当小孩看待。）　　一位蜚声中外的大文学家和一个名不见经传的小初中生握手，你体会到什么？（叶老平易近人，没有一点儿大文学家的架子，把肖复兴当朋友一样。）　　这一握，大作家不再遥不可及；这一握，小初中生不再惴惴不安。只是简简单单的一个握手，却使我们感受到了一种平和、一种亲切、一种质朴、一种尊重。带着我们的感受来齐读这句话。　　4、我们继续来交流。　　预设3：　　第9自然段 “我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。” 　　启发学生抓住“融洽”这个词体会到肖复兴和叶老谈得很投机，他们很有共同语言。抓住“以至不知黄昏的到来”体会到他们谈了很长时间，谈了很多内容，忘记了时间。　　他们会谈些什么呢？谈得这么融洽？谈得忘记了时间？（出示）　　想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素、或指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：”这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。　　这份资料记叙了他们的谈话内容，请同学们快速浏览。看他们都谈了什么，你能从中感受到什么？　　从叶老和肖复兴的谈话里，你体会到什么？如果你是肖复兴，听着叶老这谆谆的教导，面对叶老这殷殷的期待，你想说什么？　　是的，叶老与我的交谈是亲切的，这亲切之中蕴含着他一贯的认真和细致；叶老与我的交谈是质朴的，这质朴之中包含着对青少年无限的关心和期待。这种认真、这种平和、这种质朴、这种期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。配乐美读—— 　　（出示）“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。” 　　你的朗读让我听出了此时的肖复兴有一种向上的力量，他对自己充满了信心！优美的朗读总是给人以美好的遐想。谁再来读？其他同学请闭上眼睛：听着他的朗读，你眼前仿佛浮现出了怎样的画面？　　这就是读中理解，读中感悟。同学们能通过朗读来加深理解，增强感悟，这就是会读书，会学习。　　三、总结感悟　　1、齐读最后一段。为什么说叶老是一位人品与作品都堪称楷模的大作家？（叶老亲切、平和、质朴；他对待作品又那么一丝不苟，是我们学习的榜样，所以说他是一位“人品与作品都堪称楷模的大作家”。）　　能联系上文来理解这句话？　　2、为什么说“好像”？“模模糊糊”？（因为肖复兴当时才15岁，还没有长大，对有些事情不是十分明白。所以用“好像”“模模糊糊”。）教师提醒学生要联系作者当时的情况来理解。　　3、作者为什么说“15岁的那个夏天意义非凡”？（因为15岁那年发生的事情，教会了我怎样做事，怎样做人。）　　这是作者15岁的经历，但作者直到44岁写这篇回忆录时，叶老的音容笑貌仍然历历在目，叶老的举止谈吐依然那么清晰，可见叶老对肖复兴的影响是多么深远！所以，对肖复兴来说，“15岁的那个夏天意义非凡”！　　4、为什么“在我的眼前，那片绿绿的爬山虎总是那么绿着。”？　　作者一想到那年夏天发生的事情，就会想到叶老的人品与作品。就会想到那片绿绿的爬山虎。所以说，总是那么绿着的，所以这篇课文以《那片绿绿的爬山虎》为题。　　5、多少年来，每当肖复兴回忆起这难忘的一幕，他总是这样感慨——齐读最后一段。　　四、品味背诵　　叶老为人平和质朴，叶老对创作细致认真，这些永远定格在我们的记忆中。这篇文章写得很有感情，请选择你喜欢的部分试着背一背。　　五、作业超市　　1、阅读叶圣陶先生与肖复兴的文学作品。　　2、选一篇自己的习作，尝试运用叶老的修改方法修改作文。　　>（1）至此，我想同学们一定已经明白，课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎（师指题）来赞叶老——（师指板书，生齐读：“认真、平和，亲切、质朴”“堪称楷模”的叶老先生！）　　（2）美的景色与美的人格完美地融合在一起了！这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。　　当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；　　当肖复兴的第一部作品获得大奖，他再次想起叶老先生对他的教诲，眼前又再次浮现——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；　　（3）1988年，叶老先生永远离开了我们。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下课题——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；　　那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）。　　作业：　　1、背诵并默写片段。　　2、推荐阅读：《我教儿子学作文》（肖复兴著）。　　3. 写话练习：　　叶圣陶先生是一个的人。

7，请问谁有北京教育出版社的劳动技术三年级上和四年级上的教案啊

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8，四年级上册语文书第九课古诗三首一题西林壁二暮江吟

《题西林壁》——苏轼《暮江吟》——白居易《雪梅》——卢梅坡

　　望天门山　　天门中断楚江开，碧水东流至此回。　　两岸青山相对出，孤帆一片日边来。　　暮江吟　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。　　可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。　　题西林壁　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。　　枫桥夜泊　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。　　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。　　别董大　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。　　夜书所见　　萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。　　知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。　　忆江南　　江南好，风景旧曾谙。　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。　　能不忆江南？　　渔歌子　　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。　　青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。　　长相思　　络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。　　孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。　　美人如花隔云端，上有青冥之高天，下有渌水之波澜。　　天长地远魂飞苦，梦魂不到关山难。　　长相思，摧心肝。　　西江月　　世事一场大梦，人生几度新凉？　　夜来凤叶正鸣廊，看取眉头鬓上。　　酒贱常愁客少，月明多被云妨，中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。

9，四年级上册的语文书中的第7课尊严的课文

先申明：是四年级下册的语文书中的第7课尊严的课文一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。” 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。” “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑着注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。” 年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他，杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 二十多年后，这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。推荐一个网站： http://lbx777.com/

10，四年级上学期三十二课课文主要内容是什么

什么课文啊

总共才25课

32.牛郎织女教学目标 1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。 2.引导学生学习生字，积累词语。教学重难点默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。教学安排 2课时教学准备课件教学过程第一课时一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎织女的故事。二、初读课文 1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。 2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。三、默读课文思考：课文主要写了什么？第一部分讲了什么？第二部分讲了什么？根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望四、作业 1.际观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一、找天河、牵牛星、织女星。 2.熟读课文第二课时一、复习导入 1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。 2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。二、复述故事 1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？ [让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。] 2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。 [一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。] 三、巩固延伸 1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来,家喻户晓？ [感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。] 2.交流有关牛郎星、织女星的资料。四、作业 1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。 2.查找其它美丽的传说故事。

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