本文目录一览

1，该怎么做呢

我认为一节课是不可能一直认真地去听讲的，那样只会让自己感到很累。所以我认为要学会听讲，或许你已经发现自己班有一些人上课好像没有认真听讲，但是他的成绩却是很好的，那就说明他已经学会了听讲，我认为学会听讲就是说在认真地听那些你不会的，你会的可以放松地去听，或者说根本就不听，反正你已经会了，再听就是浪费，干吗不放松一会儿好更有精力去听你那不会的呢

该怎么做呢

2，每天的课程安排比较紧凑如何能让孩子在紧凑的时间里掌握语文基本

如果你语文基本知识比较好（注意：不一定是学历高）的话，在平时那你和孩子沟通交流中就可以培养孩子的基本知识，越专门培养效果可能越差，所以家长是孩子的隐形教师。
可以每天让孩子看看有意义的动画片什么的啊
学习语文的要义在于“学以致用”，在用的过程中加深理解，便于掌握，温故知新。
二十分钟选择题,留至少五十分钟写作文.
利用闲散时间记忆，短间隔内再记，时不时抽查，这样记忆效果好，又不占用整段时间

每天的课程安排比较紧凑如何能让孩子在紧凑的时间里掌握语文基本

3，请问六三三学制有什么优缺点

最初制定六三学制，是考虑到小学六年时间比较宽裕，可以，开设更多和更丰富的课程。初中开设三年，课程安排的比较紧凑，有利于学生系统的掌握科学文化知识。还有学者认为，义务教育中不应该加设职业教育。实行六三制更有利于和国际接轨，符合国际趋势。 但有的专家认为，传统上“六三学制”的划分是不够科学的。“在一个小学里，有比较幼稚的一、二年级的学生，也有生理、心理初步发育的五、六年级的学生。两个不同发育阶段的孩子处在同一固定的教学环境中，长期这样其合理性欠佳。把六年级移到初中接受教育，在一定程度上给这些孩子一个更为合适的学习和活动空间，这会更有利于他们的成长。

请问六三三学制有什么优缺点

4，怎样的大学生活才是有意义的

青年人是该吃苦的时候啊.你可以这样安排自己的学习：学好自己的专业，争取系里前几名，这是第一个目标，再培养自己的业余爱好，起码两样，每天坚持体育锻炼一小时，风雨无阻。这样四年下来,你觉得你会找不到工作吗?
积极参加大学里的各项活动和学习
学习不可少，爱情更重要。 若为好职业，两者皆可抛！
放松、愉快的学习。。。
学业一定不能放松，不能大红灯笼；其他的课外活动可丰富些，社会实践，国内游，学车，多学点技能没错了！
积极参加大学里的各项活动 才能有意义

5，自考的必备自身条件有那些

我个人觉得最好不要复读！别只想着要拼成绩！还要考虑很多方 面的因素！要承受的东西挺多的！如果没有十足的把握最好不要 ！而且我觉得现在不单单就只是文凭才是最重要的！ 我本身是个高考落榜生，我考不上2本，没钱去3本。心理压不下 来这个坎不想复读，就直接听别人的话，来读民办大学。因为他 们告诉我，这样我也能拿到本科毕业证书。所以我来读了，我现 在也顺利毕业拿到本科毕业证书，找工作老板也没有说我是自考 生就不要我，现在其实都是靠能力。证书就是个敲门砖。 现在我拿到自考的本科毕业证书，只要我努力我就具备参加统招 的研究生考生。我考上研究生，我也可以顺当的统招研究生。 你 不要太鄙视自考了（毕竟自考是国家认可的一种学历）。复读分 数都上不去，还不如直接找个好的学校就读算了。（你可以考虑 ）选学教育老师 Q \ Q： 5 1 2 3 5 6 6 5 2 你可以到这个上面看学校h t t p : / / w w w . x x u e . o r g/ 可以考虑的，不要把自己逼太急了。不能只看消极的一面 是把也许会考得更好。
请先说明下i是想读全日制的还是业余制的，如果你自制力，理解能力比较差的话建议读取全日制的正规的自考 对于选自自考学校请学生或者家长请先了解1，办学方是学校办还是外面公司 个人办学，学校自己办的肯定优势明显，校方主办一般为短线自 考，通过率高。 2，教学 住宿是否在本部，这关系着学生是否能真正享受到学校的师资力量以后硬件设施这方面的 待遇，以及是否能在一个好的学习氛围下学习生活。 3，需要留心的是教学安排，课程安排是否合理紧凑，老师是否为本部老师，一般校方主办的皆为本部老师 4，传统自考助学班的通过率只有70%，将会有一部分学生拿不了毕业证，四年大学生活可能会白读，白白浪费时间，最好读成教自考专本套读的教学模式。 5,另外比较重要的一点就是最好选择一年考四次的省份，这样的通过率肯定是高一些的 6，凡对借211工程大学牌子办学的招生简章请仔细考察，慎重 如果学生或者家长有什么疑问，欢迎前来咨询。孩子的大学四年是人生中踏入社会中很重要的一步，忘慎重。湖北第二师范学院白领工程自考本就业班办公室 黄老师 （二师唯一的本部就读与住宿）官方咨询Q3 4 2 8 9 0 9 7 6 报名咨询电话0 2 7 8 7 9 4 3 1 2 3 1 3 0 1 8 0 0 9 3 6 4 招生对象和条件:全国高中应届毕业生（落榜生）
无论什么条件都可以报考只要能坚持自学就行可以报考你所在地的自考
一 有学习的渴望。就有了动力。二 有一定的文化基础。 三 自身有一定的时间可以自己支配。四 经济上自给有余，花费不缺，温饱后，又有学费，有稳定的经济来源。

6，如何使课堂教学紧凑和有趣

如何教好这门课，如何通过信息技术激活数学课堂 ，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养，是我们数学教师研究的重点。根据大纲要求和学生的年龄特点，在几年的教学中，我得到以下几点体会。 一、巧设导入语，激发学习兴趣。 良好的开端是成功的一半，因此每节课的开始，教师的导入是很关键的。一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重导入语的设计，使它起到激发学生兴趣的作用，引导学生乐于参与教学。小学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。实践证明，许多小学生学习数学的兴趣较浓。作为数学教师，更应该重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来使学生进入课堂，使他们乐学。短时的积极性很容易调动，怎样使学生长时间的、经常处于积极状态是很难办到的，这就要求我们教师做到根据教材内容，导语可以有多种形式，诸如利用信息技术设计发问式：你能在计算机里发现学好数学的奥秘吗？这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。另外，还可以用范例来代替语言，让学生听着美妙的音乐、看着美丽的图画轻松的学着数学等，用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情。总之，上课一开始，让学生感到新奇、有学头、愿意学、喜欢学。学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。 二、让学生尝试，树立创新意识 在课堂教学中，教师应让学生努力尝试，营造积极探索，具有创造性的课堂气氛。鼓励学生树立创新意识，强调在课堂上，只要敢于尝试，就是成功。比如在教学生做应用题时，可让学生根据提供的内容自己来编应用题。这时，可仔细观察学生编题的特殊地方，让同学发表意见，接着大家一起试一试。这样，时间长了，学生的思路就开阔了，也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了学生的参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。最重要的是激活了学生学习的内在动力，培养了创新意识。课堂上，要努力探索创造性学习新途径。例如，在平时教学中，鼓励学生不以老师和同学所做的作为标准，强调自己的思考要与众不同；同时注意学生的作业，让其进行展览，学生看到自己的作业被展出，就会进一步激发他们的学习热情。另外，结合学校的各项活动，让学生学以致用，参与创新。例如，让学生用计算机自己编图画出题，大家兴趣盎然；让学生利用“Word2000 ”为班级制作数学冲关题等等。这样逐渐帮助学生树立了创新意识。 三、加强合作学习，培养学生合作能力 学生是课堂上的主人，教师应当以启发代替灌输，以辅导代替管制。“思维是从疑问和惊奇开始的。”小学生好奇心强，持久性差。课堂上如果教师讲得过多，学生会感到厌烦。所以在设计课堂教学时应当多考虑小学生的特点，应当做到各方面的合作，即师生合作，学生之间合作。课堂上，学生有问题可以与老师交流，寻求帮助；学生之间互相取长补短，体现合作。比如刚学习两位数的加减法时，通过找朋友的操作，大家的合作帮助，很快掌握运算方法。 总之，在数学课的教学中，要全面考虑学生心理智力发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需要。努力利用信息技术创造条件，以积极参与、学以致用为本，激发兴趣、合作学习、尝试创新为手段，鼓励学生动手实践，大胆探究，小组合作，使他们不断体验成功，获取学习数学的喜悦，让数学课堂充满活力；让孩子们在数学知识海洋中快乐成长。
不明白啊 = =！

7，我国义务教育学制

一般城乡学校九年义务教育是指小学1年纪到六年级，初中1年级到初中3年级。现在已经普及12年教育制度了！高中都不用考了，直接可以上高中了。没有小学5年的和初中4年的
貌似没有。。。
没有。 是九年义务教育，小学六年初中三年
现行三种主要义务教育学制 一、三种学制的产生及特点 “六三”学制的历史最为久远。它源于1922年制定的壬戌学制，其间经过小修小补，一直沿用至今，已经实行80多年。“六三”学制是中国教育在借鉴西方学制经验的基础上，经过教育界长期酝酿讨论，并经许多省市认真试行，最终集思广益的结果。“六三”学制在实践中得到了不断的深化和充实，它能沿用至今是有其内在合理因素的。它主要有以下几个特点：第一，“六三”学制实行小学六年、初中三年的制度。以普通教育为主，重视文化科学知识的传授，注重教育的基础性；第二，小学六年时间比较宽裕，课程安排比较全面；第三，初中三年教育中，注重发挥教师的主导作用，课程安排十分紧凑，注重课程教学，使学生迅速掌握系统的文化科学知识，发展智力和各种能力。 “六三”学制在实践中也暴露了一些难以克服的弊端，如用三年的时间来学习初中教学大纲和教材规定的内容，时间紧，学生学业任务重，制约和束缚了初中教育的深化和素质教育的实施。“五四”学制正是为了克服“六三”学制的这一弊端而提出的。1980年以来，辽宁、吉林、北京、天津、武汉等省市开始进行中小学“六三制”改“五四制”的实验，要求在初中阶段的四年，不仅要完成三年制的普通教育的教学任务，同时还要完成当地所需要的职业技术教育的教学任务，使学生在思想上、知识上、劳动技能上作好升学和就业的两种准备。并且针对初中阶段青少年身心发展的特点以及初中学生学业负担过重等问题。把初中三年制改为四年制也便于完成文化科学基础知识教育。目前，随着经济的发展和人民生活水平的改善，学生的身体发育呈快速和提前发展的趋势，ll一12岁的孩子已进入了少年初期，应及时进入初中学习，使整个少年期都能在初中接受四年初级中等义务教育，实行“五四”学制是适应我国儿童、少年身心快速和提前发展这一客观事实的必然选择。此外，小学学制适当缩短，初中学制适当延长是世界义务教育学制改革的发展趋势。“五四”学制正是与这种发展趋势相一致的。“五四”学制在实施过程中有以下几个特点：第一，控制教学进度。分散难点，增加学生自由支配的课外活动时间。减轻初中学生过重的课业负担。第二，合理安排各类课程，加强语文、数学、英语三门基础学科，增加学时；确保音乐、体育、美术的教学时间，保证四年不间断；增加劳动技术课的学时。切实做到教育与生产劳动相结合。第三。实行初四分流，即初中前三年接受共同的教育，初四根据学生志愿。重新分班，普通班和职业班实行不同的教育内容和教育方法。 1986年国家教委要求全国已经普及了初中的地方取消小学升初中的升学考试。实行就近上初中的制度，随着这一制度的推行，同一地区的小学和中学的关系必将日趋密切。最终必将会出现一批九年一贯制的学校。实际上，北京景山学校从1984年就开始进行九年一贯制的实验。目前，九年一贯制学校已有相当数量，全国各地大多有九年一贯制学校。其中上海就有70多所。九年一贯制是指小学、初中联体办学，使九年义务教育成为一个连续系统的整体的一种学制模式，它是在义务教育阶段统筹教育资源、调整教育结构的一项积极有效的改革。九年一贯制的特点主要有以下几个：第一，按照青少年发展的特点，把九年义务教育的教学内容统筹安排，从整体上实施素质教育，避免小学、初中在素质培养方面的脱节；第二，从小学对口直升到初中，淡化应试意识，克服应试教育的弊端，有助于学生智力、能力和个性特长的全面培养和提高；第三。建立中小学一体化的教研组织，使中小学教师相互熟悉义务教育的内容和方法，增强义务教育整体意识，进一步明确各自所承担的教育任务，及时调整和改进教育方法。
上海是小学五年，初中四年

文章TAG：课程  安排  紧凑  怎么  课程安排紧凑  
下一篇